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现代汉语双宾语句现代汉语双宾语句【内容摘要】双宾构造一个常见的句型，八十多年来，研究取得了显著成果。
近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。
【关键词】双宾语传统语法生成语法双宾构造是古今汉语都存在的一个重要句型。
近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。
当代语言学理论，特别是生成语法理论等均已广泛运用到对双宾语句的梳理和详尽的语义、句法的分析中。
一、传统语法之下的双宾句研究1、双宾语的定义双宾语这一术语最先是由黎锦熙提出的。
《新著国语文法》提到“有一种外动词,表示人与人之间(或人格化的事物之间)交换一种事物的,如‘送’‘寄’‘赠’‘给’‘赏’‘教授’‘吩咐’等,常带两个名词作宾语,叫做双宾语"这种带双宾语的句子里边,就有两个在宾位的名词"这两个宾位中,属于被交接之事物的叫‘正宾位’(即正式的宾语)；属于接受事物之人的叫‘次宾位’(属副性宾语)；次宾位常在前,而正宾位常在后。
”持相似观点的还有吕叔湘(《中国文法要略》、杨树达《高等国文法》商务印书馆)和赵元任《中国话文法》河北教育出版社)等。
双宾句的全面研究是在结构主义语言学背景下进行的。
在这一时期,双宾句的研究主要集中在以下几个方面:对双宾句进行全面的描写,双宾动词语义特征的提取及动词的分类,双宾句的成句条件等。
此期，朱德熙认为,双宾语指“一个述语后边接连出现两个宾语”,这两个宾语分别称作近宾语和远宾语。
持相似观点的还有马庆株、李临定。
2、双宾动词的分类黎锦熙、刘世儒(1957)把双宾动词分成两大类:“授与”义的,如“送”“寄”“给”“赏”;“教示”义的,如“教”“告”“示”。
吕叔湘以是否与两个宾语同现将双宾动词分为四类：“称、叫”类,“问、请教”类、“借、贷”类及“求、告诉”类。
如何辨析兼语句与双宾句作者：吕永海来源：《中学语文·教师版》2013年第04期我们先来简要分析下面的例句：①老师叫大家安静。
（兼语句）②吕老师教过我们语文。
（双宾句）例句①中，整句话的主语是“老师”，谓语是“叫大家安静”。
其中“叫大家安静”是兼语式，“大家”是兼语。
前一个动词“叫”含有使令意义，能引起一定的结果（安静）。
在兼语式部分中，“大家安静”又是主谓结构，主语是“大家”，谓语是“安静”。
例句②中，整句话的主语是“吕老师”，谓语（广义）是“教过我们语文”。
谓语动词是“教过”，两个宾语分别是“我们”和“语文”。
其中，“我们”离动词较近，是间接宾语，“语文”离动词较远，是直接宾语。
在现代汉语中，兼语句与双宾句是两种较常见的特殊句式，由于这两种句式的形式和结构非常相似，所以在实际语言应用中，同学们常常会因辨析不清而导致误用。
那么，如何才能准确地辨析兼语句与双宾句呢？大家可以尝试以下几种方法：一、从理解概念和把握句式的特点入手1. 首先要明确：什么是兼语？什么是兼语句？兼语句有什么特点？所谓兼语，就是指句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分。
例如：他鼓励我好好学习（在这个句子中，“我”既是“鼓励”的宾语，又是“学习”的主语，身兼二任，所以叫兼语）。
兼语句就是用兼语短语充当谓语的主谓句，或者是由兼语短语直接构成的非主谓句（无主句）。
从形式上来看，兼语短语的结构格式通常是“动+名+动”。
从结构上来看，兼语句大都可拆分成两个单句，都是前一个宾语成为后面的主语。
如“轮到你值班了”，就可分为“轮到你”“你值班”。
兼语句最明显的特点是：包含有“兼语”成分，“兼语”成分对前边的动词来说是宾语，对后边的词语来说又是主语。
作谓语的兼语短语通常是由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成的，动宾短语中的动词大多是使令性动词。
例如：“老师教我们学语文”，“我们”既是“教”的宾语，又充当了“学”的主语，是兼语。
“我们学语文”就是由一个动宾短语（“学语文”）和一个主谓短语（“我们学语文”）套叠起来充当了整个句子的谓语。
对外汉语双宾句教学研究
如今，随着社会的发展和国家社会义务教育政策的实施，汉语双宾句及
其结构形式在汉语教学中起着越来越重要的作用。
汉语双宾句的结构非常简单，但非常有效。
它由两个部分组成：句子主
体和宾语。
主语指的是说话者对某件事的看法，而宾语指的是说话者的目的
或愿望。
因此，双宾句表达的是句子主体希望实现的，能成就的目的或愿望，从而使句子主体的期望成为可能。
所以，汉语双宾句可用来表达说话者的意愿，展示说话者希望能够实现的目标，激励说话者实现目标。
汉语双宾句可以用来表达说话者对未来的展望，也可以用来鼓励他人实
现目标和目标。
因此，在汉语教学中可以着重强调这一结构，并给学生解答
关于双宾句使用的相关问题。
例如，教师可以利用双宾句教学帮助学生学习
如何正确使用双宾句，如何灵活运用双宾句，以及双宾句带给说话者的期望
或意义。
此外，可以使用不同的教学活动来提高学生对双宾句的理解，丰富学生
在会话中使用双宾句的能力。
例如，使用双宾句练习，游戏，图画或其他实
用的教学活动，让学生自由发挥，让他们了解这种句结构在实际应用中的价值。
通过上述教学模式，不仅有助于学生更加深入地理解双宾句结构，而且
能够增强学生表述感情，发挥实用创新能力的能力，让他们对双宾句新的认
识和欣赏。
总之，汉语双宾句的研究不仅有助于加深学生对汉语的实际理解，而且
能够提高学生表达能力，激发他们创新的思维能力。
现代汉语双宾句分类研究综述下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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如何辨析兼语句与双宾句
兼语句和双宾句都是在句子中出现两个宾语的句子类型，主要区别在于它们的结构和语义功能。
兼语句：
1.结构：主语+动词+宾语+间接宾语
例子：他送给我一本书。
解释：动词"送"后面跟着的是直接宾语"一本书"和间接宾语"我"。
2.语义功能：兼语句中的间接宾语表示动作的受益者或受事者，即接受直接宾语所代表的事物或行为。
例子：他送给我一本书。
这里的"我"是受益者，表示接受了直接宾语"一本书"所代表的礼物。
双宾句：
1.结构：主语+动词+直接宾语+间接宾语
例子：他给我一本书。
解释：动词"给"后面跟着的是直接宾语"一本书"和间接宾语"我"。
2.语义功能：双宾句中的直接宾语表示动作的对象或者行为的结果，间接宾语表示动作的受益者或受事者。
例子：他给我一本书。
这里的"我"是受益者，表示接受了直接宾语"一本书"所代表的礼物。
总结：
1.结构上，兼语句中间接宾语位于直接宾语之前，而双宾句中间接宾语位于直接宾语之后。
2.语义上，兼语句中的间接宾语表示受益者，双宾句中的间接宾语表示受益者或受事者，直接宾语表示行为对象或结果。
需要注意的是，有些动词比较特殊，既可以构成兼语句也可以构成双宾句，具体情况需要根据语义来判断。
例如，"送"和"给"可以构成兼语句或双宾句。
叙述句是以动词为谓语、叙述人或事物的行动变化的句子。
古今汉语的叙述句在结构上并没有什么不同。
下面我们分双宾句、连动句、兼语句、被动句和动量句进行介绍。
（一）双宾句动词带两个宾语的句子叫双宾句。
有些动词既可涉及人，又可涉及物，因而可带两个宾语。
这类动词一般表示给予、告语的意思，如与、赠、赐、谓等。
这是古今汉语都一样的。
但是古代汉语一般动词也可带双宾，这是古代汉语所特有的。
如：欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭之门也。
（《孟子·万章下》）这种双宾句中最值得注意的是动词“为”字。
古书上有许多用动词“为”的句子带了双宾。
如不如早为之所。
且君尝为晋君赐矣。
（此例中之“为赐”即“施恩”，其意指“国君您曾经已给晋君恩惠了”，但很容易被误解为被动句）（其他例子见教材第253页）（二）连动句连动句是一个句子中有两个或两个以上的动词。
如：舟止，从其所契者入水求之。
古今不同的是，古代两个动词之间常用“而”、“以”等连接，表示承接和目的。
如：公入而赋。
（三）兼语句用兼语词组充当谓语的叫兼语句，这种句子的前一动词往往含有“使令”的意思。
如：郑人使我掌其北门之管。
句中的“我”既是“使”的宾语，又是“掌”的主语，是为兼语。
古今不同的是，古代的兼语常常可以省略。
如：杞子使（）告于秦。
（四）被动句主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者，这就是被动句。
下面谈三个问题：1．意念上的被动句意念上的被动句在形式上与主动句没有区别，主语的被动意义只能从意思上去理解。
如：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？昔者龙逢斩，比干剖。
（《庄子·胠箧》）龙逢是被夏桀斩的，比干是被纣王剖的。
意念上的被动句在甲骨文中就有，比如说：“鹿禽”（《粹953》）2．有形式标志的被动句有形式标志的被动句有下面这些不同的句型：“于”字句、“为”字句、“见”字句、“为……所”式、“见……于”式、“被”字句。
下面分别说明。
A．用“于”的被动句这种句子是在动词谓语后用“于”字。
现代汉语双宾句分类研究综述本文将从双宾句的定义、特点、分类、句法结构、语义分析等方面进行综述，旨在探讨现代汉语双宾句的构成和用法规律。
一、双宾句的定义在现代汉语中，双宾句是一种谓语动词带两个宾语成分的句子结构，其中一个宾语是直接宾语，另一个宾语是间接宾语。
直接宾语通常是动作的承受者或受益者，间接宾语表示动作的对象或者受益者。
例如：“我给你一本书。
”中，“一本书”为直接宾语，“你”为间接宾语。
二、双宾句的特点1. 谓语动词带两个宾语，一个为直接宾语，一个为间接宾语。
2. 宾语的位置一般在谓语动词的后面，语序一般为主语+谓语+直接宾语+间接宾语。
3. 直接宾语通常受到动作直接影响，间接宾语通常是完成动作的对象或受益者。
4. 双宾句能够丰富表达方式，增加语言的多样性和表现力。
三、双宾句的分类根据直接宾语和间接宾语在句中的位置和作用，可以将双宾句分为四种类型：直接宾语在前，间接宾语在后；间接宾语在前，直接宾语在后；直接宾语和间接宾语并列；直接宾语和间接宾语互换位置。
1. 直接宾语在前，间接宾语在后这种句型中，直接宾语在句子的前面，间接宾语在句子的后面。
例如：“我给你一本书。
”中，“一本书”为直接宾语，在句子的前面，“你”为间接宾语，在句子的后面。
2. 间接宾语在前，直接宾语在后这种句型中，间接宾语在句子的前面，直接宾语在句子的后面。
例如：“我给了你一本书。
”中，“你”为间接宾语，在句子的前面，“一本书”为直接宾语，在句子的后面。
3. 直接宾语和间接宾语并列这种句型中，直接宾语和间接宾语并列放在谓语动词的后面。
例如：“我给你和他一本书。
”中，“你”和“他”都为直接宾语，并列放在谓语动词“给”的后面。
4. 直接宾语和间接宾语互换位置这种句型中，直接宾语和间接宾语的位置可以互换。
例如：“我给他一本书。
”可以改为：“我给一本书他。
”，表示的意思是相同的。
四、双宾句的句法结构双宾句的句法结构可以分为主语、谓语、直接宾语和间接宾语四个组成部分。
双宾句
一．定义：
双宾语是指一个谓语动词后面带两个宾语。
野人予之块。
（《左传·僖公二十八年》）
后稷教民稼穑。
（《孟子·许行》）
这两个宾语依次紧接动词之后，分别表示行为关涉到的人和事物。
通常一个指人，靠近动词，间接受动作的支配，称间接宾语（或近宾语）；一个指物，远离动词，但直接接受动作的支配，称直接宾语（或远宾语）。
两个宾语分别跟述语发生述宾关系。
双宾语句在古今汉语中都存在，但比较起来，古汉语中的双宾语结构更为复杂多样，其语义和类型比现代汉语更多，有时还会产生歧义和误解，有些双宾语句式的现代汉语中已经消失了。
这些情况，往往给阅读古籍带来困难，引起了人们的关注。
二．双宾语句的分类：
一般来说，人们从词义特征入手，或限定双宾动词的范围，或给双宾语分类。
双宾动词的范围较广，双宾语句的谓语动词，从意义上可分为六类，即：授受类、问告类、处置类、称谓类、使动类，为动类。
1．授受类：授受义双宾语句所表示的语义为将某种东西授给别人，或从别人处接受某种东西。
又可分为授予义和接受义两个小类。
授予义动词有“授、予、与、赐、锡、贻、遗、馈、归、赏、付、报、施、助、降、舍、输、供、资、属、献、介、弃、赍、厘、匈、借、分、假”等。
公赐之食。
（《左传·隐公元年》）
汤使遗之牛羊。
（《孟子·滕文公下》
接受义动词有“受、取、得、举、借、贷、假、藉、分”等，
彼不借吾道，必不敢受我币。
（《谷梁传·僖公二年》）
珍兄之臂而夺之食，则得食。
（《孟子·告子下》）
“借、假、分”等词既可是授予义，又可是接受义，这种施受同辞现象所构成的歧义句，要视具体的语言环境加以分析区别。
2．问告类：其表示的语义为向别人告诉或询问某种事情。
可分为告诉义和询问义两种。
告诉义动词有“言、告、语、报、许、教、诲、戒、谢、嘱、宣告、指示”等。
公语之故，且告之悔。
（《左传·隐公元年》）
不可，是示之无魏也。
（《韩非子·说林下》）
询问义动词常见的只有“问”。
豹往到邺，问之民所疾苦。
（《史记·滑稽列传》）3．称谓类：是将近宾语所表示的人，物称为远宾语所表示的名称或术语。
表示称谓的动词，常见的有“谓、呼”，偶尔也用一些活用为动词后的名词表称谓，如“名、字、号、谥”等。
有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
（《种树郭橐驼传》）
高自知权重，乃献鹿，谓之马。
（《史记·李斯列传》）
4．处置类：其表示的语义为将近宾语所表示的人，物处置到远宾语所表示的处所，或用远宾语所表示的工具，方式处置近宾语所表示的人、物。
前者为“处所类”，后者为“方式类”双宾语句。
表示处所的谓语动词为带有处置意味的动作动词，是开放的类，常见动词有：“处、置、传、纳、进、藏、积、投、陈、施、布、著、蓄、迁、斥”等。
夫差乃取其身流之江，抉其月，著之东门。
（《吕氏春秋·知化》）
有馈生鱼于子产，子产使校人蓄之池。
（《孟子·万章下》）表方式类双宾语动词，是开放的类，如“考、揆、稽、比、试、验、度、譬、卜、封、导、傅、托、益、加、置、悬”等。
臣谨稽之天地，验之往古，按之当今之务，日夜念此至孰也。
（《汉书·贾谊传》）
5．使动类：是指具有使动意义动词谓语带两个宾语，动词与近宾语是使动关系，与远宾语是支配关系。
使动双宾语句，近宾语为使动宾语，语义为使近宾语发出使动词所表示的动作行为，且涉及远宾语。
谓语为开放的类，既可以是动词，其中以及物动词居多，还可以是名词、形容词，甚至是数词。
晋侯饮赵盾酒。
（《左传·宜公二年》）
若弗与，则请除之，无生民心，（《左传·隐公元年》）6．为动类：为动双宾语句动词和近宾语为“为动关系”，语义是“为近宾语而动且涉及远宾语”。
因古汉语中的“为”可介进原因、目的和关涉对象，所以近宾语可包括目的、原因和关涉三种宾语。
为动双宾语句可分为一般动词为动双宾语句、动词“为”构成的为动双宾语句两种。
一夫不耕，或受之饥，一女不织，或受之寒。
（《论积贮疏》
不如早为之所。
（《左传·隐公元年》）
为之驾，比门上之车客。
（《战国策·齐策》）
注意：（1）古汉语中“为”后面带两个名词的情况，即“为+名+名”。
作为动词的“为”，它的基本义是“作、做”，这种情况下，尽管其后有两个名词，也不是双宾结构。
如：
为文王卿士（《左传》）
只有“为”用作“授与”义，作“授予”“施舍”时，“为+名+名”才能视为“为动双宾”结构，当然，这种情况很少。
（2）“为+之+名”式动词“为”后所带的“之”如果作领格用，当“他的”、“某某的”讲，则不是双宾结构；当“之”不作领格用的时候，动词“为”又恰好用作“授与”、“教示”义，即可视为双宾结构。
如：
夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣。
（《史记·项羽本记》）“为”作领格，不是双宾句。
不如早为之所。
（《左传·隐公元年》）“之”不作领格，为双宾结构。
三．双宾语的词序
1．间接宾语和直接宾语的前后次序有时候可以颠倒。
，代词“之”如果作指物的直接宾语，就要与指人的间接宾语互换位置，而紧接动词之后。
如：
越人饰美女八人，纳之太宰嚭。
（国语越语上）“之”虽是人，但是作为礼物送的，“之”作为直接宾语，与间接宾语换了位置。
奉而献之历王……又奉其璞而献之武王。
（《韩非子》.
遂自刭，令客奉其头，从使者驰奏之高帝。
（《史记》）
对于互换位置的，，要注意把直接宾语“之”和间接宾语“之”加以区别。
公语之故，且告之悔。
（《郑伯克段于鄢》）
晋侯求之，不获，以绵上为之田。
（《介之推不言禄》）上两例“之”为指人的间接宾语。
2．双宾语中的间接宾语如果有前置的条件，有时会出现在动词前面。
如：若受吾币而不吾假道，将奈何？（吕氏春秋·权勋）
四．学术界对双宾语的争议
有人认为双宾动词的范围不宜扩大，其动词只限于“授与”义、“教示”义的几类动词，或者是在特定语境中可作如此解释的动词，否则，不能带有双宾语。
此外，对于“为”字，即“为＋名（或“之”）＋名”式是不是为动双宾结构，争议较大，讨论也最热烈。
因为它常随句中动词“为”的词义和代词“之”的功能变换而变换。
有时是双宾结构，有时又不是双宾结构。
[较有代表性的观点为郝志伦的《古汉语双宾结构辨析》，成都大学学报1990.4．]
参考文献
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17.杨佐《古代汉语的双宾语及其变式》，《语文教学之友》1994.7。
