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通用版高考生物二轮复习专题五基因的传递规律考点15遗传实验的设计与推理学案

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1．性状显隐性的判断(1)根据子代性状判断：①不同性状亲本杂交→后代只出现一种性状→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子；②相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子。

(2)根据子代性状分离比判断：①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3∶1→分离比为3的性状为显性性状；②具有两对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为9∶3∶3∶1→分离比为9的两性状都为显性性状。

(3)遗传系谱图中显隐性的判断：①双亲正常→子代患病→隐性遗传病；②双亲患病→子代正常→显性遗传病。

(4)依据调查结果判断：若人群中发病率高，且具有代代相传现象，通常是显性遗传；若人群中发病率较低，且具有隔代遗传现象，通常为隐性遗传。

2．纯合子和杂合子的判断(1)自交法(对植物最简便)待测个体↓⊗结果分析⎩⎪⎨⎪⎧ 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子若后代有性状分离，则待测个体为杂合子(2)测交法(更适于动物)待测个体×隐性纯合子↓结果分析⎩⎪⎨⎪⎧ 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子若后代有性状分离，则待测个体为杂合子(3)花粉鉴定法非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色↓待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，加一滴碘酒结果分析⎩⎪⎨⎪⎧ 一半呈蓝色，一半呈红褐色，则待测个体为杂合子全为红褐色或蓝色，则待测个体为纯合子(4)用花粉离体培养形成单倍体植株，用秋水仙素处理后获得的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。

3．基因位置的判断(1)基因位于常染色体或X 染色体(与Y 染色体非同源区段)的判断①杂交实验法Ⅰ.未知显隐性：选用纯合亲本，采用正交和反交方法，看正反交结果是否相同。

a.若结果相同，基因位于常染色体上；b.若结果不同，基因位于X 染色体上。

Ⅱ.已知显隐性：显性雄性个体与隐性雌性个体杂交，若后代雌性全为显性个体，雄性全为隐性个体，则基因位于X 染色体上；若后代雌雄个体中显隐性出现的概率相同(或显隐性的概率与性别无关)，则基因位于常染色体上。

②调查实验法调查统计具有某性状的雌雄个体数量，若雌雄个体数量基本相同，基因最可能位于常染色体上，若雌性个体数量明显多于雄性个体数量，则基因最可能位于X 染色体上，且该基因为显性基因；若雄性个体数量明显多于雌性个体数量，则基因最可能位于X 染色体上，且该基因为隐性基因。

若只有雄性，则基因位于Y 染色体上。

(2)基因位于X 染色体与Y 染色体同源区段还是非同源区段的判断①若有显性纯合雄性个体：显性纯合雄性个体×隐性雌性个体→a.后代雄性均为隐性个体，雌性均为显性个体，则基因位于X 染色体与Y 染色体非同源区段；b.后代雌雄均为显性个体，则基因位于X 染色体与Y 染色体同源区段。

②若是群体中无法直接获得显性纯合雄性个体：多对显性雄性个体×隐性雌性个体→a.若后代出现显性雄性个体，则基因位于X 染色体与Y 染色体同源区段；b.若所有杂交组合后代雌性个体均为显性个体，雄性个体均为隐性个体，则基因位于X 染色体与Y 染色体非同源区段。

(3)探究基因位于常染色体还是X、Y染色体的同源区段上①若显隐性已知，则选用隐性雌性个体×显性雄性个体，得F1全表现为显性，再让F1中的雌雄个体随机交配获得F2，观察F2的性状表现。

②若显隐性未知，先采用正交和反交法得到各自的F1，然后再让各自的F1的雌雄个体随机交配获得各自的F2，观察对比F2的性状表现。

(4)判断两对基因是否位于同一对同源染色体上①确定方法：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得F1，再将F1中的雌雄个体相互交配产生F2，统计F2中性状的分离比。

②结果与结论：若子代中出现9∶3∶3∶1(或9∶3∶3∶1的变式)的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上。

若子代中没有出现9∶3∶3∶1(或9∶3∶3∶1的变式)的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。

4．根据性状判断性别选择同型性染色体(XX或ZZ)隐性个体与异型性染色体(XY或ZW)显性个体杂交，具体分析如下：题组一遗传基本规律的实验探究1．已知玉米子粒黄色(A)对白色(a)为显性，非糯(B)对糯(b)为显性，这两对性状自由组合。

请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②子粒的非糯与糯的遗传符合分离定律；③以上两对性状的遗传符合自由组合定律(要求：写出遗传图解，并加以说明)。

答案亲本(纯合白非糯)aaBB×AAbb(纯合黄糯)亲本或为：(纯合黄非糯)AABB×aabb(纯合白糯)↓F1AaBb(杂合黄非糯)↓⊗F2F2子粒中：①若黄粒(A_)∶白粒(aa)＝3∶1，则验证该性状的遗传符合分离定律；②若非糯粒(B_)∶糯粒(bb)＝3∶1，则验证该性状的遗传符合分离定律；③若黄非糯粒∶黄糯粒∶白非糯粒∶白糯粒＝9∶3∶3∶1，即A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb＝9∶3∶3∶1，则验证这两对性状的遗传符合自由组合定律。

解析常用的验证孟德尔遗传规律的杂交方案为自交法和测交法。

植物常用自交法进行验证，根据一对相对性状遗传实验的结果，若杂合子自交后代表现型比例为3∶1，则该性状的遗传符合分离定律，根据两对相对性状遗传实验结果，若杂合子自交后代表现型比例为9∶3∶3∶1，则两对性状的遗传符合自由组合定律；测交法是教材中给出的验证方法，若杂合子测交后代有两种表现型，且比例为1∶1，则该性状的遗传符合分离定律，若双杂合子测交后代出现四种表现型，比例为1∶1∶1∶1，则两对性状的遗传符合自由组合定律。

本题中两种方法均可选择。

2．已知某种植物的花色受两对等位基因控制，A对a为显性、B对b为显性，且A存在时，B不表达。

花瓣中含红色物质的花为红花，含橙色物质的花为橙花，只含白色物质的花为白花。

请根据图回答问题：(1)红花植株的基因型有______种；橙花植株的基因型是________________。

(2)现有白花植株和纯合的红花植株若干，为探究上述两对基因遗传时是否遵循基因的自由组合定律，设计如下实验方案，请完善有关方法步骤：①第一步：选取基因型为________的白花植株与基因型为________的红花植株杂交，得到F1。

②第二步：________________，若后代表现型及比例为__________________________，则A 和a与B和b遗传时遵循基因的自由组合定律。

(3)为了验证A和a这对基因的遗传遵循基因的分离定律，某实验小组选择纯合的红花和白花亲本杂交，再让获得的F1和白花植株进行测交，如果测交后代的表现型及其比例为__________________________________，则说明A和a这对基因遗传时遵循基因的分离定律。

答案(1)6 aaBB、aaBb (2)①aabb AABB ②让F1自交得到F2红花∶橙花∶白花＝12∶3∶1(3)红花∶白花＝1∶1(或红花∶橙花∶白花＝2∶1∶1)思维延伸(1)有下列三种类型的豌豆各若干，请写出符合要求的所有亲本组合。

验证分离定律的所有亲本组合：______________________________________________。

验证自由组合定律的所有亲本组合：__________________________________。

答案甲×甲、乙×乙、甲×乙、甲×丙、乙×丙甲×乙、乙×乙、乙×丙(2)若豌豆的高茎和矮茎为一对相对性状，由一对等位基因(E、e)控制，红花和白花为一对相对性状，由一对等位某因(F、f)控制。

现有两株豌豆杂交后代为高茎红花∶高茎白花∶矮茎红花∶矮茎白花＝1∶1∶1∶1。

若此结果能够验证自由组合定律，请写出亲本的基因型，并说明理由。

基因型：________________，理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

答案EeFf×eeff杂交后代为高茎红花∶高茎白花∶矮茎红花∶矮茎白花＝1∶1∶1∶1的亲本基因型有两种，一种为EeFf×eeff，两对基因分别位于两对同源染色体上；另一种为eeFf×Eeff，两对基因可以位于同一对同源染色体上(3)小鼠的体色有黄色和黑色(相关基因用A、a表示)两种，尾有正常尾和弯曲尾(相关基因用B、b表示)两种，其中一种为伴X染色体遗传。

用黄色正常尾雌鼠与黄色弯曲尾雄鼠杂交，F1的表现型及比例为黄色弯曲尾♀∶黑色弯曲尾♀∶黄色正常尾♂∶黑色正常尾♂＝2∶1∶2∶1。

要判断上述两对等位基因的遗传是否遵循基因的自由组合定律，可从F1中选择亲本进行杂交实验，请写出实验设计思路：____________________________________________________________________________________________________________。

答案用F1中黄色弯曲尾雌鼠与黑色正常尾雄鼠杂交，观察后代表现型及其比例是否符合自由组合定律题组二基因位置的探究3．(常染色体遗传问题)(2018·漳州三模)某植物茎秆有短节与长节，叶形有皱缩叶与正常叶，叶脉色有绿色和褐色，茎秆有甜与不甜。

下面是科研人员用该植物进行的两个实验(其中控制茎秆节的长度的基因用A和a表示，控制叶形的基因用B和b表示)。

请回答下列问题：(1)实验一：纯合的短节正常叶植株与纯合的长节皱缩叶植株杂交，F1全为长节正常叶植株，F2中长节正常叶∶长节皱缩叶∶短节正常叶∶短节皱缩叶＝9∶3∶3∶1。

①从生态学方面解释上述实验中F1的性状表现有利于___________________________________________________________________________________________________。

②请在方框内画出实验一中F1基因在染色体的位置(用“|”表示染色体，用“·”表示基因在染色体上的位置)。

(2)实验二：纯合的绿色叶脉茎秆不甜植株与纯合的褐色叶脉茎秆甜植株杂交，F1全为绿色叶脉茎秆不甜植株，F2中只有两种表现型，且绿色叶脉茎秆不甜植株∶褐色叶脉茎秆甜植株＝3∶1(无突变、致死等现象发生)。

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尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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12.(必修二36页)抗维生素D佝偻病是一种显性伴性遗传病，当女性的基 因型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者的 基因型只有一种情况，即XDY，发病程度与XDXD相似。 13.(必修二92页)通过遗传咨询和产前诊断等手段，可对遗传病进行监测 和预防。遗传咨询的防治对策和建议有终止妊娠、产前诊断等。产前诊 断包括：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断(染色体异 常可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)等手段。
第一篇 专题五 基因的传递规律
构建知识网络 补遗教材易漏
直击考纲 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。 3.伴性遗传(Ⅱ)。 4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。 5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。 6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
栏目索 引
网络总览 易漏排查
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
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2023版高考生物一轮总复习第5单元遗传的基本规律与伴性遗传第15课基因的自由组合定律教师用书

2023版高考生物一轮总复习第5单元遗传的基本规律与伴性遗传第15课基因的自由组合定律教师用书

第15课基因的自由组合定律►学业质量水平要求◄1．通过对基因自由组合定律的实质分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点。

(生命观念)2．通过对基因分离定律与自由组合定律的关系解读，研究自由组合定律的解题规律及方法，培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力。

(科学思维)3．通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力。

(科学探究)4．运用遗传学原理指导育种工作和医学实践。

(社会责任)考点一两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析1．两对相对性状的杂交实验分析2．自由组合定律(1)自由组合定律的内容。

(2)细胞学基础(以精原细胞为例)。

3．孟德尔获得成功的原因4．孟德尔遗传定律的应用(1)指导杂交育种：通过杂交育种，把不同亲本的优良性状组合在一起。

具有不同优良性状亲本――→杂交F1――→自交F2选育符合要求个体――→连续自交纯合子(2)指导医学实践：根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。

1．F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为1∶1。

( ×) 2．受精时，F1雌雄配子的组合方式有9种。

( ×) 3．F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。

( √)4．F2的黄色圆粒中，只有YyRr是杂合子，其他的都是纯合子。

( ×) 5．F2的基因型有4种，比例为9∶3∶3∶1。

( ×) 6．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合。

( ×) 7．某个体自交后代性状分离比为3∶1，则说明此性状一定是由一对等位基因控制的。

( ×) 8．基因型为AaBb的个体测交，后代表型比例为3∶1或1∶2∶1，则该遗传可能遵循基因的自由组合定律。

( √) 【教材细节命题】(必修2 P10旁栏思考)从数学的角度分析，9∶3∶3∶1与3∶1能否建立联系，这对于理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循了分离定律。

高三生物遗传专题教案（精选5篇）

高三生物遗传专题教案（精选5篇）

高三生物遗传专题教案（精选5篇）高三生物遗传专题教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物遗传专题教案（篇1）一、本期教学目标1、在我组教师的共同努力下，进一步落实教学常规，按时完成教学任务。

2、在不增加学生负担的情况下，进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。

3、进行心理辅导，稳定学生的情绪，保证每个学生都有收获。

二、本期改进措施1、集体备课，取长补短。

在集体备课中，不仅能把严红霞老师的教学特点（紧跟形势，非常严密）与杨志贵老师的教学特点（生动活泼，能调动学生的积极性）结合起来，而且还可以发现教学中的不足，取长补短。

2、紧扣课本，打牢基础。

教材是考试的依据，所以教学不能离课本太远；同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。

教学中要勤联系课本，防止高三后期时遗忘课本的.现象发生。

3、少讲多练，提高分数。

以考代练可以引起学生的重视，以便于发现学习中的问题；以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正。

4、标记错题，防止再错。

学生把作业上或卷子上做错的题作上标记，过一段时间回头看一看，不要让一个题一错再错。

也可以用这些典型题进行抽查，以把握基础知识的掌握情况。

5、关注差生，拔高优生。

保证差生能学会课本中的基本知识，在高考中能够上线；同时重点培训优等生，争取多上一类的数量。

有一部分优生也有很大的问题，稍不注意就会掉队。

6、加强联系，互通信息。

充分利用一中的信息，以及杂志上和网上的有用信息。

同时也要注意与学生的联系，及时纠正教学中的问题。

三、集体备课安排时间内容负责人02：18 基因的分离定律刘俊明02：25 自由组合定律严红霞03：03 几种育种的方法杨志贵03：10 伴性遗传刘俊明03：17 基因突变严红霞03：24 染色体变异杨志贵03：31 生物的进化刘俊明04：07 生态因素严红霞04：14 种群和群落杨志贵04：21 生态系统刘俊明04：28 生态系统的功能严红霞05：05 生态保护杨志贵05：12 内环境和水盐平衡刘俊明05：19 体温和血糖平衡严红霞05：26 免疫杨志贵06：01 复习刘俊明高三生物遗传专题教案（篇2）一、工作思想全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。

高中生物二轮复习 遗传的基本规律学案

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专题5 遗传的基本规律一、知识构建二、知识链接1、遗传规律的实验思路（假说——演绎法）：实验现象（提出问题）理论解释（作出假设）测交实验（验证）实质（得出结论）2、遗传基本定律的适用范围：①真核生物的性状遗传②有性生殖生物的性状遗传③细胞核遗传④基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉及一对等位基因。

基因的自由组合定律适用于两对或两对以上相对性状的遗传，涉及两对或两对以上的等位基因且分别位于两对或两对以上的同源染色体上（即非同源染色体上的非等位基因）3、基因的分离定律和自由组合定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备的条件：①所研究的每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性②不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等③所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同④供实验的群体要大，个体数量要足够多4、遗传的基本规律发生在减数第一次分裂的后期，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，而不是受精作用过程中。

5、细胞质基因在体细胞中是成单的，无等位基因，在减数分裂过程中，随机而不均等（MI和MII的后期细胞质不均等分配）地分配到子细胞中；原核生物细胞二分裂过程中，拟核中基因均等分配，质基因随机不均等分配6、性染色体上的基因控制的性状遗传，若只研究一对相对性状则同时遵循基因的分离定律，由于性染色体的特殊性，描述子代表现型时要包括性别7、基因分离定律的验证：①测交法（测交后代有两种表现型，比值为1:1）②自交法（自交后代有两种表现型，比值为3:1）③花粉鉴定法（不同基因型的花粉与特定物质作用会呈现出不同的两种颜色，且比值为1:1）8、利用遗传规律鉴定某一个体基因型时，植物可以用测交，也可以用自交，但对于自花传粉的植物来说，自交更简便易行；动物只能用测交9、遗传学上用豌豆、玉米和果蝇作实验材料的优点：豌豆：①是严格的自花传粉植物，而且是闭花传粉，便于自交；②有许多易于区分的相对性状，便于分析；③生长周期短；④后代数量多，便于统计分析玉米：①雌雄同株，雌花和雄花分别着生在不同部位，便于杂交；②有许多易于区分的相对性状，便于分析；③生长周期短；④后代数量多，便于统计分析果蝇：①容易饲养，繁殖快；②染色体数目少，便于观察；③有许多易于区分的相对性状，便于分析10、判断性状遗传是否遵循孟德尔遗传规律的基本思路是：一般采用自交法或杂交法，按孟德尔遗传规律推测实验结果（表现型种类及比例），若实验结果与推测相同，则遵循孟德尔遗传规律；若实验结果与推测不同，则不遵循孟德尔遗传规律11、判断常染色体遗传还是X染色体遗传，主要依据二者区别，基本方法有多种，但一般是：用隐性雌性个体与显性雄性个体交配，若后代雌性个体都是显性性状，雄性个体都是隐性性状，则该基因位于X染色体上；若后代中雌性个体出现隐性性状或雄性个体出现显性性状，则该基因位于常染色体上（X染色体遗传的一个重要特征——显雄隐雌杂交，后代“雌象父雄象母”。