21 青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》总结反思本课教学目标：能正确，流利有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感悟通过劳动可以创造美好环境。

总结反思：本次总结反思为《青蛙卖泥塘》一课课文教学反思。

《青蛙卖泥塘》是一则童话类型的故事，主要讲述了一只青蛙不愿意住在烂泥塘边，很想卖掉烂泥塘的过程。

在这个过程中，它听从了小伙伴们的建议，逐步对泥塘的环境进行改善。

在生动有趣的情节中，告诉同学们美要靠我们勤劳的双手来创建。

在本次课文教学总结的过程中，教师使用了多媒体教学设备，制作动画展示，让学生在课堂上快速的熟悉课文，了解课文内容，通过动画展示创设的情境，让学生进行角色扮演，体会青蛙卖泥塘以及改造泥塘过程的心境，创设一个富有童趣的教学情境，引导学生在情境中品词析句。

为了令课堂教学更丰富有趣，我制作了动画视频鲜明直观地展示青蛙卖泥塘的过程。

采用让学生根据动画展示的画面分角色表演生动有趣的教学方式来唤起学生主动参与的欲望。

教学开始时，让学生根据动画展示的内容，引导学生猜测青蛙为什么要卖泥塘？又是怎么卖的呢？有没有卖出去呢？最后结局是什么呢？激发学生的好奇心，将学生们引入故事情节中，鼓励学生大胆猜想，并说出自己的理由。

朗读了课文，了解了青蛙卖泥塘的故事之后，再结合生活实际，让同学们扮演故事中的角色，体会青蛙在卖泥塘时的感受，有了生活经历的理解支撑，同学们的吆喝也就像模像样了，例如：再青蛙吆喝“卖泥塘”时，鼓励学生也学者大声吆喝，如果吆喝不到位，就想想生活中看到的吆喝的场景，模仿一下神态和语气，同学们就大胆自信地吆喝起来了。

这样设计课堂教学将生活经验与课堂紧密联系，营造了良好的教学氛围，更能帮助孩子们理解课文。

本堂课当中运用的信息技术的作用非常重要，让学生更方便直观地感受到了青蛙卖泥塘的原因以及青蛙改进泥塘后家的变化，前后对比，学生通过描绘改进后的青蛙的家，学生感悟到美是劳动创作的。

当然本堂课的教学过程并不是完美无缺的，也有待改进的地方。

《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。

《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。

为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。

教学中我采用朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。

同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。

他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

小学语文二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》知识点汇总学校语文二班级下册第21课《青蛙卖泥塘》知识点汇总一、生字笔画笔顺二、会写字及组词蛙wā〔青蛙〕〔牛蛙〕〔蛙声〕卖mi〔买卖〕〔卖书〕〔出卖〕搬bān〔搬家〕〔搬运〕〔搬动〕倒do〔倒车〕〔倒影〕〔倒立〕籽zǐ〔草籽〕〔菜籽〕〔花籽〕泉qun〔泉水〕〔温泉〕〔山泉〕破p〔破坏〕〔打破〕〔破裂〕应yīng〔应当〕〔应当〕〔一应俱全〕三、易错字蛙：右半部分是两个"土"，不是一竖究竟。

卖：第三笔为横钩，最末一笔是点。

四、多音字喝hē〔喝水〕h〔喝彩〕倒dǎo〔倒下〕do〔倒立〕应yng〔答应〕yīng〔应当〕五、近义词吆喝叫卖舒畅舒适应当应当四周四周六、反义词买卖舒畅难过四周中心尽情拘束七、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘四周栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手制造成了一个美妙、舒适的住宅。

看到这样美妙的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

故事篇幅较长，但条理清楚，能使同学在学习中明白劳动的意义。

八、课后习题说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最末为什么又不卖泥塘了。

青蛙听从老牛的建议，在泥塘的四周种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。

最末泥塘的环境得到了改善泥塘变得特别美，所以他不卖泥塘了。

选做：青蛙最末吆喝了些什么?假如向同学推举一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?青蛙最末吆喝："多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里书包：多好的书包！形状像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。

它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。

21 青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。

语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

思维能力：能根据提示创编故事。

审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。

【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。

主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。

在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。

最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。

这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。

”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、猜谜导入，引出课题教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？1.出示谜语。

（出示课件3）（1）学生齐读。

（2）指名回答。

预设：谜底是青蛙。

2.教师导入：你真聪明，一下就猜对了。

今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》。

教师板书课题：青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍。

二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译。

个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。

部编版小学语文《青蛙卖泥塘》课文原文及赏析《青蛙卖泥塘》课文原文：从前，有一只青蛙住在一片荒凉的泥塘里。

他觉得自己的泥塘一点也不好，就想把它卖掉，换一个更好的地方。

于是，他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着：“卖泥塘”。

一只野鸭飞过来，看了看泥塘，说：“这水太少了，不适合我住。

”青蛙听了，就去挖了一条小河。

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这地方太脏了，不适合我住。

”青蛙听了，就去种了许多草。

一只狐狸走过来说：“这儿没有树，不适合我住。

”青蛙听了，就去种了许多树。

后来，又有一些小动物提出了各种各样的要求，比如要花朵、蝴蝶、小鸟等等。

青蛙都一一满足了他们。

最后，泥塘变得非常美丽，有清澈的小河、绿油油的草地、高大的树木、五彩斑斓的花朵，还有蝴蝶在飞舞，小鸟在歌唱。

青蛙看着这个美丽的泥塘，心里想：“这么好的地方，我为什么要卖掉呢？”于是，他把牌子拿了下来，决定不再卖泥塘了。

《青蛙卖泥塘》课文赏析：这篇课文通过讲述青蛙想要卖掉自己的泥塘，但在听取了各种动物的意见并进行改善后，最终发现泥塘已经变得非常美丽，从而决定不再出售的故事。

故事寓言性极强，寓意丰富。

首先，它教育孩子们要有创新和改进的精神。

青蛙在听到其他动物的建议后，积极采取行动，不断改善自己的生活环境，这种积极的态度值得我们学习。

其次，课文也揭示了“珍惜眼前人，眼前物”的道理。

青蛙最初认为自己的泥塘不好，想要卖掉，但在经过一系列的改变后，他才发现泥塘的价值，意识到原来自己拥有的就是最好的。

此外，课文还体现了尊重他人意见和团队合作的重要性。

青蛙在改善泥塘的过程中，听取了各种动物的意见，并与他们共同合作，最终实现了目标。

总的来说，《青蛙卖泥塘》是一篇富有教育意义和启发性的课文，通过生动有趣的故事，向孩子们传达了积极向上的人生观和价值观。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！21 青蛙卖泥塘【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述的是一只青蛙很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，一步步改造了烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好处所。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。

关注课题：全文以“泥塘”的变化为线索，贯穿青蛙想卖泥塘到最后不想卖的想法转变。

关注课文：课文共有12个自然段。

按照整个事件的发展顺序依次展开，条理清晰。

第1自然段直接直接给出青蛙想卖掉泥塘的原因。

青蛙觉得这个泥塘不够好，想卖掉后换点钱去城里住。

第2至11自然段写的是事情的经过。

青蛙为了卖掉泥塘，竖起了“卖泥塘”的牌子，还通过大声吆喝叫卖来吸引顾客。

先后到来的老牛和野鸭在观察了泥塘后，分别提出了改进意见，但是都没有买泥塘。

后来到来的小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物们也都没有买青蛙的泥塘，但是都提醒了青蛙应该改造一下泥塘。

青蛙就按照小动物们的意见不断地改造着以前的“烂泥塘”，最后“烂泥塘”变成了“好地方”。

青蛙的内心想法也随之出现了改变，认为这么好的地方自己住应该也很好。

第12自然段写整件事情的结果。

青蛙经历了一系列叫卖和改造池塘的过程后决定不再卖泥塘了。

从第1自然段决定卖泥塘到最后一段不再卖泥塘，形成了完整的故事链条。

关注生字：本课需要认识“卖、烂”等15个生字，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过熟字比较、偏旁归类等方法帮助识记。

本课要求会写的字有8个，其中包括5个左右结构的字、两个上下结构的字和一个半包围的字。

在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范，例如“籽”字需左右等宽，半包围结构的“应”笔顺注意先外后内，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。

本课需要学习多音字“喝”，可以通过组词造句的方法加以区分。

人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》课文原文青蛙卖泥塘青蛙住在烂泥塘里。

他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。

不过,要是周围有些草就更好了。

”老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

于是他就去采集草籽,播撤在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。

”野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。

于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里….…”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。

［对照课本校对］_____________________________本文作者季颖，选入课文时有改动。

部编二年级下册语文21.青蛙卖泥塘［教学目标］1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

掌握多音字“喝”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？2.谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。

（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2.教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3.读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。

读完的同学在每一自然段前标上序号。

思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。

）5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。

（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）4.师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

搬：中间的“舟”字横画不穿头。