下载文档原格式
Comparison of Domestic and InternationalUniversitiesIn the realm of higher education, universities across the globe exhibit diverse characteristics and teaching methodologies. The comparison between domestic and international universities, particularly in terms of curriculum, teaching style, cultural influence, and student life, reveals intriguing differences and similarities.Firstly, when it comes to the curriculum, international universities often offer a broader range of courses and specialties. They tend to be more innovative and experimental in their approach to education, encouraging students to explore interdisciplinary fields and fostering critical thinking. Domestic universities, on the other hand, may have a more traditional focus, emphasizing coresubjects and professional skills. However, in recent years, many domestic universities have begun to adopt more international practices and introduce innovative teaching methods.In terms of teaching style, international universities often adopt a more interactive and participatory approach.Lectures are often supplemented with group discussions, case studies, and practical projects, providing students with opportunities to apply their knowledge in real-world scenarios. By contrast, domestic universities may stillrely heavily on traditional lecture-based teaching, with less emphasis on student participation and hands-on experience. However, this trend is gradually changing as domestic institutions recognize the importance of fostering active learning and critical thinking.Cultural influence is another significant aspect that distinguishes domestic and international universities. International universities are often hubs of cultural diversity, attracting students from various backgrounds and cultures. This diversity not only enhances the learning experience but also fosters a more inclusive and global perspective. Domestic universities, while promoting their own cultural heritage, may not offer the same level of cultural diversity. However, they often provide a strong sense of national identity and cultural continuity.Student life is another area where domestic and international universities differ. Internationaluniversities often offer a more independent and autonomous lifestyle, encouraging students to take responsibility for their own learning and personal development. Domestic universities, on the other hand, may have a more structured and regimented approach to student life, with more emphasis on group activities and collective learning.In conclusion, while domestic and international universities have their unique characteristics and advantages, the comparison highlights the need for continuous improvement and innovation in higher education. Domestic universities can learn from the innovativepractices and broad curricula of international institutions, while international universities can benefit from the cultural richness and national identity of domestic institutions. Ultimately, the goal should be to provide students with a comprehensive and enriching educational experience that prepares them for the challenges of the globalized world.**国内外大学对比**在高等教育领域，全球各地的大学呈现出不同的特色和教学方法。
各高校中外合作办学概况分享人：11北林家具踏雪G第二讲上一讲我们讲了北京地区中央财经大学、中国传媒大学、中国农业大学三所高校的中外合作办学概况，今天接着给大家讲另几所高校的中外合作办学第四、北京邮电大学（宏福校区）：211大学，以宏福校区单独代码招生，招生代码0087，与英国伦敦大学玛丽女王学院合作开设电子信息类、电子商务类、计算机类三个专业大类方向。
只收理科生。
合作学校介绍：英国伦敦大学玛丽女王学院是世界百强名校，英国常春藤名校联盟"罗素大学集团"成员，英联邦大学联盟成员, 是伦敦大学联盟中规模较大的独立学院之一。
伦敦大学玛丽女王学院是由玛丽女王学院、Westfield学院、St Bartholomew's医学院以及London Hospital Medical College合并成立。
2013年，官方将伦敦大学玛丽王后·威斯特费尔学院(QueenMary and Westfield College ) 更名为伦敦大学玛丽女王学院。
伦敦大学玛丽女王学院频繁位列欧洲顶级名校和世界百强名校。
在目前和过往的校友或职员中，有六位诺贝尔奖获得学校调档线及位次：16年调档分598分，位次16588.平均分606分，位次13163 17年调档分590分，位次14940三个专业的课程设置及专业分数、位次：电子信息类（包含电信工程及管理专业）：本专业主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，系统学习数理基础课程、英语系类课程、电路系列课程、计算机系列课程，以及信号与系统、数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波、企业管理、产品开发等专业课程。
从大二下学期开始分通信工程和多媒体通信两个方向进行培养，学生可根据兴趣任选其一通信工程专业北邮排名全国第一、伦敦玛丽女王大学全英科研排名前十专业录取分及位次：16年实录分600分，位次15731，平均分608分，位次12350 电子商务类（包含电子商务及法律专业）：本专业系统地学习C高级语言程序设计、JAVA高级语言程序设计、数字电路与逻辑设计、数据库、离散计算技术、信号与系统、电信系统、高级网络编程、互联网协议、数据仓库与数据挖掘、人工智能、信息系统管理、软件工程、产品开发与营销、企业管理、物流与供应链管理、企业技术战略、电子商务法、知识产权法、信息与隐私法、安全及认证等课程。
中外大学战略规划制定的比较作者：燕俊来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第23期[摘要]战略规划对大学的发展具有非常重要的意义，战略规划是一种重要的现代大学管理手段，制定和实施战略规划是大学发展的内在需要，有助于大学明确自己所承担的工作地位与意义，理解自身工作对实现战略目标的影响，促进大学实现自主发展。
每所大学都有各自独特的校情、历史传统、学科结构、人员结构和地域特点，因此，大学战略规划也各具不同。
本文通过对国内外大学战略规划的比较，学习国外比较成功的经验，取长补短，使我国大学在制定战略规划文本时更加规范化、特色化、实效化。
[关键词]大学战略规划启示一、高校发展战略规划的内涵和意义战略指的是涉及学校长远利益、核心价值的问题，是针对学校的整体利益、长远发展、核心问题的解决方式、方法和思路。
通常包括组织的长远目标，以及为实现这些目标所需要采取的行动方案和指导资源获得，分配和使用的政策方案等。
规划，是某工作领域中一定时间段内发展诸因素的综合谋划与部署，包括规模数量、质量水平、条件支撑、投人来源、制度保障的分项设计与综合。
发展规划作为一种未来导向的目标设定和行动方案，在组织内部管理中发挥着行为导向、资源分配、决策协调、参与动员和效率评价的作用。
高校的发展战略规划也应该是超越学校日常运行的细枝末节，把握学校事业的全局，在不断变化的环境中关注和考量学校总体的发展问题。
高等学校的发展战略规划，是一所大学对未来发展的谋划，安排、部署或展望，是学校在一个较长时期内全局性、方向性的发展目标和思路的集中体现，是对学校未来发展趋势的科学预见和创新性思考，也是对其自身水平和特色定位的反映，是高校改革发展建设的顶层设计和行动纲领。
发展战略规划的主要任务是对学校改革、发展与建设的研究以及战略思路和规划方案的制定、决策与实施。
具体来说就是要确立今后一段时期学校的奋斗目标发展、思路办学理念、特色定位以及为达到这些目标所应选择的办学模式和战略举措等。
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM中外高校《工程热力学》教材和教学对比分析梁凤丽，张净玉，杨理理（南京航空航天大学 能源与动力学院，江苏 南京 210016）［摘 要］ 《工程热力学》教材的编写与使用一直是国内外各高校非常关注的问题。
中外高校所使用的教材有着明显的区别，教学方法和教学大纲也相差较大。
通过对中美使用的《工程热力学》主流教材和教学大纲的总结，对比分析了教学形式、讲解顺序、例题搭配和紧跟科技前沿等方面的差异。
国内外工程热力学的教学理念和体系，除了有明显差异外，也有共同点，如均注重培养学生实践动手能力和分析解决问题的能力。
秉承求同存异的原则，提出了一些看法和观点，希望能够对国内《工程热力学》教材的编写和教学提供一定的帮助与借鉴。
［关键词］ 《工程热力学》；中外教材；中外教学大纲；教学资源；自主学习［基金项目］ 2021年度军委科技委173计划基金重点项目“一体化氨燃料微管式SOFC-GT混合动力航空发动机设计技术”（2021-JCJQ-JJ-0339）［作者简介］ 梁凤丽（1982—），女，山东郓城人，博士，南京航空航天大学能源与动力学院副教授，主要从事燃料电池关键技术、电解制氢技术、混合动力系统集成研究。
［中图分类号］ G642.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0029-04 ［收稿日期］ 2021-12-01引言热力学是研究热现象中物质系统在平衡时的性质和建立能量的平衡关系，以及状态发生变化时，系统与外界相互作用的学科。
工程热力学是热力学最先发展的一个分支，它主要研究热能与机械能和其他能量之间相互转换的规律及其应用，是机械工程的重要基础学科之一。
工程热力学的基本任务是通过对热力系统、热力平衡、热力状态、热力过程、热力循环和工质的分析研究，改进和完善热力发动机、制冷机和热泵的工作循环，提高热能利用率和热功转换效率。
①本文系2016年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目（项目编号：2016SJB880065）：基于融合协同视角的高职餐饮类专业创新创业教育研究、2015年江苏省高等教育教改研究立项重点课题（课题编号：2015JSJG087）：基于“创新创业+”的人才培养模式创新研究的阶段性成果。
作者简介：王叶丁（1981—），男，江西余干人，硕士，南京旅游职业学院国际旅游系讲师，研究方向：高职创新创业教育。
中外高校创新创业教育发展比较及启示①王叶丁（南京旅游职业学院，江苏南京211000）当前高校毕业生就业形势十分严峻，扩大就业已刻不容缓。
大力加强大学生地创新创业教育，对缓解就业压力与建设创新型国家起着积极而重要的作用。
与起步较早的国外高校创新创业教育相比，我国高校开展的创新创业教育仍处于萌芽阶段。
研究国外高校创新创业教育的历史、发展与现状，可以为我国高校发展创新创业教育的开展提供有益借鉴。
一、国外高校创新创业教育的发展现状（一）先于国内，教育理念引领1947年，哈佛大学商学院开设了第一门创新创业课程《新创业管理》。
澳大利亚在20世纪60年代开始了专、本科层次的创业教育，80年代中期扩展至研究生水平，主要由技术和继续教育学院完成。
1994年，日本高校开设了一门创业必修课程《产业社会与人》。
1999年11月，英国财政部投入7000万英镑巨资促成剑桥大学同麻省理工学院的合作，推动了英国高校创业教育的发展。
美国创业教育特别注重创新意识的培养和创业精神的塑造，例如百森商学院创始人蒂蒙斯教授认为创业教育是为未来的人设定“创业遗传代码”。
日本通过创业教育培养学生创业技能以更好地面对社会现实的挑战，并具有冒险精神。
英国将创业作为一种未来的职业选择，认为学生接受创业教育的目的在于培养学生的创业精神以适应知识经济时代的挑战。
澳大利亚通过建立“小企业创业机构”重点培养学生具备开办小企业的能力。
新加坡确立创业教育要适合经济和工业发展的指导思想，通过高校、企业单位和国家之间的联动合作，实现跨越式发展。
世界大学排名前十世界大学排名一直是全球教育界关注的焦点。
以下是目前世界大学排名前十的学府，按照2021年的排名顺序列出。
1. 麻省理工学院（麻省理工学院，MIT）：麻省理工学院是一所位于美国马萨诸塞州剑桥市的私立研究型大学。
该校成立于1861年，以其科学、工程及经济学方面的卓越表现而闻名。
2. 斯坦福大学（斯坦福大学，Stanford University）：斯坦福大学是一所位于美国加利福尼亚州斯坦福市的私立研究型大学。
创校于1885年，该校以其在科技领域的卓越成就和领导地位而受到广泛认可。
3. 哈佛大学（哈佛大学，Harvard University）：哈佛大学是一所位于美国马萨诸塞州剑桥市的私立研究型大学。
创办于1636年，是全球最古老的高等教育机构之一，以其综合实力和卓越的学术声誉享有盛名。
4. 加州理工学院（加州理工学院，California Institute of Technology）：加州理工学院位于美国加利福尼亚州帕萨迪纳市，是一所以科学和工程为主的私立研究型大学。
该校创办于1891年，以其在科学研究和技术创新领域的卓越声誉而闻名。
5. 牛津大学（牛津大学，University of Oxford）：牛津大学位于英国牛津郡的牛津市，是一所世界闻名的公立研究型大学。
成立于1096年，是英语世界最古老的大学之一，以其卓越的教学和研究水平而享有声誉。
6. 剑桥大学（剑桥大学，University of Cambridge）：剑桥大学同样位于英国，坐落于剑桥市，是一所公立研究型大学。
成立于1209年，与牛津大学并列为英国最古老的高等教育机构，以其卓越的学术和研究声誉而闻名。
7. ETH苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich - Swiss Federal Institute of Technology）：ETH苏黎世联邦理工学院位于瑞士苏黎世，是瑞士最古老、最具声望的科技大学之一。
该校创办于1855年，以其在科学、工程和数学领域的卓越研究而享有盛誉。
各高校中外合作办学概况分享人：11北林家具踏雪G第三讲前两讲主要讲了北京地区985.211高校中，六所高等院校单独以中外合作办学代码招生的情况，今天给大家介绍两所高校本部是在北京地区，但合作办学校区是在异地的高校情况：第一、中国人民大学苏州校区：985高校，单独以苏州校区学校代码招生，招生代码0086。
苏州校区内有两个学院，一个是研究所段的国际学院，一个是本科阶段的中法学院。
中法学院是中国人大与法国巴黎索邦大学（巴黎四大）、保罗—瓦莱里大学（蒙彼利埃三大）、KEDGE商学院共建的中外合作办学机构，是隶属于中国人大的非独立法人办学单位。
开设经济学类、金融学类两个专业。
文理兼收。
学校调档线及位次：理科：16年调档分653分，位次1892，平均分658分，位次1432 17年调档分647分，位次1923文科：16年调档分604分，位次712，平均分608分，位次536 17年调档分613分，位次641合作学校介绍：巴黎索邦大学：位于法国巴黎市区，前身是巴黎大学的语言和人文学院，巴黎大学（Universite de Paris）创立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学。
又被誉为“欧洲大学之母”。
欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。
罗伯尔.德.索邦（Robert de Sorbon）于1253年创办为一所著名的综合性大学，1798年法国大革命爆发，拿破仑实行教育改革，以“帝国大学”对法国所有大学教育机构，包括巴黎大学做出中央集权式管辖。
1968年巴黎大学分为13所新的学校，巴黎索邦大学是其中之一，如今这13所大学统称为巴黎大学。
巴黎索邦大学是全法国最大的教授人文科学、社会科学和人类学的著名大学，这也是这所大学最主要的教学方向。
保罗—瓦莱里大学（蒙彼利埃三大）：该校坐落于蒙特利埃市中心，成立于1421年，与巴黎索邦大学、图卢兹大学等齐名，为法国最著名的国立重点文科大学之一。
