心理学基础第九章 参考答案

心理学第九章考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，认为人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 感知、记忆、思维答案：A2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 皮亚杰答案：C3. 下列哪一项不是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 社会支持答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 下列哪一项不属于学习理论中的强化类型？A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述埃里克森的心理社会发展阶段理论中的前三个阶段。

答案：埃里克森的心理社会发展阶段理论包括八个阶段。

前三个阶段分别是：- 信任对不信任（0-1岁）：婴儿通过与照顾者的互动建立信任感。

- 自主对羞愧和怀疑（1-3岁）：儿童开始探索环境，学习自主性。

- 启动对罪恶感（3-6岁）：儿童在探索世界时，学习控制自己的行为和冲动。

2. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论中的自我概念。

答案：卡尔·罗杰斯的自我理论中的自我概念是指个体对自己的认知、情感和评价的总和。

自我概念包括个体的自我形象、自我评价以及自我理想，它影响个体的行为和心理状态。

3. 解释什么是社会学习理论，并举例说明。

答案：社会学习理论是由阿尔伯特·班杜拉提出的，它认为学习是通过观察他人的行为、结果和情绪反应来实现的。

个体通过模仿、观察学习来获得新的行为模式。

例如，一个孩子通过观察父母如何处理冲突，可能会学习到解决冲突的策略。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述弗洛伊德的心理防御机制，并举例说明。

答案：弗洛伊德的心理防御机制是个体在面对焦虑和内心冲突时，无意识地采取的心理策略，以减少心理不适。

第九章人格一、单项选择题1．学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。

这反映的性格的特点是（）。

A．向师性B．依赖性C．可塑性D．独特性2．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。

A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性3．“性格决定命运”突出了人格的（）。

A．独特性B．社会性C．稳定性D．功能性4．“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性5．人格的（）是心理健康的重要指标。

A．独特性B．稳定性C．整合性D．功能性6．人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（）。

A．整合性B．独特性C．稳定性D．社会性7．按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）。

A．胆汁质和黏液质B．胆汁质和抑郁质C．多血质和抑郁质D．多血质和黏液质8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）。

的特点。

A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质9．豹子头林冲老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。

他的气质类型属于（）。

A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质10．3岁左右基本成熟的自我是（）。

A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．现实自我11．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，这是（）气质类型的特点。

A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质12．“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。

A．社会文化B．家庭环境C．自然环境D．早期经验13．人格结构中自我的作用主要是（）。

A．追求各种生理需要B．抑制本我的冲动C．追求完善的境界D．调节矛盾14．超我遵循的原则是（）。

A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．满足原则15．关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是（）。

A．人格由三个层次构成B．人格的三个层次包括：本我、自我和超我C．自我位于人格的最高层次D．当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病16．在巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动的气质类型的是（）。

第九章：问题解决与创造性一、单项选择题1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和A．对样性B．迅速性C．流畅性D．价值性（）2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？A．变通性B．流畅性C．独创性D．先进性（）3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径（）4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于的问题A．有结构B．无结构C．创造性D．认知性（）5. 教科书中的练习题多属于的问题A．创造性B．认知性C．有结构C．无结构（）6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于的问题A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性（）7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了A．牢记题目内容B．很好的完成对心里问题的表征C．有效的监控解题过程D．熟练地使用计算技能（）8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决（）9. 下面选项中属于问题解决的是A．无目地的幻想B．穿衣等自动化的操作C．比较D．发明创造（）10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是A．发现问题B．提出问题C．分析问题D．理解问题（）11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间（）12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设（）13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为B．推理式C．算法式D．演绎式（）14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习（）15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性（）16. 下列哪个过程属于问题解决？__________A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码（）17. 依据经验或自觉选择解法的方式是A．推理式B．启发式D．演绎式（）18. 创造性思维的核心是A．形象思维B．聚合思维C．自觉思维D．发散思维（）19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的__________越高A．流畅性B．独创性C．目的性D．结构性（）20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为A．习惯B．功能固着C．定势D．定向（）二、填空题21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________和__________。

心理学第九章人格测试题及答案一、选择题1. 人格测试的主要目的是什么？A. 评估智力B. 诊断疾病C. 了解个体性格特点D. 预测未来行为答案：C2. 以下哪个是人格测试的类型？A. IQ测试B. Rorschach墨迹测试C. 职业倾向测试D. 所有选项答案：D3. 弗洛伊德的心理分析理论中，人格结构不包括以下哪一部分？A. 本我B. 超我C. 他我D. 自我答案：C4. 卡特尔的16种人格因素测试（16PF）主要评估以下哪方面？A. 智力水平B. 人格特质C. 职业倾向D. 情绪稳定性答案：B5. 埃森克的人格维度理论中，以下哪一项不是其维度？A. 外向性B. 神经质C. 诚实性D. 精神质答案：C二、填空题6. 人格测试可以帮助我们更好地了解自己的________，从而在工作和社交中做出更合适的选择。

答案：性格特点7. 根据大五人格理论，人格的五个基本维度包括开放性、责任心、外向性、宜人性和________。

答案：神经质8. 霍兰德的职业兴趣理论认为，人们的职业兴趣可以分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和________。

答案：常规型三、简答题9. 简述人格测试在心理咨询中的应用。

答案：人格测试在心理咨询中可以帮助咨询师了解来访者的性格特点和心理状态，从而制定更为个性化的咨询方案，更好地帮助来访者解决心理问题。

10. 描述一下自我报告式人格测试的优缺点。

答案：自我报告式人格测试的优点是操作简单，易于理解，可以快速收集大量信息。

缺点是可能受到被测试者的主观偏见影响，结果可能不够客观。

四、论述题11. 论述人格测试在人力资源管理中的作用。

答案：人格测试在人力资源管理中可以用于招聘过程中对候选人的性格特点进行评估，以确定其是否适合特定的职位。

此外，人格测试还可以用于员工培训和发展，帮助员工了解自己的优势和劣势，从而更好地规划自己的职业发展道路。

结束语：通过本次心理学第九章人格测试题及答案的学习，我们对人格测试有了更深入的了解。

2018智慧树（知到）心理学基础满分答案对应章节第一章1.【单选题】科学心理学诞生于（）。

A. 1864年B. 1879年C. 1903年D. 1920年正确答案：1879年2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。

A. 冯特B. 韦伯C. 费希纳D. 艾宾浩斯正确答案：冯特3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。

A. 思维B. 脑电C. 心理D. 情绪正确答案：心理4.【多选题】心理学研究的对象包括（）A. 需要、动机、意志B. 能力和人格C. 感知觉、记忆、思维和想象D. 情绪和情感正确答案是: 心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（）A. 1913年产生的B. 美国心理学家华生创立的C. 行为主义D. 积极心理学正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义对应章节第二章1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力系统。

A. 需要B. 动机C. 意志D. 情绪正确答案：动机2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。

A. 安全的需要B. 爱与归属的需要C. 生理需要D. 自我实现的需要正确答案：自我实现的需要3.【单选题】动机和行为的关系表现在（）A. 同一行为可以由不同动机引起B. 同一行为必须由同一动机引起C. 同一行为必须由不同动机引起D. 不同行为必须由不同动机引起正确答案：同一行为可以由不同动机引起4.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。

A. 效价高B. 效价低C. 期望值高D. 期望值低正确答案：效价高###期望值高5.【多选题】人的社会心理需要包括（）。

3、自制性
意志的自制性指个体善于根据预订目的或既定要 求，自觉地调节与控制自己的心理活动和行为表现的 意志品质。
意志具自制性的人，善于控制不良情绪和排除外 界诱惑的干扰，忍受各种痛苦和灾难。
3、自制性
与自制性相反的意志品质是任性与怯懦。 任性：经常感情用事，为所欲为。 怯懦：胆小怕事，遇事惊慌失措或畏缩不前。
迟延满足实验
• 发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足” 实验。 • 实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉 孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃， 就给吃两颗。 • 有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子通过 克制自己的欲望、迟延满足而获得了更丰厚的回报。
3.挫折行为：伴随挫折认知产生而产生的情绪与行为反应。
常见的挫折
高考失利（挫折情境）、我的未来一定很糟糕（挫折认知）、 复读、接纳现实、自暴自弃（挫折行为）
失恋分手（挫折情境）、我不够好所以ta才离开（挫折认 知）、难过、暴食、重新社交（挫折行为）
• 挫折产生的原因
• 1.环境起因 由外部原因引起，包括自然条件和社会条件 自然条件：自然灾害、亲人的生离死别、环境嘈杂等 社会条件：人际系紧张、找不到工作价值感等
• （二）随意运动——基础
• 随意运动是指由人的意识调节和控制，具有一定的目标要求和目的指向性 的运动，如长跑、写字等。
• （三）克服困难——核心
• 一个人的意志水平是以克服困难的性质、对待困难的态度和努力程度来加 以衡量的。 • 内部困难、外部困难
• 三、意志与认知、情绪、情感的关系
• （一）意志过程与认知过程的相互关系
机和行为，不断审视既定的计划，以便及时修正计划，保证 目标的实现。

第九章问题解决与创造性一、单选题1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。

A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。

最适当的解释是（）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3.下面哪一个是“问题解决”？（）A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A．思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.“350+1896=？”属于下列哪种问题（）A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。

A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

A.定势B.讲解C.启发D.迁移13.下列最符合真正的创造的是（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源14.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。

第九章动机一. 单选题1. 引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（）A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 诱因2.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）A. 指向功能B. 激活功能C. 强化功能D. 调节和维持功能3.渴望有归属感、被社会承认属于（）A. 社会性动机B. 生理性动机C. 直接动机D. 间接动机4.在行为的坚持上体现的是动机的（）功能A. 激活B. 指向C. 维持D. 调整5．动机与行为的关系表现为（）A. 同一行为可以由不同动机引起B. 同一行为必须由同一动机引起C. 同一行为必须由不同动机引起D. 不同行为必须由不同动机引起6.按照需要产生的根源，可以把动机分为（）A. 生理性动机和社会性动机B. 有意识动机和无意识动机C.内在动机和外在动机D. 原始动机和习得动机7.定势往往是一种（）A. 有意识动机B. 无意识动机C. 内在动机D. 习得动机8.当个体的两种动机本别指向不同目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突，这种冲突就是（）A. 接近—接近型冲突B. 回避—回避型冲突C. 接近—回避型冲突D. 多重接近—回避型冲突9.俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的（）A. 接近—接近型冲突B. 回避—回避型冲突C. 接近—回避型冲突D. 多重接近——回避型冲突10.学校教育中通常采用评“三好学生”、“优秀学生干部”的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。

这主要是激发学生的（）A. 成就动机 B. 无意识动机C. 内在动机D. 习得动机二. 名词解释1.动机2.成就动机3.交往动机4.意志5.价值观三. 填空题1. 需要是有机体内部的，它表现在有机体对或的一种稳定的要求。

2.马斯洛将人的需要分为、、、和自我实现的需要等五个等级构成。

3.价值观的主要表现形式有、和。

4. 是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式。

5.挫折包含、和三层涵义。

第九章问题解决与创造性»»简答简述创造性与智力的基本关系。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既相互独立，又在某种条件下相互关联，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性。

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

这说明，高智力只是高创造性的必要条件，而不是充分条件；高创造性是高智力的充分条件。

影响问题的解决有哪些因素?[答案要点]影响问题解决的因素主要有以下几方面：(1)问题的特征。

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。

不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。

(2)已有的知识经验。

已有经验的质与量都影响着问题解决。

与问题解决有关的经验越多，解决问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能固着。

如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。

功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

简述问题解决的基本过程。

综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

发现问题指认识到问题存在，并产生解决问题的动机。

从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。

理解问题就是把握问题的性质和关键信息，明确问题的条件和要求以及它们之间的关系。

提出假设是指在理解问题的基础上提出问题解决的方案，提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

在解决较简单的问题时，上述几个阶段可能并不明显，往往比较简缩，如在理解问题的同时就提出了解决问题的假设。

教育心理学章节习题:第九章问题解决与创造性一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。

1．以下属于智力因素的是（ A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（ ）。

A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。

A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问 题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。

A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 5．创造性思维的核心是（ ）。

A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维 6．“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。

A．用途扩散 B．结构扩散 C．方法扩散 D．形态扩散 7．创造性与（ ）无关。

1）。

A．智力 B．发散性思维 C．生活条件 D．人格 8．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。

A．头脑风暴训练 B．自我设计训练 C．发散思维训练 D．推测与假设训练 9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ）。

A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 10．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。

这体 现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理 B．保护学生的好奇心 C．鼓励学生的独立性和创新精神 D．给学生提供具有创造性的榜样 11． 已知条件和要达到的目标都非常明确， 个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 （ ）。

A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题 12．下列属于问题解决的是（ ）。

A．漫无目的地幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造 13．下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。

第九章 -情绪与情感一、单选题1． "忧者见之则忧，喜者见之则喜"，这是受一个人的( ) 的影响所致。

A．激情B．心境C．热情D．应激2．在冯特提出的情绪三维理论中，下面哪一个维度不包含在其中()A．愉快一不愉快B．激动一平静C．注意一拒绝 D ．紧张一松弛3．所谓 "人逢喜事精神爽 "、 "感时花溅泪，恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。

A．心境B．激情C．应激D．情境4．根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于( )。

A．内脏B．外周神经系统C．杏仁核D．丘脑5．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是( )。

A．拉扎勒斯的认知一评价理论B．沙赫特的二因素情绪理论C．阿诺德的评定一兴奋理论D．伊扎德的动机一分化理论6．当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的( ) 表现。

A．主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．行为反应7．詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是( )在情绪产生中的作用。

A．中枢神经系统B．植物性神经系统 C 认知评价 D ．动机水平8．当个体遇到对其有重大意义的事件时，会出现"意识狭窄 " 现象，此时 ( )。

A．人们无法控制自己的行为B．出现意识消失的情况C．理智分析能力受到抑制D．对发生的鲁莽行为可以不负责任9．情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以() 为中介的一种心理活动。

A 对客观事物的感知 B 个体的愿望和需要C 事物本身所具有的特性D 个体的能力与人格10．下面属于情绪而不属于情感的是( )。

A 对艺术作品的欣赏B 对祖国的热爱 C 助人为乐的幸福感D 高考被录取带来的喜悦11*. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是（）。

A 生理性动机B 社会性动机C 内部动机D 外部动机13.在荒邻野外看见老虎 , 人们害怕，而看见动物园中笼子中的老虎，不但不怕反而高兴，这种现象说明:A.刺激决定情绪B.认知决定情绪 C.生理唤醒决定情绪D.身体状态决定情绪14. “新厌旧，忽冷忽热，易喜易悲喜”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性 C. 稳定性D.效能性15. “范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是（） .A. 应激B. 心境C. 焦虑D.激情16. 情绪和情感的信号功能是通过( ) 来实现的？A. 动机B.适应C.表情D.心境。

2011年山东中学教育心理学课后习题：第九章第九章课后习题：学习策略第一节学习策略概述1、什么是学习策略？它由哪些具体策略构成？学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二、是有效学习必需的；%考*试大%第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

结构：由两种成分：基本策略和辅助性策略。

三种成分：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略主要针对陈述性知识，针对程序性的：模式再认策略和动作系列学习策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略）。

第二节认知策略 1.简述常有的认知策略？一、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

（一）识记过程中的复述策略：1、利用随意识记和有意识记。

2、排除相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。

早上学防止前，晚上睡觉前或学习结束前学习克服倒，另外要尽量错开容易混淆的内容。

如英语和拼音。

另外：开始和结尾的记得牢（首位效应和近位效应）3、整体识记和分段识记4、多种感官参与5、反复阅读与尝试背诵相结合。

6、过度学习（达到150%最好）（二）保持过程中的复述策略：1、及时复习：遗忘的进程是先快后慢。

所以新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

2、分散复习和集中复习。

分散复习优于集中复习。

可降低疲劳，减少前摄和倒摄。

%考*试大%鼓励学生利用分散复习，经常进行复习。

3、复习形式多样化。

用实验证明、写成报告，作出总结。

4、画线二、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

C、强、平衡、不灵活D、弱
（多）3．性格（A/D）
A、容易受社会历史文化的影响B、直接反映了一个人的道德风貌
C、更多地体现了人格的生物属性D、更多体现了人格的社会属性
4．场依存且沉思型的学生适合选修的学科是（A）
A、物理学B、历史学C、数学D、社会学
5．以下属于投射测验的是（A）
A、MMPI B、TAT C、16PF D、EPQ
正确。
首先，气质不能决定人的社会价值，也不带有社会评价的成分。
其次，每一种气质类型都有优点和缺点，都有可能在事业上取得成就。
4．投射法的理论基础是弗洛伊德的潜意识理论。
正确
5．沉思型的认知方式优于冲动型的认知方式。
错误
6．气质的可塑性大于性格。
错误。
气质是先天的，变化较难、较缓慢，可塑性小。而性格是在后天的影响下形成的，可塑性较大，环境对性格的塑造作用非常明显。
②性格的意志特征
指人在调节自己的心理活动时表现出来得心理特征。
③性格的情绪特征
是指人在情绪的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来得心理特征。
④性格的理智特征
是指人在认知活动中表现出来的心理特征，又称性格的认知特征，主要指人在感知、记忆、想象和思维等认知过程中。
解析：瑞士著名的心理学家荣格在《心理类型学说》中，将人的性格分为内向型和外向型两大类。
五、问答题
1．简述人格的内涵
2．试述人格的成因
3．试述气质的教育意义
有利于了解学生气质特征，有针对性地做好教育教学工作：
（1）．教师要正确对待不同气质类型的学生。
（2）．发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质。
4．同理心、防卫机制、观察学习
同理心：就是进入并了解他人的内心世界，并将这种了解传达给他人的一种技术与能力。

第九章课后习题一、单项选择题：( ) 1、最能代表一个人的特点，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。

A. 中心特质B. 首要特质C. 次要特质D. 根源特质( ) 2、提出自我论的心理学家是。

A. 班杜拉B. 罗杰斯C. 马斯洛D. 弗洛伊德( ) 3、___________气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。

A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质( ) 4、“江山易改，秉性难移”体现了人格的___________。

A．独特性B．复杂性C．稳定性D．综合性( ) 5、心理学家把如活泼好动、灵活善变、善于交往的气质类型叫做。

A．胆汁质 B.抑郁质C．粘液质 D.多血质（）6．对________的学生，教师要让他学会抑制自己,耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇静地学习和工作。

A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质（）7．心理学家___________将人格特质区分为表面特质和根源特质。

A．奥尔波特B．卡特尔C．艾森克D．考斯塔（）8、弗洛伊德提出恋母情结发生在___________阶段A．口唇期 B.性器期C. 肛门期D. 两性期（）9、奥尔波特认为，是指能代表一个人的性格的核心成分。

A、表面特质B、根源特质C、首要特质D、中心特质( ) 10、凯利的人格理论是。

A．建构选择论B．社会认知论C．自我调节论D．强化理论( ) 11、“吃不到葡萄说葡萄酸”是哪一种防卫机制___________？A．投射 B.反向C.合理化D.压抑( ) 12、采用投射法测量人格，其缺点是：。

A．掩饰效应B．晕轮效应C．难以标准化D．不经济( ) 13、在弗洛依德人格结构理论中，他认为自我遵循的原则是：。

A、快乐B、现实C、完美D、求实( ) 14、心理学家把如急躁、莽撞、情绪变化快的气质类型叫做。

A．胆汁质 B.抑郁质C．粘液质 D.多血质（）15、弗洛伊德认为，人格是由本我、自我、超我组成的结构，其中是最强大的。

心理学基础第九章参考答案第九章参考答案一、单项选择题：1-5.BBCCD 6-10.BBBDA BAA 16-20.BDDBA 21-25.ABACD二、多项选择题：1.BCD2.BD3.BC4. ABC5.ABD6.ABD三、填空题：1、本我2、中心特质3、气质4、投射式测验5、双生子研究法6、内在动力组织7、表面特质8、自我实现9、投射测验四、判断改错题：1、对2、错，“因而都没有好坏之分”改为：“其中气质和认知风格没有好坏之分，性格则有好坏之分”3、对4、错，“本我”改为“自我”5、错，人格特质具有跨时间、跨情景的稳定性。

五、简答题答题要点：1、压抑、退行、合理化/文饰作用、投射、反向作用、转移、升华中的任意四种，举例2、人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。

这一界定包含三层含义：一个人外在的行为模式。

一个人内在的动力组织。

是一种蕴蓄于中，形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质所构成。

3、弗洛伊德将人格划分为三个部分：⑴本我⑵自我⑶超我4、卡特尔16人格因素测验艾森克人格问卷明尼苏达多项人格问卷五因素人格问卷罗夏墨迹测验主题统觉测验详见书262-266页。

5、神经质，举例；外向性，举例；开放性，举例；宜人性，举例；责任心，举例。

六、论述题答题要点：1. ①分别给出个人的首要特质、中心特质、次要特质描述②人格成因分析遗传因素环境因素2、奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位。

奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。

共同特质是人所共有的一些特质。

个人特质是个人所特有，代表着个人的独特的行为倾向。

奥尔波特区分了三种不同的个人特质：首要特质、中心特质、次要特质。

父母对子女人格形成的先天与后天影响3、例举首要特质；家庭；学校社会阶层文化。

第九章习题与答案典型真题分析：1．在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。

这种方法属于问题解决中的( )。

(2007年)A．反推法B．算法式C．简化法D．类比法【评析】答案为A。

算法式：依照正规的，机械性的途径去解决问题。

做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。

反推法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

类比法：把两个形式上相同的东西(通常是数学公式形式相同)类比，由已知直接得到未知。

2．简述问题解决的基本特点。

(2008年4月)【评析】问题解决的基本特点有：(1)目的性，问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。

(2)认知性，问题解决是通过内在心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。

(3)序列性，问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，它需要运用高级规则进行信息的重组。

同步训练试题一、单项选择题1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )A．刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( ) A．明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题3．以下问题属于无结构的问题是( )A．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家4．( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

A．常规性B．发明性C．创造性D．无结构的5．以下不涉及问题解决过程的学说有( )A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说6．教科书上的练习题多属于( )A．有结构问题B．无结构的问题C．简单问题D．复杂问题7．( )表征是解决问题的关键。

《心理学》（自考）同步练习第九章人际交往与社会影响同步练习一、名词解释1．人际沟通P220 2．社会测量法P231 3．群体规范P234 4．群体的领导P235 5．社会助长P2376．社会惰化P238 7．去个体化P239 8．群体极化P240-241 9．群体思维P242 10．从众P244 11．服从P246 二、单项选择题1．个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要指的是( )P217 A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要2．当个体对周围环境缺乏了解和把握，当个体心情紧张、有高度恐惧感时，他们倾向于寻求与他人在一起，倾向于寻求他人伴同。

这是一种( )P213A．包容需要 C．支配需要 B．合群需要D．情感需要3．个体有控制别人或被别人控制的需要，个体有在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。

这种需要是( )P217A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要4．个体有爱别人或被别人爱的需要，个体有在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。

这是一种( )P218A．包容需要 B．合群需要 C．支配需要 D．情感需要5．动物学家哈罗实验发现，小猴在绒布妈妈身旁的时间平均每天达到16小时以上，可见，无论是灵长类动物，还是人类，都表现了与其他个体进行交往的( ) P213A．包容需要 B．合群需要 C．本能需要 D．情感需要6．社会学家霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，提出了( )P218A．社会交换理论 B．人际需要的三维理论 C．动机需要理论 D．本能需要理论7．人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度、达到沟通目的的过程，叫做( )P223 A．言语沟通 B．非言语沟通 C．人际沟通 D．社会沟通8．除了说和写之外的信息传递，人们还使用包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等来传递信息。