第2课秋天的怀念第二课时

《秋天的怀念》第二课时教学设计设计理念：运用“自主、探究、合作”的教学模式，激发学生学习兴趣，初步培养学生的自学能力。

教学目标：（1）继续学习课文，了解写法、体会感情；（2）有感情朗读课文。

教学重点：抓住有关词句体会人物感情。

教学难点：了解文章通过任务动作、神态、语言来表现人物感情的写作方法。

教学过程：1.引入新课（1）理解题目的含义：1）课题的关键词是什么？（怀念）。

怀念谁？）2）为什么要在“怀念”前面加上“秋天的”（因为是发生在秋天的事）；（2）课文分为几段来写，每一段写什么？（重病母亲的劝慰——临死前的牵挂——怀念母亲）2.听老师范读课文第一段㈠自主思考：（1）哪个句子是详写“我”的“暴怒无常”的？（注意写句子要具体）；（2）每当"我"暴怒无常时，母亲是怎么做的怎么说的？分别用"﹏﹏"、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。

（心痛、难过、爱怜）（3）"母亲喜欢花……都死了"这句话起什么作用？（1）“喜欢花”说明了母亲为什么要带“我”去北海看花；2）“死了”说明了母亲的全部心思都放在“我”身上，没有心情弄花了）㈡汇报学习情况。

3.举手读第二段㈠自主思考：（1）作者是怎样写母亲临死前叫我去北海看菊花的？母亲的神情有什么变化？（央求--喜出望外--笑了）分别用"﹏﹏"、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。

（爱怜）（2）母亲临死前的最后一句话是什么？体现了母亲什么样的感情（无私忘我的爱，无尽的牵挂）㈡讨论、交流。

㈢汇报交流情况。

4.齐读最后一段，看谁能快速回答（1）那句话是描写菊花盛开的情景的？作者为什么要细致描写一下菊花？（这是因为母亲生前要我去看的花，体现了作者对妈妈的怀念）；（2）课文为什么要用"要好好儿活"结尾（1）这是妈妈的话，体现了作者对母亲的怀念；2）照应前面，突出"怀念"的感情）5.有感情朗读课文看还有什么地方没有弄明白的，提出来。

七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时教学设计篇1教学目标1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱。

(重点)2．体会标题内涵，理解重要语句。

3．拓展阅读，领悟文章的表达特色。

(难点)教学过程一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。

今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情感1．课文三次写到看花。

请勾画出相关句子，完成下面表格。

看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。

不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

什么时候？/好吧，就明天。

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。

3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。

明确：“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。

4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。

明确：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

目标导学二：分析细节，理解标题1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。

2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

《秋天的怀念（第二课时）》教案调不太一致，那这幅图选得是否合适呢？同学们怎么看？学习任务一：品读“我”的变化。

请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。

角度一：我是否去看菊花。

愤怒拒绝——勉强答应——欣然前往角度二：我对母亲的态度。

忽略母亲——体谅母亲——铭记母亲“好好儿活”的教诲，怀念母亲。

角度三：我对美好事物的态度。

破坏——无所谓——欣赏角度四：我对生命的态度。

自暴自弃——比较积极——积极向上，明白了生活的意义。

由双腿瘫痪后的暴怒无常，拒绝感受美好事物，对生活课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。

双腿瘫．痪后,我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西()向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方()地听着我的动静。

当一切恢复沉寂．,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。

“听说北海的花都开了,我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她shì弄的那些花都死了。

“不,我不去!”我狠命地chuí打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”1.根据拼音写汉字。

shì()弄chuí()打2.给加点的字注音。

瘫．痪()沉寂．()3.在文中“□”里填入合适的标点符号。

4.依次填入文中括号内的词语,最恰当的一项是()A.摔默默B.摔偷偷C.砸默默D.砸偷偷5.下列句子没有语病的一项是()A.一个人只要树立正确的劳动观,才能真正理解劳动的本质和价值。

B.衡量文化产业发展水平的高低,要看此产业能否提供更多满足人民精神需求的产品。

C.小清河之所以越来越清澈的原因,是因为济南广大市民的环保意识不断增强。

D.随着各地景区惠民政策的实施,吸引了更多人走出家门,拥抱自然。

课内品读阅读下面的文字,完成6~8题。

秋天的怀念第二课时摘要：1.课程概述2.秋天的特点3.秋天的怀念4.课程目标5.教学内容6.教学方法7.课程总结正文：一、课程概述秋天的怀念第二课时，旨在帮助学生深入了解秋天的特点，学会怀念过去，珍惜当下，展望未来。

通过本课程的学习，学生将更好地理解秋天的内涵，学会如何在秋天的氛围中感受生活的美好。

二、秋天的特点1.秋天的气候：凉爽、干燥，白天与夜晚的温差较大。

2.秋天的景色：树叶由绿转黄，金桂飘香，果实累累。

3.秋天的生物：动物开始储备过冬的食物，候鸟南飞。

三、秋天的怀念1.怀念亲人：秋天是思念亲人的季节，怀念那些逝去的亲人，感受他们曾经的关爱。

2.怀念过去：回忆过去的美好时光，学会从中汲取力量，珍惜当下。

3.怀念故乡：对于远离故乡的人来说，秋天更容易唤起对故乡的思念。

四、课程目标1.让学生了解秋天的特点，感受秋天的氛围。

2.学会怀念过去，珍惜当下，展望未来。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。

五、教学内容1.讲解秋天的气候特点，让学生了解秋天的气候变化。

2.分享秋天的景色和生物特点，让学生感受秋天的美丽。

3.通过阅读和写作练习，让学生学会如何表达对秋天的怀念。

六、教学方法1.采用讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观察和感受。

3.指导学生进行阅读和写作练习，提高学生的写作能力。

七、课程总结在本次课程中，我们了解了秋天的特点，学会了如何怀念过去，珍惜当下，展望未来。

《秋天的思念》教学设计及反思（第2课时）《秋天的思念》教学设计及反思（第2课时）《秋天的思念》这篇课文主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。

下面是为大家分享一些《秋天的思念》教学设计，希望大家认真阅读!1、抓住文本中人物的细节描写，，让学生走进母子的内心世界。

2、抓住“好好儿活”，体会"母亲"深沉的爱和无私的关心，体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教育学生要感悟生活,热爱生活.1、这堂课，就让我们继续走进秋天，走进秋天的思念。

让我们深沉一些,深情一点齐读课题吧。

2、教师引读课文一二两个自然段内容。

(一)、母亲是怎样让孩子懂得要好好活的呢?请同学们默读课文3――6自然段，找一找，哪些语句让你感受母亲对儿女的一片深情，用横线画出来。

注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。

(二)汇报交流教师：好，每个同学都有了自己的圈、点，甚至是批注，说明大家都有了自己的体会，这是最珍贵的。

我们来交流一下，你从哪里读出了母爱。

先读句子，再说体会。

1、那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸现出央求般的神色。

母亲“挡”住了什么?还想挡住什么?刘禹锡说过：“自古逢秋悲寂寥”。

古人如此，现代人也一样。

每逢秋天就容易触发伤感情怀，何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。

怎能不悲观失落呢?母亲这一挡，挡出了一片爱子之心呐!指导有感情朗读这句话。

2、我的答复让她喜出望外了。

她快乐得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

”“喜出望外”什么意思?生活中你何时会喜出望外?师生分角色朗读母子对话内容,感受母亲的喜出望外。

3、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时新人教版教案第一篇：七年级语文上册《秋天的怀念》第二课时新人教版教案七年级语文上册《秋天的怀念》第二时新人教版教案朗读全文，内化情感。

1结合文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

2如果你是文中的“我”，你会有什么感受?请你带着这种感受朗读文。

随文练笔，加深感悟。

结合后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话，并写下来。

背诵语段，丰富积累。

1按照后要求背诵文的最后两个自然段。

2学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

拓展延伸，推荐阅读。

1引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。

”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。

多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

──摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。

──摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。

”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

──摘自史铁生《合欢树》2推荐阅读史铁生相关作品。

阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。