人教版小学语文二年级下册-22.青蛙卖泥塘(课堂实录)

小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课堂实录（一）老师：同学们，今天我们来学习第七课《青蛙卖泥塘》。

这篇文章主要讲的是什么？谁来给大家介绍一下？小明：我知道，讲的是青蛙卖泥塘的事情。

老师：很好，那么青蛙到底卖什么呢？小红：是卖泥塘里的泥。

老师：对了，那么为什么青蛙卖泥塘里的泥呢？小明：那是因为泥塘里的泥可以让稻田更加肥沃，青蛙可以卖给农民。

老师：非常好！这篇文章还告诉我们了什么道理呢？小红：就是劳动是光荣的。

老师：很好，同学们都很聪明。

那么我们来一起朗读这篇文章。

（二）老师：同学们，我们今天来做一个小游戏，看谁能最快地找到文章里的关键词。

（同学们在黑板上找到了“泥塘”、“青蛙”、“卖”、“劳动”等单词）老师：非常好，大家都做得很好。

现在我要你们分组，互相朗读课文。

（同学们分成小组，互相朗读课文，老师在一旁点评）（三）小明：老师，我看这篇文章里有不少生词，比如“肥沃”、“推销”等等。

老师：很好，小明同学很聪明。

这些生词都是很重要的词汇，我们必须学习。

（老师给同学们解释了生词的意思，并让同学们用生词造句）小红：老师，我想问一下，为什么青蛙要推销泥塘里的泥呢？老师：好问题！青蛙之所以要推销泥塘里的泥，就是因为它知道泥对农民来说非常重要，可以让庄稼长得更好。

（四）老师：同学们，我们来做一些练习吧。

你们可以根据这篇文章，自己写一个小故事。

（同学们开始创作，有的写青蛙卖泥塘的故事，有的写自己卖蔬菜的经历）（五）老师：同学们，你们的小故事很棒，我看到了你们在写作方面的进步。

但是，有些同学可能忘记了一些基础知识，比如中文、标点等等。

所以，今天的作业就是复习这些基础知识，请大家认真完成。

（同学们接受了老师的要求，开始认真完成作业）以上就是小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课堂实录。

通过这节课的学习，同学们不仅了解了劳动的重要性，还学会了使用一些重要的词汇。

同时，他们也进行了创作和语文基础知识的追溯。

这样的课程不仅让同学们在学习中获得了知识，也让他们在学习中有所收获。

青蛙卖泥塘第一课时教学实录两篇《青蛙卖泥塘》第一课时教案部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第一课时教案教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。

教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。

教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。

水陆都是家，唱歌顶呱呱。

2、播放歌曲《小青蛙》。

3、出示谜底：小青蛙。

4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。

3、注音领读。

4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。

（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。

（2）“卖”由“十”和“买”组成。

在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“泳”由“氵”和“永”组成。

书写时注意笔画，把字写好看。

（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。

5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。

7、猜谜语识记。

因为有了草——茵。

不够——缺。

火红的兰花——烂。

四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。

《青蛙卖泥塘》第一课时教学实录与评析
本文旨在介绍《青蛙卖泥塘》课时的教学实录，以及对教学程序的一些评析。

一、教学实录：
1、首先，教师读课文，引导学生认真听课，并加以讨论。

2、读完课文之后，教师分析语言现象，并帮助学生认知表达意思。

3、教师从小诗中抽象出重要的概念，并利用情景及图片来激活学生对话境的理解。

4、然后，提出问题，探究诗歌的含义，引导学生思考，给出解决方案。

5、最后，朗读诗歌，让学生体会其中的情感，并补充该课文故事的情节，激发学生的思考能力。

二、评析：
1、该课程旨在激发学生的思维能力与理解力，并培养他们的情感思维能力。

教师使用的语言简明易懂，语言表达技巧较强，有助于学生理解课文。

2、教师使用了情景和图片，结合小诗，帮助学生更好地理解课文的内容，引导他们思考探究文本内容的含义。

3、教师朗读诗歌，让学生感受其中的情感，并补充该课文故事的情节，激发学生思考的能力，拓展学生的知识面，是该课程内容再深入理解的重要步骤。

总之，该课程的教学方式科学、有效，突出了学生主体性的发展，有助于学生立体化地理解小诗的内容，促进他们情感思维的发展。

小学语文部编教材二年级下《青蛙卖泥塘》教学实录《小学语文部编教材二年级下《青蛙卖泥塘》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容案例背景：朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。

《语文课程标准》指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

低学段的阅读目标中明确指出，学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文;能结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句，借助读物中的图画阅读;展开想象，获得初步的情感体验。

青蛙卖泥塘是统编版二年级语文下册第七单元中的一篇童话故事。

文中语句简单，轻快活泼，小动物们之间的对话表达结构相同，详略得当，在一次次的建议和改造下，将泥塘变得更加美好。

很适合有感情的朗读和情境中分角色表演。

所以在本课的教学中我十分重视朗读指导的训练和角色表演。

层次上，让学生先在读中感悟，抓住关键词语来理解对话的内容，在此基础上进行角色表演。

在进行个别朗读，同桌朗读小组读，表演朗读。

全班齐读，师生合作读等等。

老师做了指导和示范，允许学生个性化的朗读和表演。

发展他们的创新能力。

在此基础上充分发挥学生丰富的想象力，展开说话练习。

案例描述：教学片段一：读中感悟，激发情感。

师:通过朗读，我们知道有许多小动物都来买你糖，可是最后又都没有买，这又是为什么呢?快到课文里找一找小动物们没有买泥塘的理由吧。

(一边读一边找出小动物没买呢。

糖的理由用横线在文中画出来。

)生:汇报。

(一头老牛走过来看了看泥塘，说这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

)师:同桌互相练习读一读老牛的话。

从中你发现了什么?生:老牛对泥塘提出了意见，他是很满意。

(通过不过，要是读出了老牛不太满意这个泥塘。

)师引导，一点都不满意吗?(不是)哪里读出了对泥塘的满意呢?生:继续读老牛的语言描写。

青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录首先，老师播放了课文的动画朗读，让学生们边听边思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。

接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。

在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。

在复生字词的环节，小老师们带着小青蛙一起复生字词，并强调了多音字“喝”的不同读音。

在理解感悟课文内容的环节中，老师通过动画朗读课文，让学生们思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。

接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。

在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。

在讨论青蛙为卖泥塘做了哪些事的环节中，老师让学生们看到课文第2到5自然段，寻找答案。

最后，学生们回答了青蛙第一次卖泥塘时的做法。

青蛙在泥塘旁竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

青蛙大声地呼喊着：“卖泥塘喽，卖泥塘！”全班的孩子也跟着当了小青蛙，大声地吆喝着。

青蛙的吆喝声吸引了许多小动物过来，其中最先过来的是野鸭。

XXX说：“这个泥塘不错，我想买。

”老牛也过来看了看泥塘，它说：“在泥塘里打滚很舒服，但是这个泥塘边没有我喜欢吃的草。

”虽然老牛没有买泥塘，但青蛙决定接受老牛的建议，采集草籽并播撒在泥塘周围的地上。

青蛙经常给这些草籽施肥、浇水，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。

泥塘变得更加美丽，青蛙也更加自信了，又站在牌子下面大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”野鸭没有买泥塘，因为它说它没有钱。

青蛙想到了一个好主意，它和野鸭一起合作，让野鸭在泥塘里游泳，吃到了泥塘里的小虫子，青蛙则把野鸭的游泳照片放在牌子上，吆喝着：“卖泥塘喽，还有野鸭游泳的照片！”这样，泥塘很快就被买走了。

在这节课中，我们研究了青蛙卖泥塘的故事。

通过这个故事，我们了解到了合作和改进的重要性。

统编教材二下《青蛙卖泥塘》教学实录【教学目标】1.通过字理、熟字比较等识字方法认读生字“喝、坑、播”等。

会正确书写“卖、搬、倒”这三个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色表演青蛙和老牛的片段故事。

3.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，初步感受劳动创造美好【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.小朋友们，今天有个老朋友来和大家见面了，你们看，这是——（青蛙）（板贴青蛙图）他呀，住在烂泥塘里，可是觉得那里不怎么样，想要把它卖掉，这样就能搬到城里住了，于是呀，他就在泥塘边竖起了一块——（牌子）上面写着——（卖泥塘）（板贴卖泥塘牌子）2.指导“卖”：（1）卖这个字有个双胞胎，你们知道是谁吗?(买）在《千人糕》一课中我们学过。

（PPT出示卖、买）（2）观察不同：他们有什么不同呢？（3）字理识字：为什么多个“十”呢？“卖”在古时候头上是一个“出”字，意思为卖出货物，演变到现在就变成了十字头。

（4）口诀识记：多了就要卖，少了就得买。

（PPT出示）（5）书写“卖”3.揭示课题：（板贴课题）一起读课题21《青蛙卖泥塘》4.过渡：卖泥塘的过程中发生了怎样的故事呢？让我们一起进入到课文。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，出示要求：①请你自由读文，读准字音、读通句子。

②圈一圈，圈动物，划一划，划做法。

2.解决生字：（1）出示预习单、统计图分类识词，小老师带读（2）去拼音，小火车读词3.整体感知：（1）哪些动物来买泥塘了？（板贴动物）（2）（PPT出示）核对（3）小青蛙听了动物们的话后又做了什么呢？完成课作（出示课作图）（4）核对（贴板贴在动物旁）。

4.借助板书说说故事大意。

二、演绎目标1.这么有意思的故事，大家想不想演一演？2.在演之前，表演专家小猴老师给大家带来了小妙招，先来看一看。

表演要求：对话、语气、表情、动作……四、第一幕：学习青蛙和老牛的对话请你自己读读3-5自然段。

找一找青蛙和老牛说了什么呢？请用横线划出。

《小青蛙卖泥塘》课堂实录及点评（听了一节二年级语文课，很精彩，电脑做了课堂实录。

小学语文和中学语文在教学上有很多相通之处。

）课前师生互动，拉近借班上课的师生距离。

师：今天我们来继续学习《小青蛙卖池塘》师：题目当中有个生字，卖。

大家一起来说说笔画。

一起写，一起读一遍。

师：下面我们来读生字词先读第一排。

下面看第二排，看看有么有陷阱，老师听出来了水坑坑，最后一个读轻声。

吆喝，喝读轻声，我们平日怎么读，谁来组词？这里是轻声。

师：下面第三排。

绿茵茵是什么结构的？ABB，还有哪些词语是这种结构的生：绿油油，金灿灿，师：后面我们开火车读，这一排读。

最后一个词语一起读。

（思考：采用多种方式朗读生字词，重点字词进行讲解到位）师：看一看，小青蛙为什么要离开泥塘？生：到城里住师：烂泥巴，难受，恶心。

那你能用因为。

所以来说吗？（思考：这张PPT出示的太早了，答案早已在学生回答前出现了。

建议学生回答后再出示。

）师：ppt默读2—5自然段请用“______”划出青蛙的话请用“______”划出老牛的话教师巡视，提醒坐姿。

师：下面我们来看看，PPT：卖泥塘喽，卖泥塘，青蛙站在牌子边......。

不过，要是周围有些草就好了。

（思考：默读要求到位，学生默读完后，建议学生读出自己画的句子。

这样是对默读要求的落实。

）他会怎么想师：谁来了？板书。

那么老牛会说什么？（思考：把PPT分成两部分，老牛的话再要说的时候，再出示）师：下面我们请同学说下。

生读，师：这是一个低头慢腾腾的老牛。

下面请学生来齐读一遍师：你看老牛在说的时候，觉得怎样。

先说什么，再说什么？先说好处，不同之处缺点是什么？先说优点，再说缺点。

这种方式是不是觉得自己听了舒服。

那么你能不能也用这种方式来说一说呀。

（思考：引申到说话的方式，善于挖掘课本资源，对学生进行语言训练。

）生：好是好，不过... ....师：掌声鼓励。

生：这个东西好是好，就是太贵了。

（四人回答）师：这样容易接受，老牛有没有接受，青蛙有没有接受老牛的建议。

《青蛙卖泥塘》课堂实录《《青蛙卖泥塘》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！起：青蛙卖泥塘。

孩子们，你们有没有发现题目里的“卖”和我们生活中的“买”很相似呢。

所以，在这里，老师要和大家一起来分辨一下这两个字。

注意看：卖：上下结构，十字头这里的十字头呢，你可以理解为收入，就是东西卖出去了，你获得了10块钱。

怎样才能获得钱呢?当然是要把东西出售除去，也就是卖出去。

跟我来读卖上下结构，十字头外卖贩卖售卖卖力。

——老师教读学生跟读师：好，我们继续来认识他的双胞胎弟弟：‘买’：造字本意：用钱换物。

我们把钱花出去了，没有了。

买回来东西。

所以买字没有十字头。

屏幕外的孩子，你分辨出来了吗?老师上麦请()认一认这两个字，最后给这两个字再组个词，屏幕外的其他同学一定要注意听，看他读得对不对。

——生识字。

师：打败了题目里的拦路虎后，请同学们翻开你的课本，走进课文。

老师在这里会出示了自学提示，请同学们以最快的速度给课文标上自然段，标好后再讨论区里回复老师，这篇课文一共有几个自然段。

速度，开始，我们看看谁又对又快。

——生标自然段师：没错，10个自然段，你标好了吗?下面请同学们用五分钟时间大声朗读，一边读一边想：，青蛙为什么要卖掉泥塘?他为卖掉泥塘做了哪些事情?最后为什么又不卖了呢?——学生自读课文，思考问题。

师：时间到，我们先来回答第一个问题：青蛙为什么要卖掉泥塘?其实答案就在第一自然段。

老师找一名同学朗读，其他同学请你手指字认真听，找到答案后用横线画出来。

——一生朗读，其他同学勾画。

师：()你找到答案了吗?青蛙为什么要卖掉泥塘?孩子们，你们也可以在评论区告诉我。

——生回答。

师：对的，就是因为他住的泥塘是个烂泥塘。

他觉得这儿不怎么样。

你花上横线了吗?如果没有，可得快点哦。

画完的同学请和老师一起读一读第一自然段，看里面有没有陌生的字。

——师领读第一自然段。

师：在刚刚的朗读中，老师发现有两个生字。

21、青蛙卖泥塘教材分析：《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：两课时第二课时一、课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、重点难点重点理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、教学过程：（一）、谜语导入。

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？（二）、学习课文1——3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

《语文阅读课堂“五部曲〞》成都万春陈柳茹进入二年级下期，由低段向中段过渡的长文阅读教学如何教？如何让学生在阅读中理清故事情节？教师如何让学生在理解课文内容的根底上朗读并拓展？如何激发学生对阅读的热爱，培养学生通过阅读展开想象的能力和表达能力？这些问题始终困扰着我，而语文课文难度加大，内容复杂，本身就是学生一道“坎〞，需要正确引导，搭建教学支架，帮助学生顺利实现从二年级语文往三年级语文的过渡。

这个“支架〞就是我需要研究的对象。

我的教学主张是情境阅读教学，即阅读教学要处理好课文的整体和局部的关系。

一般来说，可以按照由整体到局部再到整体的顺序进行教学。

这个“整体〞应该包括引导学生对课文的整体阅读。

然后，根据需要明确哪些是课文中的重点、难点，再进一步研读，用恰当的教学方法引导学生抓住重点、突破难点。

第一，要加强朗读的指导。

第二，朗读要有层次性，由易到难，循序渐进。

第三，教学中还要重视加强大声朗读的指导。

我认为阅读教学中应该重视情境，聚焦表达。

阅读教学应该创设一个良好的朗读空间，让孩子多读，鼓励他们一步步到达朗读的更高层的目标，再通过自己的语言去表达自己的想法，将知识内化。

笔者于20xx年4月12日上午，借成都东坡二年级五班上了一节示范课《青蛙卖泥塘》，尝试运用探究阅读“五部曲〞，对阅读教学《青蛙卖泥塘》进行了整体规划和分步实施，收到良好的效果。

一、导入：设置疑问师：上课生〔齐答〕：老师您好！同学您好！师：孩子快看，谁来了？生：青蛙。

师：我们知道这只小青蛙一直在卖泥塘，可最后却不卖了。

青蛙为何改变了想法，中间发生了什么故事？让我们一起去看看吧。

首先我们一起读一读课题“青蛙卖泥塘〞。

师：〔板书“青蛙卖泥塘〞〕大家看看这个“塘〞，什么字？谁来说这个字？生：我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。

师：好，非常厉害！我们一起说一说。

生〔齐答〕：塘塘，我说形声字，左边土字旁，表示与土有关，右边是唐，表读音。