第7课春秋五霸与战国七雄教案知识与能力了解春秋战国的起止时刻，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的大体技术；搜集、阅读、讲解有关争霸的故事。
进程与方式(1)通过搜集历史故事，培育学生检索资料的能力与集体协作的精神。
(2)通过讲述有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等历史故事，培育学生语言表达能力。
情感态度与价值观(1)利用丰硕的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。
(2)通过春秋五霸与战国七雄的争霸进程，使学生明白变革是最先称霸的主因，培育学生勇于创新、斗胆设疑的优秀品格。
(3)通过退避三舍、卧薪尝胆等故事，培育学生立志、勤奋、锲而不舍的优良品质。
本课重点学生通过对称霸进程的分析，了解到诸侯争霸的实质熟悉到齐桓公称霸成功的主要原因在于管仲相齐后，对齐国进行了成功的改革。
从而培育学生的理解、熟悉历史知识的能力。
通过对齐桓公称霸原因的分析，能够对学生进行知识的迁引，其他四位霸主也有许多类似情况，从而触类旁通。
在春秋争霸战争中把城濮之战视为重点，让学生了解争霸战争是为了争夺土地、人口，而且战争给人民带来了各种灾难。
本课难点从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来了深重的灾难．但从历史进展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加速了统一的步伐，它在不同程度上减弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的进展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，增进了民族融合。
这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辨证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初二的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白那个问题比较困难．教学方式研究体验式教学法学习方式联系阅读法、感受信息法、讨论法与学生的各类活动相结合教学手腕运算机辅助历史教学，配以影音材料教学进程1、教学准备安排学生自由组合成人数平均的四组；动员学生搜集出春秋战国时期的成语故事；通过度工合作，把故事编辑、整理成册，便于往后的学习交流。
