中外大学的相同与不同

中外高校文化建设的比较研究与经验借鉴中外高校文化建设的比较研究与经验借鉴现代高校不仅承担培养人才的任务，也是社会文化的重要组成部分，因此高校文化建设越来越被重视。

中外高校在文化建设方面有许多不同之处和共性，比较研究和经验借鉴对中外高校文化建设的提升具有重要意义。

一、中外高校文化建设的比较1. 文化价值观念的不同中外高校的文化价值观念有所不同。

中国高校文化倡导中华优秀传统文化、爱国主义、集体主义，强调学生的人文素质、学术实践能力和专业技能。

而西方高校文化思潮注重自由、人权、进步、多元化，宣扬弱势群体的权力和价值，重视学生的人格自由和思想独立性，并注重实践与研究的结合。

2. 创新教育方法的差异中外高校的教学方式和课程设置等创新教育方法也有所不同。

中国高校注重知识的传授和专业技能培养，重视师生之间的互动和沟通，提倡集体教学和文化交流。

而西方高校注重学生的创造性、独立性和批判性思维，鼓励学生参与实验和研究，并提倡小班授课和导师制等教学方式。

3. 不同文化衍生的社交活动差异中外高校文化衍生的社交活动也有所不同。

中国高校以学生会、社团、文艺汇演、竞技运动等为主要形式，主要以团队合作为主要宗旨，以发扬集体主义为文化核心。

而西方大学重视单独的个体价值，更加注重学生个人的兴趣和爱好，通过国际交流、摄影比赛、游泳比赛等活动来促进多元化的文化交流。

二、中外高校文化建设的经验借鉴从中外高校文化建设的比较中不难发现，中外高校在文化建设方面各有优劣点。

中方在传承和弘扬中华优秀传统文化方面表现优异，但在鼓励学生的独立思考和创新能力等方面仍有空间。

而西方高校在开放和包容、多元文化交流方面较为优秀，但在教育理念和价值观传承方面仍需加强。

因此，中外高校在文化建设方面应进行互补和借鉴。

中国高校可以借鉴西方高校鼓励学生主动学习、独立思考的教育理念和方法，重视教学与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

同时在文化交流方面，也应重视开放与多元化，尊重和包容不同文化。

国内上的大学和国外上的大学有什么区别虽然火热的高考季节已经逐渐进入尾声，很多同学也已经知道了自己的录取，目前在等待开学;当然还有一部分学生，可能因为考得不太理想，正在思考是选择复读，还是去国外留学等等。

你是怎么打算的呢?无论您做出哪种选择，我们想告诉您，上大学的道路有很多，即使今年不太满意，也千万不要气馁，暂时的失败不意味着永久的失败。

下面就带您了解一下同样的成绩，您在国内上的大学和国外上的大学有什么区别，目的是让您开拓视野，更科学的定位自己。

就达到一本分数线的学生而言：中国有本科院校几乎800所，一本分数线基本上可以就读国内各省的一等大学，一般是纳入国家211，985的优秀大学。

但是能不能录取，具体还要看竞争对手的多少，志愿报的出入大不大。

因为资源少，人口多，竞争很激烈，即使过了分数线，也未必都能进入到一本院校。

美国有几乎4000多大学，资源非常丰富，因此选择的机会也比较多。

能闯关一本分数线的学生，平时的GPA一定很高，如果能准备上语言，多参加一些课外活动并获奖，加上好的文书及推荐信等，基本可以让你荣升美国TOP30\Top50的院校。

身价倍增。

就达到二本分数线的学生而言：二本分数线其竞争力不能与一本同日而语，但是如果选择了一些冷门等，说不定也能进入一本院校的行列——这取决于智慧判断力。

二本院校中国当然也有很多不错的大学，但是鉴于中国目前就业压力大，因此，二本的竞争压力也很大，尤其处于一本边缘的学生也可能选择二本院校，为了增加录取保险系数。

由于美国教育资源丰富，及时排名100的院校，都是美国名校，而且排名100的院校，还同时属于世界著名院校之列，其竞争优势可想而知。

能冲关二本分数线的学生，学生的GPA大多在3.0-3.5之间，但是如果在留学上准备充分，能进入到美国TOP100大学的希望是非常大的。

同样的分数线，国内可能没有名校就读，留学后则截然不同，但是英语一定要好哦。

就达到三本分数线的学生而言：进入三本分数线的学生尤其注意，这是中国教育制度下的一种产物。

中外大学的不同由于中国与外国在政治制度、经济制度、教育制度、文化、历史等众多方面存在着不同，所以中国的大学与外国的大学存在着很大的差别。

第一差异是学生进入大学校门的途径不同。

在中国，从古至今都非常重视考试。

今天中国的高考制度已成为学校教育的指挥棒，虽然经历了数次的高考改革，但是一考定终身的局面还是没有改变。

那么国外学生是如何进高校呢？以美国名校为例，一般要有五个方面的要求：一是参加SAT考试，但考试压力不大，因为一年有7次考试机会，随你什么时候去考，也不管考几次，直到你满意为止；二是高中实行学分制，至于你是三年学完还是五年学完都可以；三是中学考试的平均成绩要达到B，这不是一张考卷所代表的全部分数，即使你全部答对，也只能得50分，平时如果你做一个航天模型，玩一个能够遥控的风筝，也可以拿25分、30分，甚至对同学的帮助有时也会算分，这样综合起来看你是A还是B；四是考大学要有推荐信，特别是要有个性的推荐信；五是学校个别面谈。

这就是国外很多名牌大学的“五关”。

第二个差异是国外不同的学校有不同的教育策略和办学定位。

比如，纽约的服装学院就培养了很多世界一流的服装设计师。

加州理工学院是美国西海岸洛杉矶附近的一个小学校，该校成立之初就规定，不管谁做校长，学校的规模不能扩大。

该校约有2000学生，占地也很小。

但就是这样小的学校照样成了世界一流大学，培养出了一流的人才，我国航天事业创始人钱学森和遗传学专家谈家桢都是该校培养的。

纽约的服装学院，哈佛大学，牛津，剑桥等都是世界一流的大学，但各家的定位却不一样。

第三个差异是高校的内部结构。

这一差异导致了学生培养方法上的根本不同。

我国的高中生考入高校，就被分入几十个不同的系、院，像被领到了一个个窄胡同里面，怎能培养出创新人才？世界上一流的研究型大学，都把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在次要位置。

比如哈佛大学早就规定，学生入学后都要学七艺，即文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐，后又加上语文、人文、社会、自然。

中外合作办学与普通大学的区分中外合作办学必须要有相应的资质和资源才能给学生带来更好的学习氛围和学习环境，教育部认可的学校才能开办中外合作办学，那么相较于国内的普通大学，中外合作办学的区别又是什么呢？1、所获证书不同普通大学本科毕业后可以拿到本科毕业证书和学士学位证书。

中外合作办学留学属于一种店铺的方式，学生毕业之后是由国外的大学为学生授予学士学位或者硕士学位证书。

由于国外大学与我们国家大学的体制不同，所以国外大学毕业后只有学位证书，没有毕业证书。

学生毕业回国后可以到教育部留学服务中心认证，根据规定国外大学学位证书可以认证为本科学历。

2、所学课程不同中外合作办学留学项目的课程是为学生店铺做准备的，采取中西结合的教学模式，使用国外合作院校的原版教材，并由中外教师联合为学生授课。

学习知识的同时，也帮助学生适应国外大学教育方式。

普通大学主要学习专业理论知识，外教授课的课程比较少。

3、学费标准不同中外合作办学留学的学费比普通大学要高一些，国内阶段每年4-12万人民币，店铺根据留学国家的不同，每年需要5-35万人民币。

中外合作办学与普通大学的区别还是非常明显的，如果高考成绩不是太理想，在国内考上好大学比较困难，不妨考虑通过这种方式店铺。

1、北京外国语大学留学模式：2+2、2+3、留学预科学校性质： 211、9852、中央财经大学留学模式：2+2、3+2、留学预科学校性质： 211、985、重点院校3、中国传媒大学留学模式：2+2、留学预科学校性质： 211、重点院校4、对外经济贸易大学留学模式：3+2、留学预科学校性质： 211、985、重点院校5、北京语言大学留学模式：2+2、留学预科学校性质： 211、9856、北京第二外国语学院留学模式：3+2、2+2、留学预科学校性质： 211、985、重点院校7、外交学院留学模式：3+2学校性质： 211、985、重点院校8、北京理工大学留学模式：3+2、2+2学校性质： 211、985、重点院校9、首都经济贸易大学留学模式：2+2学校性质：重点院校10、首都师范大学留学模式：3+2学校性质：211、重点院校11、中国石油大学留学模式：3+2、2+2、2+3学校性质：211、985、重点院校12、电子科技大学留学模式：3+2、留学预科学校性质：211、985。

中外大学的异同当初选择世界名校之旅时，就是因为自己无法出国，只好通过这课来稍稍了解一下国外的大学是什么样的？而通过看这么多世界著名大学的有关视频和老师讲解的一些内容。

我也确实懂得了一些国外的大学。

其中我第一节课看到的视频中介绍的哈佛大学让我印象深刻。

更让我明白了我国大学生与国外的大学还是有很多不同。

美国哈佛大学告诉它的学生：“学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

”在哈佛校园里，不见华服，不见化妆，更不见晃荡徘徊，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。

哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志，精神，抱负，理想的证明。

听完在哈佛留学的学生的话，让我感觉哈佛学生学的太刻苦了，但是他们明显也是乐在其中。

是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢？是他们对所学领域的强烈兴趣。

还有就是哈佛学生心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。

从这些学生身上，你能感到他们生命的能量在这里被激发了出来。

有个北大的女孩说，哈佛的本科生，每学期至少要选修4门课，一年是8门课，4年之内修满32门课并通过考试才可以毕业。

一般而言，学校都要求本科生在入校后的头两年内完成核心课程的学习，第三年开始进入主修专业课程的学习。

只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课，一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了，因为在课堂上教授们讲的飞快，不管你听得懂听不懂，课下又留下一大堆阅读材料，读不完你根本就完成不了作业。

那个北大女孩说，我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量，而且，在哈佛的作业量要求很大，课后要花很多时间看书，预习案例。

每堂课都需要提前做大量的准备，课前准备充分了，上课时才能在课堂上和别人交流，贡献您的个人思想，才能和大家一起学习，否则，你是无法融入到课堂的教学中的，当每个学生都投入了时间认真准备了，才可以快速推进课堂讨论的进程，而之前如果不读那么多的书，你就无法参加到课堂讨论之中。

在哈佛不仅学生有压力，老师一样有压力。

别国的学校和我们的学校
在全球范围内，每一个国家的教育体系都有其独特之处。

本文将比较别国的学校与我们的学校，并探讨它们在教学方法、课程设置和学生生活方面的差异。

首先，让我们来看看别国的学校与我们的学校在教学方法方面的不同之处。

在某些国家，教育系统更加注重理论知识的传授，而在其他国家，则更加注重实践和实际技能的培养。

例如，德国的学校注重实践教育，学生在学习过程中会进行实际项目和实地考察。

与之相比，我国的学校更加注重理论知识的传授，学生需要通过考试来评估他们的学习成果。

其次，别国的学校和我们的学校在课程设置方面也存在一些差异。

在一些发达国家，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程，以便更好地发展自己的潜力。

例如，美国的学校提供了广泛的选修课程，学生可以选择学习音乐、艺术、体育等课程。

而在我国的学校，课程设置相对较为固定，学生需要学习一系列的主科目，如语文、数学、英语等。

此外，别国的学校和我们的学校在学生生活方面也有一些不同之处。

在一些西方国家，学校注重培养学生的独立思量能力和创造力，学生有更多的自由时间来进行课外活动和社会实践。

而在我国的学校，学生的时间主要用于学习和完成作业，他们的课余时间相对较少。

此外，别国的学校也更加注重学生的身心健康，提供丰富的体育活动和心理辅导服务。

综上所述，别国的学校和我们的学校在教学方法、课程设置和学生生活方面存在一些差异。

这些差异反映了不同国家的教育理念和文化传统。

了解并比较这些差异有助于我们更好地认识自己的教育体系，并借鉴其他国家的优点，以提升我国的教育质量。

论中西方大学教育的异同点知识经济的知识化引起了教育界的高度重视。

人们逐渐意识到，当今社会最主要的财富已不仅仅是自然资源或物质产品，而更为重要的是知识，人才。

目前中国的大学也朝着开放的方向努力，越来越多的人跨进了大学的门坎，这对提高全民素质起着重要的作用。

中国的未来，应该是让高等教育大众化，不只是少数人上大学。

中国的人口众多，大学的数量远远满足不了需求，应该办越来越多的大学。

外国的学生素质教育与中国不同，他们比较重视学生个体的人格塑造，特别是学生综合素质及团队精神的培养，他们不像中国人那样特别看重学生的学业成绩。

一个好的高等学校并不意味着一定要培养出多少硕士生和博士生。

据统计，我国研究生的绝对数量已居世界第三，但最近某地出年薪16万聘请高级技工，却没人响应。

所以，建立一个比较合理的高等学校结构，使之符合教育发展规律，并能满足社会的不同需求，是非常必要的。

. 学校的内部结构不同这一差异导致了学生培养方法上的根本不同。

任何高等院校的内部结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横的方向是科学研究。

不同的学校其内部结构是不一样的。

国外一流的研究型大学纵向简洁，横向丰富；但一流的高等职业学校纵向丰富，而横向简洁。

我国的高校却趋于雷同。

对复旦或者北大这样的学校来说，教学的方向不能多，但横向交叉学科、研究的机构可以多。

但我国的高中生考入高校，往往被分入几十个不同的系、院，像被领到了一个个窄胡同里面，怎能培养出创新人才？世界上一流的研究型大学，都把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在次要位置。

比如哈佛大学早就规定，学生入学后都要先学七艺，即文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐，后又加上语文、人文、社会、自然。

这样培养出来的大学生，就可以具备思考的能力、清晰沟通思想的能力、明确的判断能力以及能够识别普通性价值的认知能力，而学生分专业是大学二年级之后的事情。

这种宽基础、宽专业的培养方式带来了与专业分得太细的培养方式全然不同的结果。

比较一下中美大学的意义合同比较一下中美大学的异同1、功能定位不一样美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。

而中国的大学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。

双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成为一个称职的文明社会公民；而后者之目标在于培养工具式的人才。

由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育又体现在专业选择和课程设置上。

美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。

这些科目一般要涵盖几个大系：文学、艺术、历史几大领域。

学生在经过比较广泛的教育后，能够更加清楚地了解自己，了解社会以及了解各个学科的内涵。

因此只有到了大学三年级，学生才有机会选择自己所感兴趣的专业，并且一般会有一个学术顾问给学生指导。

2、选/换专业制度不一样选换专业自由度高，是美国高校教育制度的一大特点，也是中美高等教育的差异之一。

在美国，本科生和授课型硕士生可以自由换专业，而对于非授课型硕士及博士生，则只需得到目标专业的导师的接纳，便可成功转专业，因为导师对硕博生的录取具有决定权，学院则不予干涉。

更重要的是，美国本科生不仅换专业自由，而且美国高校每年会定期举办职业咨询会，本科生和研究生可前去咨询各专业的就业前景及其他疑问，以此更充分地挖掘个人专业兴趣，从而更好地决定专业选换问题。

在中国高校，换专业则不似美国大学生这样常见和自由。

大部分国内大学生都只能定情于入学时的专业，也就是高考志愿填报的专业，而唯一换专业的可能性也只有极少数同学能争取到：大一学年结束后，系里GPA名列前茅的学生享有一次转专业的权利，而如果这些学生不幸遇上了目标专业名额饱满的情况，则会与目标专业失之交臂。

而这种名额限制的换专业制度，更不利于那些对最初选择的专业不感兴趣GPA不拔尖的同学的发展。

3、选修双学位制度有差异中美高校选修双学位制度的差异和选换专业的情况有些类似。

别国的学校和我们的学校引言概述：学校是培养未来社会栋梁的摇篮，不同国家的学校在教育理念、教学方法、学科设置等方面存在着一定的差异。

本文将从五个大点出发，分析别国的学校与我们国家的学校的异同之处，包括教育体制、教育内容、教育方法、学生活动以及学校环境等方面。

正文内容：1. 教育体制1.1 外国学校的分级制度：外国学校通常采用分级制度，将学生按照能力和兴趣进行分班，以确保每一个学生都能得到适合自己的教育资源。

1.2 我国学校的综合评价制度：我国学校普遍采用综合评价制度，包括考试成绩、学科竞赛、综合素质评价等，以全面评价学生的学习成绩和综合素质。

2. 教育内容2.1 外国学校的多元化课程：外国学校注重培养学生的综合素质，课程设置更加多元化，涵盖科学、艺术、体育等多个领域。

2.2 我国学校的重点学科教学：我国学校在教育内容上更加注重重点学科的教学，如数学、语文、英语等，以提高学生的学科素质。

3. 教育方法3.1 外国学校的探索式教学：外国学校注重培养学生的学习主动性和创造力，采用探索式教学方法，鼓励学生积极参预课堂讨论和实践活动。

3.2 我国学校的传统教学模式：我国学校在教育方法上仍然倾向于传统的教学模式，教师为主导，学生被动接受知识。

4. 学生活动4.1 外国学校的社团活动：外国学校注重学生的兴趣培养，鼓励学生参预各种社团活动，如音乐、运动、科技等，以提升学生的综合素质。

4.2 我国学校的课外班和竞赛：我国学校注重学生的学科竞赛和课外班培训，以提高学生的学术水平和竞争力。

5. 学校环境5.1 外国学校的开放式校园：外国学校通常拥有开放式校园，提供丰富的学习资源和活动场所，鼓励学生自主学习和交流。

5.2 我国学校的封闭式校园：我国学校普遍采用封闭式校园，注重学生的纪律和安全，但相对缺乏开放的学习环境。

总结：综上所述，不同国家的学校在教育体制、教育内容、教育方法、学生活动以及学校环境等方面存在一定的差异。