静下心来教书,潜下心来育人

静下心来教书潜下心来育人
教书育人是一项需要静下心来、潜下心来的工作。

以下是一些建议，希望对您有效：
1. 提前准备：在教学或育人之前，仔细准备教材和课件，并研究阅读相关的背景知识，确保自己有足够的准备和了解。

2. 建立良好的教学环境：创造一个有秩序、安静、鼓励学习的教室环境。

避免噪音和
干扰，让学生能够集中注意力。

3. 设计有效的教学计划：根据学生的需求和兴趣，制定相应的教学计划。

结合教材内
容和学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

4. 真诚关注学生：与学生建立起良好的师生关系，尊重并关心学生的个性和需求。

了
解学生的学习困难和进步，给予积极的反馈和鼓励。

5. 注重沟通和互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动活动，促进学生之间的合作与交流。

同时，及时给予学生指导和帮助，解答学生的问题。

6. 激发学生的学习兴趣：通过创设情境、故事讲述、案例分析等方式，引发学生的学
习兴趣。

激发学生的好奇心和思维能力，培养他们的学习热情。

7. 定期评估和反思：定期评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。

同时，反思自
己的教学方式和效果，不断提升自己的教育能力。

总之，在教书育人的过程中，需要保持心态平和、耐心细致，用心去倾听和理解学生
的需求，不断提升自己的专业知识和教育水平。

高金英《静下心来教书，潜下心来育人--做一个让学生喜欢的老师》讲座有感新星小学贾月风如何做一个让学生喜欢的教师，一直是我从教以来的困惑，我有幸在“校长大学堂”平台上聆听了高金英老师的讲座让我茅塞顿开。

高老师那种强大的气场，自信满满又不乏幽默的性格让我发自内心的喜欢上这样一位老师，不禁感叹这就是被孩子喜欢的老师呀。

在高老师的演讲中我学到了做一名好老师的必要的四种品质：首先，做好老师，要有理想信念。

老师肩负着培养下一代的重要责任。

正确理想信与念是教书育人、播种未来的指路明灯。

不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。

一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的与统一，既要精于“授业”、“解感”，更要以“传道”为责任和使命。

好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

第二，做好老师，要有道德情操。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。

“师也者，教之以事而喻诸德者也。

”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

第三，做好老师，要有扎实学识。

老师自古就被称为“智者”。

俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。

只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。

”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

第四，做好老师，要有仁爱之心。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

静心教书修真功，潜心育人铸师魂心得体会作为一名教育工作者，我深深地感受到了“静心教书修真功，潜心育人铸师魂”这句话所蕴含的深意。

这不仅是对我们教师职业的一种高度概括，更是对我们工作态度的一种期望和要求。

当我开始深入思考这句话时，我首先想到的是“静心教书”。

教书，是教师的首要任务，但如何教好书，则需要我们有一颗平静的心。

在如今快节奏的社会中，各种诱惑和压力常常使我们分心，而忘记了教书育人的初心。

因此，我认为“静心”是教书的前提。

只有当我们真正静下心来，才能够深入研究教材，探索教学方法，从而更好地传授知识给学生。

而“修真功”则是对我们教学能力的一种要求。

教育是一项需要不断学习和进步的事业，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。

因此，我们需要不断地修炼自己的教学技能，提高自己的专业素养，以便更好地指导学生，帮助他们茁壮成长。

接下来是“潜心育人”。

育人是教育的根本目的，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和未来发展。

因此，我们需要有一颗潜心育人的心，深入了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜能。

①顺应时代超越自我—教师快乐的根本教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。

②学生变了。

现在的学生是伴随着互联网成长的一代，互联网思维、互联网交友、互联网购物、互联网语言，还有日益形成的互联网价值观。

如果我们想用自己成长的经历来理解、比照、揣摩新生代，想用我们的传统习惯去改变他们，那一定会无功而返。

③未来有八种人将被社会淘汰1 知识陈旧的人。

2 对新生事物反应迟钝的人。

3 靠个人能力单打独斗的人。

4 玻璃心，心理脆弱容易受伤害的人。

5 技能单一没有特长的人。

6 计较眼前目光短浅的人。

7 情商低下的人。

8.不善学习的人④每天进步一点点每天找一个学生好好谈谈话；每天读一篇文章；每周写篇教学随笔每个月读完一本书每个学期一定写篇班主任论文或教学论文1.01的365次方=37.8 0.99的365次方=0.031.02的365次方=1377.4 0.98的365次方=0.0006静下心来备每一堂课；静下心来批改每一本作业；静下心来跟每个孩子对话静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来认真反思；静下心来细细地品味当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生明白自己错误？你能否用不同的语言方式，让学会感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊奇？师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。

静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人“静下心来教书，潜下心来育人。

”这体现了 __对教师职业心态的高度关注。

教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。

关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。

但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。

教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。

“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。

静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。

教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。

“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。

现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。

教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。

教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。

但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。

我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。

造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。

在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。

因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。

首先，应该加强教师的自我修养。

静心教书潜心育人古人云：“师者传道授业解惑也”。

这句话道出了教师基本职责所在：“传道”如果理解为育人，“授业”则当指教书，而“解惑”则两者兼而有之。

新时期教师如何才能做到既静心教书，又潜心育人，经过在北师大这几天的培训，聆听了各位教育专家的讲座，让我对这个问题有了更深入的思考。

下面谈几点我的想法：一、境界要高，理念要新培训中有幸参观了北京润丰小学，聆听了校长卓立的讲座，从这位古稀校长、名校长的身上，可以感觉到教师要想真正做到静下心来教好书，潜下心来育好人，必须有大胸怀、大情怀。

卓校长提出“为中华之富强而读书”，这是何等高的境界。

在卓校长的主导下，他校各种软硬件建设引领全国潮流，创立了全国一流学校。

在卓校长“一切为了明天”、“一切为了孩子”的理念引领下，他校通过对学生的“七星”评价，让学生从德智体美劳等各方面全面发展，造就了一批好品格、好性格、适应社会的学生。

我认为这才是教书育人的最高境界。

二、学为人师，行为世范“学为人师，行为世范”是北师大的校训，这八个字充分指出了教师的职责所在，也即教书育人。

习总书记提出：教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

教师要做学生锤炼品格，学习知识，创新思维，奉献祖国的“引路人”。

根据习总书记的要求，我们教师在工作中应努力做到“四心”从教：安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教；应努力做到“四个相统一”：教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。

因此我们教师要始终坚持终身学习，进一步提高自己的教育教学业务水平，要始终坚持师德师风提升，无论做人还是做事，都要成为学生的楷模。

我认为这才是学为人师，行为世范。

三、抓住课堂，潜移默化我们要认识到一个学校的校园文化、育人环境不管搞得如何红红火火，如火如荼，这些都是浅层的，只有课堂教学才是教书育人的主阵地。

我们教师应抓住课堂教学这个主阵地，潜移默化教好书，育好人。

《静下心来教书，潜下心来育人》高金英心得体会范文三篇爱心是教育的基础，老师的一举一动，一言一行都会对孩子产生深刻的影响，师德的核心是爱，只要充满爱心，任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

下面给大家收集整理的静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文，方便大家学习。

静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文一俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步。

老师如同旗帜，学生会如影随行般地追随。

对于幼儿教师来说这一点便显得尤为重要。

幼儿们很喜欢模仿，而老师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，举手投足，无不对孩子产生深刻的影响，这是一种无声的引导，这种示范的引导，会在孩子们的心灵中烙下很深的印迹。

所以说，作为幼儿教师，肩上的担子很重，要在很多方面给孩子以正确的引导与指引。

孩子是未来，而我们作为老师，则是为"未来"们指引道路的路标，由此可见，幼儿教师责任之重大，意义之深远。

《静下心来教书，潜下心来育人》，综合概括了幼儿教师工作中两大重中之重，特别在孩子发展初期，尤为重要。

教书，对于孩子来说，我们幼儿教师是带领孩子们进入知识殿堂的人。

育人，我们幼儿教师则是系统训练，培养，引导教育孩子的人。

这两个"第一"背后的重要意义与责任是我们幼儿教师义不容辞的使命。

对于我一个刚刚踏入教育行业的老师来说，《静下心来教书，潜下心来育人》对我的启迪十分地有意义，它在我教育之路出发之时，点播了我许多如何为人师的精髓，我十分珍惜，我会用我的良心，爱心，诚心，细心，耐心，责任心来教书育人，做到让学校宽心，让家长放心，让孩子们开心。

静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文二高金英老师的讲座在20__年7月我已经听过，当时就深深的被她的幽默，智慧、爱心所打动。

现在我又认认真真的听了几次讲座(在上虞上)，每一次听她的讲座我都被深深的打动。

高老师不愧是一个优秀的人民教师。

她不仅是学生的老师，他更是千千万教师的老师!从她平凡而伟大的身上，我学习到了她的优秀品德。

静下心来教书,潜下心来育人中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

作为技校的班主任教师，面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状，我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任，更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书，潜下心来育人。

一、静下心来教书——努力塑造班主任文化形象一名优秀的班主任首先是一名优秀的教师。

师者，传道授业解惑也，要想成为一名优秀的班主任，首先塑造自己的教师文化形象。

（一）要有扎实的本体性知识教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如电工、冶金等专业知识。

一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。

技校主要是为社会培养高技能人才，教师应努力掌握本专业的理论知识和实践知识。

首先使自己成为本领域的专家和能手，为教学打下良好的基础。

（二）要有“读”领风骚，以“文”化己的文化知识教师应精通心理学、教育学、管理学、社会学,也就是说班主任应既是杂家，又是专家。

班主任要想成为杂家、专家，我认为要读班主任专业“经典”书籍；坚持浏览报纸杂志，特别要阅读教育类报刊；在家也要上网学习，鼠标在握，就是打开知识宝库的钥匙。

（三）要有机智丰富的实践知识教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。

教师的教学具有明显的情景性，在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。

技校教师只有针对技校学生的特点，利用当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。

（四）要善于反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思文章，有可能成为名师。

但反思应站在教育的根本上进行，明白教育的目的是什么?反思要紧扣教育教学实践，如我们平时简单地擦黑板，我们可以讨论思考以下问题：教师的示范作用，值日生的职责，新型师生关系。

从座位的安排想到：学校与社会的关系，教育的公平，教师的形象。

反思要善于与他人作比较，反思还要多听取别人的意见。

高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座近年来，我国教育领域提出了“素质教育”的理念，即注重全人发展，注重培养学生综合素养，而非单一的知识技能。

这个理念的提出，反映了人才培养模式的转变，同时也对教育者提出了更高的要求。

高金英教授，是一位备受尊敬的教育家，她的“再教育”课程几何入门，曾在很长一段时间内成为学界的热门话题，如今，她的教育理念，被越来越多的教育者和家长所认同和借鉴。

高金英教授在其讲座中，强调了教育者需要增强自身的教育情怀，要静下心来教书，潜心育人。

教育者不仅要在思想上过硬，更需要在行动上持续努力。

只有这样，才能够在教学中发掘学生的特点，满足他们的需求，培养他们的潜力，让学生快速地成长。

高教授强调了以下几点：第一，要多了解学生。

教育者要了解学生的能力状况、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地配合学生，促进他们的全面发展。

教育者应该尝试与学生交流，让学生透露自己内心的想法和真实感受。

在了解学生的同时，教育者也要虚心接受学生的意见和建议，倾听他们的呼声，以便调整自己的教学方法，进一步拓宽教学思路，提高教育效果。

第二，要热爱教育事业。

教育者如同心血管系统，它负责人体内血液的循环。

同样的，教育者也是教育系统中的血管，教育事业便是血液。

教育者担当的是一个育人者的角色，它要承担起塑造学生人生的重任。

教育者需要明确自己教育的目标，并热爱自己的工作，在教育事业中不断进步，拓宽自己的思路，使自己不断成长，为学生提供便利和服务。

第三，要尽职尽责。

教育者一旦接受教育任务，就必须全力以赴，努力实现教育目标。

这就要求教育者必须严格自律，细致入微地准备教材，严谨认真地备课，认真传授知识点。

教育者也需要掌握教学过程和教学方法，让学生获得更深入的教育体验。

把教育事业当成一份职业，就需要教育者们有出色的专业技能，去满足学生的需求和要求。

高金英教授的讲座，给我们带来了很大的启迪和勉励。

教育是一个非常重要的事业，教育者需要具备相应的专业技能，同时也需要有足够的爱心和责任感，才能够真正成为一个合格的教育者，在学生成长的道路上，为他们提供一份微薄的力量。

静心教书潜心育人
“静下心来教书，潜下心来育人”，一名教师只有充满了对这个职业的无限热爱，才会在自己岗位上默默坚守，无私奉献，美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。

从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。

有人说，儿童是一本书，但是要读懂这本书并非易事，所以要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。

有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。

实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

在知识的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。

教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情，童心世界是泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。

作为教师的我们要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑心中最美好的诗篇；要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理；要用凝重的感情，唱出心中最优美的赞歌！。

静下心来教书，潜下心来育人——恪尽职守、爱岗敬业教育发展教师为本，教师素质师德为本，师德爱岗敬业为本。

爱岗敬业是教师职业道德建设的基石，也是师德的核心内容，它是教师的事业成就和人生价值实现的重要途径。

如何静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让家长满意的教师，最基本的就是恪尽职守，爱岗敬业。

教师从业者要做好教书育人的工作，本人认为主要有以下三个要素在发挥作用：一是肯不肯做;二是会不会做;三是做到什么程度。

爱岗敬业所要求的恰恰是教师对教育工作必须肯做、会做、做到最好。

这实际上就是教师对从事教育工作态度的优劣，教育才能的高低，教育责任感的强弱问题。

因此，爱岗敬业最终必须落实到这三个方面，并贯穿于教书育人的整个过程。

一、肯做——爱岗敬业的基石肯不肯做，是一个人的职业态度问题。

从心理学上来说，态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。

有什么样的职业态度就会有什么样的行为倾向，具体的表现就是对待工作肯不肯做的问题，也是一个人是否爱岗敬业的直接表现。

记得浙江经视《新闻深呼吸》节目主持人舒中胜先生曾说过：“将工作看作是生活，这是工作的最高境界；将工作看作是谋生的手段，这是工作的常态；将工作看作是包袱，这是工作的病态。

”本人认为这正是爱岗敬业的不同三层次表现。

爱岗敬业的最低层次表现是将工作看作是包袱，疲于工作。

这一次层次的教师具体表现为敷衍教育工作，工作中伴随着痛苦。

爱岗敬业的第二个层次表现是将工作看作是谋生的手段，安于工作。

这一层次的教师具体表现为被动地参与教育工作，为应付工作而工作。

爱岗敬业的第三层次表现是将工作看作是生活，乐于工作。

这一层次的教师具体表现为主动参与教育工作，热爱教育工作，为兴趣而工作着，这是爱岗敬业的最高层次表现。

这一类教师已将教育工作当做事业来经营，成为他们实现社会价值和自我价值的舞台。

第一层次和第二层次的爱岗敬业是浅显的表面的，容易受环境的变化而发生动摇。

作为神圣的教师职业，只有将爱岗敬业上升为第三层次，将其内化为自己的职业信念。