下载文档原格式
激发学生学习激情学生的学习激情是促使他们积极参与学习活动的内在动力。
激发学生学习激情对于提高他们的学习能力和成绩至关重要。
然而，现实中存在着学生学习激情不足的问题。
本文将探讨激发学生学习激情的方法和策略，以帮助学生充满学习热情。
一、创设积极的学习环境为了激发学生的学习激情，创设积极的学习环境是至关重要的。
教师可以通过以下方式来实现：1.1 提供舒适的教室环境：教室布置整洁、明亮，桌椅摆放整齐，以及提供足够的光线和良好的通风。
这样的环境可以让学生感到舒适和专注，有利于激发学习激情。
1.2 鼓励积极互动：教师可以鼓励学生积极参与课堂互动，包括提问、回答问题和小组合作。
这些积极互动可以增强学生的参与感和自信心，从而激发他们的学习激情。
1.3 赞扬和鼓励学生：教师应该经常赞扬学生的努力和进步，并给予他们积极的反馈。
这种正面的鼓励可以促使学生更加努力学习，同时也增强了他们的学习动力。
二、提供有意义的学习任务有意义的学习任务可以激发学生的学习激情。
教师可以通过以下方法提供有意义的学习任务：2.1 激发学生的兴趣：了解学生的兴趣爱好，将学习内容与他们的兴趣相结合，可以增加学习的吸引力。
教师可以通过引入一些有趣的案例、故事或实际应用来激发学生的兴趣，让学生能够更好地理解和掌握知识。
2.2 提供具有挑战性的任务：适度的挑战可以激发学生的学习激情。
教师可以根据学生的能力，设计一些稍微超出他们现有水平的学习任务。
这样的任务既能让学生感到充实和满足，又能提高他们的学习动力。
2.3 联系实际生活：将学习任务与实际生活联系起来，可以帮助学生更好地理解学习的意义和应用。
例如，在教授数学知识时，可以引入一些实际问题，让学生应用所学知识解决实际难题。
这样的任务可以激发学生的学习兴趣和动力。
三、培养积极的学习态度积极的学习态度是激发学生学习激情的关键。
教师可以通过以下方式培养学生的积极学习态度：3.1 培养学习习惯：教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，比如定期复习、按时完成作业等。
班主任教师如何激发小学生的学习兴趣在小学阶段，班主任教师是扮演教育引路人的重要角色，他们不仅要负责学生的日常管理，还需要通过激发学生的学习兴趣来促进他们的学习成长。
然而，每个孩子都有自己独特的兴趣和需求，因此，班主任教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
本文将探讨几种有效的方法和策略。
一、制定个性化学习计划班主任教师应了解每个学生的兴趣爱好和学习特点，以便为他们制定个性化的学习计划。
比如，对于喜欢运动的学生，可以在课堂上增加一些体育元素，并组织一些户外活动；对于对艺术感兴趣的学生，可以增加美术、音乐等相关内容。
通过满足学生的个性需求，他们会更加积极主动地参与学习。
二、营造良好的学习氛围班主任教师可以通过创造积极的学习氛围来激发学生的学习兴趣。
首先，课堂上要保持轻松、愉快的氛围，鼓励学生互相合作和分享。
其次，班主任可以组织一些有趣的学习活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松中学习，增强他们的参与感和兴趣。
三、注重教学方法的多样性班主任教师应该根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用情景教学法、启发式教学法等，让学生更好地理解和应用知识。
此外，班主任还可以利用多媒体、教具等辅助教学工具，让学生通过多种感官参与到学习中，提高学习效果。
四、鼓励多样化的学习方式班主任应该给学生提供多样化的学习方式，鼓励他们发掘自身的潜能。
比如，一些学生可能对书面作业不感兴趣，但对口头报告或实践活动却更有兴趣。
班主任可以为学生提供多种选择，并尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的学习方式。
五、激发学生内在的动力激发学生的内在动力是培养学习兴趣的关键。
班主任应该帮助学生树立正确的学习观念，让他们明白学习的目的和意义。
同时，班主任要及时发现学生的优点和长处，给予积极的评价和鼓励，激发他们自信心和学习的欲望。
六、与家长积极合作教育是学校和家庭共同的责任，班主任教师应与家长积极合作，共同努力激发学生的学习兴趣。
班主任如何激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质？班主任是每个班级的指导、引导者，班主任的工作不仅是负责班级管理，更要关注学生的成长和发展。
如何激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质呢？以下是本人的一些建议：一、掌握学生的情况班主任要先了解学生的性格、特点、成长背景等情况，这有助于了解学生的需求和问题，并根据学生的情况，选择适当的教育方式和方法。
班主任还要对学生的学习情况有全面的把握，包括学生的学习兴趣、学习能力、缺陷等情况，并帮助学生制定有效的学习计划和提供正确的指导，以此提高学生的学习热情和成绩。
二、建立良好的师生关系班主任和学生的关系至关重要，良好的师生关系有利于班主任在学生心里的地位，学生也会感受到班主任对自己的关注和关心。
在平常的工作中，班主任应该多与学生交流，了解他们的想法和需求，尊重学生的个性，并为他们提供必要的帮助和引导，构建起平等、互信、互相尊重的师生关系。
三、激发学生的自主性和积极性班主任应该鼓励学生在学习、生活等各个方面都要具有自主性和积极性，鼓励学生学会自我管理，培养他们的独立思考能力，提高学生主动学习的能力，班主任可以采取一些方式，如承认学生在学校、家庭中的贡献，提倡公平、公正，让学生在尊重规律的同时适度放松，充分发挥他们的创造能力。
四、为学生创造良好的学习环境班主任应当为学生提供一个安全、健康、温馨的学习环境，创造良好的课堂氛围。
班主任要注重培养学生对文化、艺术等方面的理解和欣赏，并引导学生在课外时间多参加有帮助的活动，如参加社会实践、参加文艺比赛等。
五、注重培养学生的实践能力和创新精神班主任应注重培养学生的实践能力和创新精神，通过组织学生多参加实践活动，不断探索和发现问题，培养学生的创新思维和创造力，同时注重开发学生的潜力，通过各类训练和比赛等方式鼓励学生不断进步和提高。
总之，班主任的任务并不单是传授知识，而是要全面发展学生的综合素质，帮助他们成为有责任感、有爱心、有理想、有美德的人才，在人生的成长道路上引导他们走向光明。
班主任激发学生学习热情班主任是学生在学校的重要指导者和支持者，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
作为班主任，激发学生学习热情是他们的职责之一。
本文将探讨班主任如何激发学生学习热情的方法和策略。
一、树立榜样班主任作为学生的榜样，他们的言行举止、学识水平都会对学生产生影响。
因此，班主任需要努力培养自己的学术素养和综合素质，成为学生眼中的学习楷模。
他们应该不断充实自己的知识，了解最新的教育动态和学科知识，从而能够给学生传递积极向上的学习态度。
二、了解学生需求班主任应该主动了解学生的需求和兴趣，深入了解他们的学习动机和困惑，倾听他们的心声。
通过与学生的交流和咨询，班主任可以更好地了解学生的学习情况和问题，针对性地提供帮助和指导，进一步激发学生的学习热情。
三、给予鼓励与肯定班主任在工作中要适时给予学生鼓励和肯定。
学生在学习中遇到困难或取得进步时，班主任应及时发现并给予积极的评价和奖励。
这可以增强学生的自信心，鼓励他们更加努力地学习，激发他们的学习热情。
四、灵活多样的教学方法班主任需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
他们可以采用多媒体教学、小组讨论、实践操作等方法，激发学生的学习兴趣。
同时，班主任还应关注学生的学习进展，根据学生的反馈及时调整和改进教学内容和方法，确保学生的学习体验和效果。
五、组织丰富多彩的活动班主任可以组织一些有趣的学习活动，增加学生对学习的兴趣。
例如，可以组织学生参观科技展览、博物馆、图书馆等，开展文化艺术表演、科学实验等。
通过这些活动，让学生亲身参与并展示自己，增强学习的实践性和趣味性，从而激发学生的学习热情。
六、关注学生综合发展班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和综合发展。
他们可以帮助学生进行个性定位，鼓励学生积极参加各类活动，培养学生的兴趣爱好和特长技能。
通过关注学生的全面发展，班主任可以激发学生学习热情，并让他们在学习中找到快乐和成就感。
班主任如何帮助学生提高学习动力与兴趣学习动力和兴趣是学生学习的重要驱动力，而班主任作为学生的引路人和指导者，在帮助学生提高学习动力和兴趣方面扮演着重要的角色。
本文将探讨班主任应该如何有效地帮助学生提高学习动力和兴趣。
一、创建积极的学习氛围为了激发学生的学习动力和兴趣，班主任应该创建一个积极的学习氛围。
首先，班主任可以组织一些有趣的班级活动，例如学习竞赛、实践活动等，让学生在活动中感受到学习的快乐和成就感。
其次，班主任可以鼓励学生相互合作，共同学习，通过合作学习，学生可以在与同学的交流中激发出更多的学习兴趣。
二、树立榜样，激发学习动力班主任作为一个榜样，应该努力成为学生学习的榜样。
班主任可以通过自己的专业知识和学习方法来激励学生，激发他们对学习的兴趣和热情。
此外，班主任还可以邀请一些优秀的学生或专业人士来班级分享他们的学习经验和成功之道，让学生在他们身上找到学习的榜样和激励。
三、个性化关怀，激发学习兴趣每个学生都有自己的兴趣和特长，班主任应该通过个性化关怀，激发学生的学习兴趣。
班主任可以了解学生的兴趣爱好，鼓励他们在兴趣方面深耕，并与学习内容相结合。
例如，如果学生对音乐感兴趣，班主任可以引导他们在学习中运用音乐元素，例如通过歌曲记忆知识点。
通过兴趣的引导，学生会更加主动地投入到学习中去。
四、激发学生的学习潜能班主任应该激发学生的学习潜能，让他们意识到自己拥有无限的学习可能性。
班主任可以通过鼓励学生挑战自我、设定目标，激发他们追求进步和突破的欲望。
同时，班主任还应该及时给予学生正面的反馈，让他们感受到学习成果带来的成就感，进一步增强他们的学习动力。
五、培养学生的学习能力班主任应该帮助学生树立正确的学习观念和方法，提高他们的学习能力。
班主任可以在班级中组织一些学习指导课程，教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习计划和良好的学习习惯。
此外，班主任还可以提供一些学习资源和资料，指导学生学会自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。
班主任工作总结如何提高学生的学习兴趣作为一名班主任，提高学生的学习兴趣是我们工作的重要任务之一。
只有学生对学习感兴趣，才能更好地投入其中，取得良好的学习成果。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、创设良好的学习氛围1.1 营造积极向上的班级文化作为班主任，我们应该从班级建设入手，为学生创造一个积极向上的学习氛围。
可以通过组织各类有益于学生发展的活动，例如实践课程、社团活动、主题班会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流和成长。
1.2 提供多样化的学习资源鼓励学生利用图书馆、多媒体设备、互联网等资源，拓宽知识面，培养学习兴趣。
同时，我们也要及时为学生提供与课程相关的教学材料、辅导资料等，帮助他们更好地掌握学习内容。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣2.1 运用多媒体技术在教学过程中，班主任可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示精美的图片、视频资料，使课堂内容更加生动有趣。
同时，引导学生利用电子设备参与互动教学，提高学习的趣味性和参与度。
2.2 项目式学习通过项目式学习，让学生参与实际问题的解决过程，培养学生的合作能力和实践能力。
班主任可以选取与学生生活经验相关的课题，进行小组合作学习，引导学生主动探索、解决问题，从而激发学生学习兴趣。
2.3 利用游戏元素设计课堂活动游戏是孩子们喜欢的形式之一，班主任可以将游戏元素融入到课堂活动中，如设计教学游戏、知识竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、关注学生的个体差异，因材施教3.1 调查学生兴趣爱好班主任可以通过调查问卷等方式了解学生的兴趣爱好，并根据调查结果有针对性地为学生设计学习任务和活动，使学生学习内容更加贴近他们的兴趣。
3.2 提供学习途径选择班级中的学生具有不同的学习特点和学习方式，班主任应该提供不同途径供学生选择，使他们能够根据自己的需求和兴趣进行学习，提高学习积极性。
四、与家长积极沟通合作，共同关注学生的学习兴趣4.1 定期家长会班主任可以定期组织家长会，与家长分享学生的学习情况和进展，听取家长对学生学习的意见和建议。
提高学生学习兴趣的班主任方法班主任在提高学生学习兴趣方面扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要以充满激情的方式传授知识，还需要学会激发学生的学习热情。
本文将介绍几种提高学生学习兴趣的班主任方法，并探讨它们在实践中的应用。
一、创设积极向上的学习氛围班主任可以通过一系列活动和手段，培养学生对学习的兴趣。
首先是营造一个积极向上的学习氛围。
班主任可以定期组织一些多样化的课外活动，如参观博物馆、举办主题讲座等，以拓宽学生的视野和知识面。
另外，班主任还可以鼓励学生参与学科竞赛、科技创新活动等，提高学生对学术成就的追求欲望。
二、运用多媒体技术提升课堂互动性在教学中，班主任可以利用多媒体技术进行课堂教学，如使用幻灯片、视频等，以激发学生的学习兴趣。
通过图像、声音和视频的辅助，班主任能够将抽象的知识转化为直观的形象，增强学生的吸引力和记忆力。
此外，班主任还可以利用互动式教学软件或在线教育平台，提供学习资源和课外拓展内容，使学习更加生动有趣。
三、因材施教，满足学生个性需求班主任需要充分了解每个学生的个性差异和学习特点，因材施教，为他们提供适合的学习资源和方法。
例如，对于喜欢阅读的学生，班主任可以推荐一些优秀的图书；对于喜欢实践的学生，班主任可以组织实地考察活动。
通过满足学生的个性需求，班主任能够提高学生对学习的兴趣，并激发他们的学习潜能。
四、开展多元化评价方式，增强学生动力传统的考试评价方式往往只强调学生对知识的掌握情况，缺乏对学生兴趣和动机的考察。
因此，班主任可以尝试引入多元化的评价方式，如学习档案、作品展示、小组合作项目等，以提高学生的学习动力。
通过注重过程评价和综合素质的培养，班主任能够激发学生的学习热情，使他们更加积极主动地投入到学习中去。
五、与家长主动沟通，形成合力班主任与家长之间的沟通是提高学生学习兴趣的关键因素之一。
班主任可以定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况和问题，互相汇报和交流信息，共同制定学生的学习计划和目标。
班主任的学生学习兴趣引导经验学习兴趣是学生学习的重要动力，如何引导学生培养积极的学习兴趣，是每位班主任需要面对的一项重要任务。
下面是我总结的一些班主任的学生学习兴趣引导经验，供大家参考。
1. 激发兴趣班主任可以通过丰富多样的教学内容和实践活动来激发学生的兴趣。
例如，在语文课上，可以组织戏剧表演、诗歌朗诵等活动，让学生亲身体验文学的魅力；在数学课上，可以引导学生解决有趣的数学问题，培养他们的数学思维能力。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各种学术竞赛和科技创新活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 创设良好学习环境班主任应该为学生创设一个良好的学习环境，包括教室的布置、教材的选择、教学方法的运用等。
例如，在教室布置方面，可以根据不同学科的特点设计相关的学科角落，让学生在学习的过程中感受到学科的魅力；在教材选择方面，可以引入一些生动有趣的教材，增加学生的兴趣；在教学方法运用方面，可以运用多媒体技术、小组合作学习等活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 引导自主学习班主任应该引导学生学会自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
班主任可以通过提问、讨论、探究等方式，激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
同时，班主任还可以组织学习小组，鼓励学生在小组中共同合作学习，互相促进进步。
4. 关注个体差异班主任应该充分关注学生的个体差异，了解每个学生的兴趣爱好、潜能特长等，有针对性地引导学生培养对应的学习兴趣。
例如，对于热爱音乐的学生，班主任可以鼓励他们参加音乐社团或者学习乐器；对于热爱绘画的学生，班主任可以引导他们参加美术培训班，提高他们的绘画水平。
通过关注个体差异，班主任可以更好地引导学生培养兴趣，并发掘他们的潜力。
5. 多方位评价班主任应该采用多方位的评价方式，对学生进行全面评价。
除了传统的考试评价，班主任还应该重视学生的综合素养和兴趣爱好。
例如，可以通过学生的作品展示、实践表演等方式来评价学生的学习兴趣和能力，鼓励他们在学习中展示自己的特长和潜力。
班主任工作总结如何提高学生的学习兴趣作为一位优秀的班主任，提高学生的学习兴趣是我们工作的关键之一。
令学生对学习产生浓厚兴趣，不仅能激发他们的学习热情，还能提升他们的学习效果。
本文将分享一些班主任提高学生学习兴趣的有效方法。
一、创设有趣的学习氛围班级应该是一个充满活力和乐趣的环境。
我们可以通过布置温馨而富有个性的教室，如海报、装饰品等，来给学生带来舒适感和愉悦感。
同时，可以加入一些富有趣味性的元素，如悬挂学生的作品、展示优秀的课堂互动结果等。
这些均能有效激发学生的学习热情和兴趣。
二、设置有创意的课堂活动刻板的教学方式容易令学生产生厌倦情绪。
我们可以设立一些非传统的课堂活动，如角色扮演、小组合作、实地考察等，以激发学生的学习兴趣，并将他们的注意力从枯燥的教材转移到有趣的任务上。
通过多样化的活动形式，我们能够调动学生的积极性，提高学习的效果。
三、细心关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，因此我们需要根据学生的个体差异制定有针对性的教学方法。
了解学生的兴趣爱好、优点和困难，并根据这些信息提供个性化的学习资源和支持。
例如，对于音乐爱好者，教师可以通过音乐元素来设计学习任务；对于书法爱好者，可以鼓励他们在作文中展现自己的书法才华。
灵活运用不同教学策略，能够更好地满足学生的学习需求，增加他们的学习兴趣。
四、鼓励积极参与课外活动除了课堂学习，我们还应鼓励学生积极参与各种课外活动。
这些活动包括参加学术竞赛、文艺演出、社会实践等，能够开拓学生的眼界，提升他们的兴趣和学习动力。
班主任可以在班级内组织一些课外活动，同时鼓励学生参加学校举办的各类活动，激发他们的学习热情。
五、与家长建立良好的沟通合作机制家庭是学生学习兴趣的培养基地，我们应与家长保持密切的联系与合作。
及时与家长沟通学生的学习情况和进展，了解他们的关注点和期望。
班主任可以定期组织家长会或者家访活动，与家长进行面对面的沟通，挖掘学生的潜能，并给予学生更多的鼓励和指导。
班主任工作计划：激发学生的学习兴趣与主动性引言：作为一名班主任，我们的责任不仅仅是传授知识，更要激发学生的学习兴趣和主动性。
只有让学生喜欢学习、主动参与，才能真正提高他们的学习效果和成绩。
下面将从以下十个方面展开，探讨如何进行班主任工作计划，激发学生的学习兴趣与主动性。
一、建立良好的班级氛围在班级中，班主任要创设一种和谐、积极向上的氛围。
通过及时疏导矛盾、表扬优秀、鼓励努力等方法，增强学生的团结和凝聚力。
二、制定个性化的学习目标每个学生都有不同的学习需求和兴趣，班主任应该根据不同学生的特点，制定个性化的学习目标。
这样能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
三、提供丰富的学习资源班主任应该提供多样化的学习资源，如图书、资料、网络资源等。
这样能够给学生提供更多的学习渠道，满足他们的学习需求。
同时，也要建议学生自主寻找适合自己的学习资源。
四、培养学生的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习成绩有着重要的影响。
班主任要引导学生养成良好的学习习惯，如定时作息、合理安排学习时间、积极思考等。
通过培养学生的学习习惯，能够更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
五、提供实践机会和互动环节学生只有在实践中才能真正理解和应用所学知识。
班主任可以组织实践活动，提供实践机会，让学生亲身参与其中。
同时，也要提供互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的学习主动性。
六、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的重要动力。
班主任可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置游戏化学习任务、引入趣味性的教学方法等。
只有让学生喜欢学习，他们才会更加主动地投入其中。
七、鼓励学生互相学习班级是学生学习的重要场所，班主任应该鼓励学生互相学习、互相交流。
可以通过组织学习小组、互助学习等方式，让学生互相促进，激发他们的学习主动性。
八、营造积极评价机制积极的评价可以激发学生的学习动力。
班主任可以及时给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。
同时，也要允许学生犯错，并从错误中吸取教训，这样能够提高学生的学习主动性。
班主任如何唤起学生学习激情和兴趣——感化灵魂，启迪心智，积聚学生智慧与精神的正能量科学城材料所子弟校贾金瑜托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”我的书记、校长经常提醒我们：要做“有思想”的班主任；一个班的学习成绩好坏，主要取决于教学以外的东西———“学生心理的正确疏导与班级的良好管理”，即“德育增值”。
身为班主任，我深知，努力营造班级积极向上的学习风气，唤起学生强烈的求知欲望，使学生能在愉悦、良好的气氛中学习，是所有学科老师教学成功的关键。
“兴趣是最好的老师”。
只有学生对学习感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程。
为此，我在抓班级的学习成绩时，首先就以“学生的学习激情和兴趣”作为“抓手”。
那么，如何激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习激情呢？我认为这其实就是一个“感化灵魂”的漫长教育过程。
于是，我从“人性感化”、“人文关怀”方面做了些努力，尝试走进学生的心灵世界，去激发出他们内在无限潜能，帮助他们积聚智慧与精神的正能量，提升学习激情和兴趣。
点亮“盏盏心灯”，使学生的兴趣升华为志趣。
在班级的黑板右下角，我每天都要求有一名值日学生写上一则励志的名言警句。
这虽然不是什么有创意的做法，但重要的是，我的学生们每天都坚持做到了。
这些“金玉良言”像一盏盏心灯，在学生心灵中点燃。
更重要的是学生们从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会有利于它们选择正确的道路，朝着自己理想的理想和梦想前行。
因为学生的学习兴趣一般比较短暂而且不稳定，要想让他们的兴趣能长期存在，成为稳定的心理特征，就首先应让他们坚持一个信念，坚韧不拔地朝着一个奋斗目标而努力。
这样他们的学习就不是为一时的好奇心和需要所驱动，而且服从于他的志向，这时他的兴趣已经升华为志趣。
煲好“碗碗心灵鸡汤”，使学生树立正确的人生观和价值观。
在每周的班会上，都有我刻意精心准备好的一碗心灵的鸡汤”呈现给全班同学。
鸡汤的制作人一开始是老师，主要起示范和引领作用，后来基本都是学生自己。
因为我知道，学生对于亲自参与的事情会特别关切，特别有兴趣。
“鸡汤”的内容都是古往今来、国内外有志之士自觉地学习、经受磨炼，最终走向成功并作出不朽的贡献的励志故事。
要求学生们坚持写出每一次“喝鸡汤”后的思考、感悟与启示，让学生自我评价反思、每周的学习状态、并从内心自我校正，对心灵自我充电。
墨子说：“志不强者智不达”。
就这样，我充分利用一切时空，见缝插针地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，从而把眼前的学习同终身奋斗的目标联系起来，同今后为国家、甚至为人类作贡献的志向紧密结合起来，使学生产生稳定而强大的学习动力和激情。
请看这些都是来自学生自己的东西：“让优秀成为一种习惯”；“敢于做梦，勤于圆梦”；“天下之难事必作于易”“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“有一种精神，永远催人向上——那就是拼搏！”；“锤炼优秀品格，塑造完美人生”；“无论你是狮子还是羚羊，你都必须奔跑，无论你是一般生还是优等生你都必须奋斗”；“天生我才必有用”；“飞得高因为我们自信！飞得远因为我们坚持！”；“做内心最强大的自己”。
就这样天天点亮“心灯”，每周品味“鸡汤”，学生们从不同的角度，受到“心灯”的照耀、“鸡汤”的润泽，对激发学习热情自然收到了不可想象的“潜移默化”效果，班上学生的求知热情应运而生。
榜样的力量是无穷的，让竞争与合作并存。
“人在社会群体中活动都是相互依存、相互影响的”，在班集体也是这样，创造和提供接触良好榜样的机会，使学生受到良好的熏陶，都会引发对某个方面积极向上的兴趣。
先进人物、科学家是学生的好榜样，而年龄相近，能力相近的同学更是学生的榜样，因为他们更容易引起相互观察、相互比较、相互竞争、相互模仿、互相学习。
我充分利用这种对榜样的趋同心理倾向来激发学生的学习兴趣，每周、每月，每学期有学科之星和美德少年的评比，当选的同学名字会登上班级的荣誉墙里的“明星榜”、“英雄榜”、“风云榜”，并校讯通或喜报、奖状等形式通报给家长，小明星们不定期在本班或到别的班介绍经验，这些做法受到本班学生特别的喜欢，得到学生的心灵共鸣，学生们一个个如同参与舞林争霸一样，热血沸腾，热情高涨一往直前，去收获属于自己的那一份最大成功。
记得有一个周六我忘记在发校讯通发“一周明星榜”，我没怎么在意这疏忽，居然周一被我的全班学生集体“问责”，我只好赶紧道歉补发。
“独学而无友，则孤陋又寡闻”。
我们都知道，青少年学生都有争强好胜的心理，这种心理引导得当，就会转化为学习的动力。
在班上我引入竞争的机制，每个学科都为学生分配有竞争对手。
比如初二现在共有8个考试科目，我班上的每个学生就至少有8个之多的竞争对手。
考试无论大小，小到单元测验，大到期末考试，都要跟对手比成绩高低，比进步大小。
为了避免产生竞争的懈怠和疲劳，我会每个月给他们换一次对手。
我分配对手时，参看学生的原基础，选择适合他们的起点，让他们在原有的基础上一步一步地去竞争、提高。
这样他们就能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子，不断地尝到与同伴竞争成功的喜悦，学习激情自动就点燃了起来。
尽管这种竞争没有奖品，可比起来热火朝天，每次月考、半期考，期末考等一切考试来临，同学们都会找对手下挑战书，广发“英雄帖”。
同学们评价说，对手间各式各样的比赛常常使他们为了自己的荣誉而努力拼搏，忘掉了犹豫、丢掉了自卑，造成热烈竞争的气氛，他们很喜欢这种良性循环的比拼。
每个月考完试后，我的学生都期待着我帮他们换新的对手的那一刻。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
在激励竞争，挑起战火的同时，我也注重协作、互助的集体主义精神和学习风气的培养。
有了竞争对手还不够，我还为班上每个学生确立了一个“互助对手”，也就是同学结对，互为师徒，并根据考试成绩和进步情况，对他们的互助结果进行考评与奖励。
比如让擅长语文、英语的女生跟擅长数学、物理的男生结对互助，语文课代表和数学课代表就互为师徒。
我深信每个人都是某个智力方面的优秀生，以这种互助的方式让学生各自发扬自己的优势，让他们在自己的特长方面体会成功，极大调动了他们的学习积极性，我乐观其成，学生们也享受在其中。
在这个过程中他们相互取长补短，相互欣赏，相互支持，体会到了合作的快乐与成功，结下最纯洁的友谊，班上学生的学习积极性因此而加倍高涨。
让我印象很深的是，记得我班上有一名男生因阑尾炎住院，他落下的课，没要任何老师费任何心，全都是他互助小师傅帮忙补起来的。
尤其是他的数学助手，居然每天用课间和休息的时间很快把他的数学成绩由40分，补到了95分，因此还获得了校园“美德少年”的称号。
“亲其师，受其教”，让激情传导。
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”这话让我感同身受。
平时我很注重老师我自身的情感、情绪对学生的影响。
因为学生对教师的情感极大地影响学生的学习热情。
古人说"亲其师，受其教"，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。
其实班上的学生特别喜欢某个学科，不为别的，就因为该科任教师关心学生、热爱学生，循循善诱、热情辅导，经常给他们正面的鼓励，因而赢得了学生的爱戴和尊敬，学生也就不知不觉地爱上了他所教的学科。
教育家曾说：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气，殷切的期望，都会在悄无声息中默默传导给学生，并转化为学生进步的动力。
我深信，教师的品德修养，人格魅力，对事业乃至对学生热爱的情感都给学生以熏陶和感染，都会影响学生对学习的兴趣。
因而无论何时何地，无论我的身心有多么的疲惫，无论岁月在我脸上刻下了多么衰老的印记，我都永远让自己充满活力与热情，以“激情做人、积极做事”示人。
在课堂里，我讲课慷慨激昂，激情飞扬，尽力去把我的满腔热情传导给我的学生。
课外，对班上的每一个学生，我每天都会记得给一个灿烂的微笑，赠与一句积极的鼓励的话语，“小伙子，天天你看上去真棒！”，“小美女，越来越乖了！”就这样一天天感召着他们集聚精神的正能量。
激励成功，让学生在感受成功的快乐中迸发学习兴趣。
“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功”。
心理学家通过实验证明，学生在学习中获得多次成功体验会激发学习的兴趣，反之，反复多次的失败也就会丧失自信，逐渐失去学习的兴趣。
我的班级管理方法就是，充分运用成功激励策略，使学生都能成为“成功者”，让他们从内心产生“我能行”的自尊和自信，感受成功的乐趣，启迪心智，激发潜能。
我用辩证的发展性的评价来激励班上学生，不用的静止的观点评价他们，尽量避免因制造“失败者”而挫伤学生的自尊和自信。
每次大、小考考试成绩出来，我都会找每个学生谈心，给他们面对面进行积极的鼓励和正面的评价，帮助学生分析他们自己身上的长处和优点，这样就使班上学习暂时落后的学生能克服厌学和自卑，一步步跟上学习的步伐。
在这个过程中我的学生观也随之转变，坚信“所有的学生都有巨大的学习潜能，其实每个学生都愿意学有进步和获得成功”。
我发现，欣赏和鼓励可以带给学生无穷无尽的动力，比如初一时，班上有一个来自农村的孩子，他虽然数学好，但英语差，每次考试成绩都不及格，我从不批评他，从不提及他的英语成绩，只是不停表扬他的数学天赋和听课认真，敢于提问等等之类的他身上其它优点，慢慢的在以后的日子里，他学习热情特别高涨，特别用功，各科成绩飞速进步。
现在到了初二的他已经由一名掰科生，变成了班上的翘楚，而且还担任过我的英语课代表。
（我班的课代表也是竞争流动制产生，由每个月考试的优胜者和最大进步者担任）。
由此让我想到了一句教育名言：“赞美是阳光、空气和水，是学生学习成长不可缺少的养料”，播撒“阳光、空气和水”的我们这些“班主任”因此而变得多么的了不起，何乐而不为之呢？激发学生学习兴趣和热情是一项“慢工出细活”、“润物无声”的创造性劳动，这也是一个与学校共生、共存的古老的而恒久的课题，我知道，我的这些做法并没有什么新意，然而我相信，“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
”“点滴改变会带来智慧大飞跃”，今后我还要更用心，更睿智地去寻找、发现，创造一些有效的、更有创意的感召方法、行为，让“人性的光辉”普照每个学生。
我深信只有这样的教育才是尊重生命，感化灵魂，启迪智慧的真教育。
西元2013年10月。
