在阳光的照射下，总是有一个影子伴随在我们的前后左右，影子有是朝东，有时向西，有时长，有时短，一天中，影子变化的规律是怎样的？让我们通过一个模拟实验来研究一下。
需要准备的材料有：铅笔、橡皮泥、白色卡纸、手电筒。
实验步骤：
1.将白色卡纸放置在桌面上，在卡纸上标注好方向，标注的时侯要注意上北下南，左西右东。
2.利用橡皮泥将铅笔固定在卡纸的中央位置。
3. 用手电筒模拟太阳，用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，然后继续升至垂直方位，再继续由垂直处向侧下方慢慢移动；用笔在卡纸上做记号，记录下不同时间影子的位置和长短。
温度高低对水蒸发影响的实验
蒸发面积对水蒸发影响的实验
风对水蒸发影响的实验。
三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。
学会观察和记录太阳位置和影子的变化。
能够根据影子的变化推测时间和方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。
掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。
2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。
2.学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。
提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。
改变手电筒的位置，观察影子的变化。
引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。
学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。
3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。
指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。
学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。
4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。
学生分组讨论，运用所学知识进行推测。
各小组代表发言，教师进行点评和总结。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
湘教版科学五下2.1《太阳与影子》教学设计一. 教材分析《太阳与影子》是湘教版科学五下第2课的第1节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，掌握影子的形成原因，以及光线传播的基本原理。
教材内容主要包括太阳和影子的概念介绍、影子的形成原因、光线传播的实验等。
在教材中，设计了许多有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习和探索。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。
但他们对太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过观察、实验、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。
2.让学生通过观察和实验，掌握光线传播的基本原理。
3.培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。
四. 教学重难点1.影子的形成原因2.光线传播的基本原理五. 教学方法1.观察法：让学生观察太阳和影子之间的关系，总结影子的形成原因。
2.实验法：设计光线传播的实验，让学生直观地了解光线传播的原理。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、影子模型、光线传播实验器材等。
2.学具：学生实验器材、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳模型和影子模型，向学生展示太阳和影子之间的关系，引导学生思考为什么会有影子。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录不同时间太阳和影子的大小和位置变化，引导学生发现太阳位置和影子大小之间的关系。
3.操练（15分钟）分组进行光线传播实验，让学生通过实验操作，直观地了解光线传播的原理。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
教师引导学生总结太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明日常生活中太阳和影子之间的关系，以及光线传播的现象。
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
