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河北省2015年下半年《教育教学知识与能力》：综合课程考试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、”导生制”的管理模式最早出现存l9世纪初的__。
A．德国B．法国C．英国D．美国2、长时记忆中信息的储存方式是____A：近景性动机和远景性动机B：直接动机和间接动机C：意识到的动机和没有意识到的动机D：广泛性动机和狭隘性动机3、以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性，这种思维训练法称__A．形态扩散法B．头脑风暴法C．启发法D．用途扩散法4、认为教育过程是一种认识过程的教育家是（）A：杜威B：赫尔巴特C：凯洛夫D：夸美纽斯5、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的____A：教育目的B：培养目标C：教学目标D：课堂目标6、在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是（）A：做好班长的工作B：做好先进生的工作C：做好班委的工作D：做好后进生的工作7、1929年经济危引发了政治革命，当时罗斯福认为，自由的基础不是对政符权力的__________，如果这样的话，会“把人民拱手送给大公司任其奴役”，大公司只有通过政府权力的扩展和延伸才能受到钳制。
填入画横线部分最恰当的一项是__A．制约B．限制C．放任D．不拘8、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是____A：先快后慢B：先慢后快C：先后一致D：不快不慢9、完形—顿悟说属于（）A．认知学习理论B．联结学习理论C．联结—认知学习理论D．人本主义学习理论10、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为__。
A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期11、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的____A：严重惧怕B：原因不明地惧怕C：非理性惧怕D：持久性地惧怕12、下面哪一本书不是“四书”之一?A：《大学》B：《春秋》C：《孟子》D：《中庸》13、影响个体创造性的重要因素是____A：气质B：性格C：需要D：动机14、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学__。
新疆2015年下半年江西省小学教师资格《教育学》汇资料考试试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题，每小题2分，共40分。
)1、学校这个子系统包括哪些基本要素__。
A．教育者B．受教育者C．教师D．教育影响E．学生2、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为__A．需要B．动机C．强化D．诱因3、按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之为__A．智慧技能B．认知策略C．态度D．动作技能4、中国古代内法论的代表是（）A：荀子B：孔子C：孟子D：老子5、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A：人口环境B：社会生产C：政治制度D：自然环境6、（）把课程用作教育科学的专门术语。
A．赫尔巴特B．杜威C．斯宾塞D．凯洛夫7、小刚的爸爸因为小刚在幼儿园调皮捣蛋被老师告状，而将小刚毒打一顿。
小刚爸爸的行为是（）A：侵犯小刚生命健康权的违法行为B：对小刚负责任的合法行为C：侵犯小刚人身自由的行为D：纯属家庭私事，别人无权过问8、班主任工作的首要任务是__。
A．促进全班学生的全面发展B．建立班集体C．培养学生健康的精神和民主作风D．形成良好的学习风气9、某公司一批优秀的中层干部竞选总经理职位。
所有的竞选者除了李女士自身外，没有人能同时具备她的所有优点。
从以上断定能合乎逻辑地得出以下哪项结论?A：任一其他竞选者都有不及李女士之处B：李女士具有其他竞选者都不具备的某些优点C：李女士具有其他竞选者的所有优点D：李女士的任一优点都有竞选者不具备10、素质教育是以为重点的教育。
A：面向全体学生B：培养创新精神和实践能力C：促进学生全面发展D：促进学生的个性发展11、”桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是__。
2015年下半年河北省教师资格证考试教育学知识点汇总考试试卷一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是__。
A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分子与工农相结合D．教育与生产劳动相结合2、蔡元培先生认为：美育具有育德、促智、健体之功能，这是美育的______功能。
__A．直接性B．间接性C．循环性D．超美育3、采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（）A：诊断性评价B：总结性评价C：形成性评价D：绝对性评价4、光滑的皮肤和人造的泳衣哪一个在水中的阻力小?这些泳衣采用了特殊的纤维，接缝都放在身体的背面，使其不会影响运动员的动作。
另外，泳衣的重量和色彩也不容忽视。
显然，谁都想穿比对手更轻的泳装，后者则涉及心理因素及品牌的形象问题。
文中的“后者”指（）A：接缝都放在身体的背面B：这些泳衣采用了特殊的纤维C：泳衣的色彩D：泳衣的重量5、形成各种操作技能不可缺少的关键环节是__A．适当练习B．讲解要点C．示范要领D．反馈信息6、智力也叫认识能力，其核心是。
A：观察力B：记忆力C：思维力D：想象力7、学习“直角”、“锐角”、“钝角”、“平角”等概念时，各种概念的相互影响称为。
A：水平迁移B：正迁移C：顺向迁移D：一般迁移E：重视个别差异8、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是。
A：教育的终身化B：教育的多元化C：教育的民主化D：教育的全民化9、教育法律救济的根本目的是（）A：避免损害B：避免纠纷C：补救受害者的合法权益D：获得赔偿10、教育学的研究对象是。
A：教育现象B：教育问题C：教育事实D：教育规律E：卢梭11、在操作技能形成中实际再现出动作方式或行为模式的阶段是【】A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练12、在影响人际吸引中，“近水楼台先得月”属于因素的作用。
A：熟悉性、临近性B：形似性与互补性C：外貌D：对等性或互惠性E：重视个别差异13、小学生所处的年龄阶段属于__。
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题分15小题，每小题1分，共15分）1、D2、A3、C4、A5、A6、A7、D8、A9、B 10、A 11、B 12、B 13、A 14、A 15、C二、名词解释（本大题分5小题，每小题3分，共15分）1、隐形课程：是由美国课程专家杰克逊提出来的（1分），也称潜在课程和隐蔽课程，指在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，包括物质、精神和制度层面的课程（2分）。
2、德育资源：是一种特殊的资源形式，是指对学生的品德起作用的一切因素（1分）。
主要是指物质与精神等条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力，财力等资源所有满足德育活动需要的全部因素（2分）。
3、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统（1分）。
它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系（2分）。
4、发现法：是由美国心理学家布鲁纳在其著作《教育过程》中提出来的（1分），是指学生借助老师提供的问题与素材，积极开展独立的探索、研究和尝试活动，从而发现相应的原理和结论，培养创造力的方法（2分）。
5、终身教育：是由法国成人教育专家保罗·朗格朗提出来的（1分），倡导教育要贯彻人的一生、教育一体化、整体化、多元化、民主化（1分），被誉为21世纪教育发展战略的指导思想（1分）。
三、简答题（本大题分5小题，每小题5分，计25分）1、（1）说理教育法（1分）；（2）榜样示范法（1分）；（3）实际锻炼法（1分）；（4）情感陶冶法（1分）；（5）生活指导法（1分）。
以及品德评价法和心理咨询法，答满5点即满分。
2、（1）备课（1分）、（2）上课（1分）、（3）课外作业布置与批改、（4）课外辅导（1分）、（5）学业成绩检查与评定（1分）。
3、教师共同体是学习者及助学者共同构成的团体，并通过经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定学习与研究任务的群体（2分）。
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷一、单项选择题（每题有四个选项，请将正确的字母填在括号内。
每小题1分，共15分）1、教育构成要素人的因素主要是指（）A、教育影响B、教育中介C、学生D、教师与学生2、我国现行的中小学“六三三”制起始于（）A、1922年的壬戌学制B、1902年的壬寅学制C、1904年的葵卯学制D、1951年的新中国学制3、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）A、神学教育目的论B、社会本位教育目的论C、个人本位目的教育论D、国家本位教育目的论4、从教育作用的对象角度可以把教育功能分为（）A、社会功能与个体功能B、筛选功能与协调功能C、显性功能与隐形功能D、正向功能与负向功能5、西方启发式的思想源头是古代希腊教育家苏格拉底提出的（）A、产婆术B、骑士教育C、琴弦教育D、和谐教育6、前苏联杰出教育心理学家维果茨基提出的是（）A、最近发展区理论B、多元智能理论C、一般发展理论D、心理发生理论7、法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是（）A、科学教育B、绅士教育C、骑士教育D、自然教育8、学校德育最经常、最有效和最基本的途径是（）A、学科教学B、社会实践活动C、课外活动D、团队活动9、提出生活教育理论的是我国著名教育学家（）A、蔡元培B、陶行知C、杨贤江D、布鲁纳10、认为课程实施就是忠实地执行和落实预定课程方案的过程是（）A、忠实取向B、创生取向C、整合取向D、相互适应取向11、对教师学历水平、道德品质、教学能力等方面提出要求，属于教师的（）A、政治地位B、专业地位C、经济地位D、职业声望12、在世界教育史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是（）A、夸美纽斯的《大教学论》B、赫尔巴特的《普通教育学》C、杜威的《民主主义与教育》D、布鲁纳的《教育过程》13、班主任对班集体制定和执行经常性的规章制度管理属于（）A、班级常规管理B、开展德育C、学习指导D、健康教育14、认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿属于（）A、心理起源说B、生物起源说C、劳动起源说D、神话起源说15、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）A、1993年B、1995年C、1986年D、2000年二、名词解释（每小题3分，共15分）1、隐形课程2、德育资源3、学校教育制度4、发现法5、终身教育三、简答题（每小题5分，共25分）1、例举中小学德育工作的主要方法有哪些？2、教学工作的基本环节有哪些？3、什么是教师学习共同体？其主要特征有哪些？4、什么是校本课程？校本课程开发的主要模式有哪些？5、简要回答青少年儿童的合法权益有哪些？四、辨析题（每小题5分。
《教育学》一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：正确。
2、智育的目的就是传授知识。
答：错误。
智育的含义：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。
智育是各育的认识基础。
智育不只是传授知识的教育。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确。
只有以学生的全面发展为前提和基础才能培养出学生丰富多彩的个性。
而以学生全面发展割裂为代价培养出的个性是片面的个性。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：错误。
教学的含义：指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
因此教学过程不只是传授知识与培养学生能力的过程。
教学是各育的共同途径。
不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误。
还有各科老师都有培养学生的思想品德的责任。
二、简述题（每题8分，共32分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。
义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答；全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。
德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展。
3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。
4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？答：遗传素质是人发展的物质基础和前提系件；遗传素质的成熟程,制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个剔特点的发展。
2015下半年中小学教师资格考试教育知识与能力（中学）真题注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能？（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5.教育的本质特点是（）。
A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产6.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存7.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程8.教师进行教学的直接依据是（）。
A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书9.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了（）。
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。
教育学2014--2015学年第一学期期末考试试卷二参考答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
共10题，每小题3分，共30分）1-5BCCAD5-10CADAB二、判断题（正确选“√”，错误选“×”共5题,每题4分，共20分）1-5√×√×√三、简答题（共5题，每小题5分，共30分）1.【参考答案】(1)是设置目的不同。
设置学校的根本目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族素质。
而企业则是以营利为目的的生产和经营单位，追求利益最大化是其发展的动力。
(2)是调节手段不同。
发展教育是公共财政的重要职能。
学校的经费主要部分来源于国家财政拨款，国家出于公益性要求，拿出一部分财政收入用行政的办法分配到各学校及其他教育机构，是无需偿还的。
而企业则必须要拥有直接从事经济活动的资产，并以这种资产为基础，进行经营性活动，经过不断地周转而实现增值。
(3)是与政府关系不同。
在遵循教育规律、自主办学的同时，政府必须对学校权力和行为作出必要的限制。
国家应根据社会整体利益的需要，加强对学校的宏观指导和管理。
企业虽然也会受到国家的宏观控制，但在大多数情况下是通过市场来进行调节的。
(4)是产出不同。
学校向社会提供的是一种公共服务或公共产品。
这种服务或产品是每个人全面发展身心、实现自我价值所不可缺少的前提条件。
这种教育服务或产品不是一般意义上的商品，是不能在市场上通过等价交换来获得的。
因此，教育服务或产品不能以营利为直接目的，不能直接通过市场来实现其价值。
而企业则是以商品生产者和经营者的特殊利益作为出发点和归宿，通过市场来实现产品的价值。
2.【参考答案】（1）优化校园物质环境。
校园物质环境不仅影响学生的心境情绪、生活学习质量和行为取向，还会影响学生的人生观和价值观。
（2）优化学校的文化环境。
要积极加强和改造校园文化环境，形成一种隐性的教育力量，以其特有的潜在方式影响小学生的思想品德和心理素质。
2015教育学试题及答案以下是2015年教育学试题及其答案。
试题一：教育学理论1. 请简要介绍教育学的定义及其研究对象。
教育学是一门研究教育的理论体系，以及研究教育原理、教育方法与教育规律的学科。
其研究对象主要包括教育活动、教育过程、教育结果以及教育的各个方面。
2. 请列举并解释教育学中的三个重要假设。
(1) 教育学假设一：个别差异假设。
个别差异假设认为每个学生都是独特的，有着不同的能力、兴趣和学习方式。
(2) 教育学假设二：发展与学习的关系假设。
发展与学习的关系假设认为学习与个体的发展息息相关，学习的过程会促进人的发展。
(3) 教育学假设三：教育有目的性假设。
教育有目的性假设指出教育活动是有目的、有计划和有组织的。
答案：(1) 教育学是一门研究教育的理论体系，同时也是研究教育原理、教育方法与教育规律的学科。
其研究对象主要包括教育活动、教育过程、教育结果以及教育的各个方面。
(2) 教育学中的三个重要假设包括个别差异假设、发展与学习的关系假设以及教育有目的性假设。
个别差异假设认为每个学生都是独特的，有着不同的能力、兴趣和学习方式。
这意味着教育应该根据学生的个别差异来制定不同的教学策略，以满足学生的个体需求。
发展与学习的关系假设认为学习与个体的发展息息相关，学习的过程会促进人的发展。
这说明教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的认知、情感、社交和道德等方面的能力。
教育有目的性假设指出教育活动是有目的、有计划和有组织的。
这意味着教育应该设定明确的教育目标，并采取相应的教学手段和评估方法，以达到预期的教育效果。
试题二：教育政策1. 请列举并简要解释两种主要教育政策类型。
(1) 教育资源配置政策：教育资源配置政策是指对教育资源进行合理分配和优化配置的政策，以确保教育资源的公平利用和高效运行。
这包括财政投入、人力资源、教育设施、教材教具等方面的配置。
(2) 教育改革政策：教育改革政策是指为解决教育系统中存在的问题和挑战，制定各种改革措施和政策，以促进教育质量的提高和教育体制的优化。
教育学综合测试卷及参考答案山香教育·2015年教育学综合测试卷一、单项选择（每小题1分，共计60分）1.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（）A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.自我教育2.下列说法不正确的是（）A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.学校最早出现于奴隶社会3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体4.历史上著名的“文翁兴学”，所兴之学属于（）A.官学B.私学C.书院D.私塾5.以“教学的终身化”和以“教育的多元化”为教育特征的是（）A.古代教育B.近代教育C.文艺复兴后的欧洲教育D.现代教育6.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育7.科举制是从什么朝代开始的（）A.隋唐B.明清C.两汉D.春秋8.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）A.不变性B.发展性C.保守性D.历史继承性9.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。
人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。
持这种观点的是教育的（）A.神学起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10.提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”的观念的是( )A.柏拉图B.凯兴斯泰纳C.卢梭D.亚里士多德11.科学形态教育学的标志是( )A.《学记》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》12.“明人伦”是我国（）的学校教育目的。
A.奴隶社会时期B.国民党统治时期C.原始社会末期D.封建社会时期13.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）A.学校的出现B.剩余产品的出现C.国家的出现D.文字的产生14.“金字塔形”的等级教育制度属于（）A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育15.“平等的”开放式教育是（）的特点。
综合练习及参考答案一、选择题1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____B___。
A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心2．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是___B____。
A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培3．教育学研究的对象是____A____ 。
A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____C____。
A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》5．教学方法、教学手段及组织形式主要受___E__的制约。
A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平6．教育的目的主要受__E__因素的制约。
A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平7．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的____D___进行教育。
A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性8．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B___。
A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性9．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。
A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能10．我国现行的学校教育系统的级别层次包括__ABCD___。
A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育11．我国现行的学校教育系统，在类别上包括__ABCDE__。
A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统12. 地方课程开发中应把握的特征包括__BCDE___。
A．权威性B．地域性C．针对性D．社会性E．探究性13．按照评价的不同目的，课程评价可分为_CDE___。
A.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价E.工作性评价14．以语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法15．教育的根本任务是__C_。
A.传授知识B.增强技能C.教书育人D.学会认知E.学会做人16. 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是___B___德育原则的要求。
A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性17．具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有_A_D_。
A.工程师B.临床医生C.领导者D.园丁E.促进者18．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的___C___。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性19．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE____。
A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者20．学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的__B__的要求。
A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则21．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的__D__的要求。
A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、简答题1．简述教育现代化的内涵。
答：教育现代化的内涵体现在8个方面：（1）教育普及化，即打破政治、经济等各种因素对人的限制，剔除对人接受教育的种种主观和客观制约，保证每一个社会公民都能接受他们希望接受到的教育；（2）教育国际化，即打破封建闭锁的落后状态，使教育处在全球共通的信息网络中，实现信息和资源共享，以全球视野和国际化观念来组织教育过程；（3）教育民主化，即打破不民主的专制教育，以和谐的人际关系和平等共处的方式处理教育活动中的各种事物；（4）教育法制化，即打破教育中有法不依、违法不究的状态，把教育纳入法制轨道；（5）教育个性化，即在追求人全面发展的同时，注意因材施教，使学生的个性特长也得到充分发挥；（6）教育多样化，即根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件；（7）教育整体化，即根据系统科学的整体原理，对构成教育活动的各个因素进行整体构思和系统设计，从而使教育活动成为一个整体优化的工程；（8）教育终身化，即走向现代化的教育及其教育过程应是一个连续不断的教育过程。
2．简述人的身心发展的规律。
答：人的身心发展，指个体从出生到生命终止在身心发展两个方面所发生的有规律的积极变化，包括人的身体的发展，知识、技能的获得，思想品德的形成，审美情操的陶冶。
人的身心发展的一般规律有：（1）顺序性。
个体的身心发展是有一定顺序的、持续不断的发展过程。
不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且身心发展的个别过程和特征的出现也是具有一定顺序的。
身心发展的顺序具有矢量的正向性，不可逆也不可逾越。
（2）阶段性。
人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征，面临着不同的发展任务。
（3）不均衡性。
人的身心发展的不均衡性指个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。
（4）个别差异性。
身心发展的个别差异性指由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响，儿童的身心发展呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出不可忽视的差异性。
3．简述活动在人的身心发展中的作用。
答：认识实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。
活动对个体发展的意义表现在三个方面：（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
4．简述教育目的的功能。
答：教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能。
具体来说，教育目的的功能表现为以下几点：（1）定向功能；（2）调控功能；（3）激励功能；（4）评价功能。
5．简述“新课改”的主要理念。
答：主要包括：（1）儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童的现实生活和可能生活是课程的依据。
（2）超越“书本世界”，以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合能力和社会责任感。
（3）课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动。
（4）儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适应。
（5）教师是儿童学习的指导者与合作者，和儿童一样是课程的建构者。
6．简述教学的任务。
答：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观。
7．简述教师应具备的专业知识。
答：所谓学高为师，是指作为教师必须是有学问的人。
教师的学问不同于科学家的学问。
所谓教师的专业知识是指教学知识，具体分为科学文化知识和教育教学知识。
通俗地说，教师的专业知识是指教什么和怎么教的知识：（1）教什么的知识，指任教学科的专业知识和广博的文化知识；（2）怎么教的知识对于教师来说，就是保障专业顺利进行的条件性知识。
8．简述联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则。
答：《儿童权利公约》旨在确立儿童的社会权利主体地位，保护儿童的合法权利不受侵害。
公约提出了儿童权利保护的原则：（1）儿童权利最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点和意见原则；（4）无歧视原则。
四、论述题1．联系实际，阐述教育的经济功能。
答：（1）提高劳动者素质；（2）促进经济增长；（3）推动科技发展。
2. 现在有些家长选择了在家教育孩子，而不是送孩子到学校接受教育，而我们的教材（90页第10行）认为：正常人缺少学校教育可以得到发展，但不会以有效的方式得到完满的发展，你认同这个观点吗？（回答可参考学校教育对个体发展的功能，也可以结合现实中学校教育的成功与失败，谈自己的观点）。
答：略3．结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
答：我国本轮“新课改”把转变学生的学习方式置于突出位置，注重学生的学习过程，倡导改变原来的单一的接受式学习，强调学生参与学习，与他人合作、共同探究、社会实践等活动，倡导学生进行自主性学习、合作学习、探究式学习。
（1）自主学习是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的，实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程；合作学习是相对于“个体学习”而言的，强调采用小组合作学习的形式，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；探究式学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动。
其基本特征在于“探”和“究”两个字。
（2）教师要在教学中注意运用有效的学习方式，发挥学生的自主性和独立性，引导学生实践中学习，使课堂教学的实效性得以落实，使每个学生都能够得到充分的发展。
4．结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：个体先天的遗传素质和外部的环境资源都是影响个体身心发展的可能性因素，为身心的发展提供着支撑。
个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。
活动对个体发展的意义表现在三个方面：（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（2）活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
5.试述新课程的目标指向及其在现实中的得与失。
答：略6．结合实际论述如何实现有效教学。
答：（1）有效教学，就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学；（2）有效教学非常重视教学艺术，更讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新。
要实现这一新的教学理念，我们要一是关注学生的进步和发展；二是关注教学效益；三是讲究适应性。
7.“宁给好心不给好脸”这种教育行为，里面不乏有为学生好的初衷和关心学生的情感，这样是否能完全达到预期的教育目的？教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格，严而有方”？8.现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为？评价导致的这种结果你是如何看待的？9．联系实际，阐述实施陶冶教育法时应如何把握。
