钟丽《落日的幻觉》说课稿

《落日的幻觉》说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《落日的幻觉》。

本文选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。

下面我就按照说教材、说学生，说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材1、这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。

2、教学目标简介根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：A、知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、能力目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、情感，态度，价值观的目标：启发学生对作者写此文进行思考。

3、教学难点本文所涉及的光学知识。

以及如何做到不受说明文性质的限囿，将课堂上的充满生机，使学生能在学习中得到思考。

二、说学生。

从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。

语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。

特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。

从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。

所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

但是乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会三、教学方法与手段本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。

《落日的幻觉》说课稿太和县倪邱中心校祝丽丽2015、10、18《落日的幻觉》说课稿太和县倪邱中心校祝丽丽一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文----从《落日的幻觉》说起。

一、说教材黄家祥在文章篇首通过日出与日落对比，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质的浅易哲学思想。

因此这篇自读课文具有极强的文学性、知识性、科学性和哲学性。

课标：容纳学生的生活经验，工具性与人文性的统一。

主旨：文章采用生动形象的手法告诉人们日落这种自然现象的科学道理，启发人们要有透过现象看本质的哲学思想。

章法：结构安排巧妙，思路明晰。

从生活现象写起；用古诗文作引；用描写描绘。

从而引起读者兴趣。

句法：语言通俗易懂，凝练优美。

如“而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘”“日落确实很美，色彩绚丽，变化多端”。

用词形象，意蕴含蓄，颇富诗情画意。

手法：综合运用列数字、作比较、打比方等说明方法把深奥的科学道理阐释的浅显易懂。

二、说教法1、预习要求：朗读课文，提出疑问。

2、教学方法：质疑释疑法、问题研讨法。

三、说学法：1、预习发现法、阅读学习法、问题讨论法。

2、独学；对学；群学。

即自主、合作、探究性的学习方式。

本文是一篇自读文章，学习方法上，以课文内容为载体，课前查阅资料并整理、预习课文，同时进行勾画批注、分析概括的训练，以便更好地深入探究，理解文章主旨。

四、说设计（一）、导入我是可爱的圆圆，从天地之初，洪荒之始我就一直随着时间转动，不管是绚丽的朝阳；似火的骄阳；诗意的斜阳；也不管是春天的晨曦；秋日的残阳；冬日的艳阳，夏日的残照我就是我，美丽的让人怦然心动，却从未改变过我美丽的模样，变化的是你们的眼睛。

同学们，老师这段文字描写的是什么？其实自然界有很多现象不是我们肉眼看到的那样，比如落日所带给我们的幻觉，让我们一起走进文本。

《落日的幻觉》说课稿《落日的幻觉》是人教版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，下面是由橙子为大家带来的关于《落日的幻觉》说课稿，希望能够帮到您!尊敬的各位评委：大家上午好!《落日的幻觉》是一篇课外选文。

现从文本分析、教法阐述、学法指导、教学过程和教学说明五个方面对本文的教学加以说明。

一、说文本(一)文本特点本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。

当然，这只是我个人的认识，我非常强烈地认为：阅读是个人的事情，注重的是个人的独特体验。

我不期望学生如我有以上同样的体验。

己不明勿教于人，我更想通过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下，启迪学生能够用明辨的双眸，思考的头脑，选择进而接纳。

(二)说教学目标的设置衡量一篇文章的价值，是看其中的文字被后人引用的多少或者是1 / 12文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。

凭心而论，以这个原则来看这篇选文，这是一篇不太规范的说明文，虽文意浅显但文字枯燥，被后人引用的恐怕不会太多。

但是，这篇文章文字背后给人的思考却在焦灼着我们的内心：我们认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们是否进一步认识到如果没有了幻觉，人生是将是多么暗淡无光;我们认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们是否进一步想到看到所谓的‘真实’，其实未必是真的真实;我们认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑，但是我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在其中自在逍遥。

种种的可能促使我决不能把教学目标视为先在于学习与学生存在的知识点或者成型的思想，而视之为一种含有方向的力量的施加，以促使学生的学习朝某一个含有我们意愿的方向发展。

简单来说：本节课教学目标不应该只是一个线段，而是一个射线。

鉴于以上的教育理念我把本课的教学目标定位：知识目标：理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美仑美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

《落日的幻觉》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将为大家介绍一堂以《落日的幻觉》为主题的原创课程。

本堂课将带领学生们探讨落日所产生的幻觉现象，并从科学角度解释这一自然现象背后的原理。

一、课程引入首先，我们将通过一段落日时分的视频来引导学生们进入这一主题。

请同学们闭上眼睛，想象自己正站在海边，抬头看到夕阳慢慢落下，天空一片金黄。

此时此刻，你是否感到自己被这场面所吸引，甚至有些陶醉呢？然而，这场美丽的落日是否真的如你所见那样真实呢？二、新课导入接下来，我们将学习关于落日所产生的幻觉现象。

我们将通过一些有趣的实验和观察活动，让学生们了解落日幻觉背后的科学原理。

实验一：色差实验在这个实验中，我们将准备一张白色卡片，将其放在落日与地平线之间。

观察卡片呈现出的颜色，并让学生们描述其看到的现象。

此时，卡片将呈现出金黄色，这是因为我们的眼睛受到了落日余晖的影响。

实验二：光渗效应在这个实验中，我们将准备一张黑色卡片，将其放在落日与地平线之间。

观察卡片呈现出的颜色，并让学生们描述其看到的现象。

此时，卡片将呈现出红色或橙色。

这是因为我们的眼睛受到了落日光线的影响，产生了光渗效应。

实验三：对比效应在这个实验中，我们将准备一张蓝色卡片，将其放在落日与地平线之间。

观察卡片呈现出的颜色，并让学生们描述其看到的现象。

此时，卡片将呈现出红色或橙色。

这是因为我们的眼睛受到了周围落日光线的影响，产生了对比效应。

以上三个实验让我们了解了落日幻觉的产生与我们的视觉系统、光线和颜色感知等方面有关。

在这个过程中，我们引导学生们自主探究，让他们通过观察、分析和总结得出结论。

三、深入探讨在了解落日幻觉的基本原理之后，我们将进一步探讨这一现象背后的科学机制。

我们将引导学生们了解人类视觉系统的结构与功能，了解光线如何影响我们的视觉感知以及颜色如何产生和变化等科学知识。

为了让学生们更好地理解这一部分内容，我们将组织学生们进行小组讨论。

每个小组将选择一个主题，深入挖掘相关知识点，并准备简短的演讲。

《落日的幻觉》说课稿（通用3篇）《落日的幻觉》说课稿1一、说教材1、教材在单元中所处的位置《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。

本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。

从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。

从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。

2、教材在单元中的作用__是单元学习列车的最后一节车厢，有其特别的作用。

可以将它当作对前四篇__学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。

其中，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。

3、教材学习存在的难点《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，__从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。

说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。

虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但__出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。

因此，教师是否能充分调动学生对__的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。

二、说学情初二（11）班是一个很优秀的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势，对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。

根据我对他们的了解，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高，语文基础知识扎实，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心，让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。

三、说构思根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学，确定了整堂课的教学构思。

（一）教学目标：1、知识目标（1）分析__的文体特征，了解落日的幻觉的成因。

落日的幻觉说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 了解幻觉的定义和特点； 2. 分析落日的幻觉产生原因； 3. 探讨幻觉对人的影响。

二、教学重难点本节课的教学重点是： 1. 分析落日的幻觉产生的科学原理； 2. 探讨幻觉对人的心理和生理的影响。

教学难点是： 1. 帮助学生理解幻觉并运用科学原理进行分析； 2. 引导学生思考幻觉对人们生活的影响。

三、教学准备1.课件：包括幻觉的定义、特点以及落日的幻觉产生原理的图文解释；2.板书工具：黑板、白板、粉笔或白板笔；3.示范材料：幻觉实验案例、图片资料等。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.师生问候，营造良好的教学氛围；2.引入主题：“今天我们要一起来探讨一种神奇的现象，你们知道什么是幻觉吗？请大家谈谈自己的理解。

”步骤二：讲解幻觉的定义和特点（10分钟）1.使用课件展示幻觉的定义和特点，引导学生理解幻觉的基本概念；2.通过实例和图片，让学生感受幻觉的错觉性质和主观性。

步骤三：分析落日的幻觉产生原因（20分钟）1.提出问题：“你们有没有在黄昏时分看到落日变大变红的现象？这种现象是真实的吗？”2.使用课件讲解落日的幻觉产生原理，包括大气折射和心理错觉；3.借助示范材料，进行幻觉实验，帮助学生更直观地理解幻觉产生的原因。

步骤四：幻觉对人的影响（30分钟）1.引导学生思考幻觉对人的心理和生理的影响，提出问题：“幻觉对人的认知有什么影响？幻觉会对我们的情绪产生何种作用？”2.学生小组讨论，共同探讨幻觉对人的影响，教师适时给予引导和解答。

步骤五：总结和拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调幻觉的定义、特点以及落日的幻觉产生原理；2.拓展学生的思维，提出一些与幻觉相关的问题，鼓励学生展开思考和探索。

五、教学反思本节课通过引导学生了解幻觉的定义和特点，分析落日的幻觉产生原因，探讨幻觉对人的影响，增强了学生的科学探究能力和思维逻辑能力。

但在教学过程中，可能会遇到学生对幻觉产生原理的理解困难，需要通过更多的实例和图片资料来帮助学生理解和记忆。

这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，甚至费解，但是语文课不是物理课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。

因此我注重深入浅出，启发学生认识到落日其实是一种幻觉，要用科学的精神对待周围的一切，昂起思考的头颅，求真务实。

（二）说教学目标的设置我觉得衡量一篇文章的价值，是看其中的文字被后人引用的多少或者是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。

这是一篇不太规范的说明文，但是，这篇文章文字背后给人的思考却焦灼人心：我们应该认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们是否应进一步认识到如果没有了幻觉，人生是将是多么暗淡无光，自古就有“耳听为虚，眼见为识”的说法，但看到眼里的未必是真实的；很多人能认识到不要被外在的假象所迷惑，但是却总有人有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在其中自在逍遥。

基于以上分析我想把教学目标设的高一些，大一些。

①知识目标：理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

②能力目标：以课文为引，能够用自身掌握的科学知识解释周围的事物。

③情感目标：学生用自圆其说的阐释支持自己因这篇文章而产生的思考。

在这里需要说明的是：目标不是一个必须达到的设置好的线段，而是一个由此点出发的射线。

一千个读者，有一千种《落日的幻觉》的解读，希望在教学过程中能够以以上教学目标为基点，每个学生都有自己独特的思考。

（三）、说教学的重点难点大部分同学能说出文得到的启发，比如：“我们应该用科学的眼光，观察周围的一切，不要被幻觉或者假象所迷惑。

”但是我希望我的学生在我的引导下不止看到这些，我希望可以通过教材呈现契机去激发学生产生超越于教材之上的智慧、灵感、激情，这样教学环节才会更有生机和活力，学生才能突破知识体系的“茧缚”而焕发出他们所特有的灵气和才华，发出属于自己的声音。

《落日的幻觉》说课稿我说课的内容是《落日的幻觉》。

这篇课文是八年级上册第四单元的最后一篇说明文。

有了前面两个单元的说明文学习的基础，我根据教材、结合本课特点和学生实际，预设了三个学习目标：1、理解落日幻觉的现象及成因。

2、理清本文的说明顺序。

3、品读文中准确、生动的语言。

目标1和2预设为这节课的学习重点，目标3是难点。

整个学习过程分为预习课和展示课两局部。

预习课，主要是自主学习，学生根据导学案的要求，通过“三读”完成。

“一读”即朗读，任务是标注自然段序号，根据课文注释、相关资料、结合语境，给生字注音，理解字词的意思。

“二读”即默读，任务是明确说明对象，一句话概括课文主要内容。

“三读”即速读，任务是筛选信息，归纳填写课后的表格，并理清文章顺序。

但是等我把导学案收集起来才发现，预习未达到预期效果，这给我后面的展示课带来了深深的思考——调整方案，以学定教。

根据以学定教的教学思路，我这节展示课主要作了以下五个方面的调整：1、将原先设计的观赏落日图片导入改为以检测字词导入。

以此强化学生对基础知识的学习。

2、在自学成果展示前安排了三分钟的交流时间。

针对学生预习效果不够理想，我决定进一步依托小组的力量，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵的目的。

于是我调整了三分钟的时间让学生实行小组交流，通过交流，学生充分明白了课文先写落日的幻觉现象，然后再解释幻觉现象形成的原因。

这样，自学成果的成功展示，为理解文章的说明顺序——逻辑顺序奠定了很好的基础。

3、将自主学习和小组交流时间由三分钟变为五分钟，将展示学习成果变为学习展示过程。

语言品析，是我这节课的难点。

我预设了三分钟自主学习，三分钟小组讨论，然后再以小组上讲台展示的形式汇报。

但当我在课前几分钟与学生的交流发现他们前面的说明文还没有开始学时，而且对高效课堂模式下以小组为单位实行展示的模式不习惯时，我大胆地作出了这个调整。

也让他们浅尝合作学习的快乐。

4、把重在完成教学任务调整为重在培养学生学习习惯和指导学生的学习方法。

八年级上册《夕阳的幻觉》讲课稿敬爱的各位评委：大家上午好！《夕阳的幻觉》是一篇课外选文。

现从文本解析、教法论述、学法指导、教课过程和教课说明五个方面对本文的教课加以说明。

一、说文本（一）文本特色本文是一篇科普文章，用科学的语言解说了人们眼中漂亮的夕阳其实是一种幻觉，启迪人们要用科学的精神对待四周的全部，在这个世俗的当下，让每个人都可以扬起思虑的头颅，求全部事物之实、求全部事物之真。

自然，这不过我个人的认识，我特别激烈地认为：阅读是个人的事情，侧重的是个人的独到体验。

我不希望学生如我有以上相同的体验。

己不明勿教于人，我更想经过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下，启迪学生可以用明辨的双眸，思虑的脑筋，选择从而采纳。

（二）说教课目标的设置衡量一篇文章的价值，是看此中的文字被后代引用的多少或许是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感觉。

凭心而论，以这个原则来看这篇选文，这是一篇不太规范的说明文，虽文意简易但文字无聊，被后代引用的唯恐不会太多。

但是，这篇文章文字背后给人的思虑却在焦躁着我们的心里：我们认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们能否进一步认识到假如没有了幻觉，人生是将是多么黯淡无光；我们认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们能否进一步想到看到所谓的‘真实’，其实未必是真的真实；我们认识到不要被他人所修建的设想所迷惑，但是我们能否进一步想到我们有时或许每日都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在此中自在逍遥。

各样的可能促使我决不可以把教课目标视为先在于学习与学生计在的知识点或许成型的思想，而视之为一种含有方向的力量的施加，以促使学生的学习朝某一个含有我们意愿的方向发展。

简单来说：本节课教课目标不该当不过一个线段，而是一个射线。

鉴于以上的教育理念我把本课的教课目标定位：知识目标：理解文章的内容，可以借助文本说出人们所看到的美仑美奂的夕阳其实是幻觉的科学依照。

技术目标：以课文为引，可以用自己掌握的科学知识解说四周的事物。

《落日的幻觉》说课稿单位：沙坪坝区新发中学作者：吕钟波《落日的幻觉》说课稿一、说教材《落日的幻觉》是初中八年级上第四单元的最后一篇课文。

它是一篇说明科普知识的事理说明文。

八上第四单元都是科普类的事理说明文，它们分别从气候、克隆、地理、生物和光学方面向学生讲述了自然界中存在着的科学奥秘。

《落日的幻觉》主要是向学生说明了人们观察落日产生幻觉的原因。

本文就文字本身来讲内容较简单，篇幅较短，层次清晰，说理透彻，文字障碍不大。

但课文内容主要涉及光学知识，光学现象对学生来讲既是最有趣，最有体验，同时又是最难的。

所以编者将它安排在本单元的最后一课。

并作为一篇自读课文来处理。

希望学生能从有趣的文本内容中学习掌握基本的说明文知识（说明顺序和说明方法），而更多地是想要启发学生能透过事物的现象去发现事物的本质，培养学生热爱科学，崇尚科学的精神和态度；教给学生认真观察生活中的事物，善于思考，勇于探索事物的真相的学习方法。

二、说学生初中八年级上的学生在经过七年级一年的语文知识学习，有了一定的语文知识基础和学习能力，能基本掌握课文的主要内容，对课文能有一定的独特感受•。

并且，八年级上的学生已经有一定的知识和能力基础，对充满神奇的自然世界有着浓厚的探索意识和学习兴趣，教师只需对课文中较困难的地方作说明，应大胆放手让学生自主、协作而创造地学习课文，并且注重培养学生在学习过程中的探索精神与交流合作，加强学生的团队协作精神。

三、说教学目标与重难点1、整体感知文本内容，理清文本说明顺序，掌握说明方法，能感悟文本传递出的思想感情。

2、自主研读与合作探究，分析理解说明技巧，掌握说明方法和文本中描写的作用。

3、独特感悟与创新思维，启发学生树立科学精神，辨证对待生活中的幻觉。

教学重点：阅读文本，掌握文本说明顺序和说明方法，理解说明语言的作用。

教学难点：形成独特感悟，辨证对待幻觉，培养学生的科学精神和态度。

四、说教法与学法《落日的幻觉》篇幅较短，文本内容较简单，内容贴近学生实际生活，充满趣味和吸引力；并且文本层次清晰，说理透彻，文字障碍不大；学生有较强的求知欲和能力。