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一、急救护理学教案概述1. 教学目标：（1）掌握急救护理学的基本概念和原则。
（2）了解急救护理学的基本操作和技术。
（3）培养急救护理学的实际操作能力。
2. 教学内容：（1）急救护理学的基本概念和原则。
（2）急救护理学的基本操作和技术。
（3）急救护理学的实际操作案例。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解急救护理学的基本概念和原则。
（2）演示法：展示急救护理学的基本操作和技术。
（3）实践法：实际操作案例，培养学生的急救护理能力。
二、急救护理学的基本概念和原则1. 急救护理学的基本概念：（1）急救护理学的定义。
（2）急救护理学的目的和意义。
2. 急救护理学的基本原则：（1）时间性原则：尽快进行急救护理。
（2）救人第一原则：优先救助危重患者。
（3）科学性原则：根据患者病情，合理运用急救护理技术。
三、急救护理学的基本操作和技术1. 急救护理学的基本操作：（1）心肺复苏术。
（2）止血和包扎。
（3）骨折固定。
2. 急救护理学的基本技术：（1）生命体征监测。
（2）静脉输液。
（3）氧气吸入。
四、急救护理学的实际操作案例1. 案例一：心脏骤停（1）识别心脏骤停的表现。
（2）进行心肺复苏术。
（3）紧急呼叫医护人员。
2. 案例二：创伤出血（1）识别创伤出血的表现。
（2）进行止血和包扎。
（3）紧急呼叫医护人员。
3. 案例三：骨折（1）识别骨折的表现。
（2）进行骨折固定。
（3）紧急呼叫医护人员。
五、教学评估1. 学生急救护理知识掌握程度。
2. 学生急救护理操作技能掌握程度。
3. 学生急救护理实际操作能力。
六、急救护理学的常用诊断技术1. 教学目标：（1）掌握急救护理学中常用的诊断技术。
（2）了解各种诊断技术的适用情况和操作方法。
（3）培养学生在急救护理中对患者进行快速准确诊断的能力。
2. 教学内容：（1）急救护理学中常用的诊断技术。
（2）各种诊断技术的操作方法和注意事项。
（3）诊断技术在急救护理中的应用案例。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解急救护理学中常用的诊断技术。
急救护理学教案一、教案概述急救护理学是一门关于紧急情况下的护理技术和知识的学科。
本教案旨在通过系统的教学内容和教学方法，帮助学生掌握急救护理学的基本理论和实践技能，提高其在急救护理工作中的应对能力和救治水平。
二、教学目标1. 理论目标：学生能够掌握急救护理学的基本概念、原则和方法，了解常见急救病症的识别和处理方法。
2. 技能目标：学生能够熟练掌握基本的急救技能，包括心肺复苏、止血、包扎等，能够正确使用急救设备和器材。
3. 情感目标：培养学生积极的急救意识和责任心，使其具备处理急救情况时的冷静和果断性格特点。
三、教学内容1. 急救护理学的基本概念和原则- 急救护理学的定义和发展历程- 急救护理学的基本原则和伦理要求- 急救护理学的工作内容和职责2. 常见急救病症的识别和处理方法- 心肺骤停的急救措施和心肺复苏技术- 中暑和中毒的急救处理方法- 意外伤害和骨折的紧急处理技巧3. 急救设备和器材的使用- 常用急救设备和器材的介绍和使用方法- 静脉通道的建立和药物注射技巧- 呼吸道管理和气管插管的操作要点四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，向学生传授急救护理学的基本概念、原则和处理方法。
2. 案例分析法：通过分析真实的急救案例，引导学生思考和解决问题的能力。
3. 模拟演练法：通过模拟急救场景，让学生实际操作急救技能，提高其应对紧急情况的能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享经验和观点，促进互动和合作学习。
五、教学评估1. 理论考核：通过笔试形式，测试学生对急救护理学的基本理论知识的掌握情况。
2. 技能考核：通过模拟急救场景，考核学生实际操作急救技能的能力和准确性。
3. 课堂表现评估：评估学生在课堂上的积极参与程度、合作精神和对急救护理学的热情程度。
六、教学资源1. 教材：急救护理学教材（可根据实际情况选择合适的教材）2. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示教学内容和案例分析。
3. 模拟急救设备和器材：包括人体模型、急救箱、呼吸道管理器械等。
急救护理学教案一、教案概述急救护理学教案是针对学生学习急救护理学课程的教学指南。
本教案旨在帮助学生掌握急救护理学的基本理论知识和实践技能，提高其在急救场景中的应急能力和护理水平。
本教案分为教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个部分，以确保教学的全面性和有效性。
二、教学目标1. 理论目标：a. 了解急救护理学的基本概念、原则和应用范围；b. 掌握常见急救病症的识别和处理方法；c. 理解急救护理学在不同场景中的应用和实践意义。
2. 技能目标：a. 学会正确使用急救器材和设备；b. 掌握基本的心肺复苏和人工呼吸技术；c. 能够应对常见急救情况，如心脏骤停、窒息、中暑等。
三、教学内容1. 急救护理学的概念和原则a. 急救护理学的定义和发展历程；b. 急救护理学的基本原则和伦理要求。
2. 常见急救病症的识别和处理a. 心脏骤停的急救处理；b. 窒息的急救处理；c. 中暑的急救处理；d. 意外伤害的急救处理。
3. 急救器材和设备的使用a. 常见急救器材的介绍和使用方法；b. 心肺复苏设备的操作和使用技巧；c. 氧气疗法设备的使用方法。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授急救护理学的理论知识和操作技能。
2. 案例分析法：通过分析真实或模拟的急救案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 模拟实践法：通过模拟急救场景，让学生亲自操作急救器材和设备，提高其应急能力和护理技能。
4. 小组讨论法：组织学生分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决急救问题。
五、教学过程1. 教师介绍急救护理学的概念和基本原则，并引导学生思考急救护理学在日常生活中的重要性。
2. 教师讲解常见急救病症的识别和处理方法，结合实例进行讲解，强调正确的急救顺序和技巧。
3. 学生分组进行案例分析，通过讨论和分享，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
4. 教师组织学生进行模拟实践，让学生亲自操作急救器材和设备，熟悉急救流程和操作步骤。
高职高专《急救护理》说课设计作者：张星王扣英刘兴勇周涛丁美红张鑫来源：《环球市场信息导报》2016年第22期《急救护理》是护理专业核心课程，围绕高职高专培养技术技能型人才办学定位，从课程设置、课程设计、教学实施等方面进行说课设计，厘清本课程建设与改革的思路与方向，适应高职高专课程建设与改革，提高教师教学水平，促进课程建设与发展。
说课是提高教师教学水平及课程建设水平的有效手段，我校从2014年启动了说课活动，现已经作为青年教师常规教学活动，现将我院急救护理课程说课设计汇报如下：课程设置护理专业人才培养目标。
三年制高职高专护理专业的人才培养目标是培养德智体美全面发展，具有护理基础知识，能够对护理对象实施整体护理，具备现代护理工作所需的人文素养，能在各级医院、卫生服务中心、疗养院、康复机构等单位从事护理工作，具有良好的职业道德与职业生涯发展基础的高端技能型护理专门人才。
课程定位。
本课程为护理专业核心课程，它是以挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率、提高生命质量为目的，研究急危重症病人抢救的一门综合性应用课程。
前导课程包括《正常人体机构》、《正常人体机能》基础课程等，同期课程有《内科护理》、《外科护理》等临床各科。
课程设计设计理念。
秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以“真实工作过程为导向，岗位技能培养为主线”；以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和创新能力。
灵活应用多种教学方法；在学生掌握岗位需求必要的理论知识和职业素质的同时，注重职业能力培养。
设计思路。
依据急重症护理岗位技能需求选取课程内容，以职业素质教育为基础，以护理工作过程为依据设立急救流程：院外急救一急诊科救护一重症监护病房救护。
急诊科救护是在院外救护基础上的进一步救护，重症监护病房救护是在急诊科救护的基础上强化监测救护。
每个工作过程又依据岗位技能的要求分为多个工作任务，院外救护分现场评估与救护，气管异物的急救，心跳骤停的急救，现场创伤急救，中暑、淹溺与触电的急救5个工作任务，急诊科救护分为急诊病人的接诊与分诊、院内心肺复苏、除颤仪使用、气管插管、急性中毒病人的救护5个，重症监护分为ICU的设置与管理、重症监测技术、多功能监护仪的使用、呼吸机使用4个工作任务。
急救护理学教案一、教案简介急救护理学是医学领域中的重要学科，旨在培养学生具备应对突发状况和紧急情况的能力，以提供及时有效的急救护理服务。
本教案旨在通过系统的教学设计和有效的教学方法，匡助学生全面了解急救护理学的基本原理和技能，提高学生的急救护理能力。
二、教学目标1. 理解急救护理学的基本概念和原理；2. 掌握基本的急救护理技能，如心肺复苏、止血、包扎等；3. 培养学生的急救反应能力和应对紧急情况的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 培养学生的急救心理辅导能力。
三、教学内容1. 急救护理学的概述1.1 急救护理学的定义和发展历程1.2 急救护理学的基本原理和理论基础1.3 急救护理学的职责和作用2. 常见急症的急救处理2.1 心脏骤停的急救处理2.1.1 心肺复苏的基本原理和步骤2.1.2 自动体外除颤器的使用方法2.2 中风的急救处理2.2.1 中风的症状和危（wei）险信号2.2.2 中风患者的急救护理措施2.3 外伤的急救处理2.3.1 创伤的分类和判断2.3.2 外伤患者的急救护理技能3. 急救护理技能的训练3.1 心肺复苏的摹拟训练3.1.1 CPR（心肺复苏）训练的基本流程3.1.2 CPR训练中的注意事项3.2 创伤处理的摹拟训练3.2.1 止血和包扎的基本技巧3.2.2 摹拟创伤情景的训练四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍急救护理学的基本概念、原理和技能。
2. 案例分析法：通过分析真实或者摹拟的急救案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 摹拟训练法：通过摹拟训练器材和情景，让学生实践急救护理技能。
五、教学评估1. 课堂小测：通过课堂小测验，测试学生对急救护理学概念和技能的掌握情况。
2. 案例分析报告：要求学生根据给定的急救案例，撰写案例分析报告，评估学生的应变能力和解决问题的能力。
3. 摹拟训练考核：通过摹拟训练考核，评估学生在摹拟情景中的急救护理技能和团队合作能力。
急救护理学教案一、引言急救护理学是医学中的重要学科之一，它涵盖了在紧急情况下提供急救护理所需的知识和技能。
本教案旨在为急救护理学的教学提供一个标准的格式，并详细介绍教学内容、教学目标、教学方法、教学评估等方面的信息。
二、教学内容1. 急救护理学的概述- 急救护理学的定义和发展历程- 急救护理学在医学中的重要性和作用2. 基本急救知识和技能- 呼吸道管理：包括清除呼吸道阻塞物、人工呼吸等- 心肺复苏：包括心肺复苏的步骤、使用自动体外除颤器等- 出血控制：包括止血带的使用、救护包扎等- 骨折和关节脱位的急救处理- 中毒和窒息的处理方法- 烧伤和冻伤的急救处理3. 急救护理中的特殊情况处理- 心脏病急救处理- 中风的紧急处理- 报警和呼叫急救人员的技巧- 伤员的运送和转运方法- 紧急情况下的心理支持和安抚4. 急救护理学的法律和伦理问题- 急救护理中的法律责任和义务- 医疗隐私和保密问题- 急救护理中的伦理原则和道德规范三、教学目标1. 理解急救护理学的定义和发展历程，认识其在医学中的重要性和作用。
2. 掌握基本急救知识和技能，包括呼吸道管理、心肺复苏、出血控制、骨折处理等。
3. 熟悉急救护理中的特殊情况处理方法，如心脏病急救、中风处理等。
4. 了解急救护理学中的法律和伦理问题，明确急救护理人员的责任和义务。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解教学内容，向学生传授急救护理学的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解急救护理学的应用和实践。
3. 模拟演练法：通过模拟急救场景，让学生实践急救护理的技能和方法。
4. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享经验和观点，促进学生之间的互动和学习。
五、教学评估1. 知识测试：通过选择题、填空题等形式，考察学生对急救护理学知识的理解和掌握程度。
2. 技能演示：要求学生进行急救护理技能的演示，评估其操作的准确性和流程是否规范。
3. 案例分析：提供急救护理案例，要求学生分析并提出相应的处理方法，评估其应用知识的能力。
长春中医大《急救护理学》教案一、急救护理学概述1. 教学目标：了解急救护理学的基本概念、学科范畴及发展历程。
掌握急救护理学的基本原则和任务。
认识急救护理学在现代医疗体系中的重要性。
2. 教学内容：急救护理学的定义、学科范畴和发展历程。
急救护理学的基本原则和任务。
急救护理学在现代医疗体系中的角色和责任。
3. 教学方法：讲授：讲解急救护理学的基本概念、学科范畴及发展历程。
讨论：分组讨论急救护理学的基本原则和任务。
4. 教学评估：课堂问答：评估学生对急救护理学基本概念的理解。
小组报告：评估学生对急救护理学基本原则和任务的掌握。
二、急救护理流程与原则1. 教学目标：掌握急救护理的基本流程。
理解急救护理的原则及其重要性。
学会运用急救护理流程和原则处理紧急情况。
2. 教学内容：急救护理的基本流程。
急救护理的原则及其意义。
急救护理流程和原则在实际操作中的应用。
3. 教学方法：讲授：讲解急救护理的基本流程和原则。
案例分析：讨论急救护理流程和原则在实际案例中的应用。
4. 教学评估：角色扮演：评估学生对急救护理流程的掌握。
书面测试：评估学生对急救护理原则的理解。
三、急救药物的应用1. 教学目标：了解急救药物的分类和作用。
掌握急救药物的正确使用方法和剂量。
学会根据患者状况选择合适的急救药物。
2. 教学内容：急救药物的分类和作用。
急救药物的正确使用方法和剂量。
急救药物的选择原则。
3. 教学方法：讲授：讲解急救药物的分类和作用。
模拟操作：演示急救药物的正确使用方法和剂量。
4. 教学评估：书面测试：评估学生对急救药物分类和作用的掌握。
模拟操作：评估学生对急救药物的正确使用方法和剂量的掌握。
六、急救技术1. 教学目标：掌握基础的急救技术，如心肺复苏、止血、伤口包扎等。
学会使用急救设备，如自动体外除颤器（AED）等。
理解各种急救技术在不同紧急情况下的应用。
2. 教学内容：心肺复苏（CPR）的步骤和技巧。
止血方法：指压法、止血带法等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《急救护理》说课稿《急救护理》说课稿鄂州职业大学医学院杜利各位评委老师，上午好！很荣幸能有一次这样交流和学习机会。
我是鄂州职业大学医学院护理专业教师，今天我说的课程是：急救护理。
我想从以下五方面展开：课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新。
一、课程设置 1 、课程定位《急救护理》是护理专业的核心课程。
下面我结合护理职业岗位、护理专业人才培养目标、专业课程体系等作简要说明。
通过对鄂州及周边省市地区护士职业市场调研，了解到目前护士主要的就业岗位是医院临床护理、社区护理和家庭护理，这三种护理岗位都需要护士为护理对象的健康问题进行评估、诊断、计划、实施和评价的整体护理能力，需要科学观察、综合分析、判断及解决问题的能力，具有获取和使用护理新信息和新技术的能力，具有良好的交流沟通和团队协作等能力。
2003 年教育部和卫生部联合颁布的关于《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中，明确提出护士职业的核心能力为：1 / 12掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理的能力，对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力，对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力，具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力等；一般能力为：沟通交流能力，健康评估能力，健康教育和卫生保健指导的能力，英语应用能力，计算机基本操作能力等。
通过以上护士职业岗位能力分析，本校护理专业人才培养目标确定为：为社会培养德、智、体、美全面发展，掌握护理基本理论、基本知识与技能，能在临床、社区、家庭及老年福利院等一线岗位，运用系统化整体护理的方法，有效开展临床、预防、保健、康复、营养等护理活动，具有创新意识和可持续发展的高素质技能型护理人才。
根据护士职业能力分析和护理专业培养目标，护理专业课程体系确立为三大领域：公共基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域，对应学生的方法能力、专业能力和社会能力的培养。
护生的职业能力培养主要通过专业领域课程的学习来实现。
专业领域课程分为专业基础课程、专科护理课程、综合护理课程等三大类，分别对应学生基本护理能力、专科护理能力和综合职业能力的培养。
《急救护理》是培养学生对急危重症病人病情观察、紧急处理和配合抢救等能力的一门综合护理课程，需综合运用专业基础知识与技---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 能、专科护理知识与技能，为后续的顶岗实习及护理工作打下基础。
综上所述：对急危重症病人的紧急处理和配合抢救关系到病人的生命安危，这种能力又是护理人员核心能力的组成部分，对学生综合职业能力培养起到至关重要的作用，《急救护理》是护理专业的核心课程。
2、课程目标知识目标：①明确常见急危重症病人的评估、急救与监护的专业知识；②学生知道常见急危重症病人的心理护理及健康宣教知识；③学生知道与急危重症救护相关的人文和法律知识。
能力目标：①能识别常见急危重症的病情及变化，培养敏锐的观察能力、综合分析判断能力；②能对常见急危重症病人进行紧急处理及配合医生抢救，培养快速有效的应急能力；③能参与灾难及意外伤害救护，对伤员正确的检伤分类及安全转运，培养交流沟通和组织协调能力。
素质目标：①培养学生生命第一，时效为先的急救意识，反应敏捷，行动迅速；②培养学生的同情心、细心、耐心、责任心，具有救死扶伤精神和良好的团队协作意识；③培养临危不乱的心理素质和服务社会的意识。
3、课程设计《急救护理》课程是依靠院校共建、工学结合、突出学生能力培养的理念来设计。
3 / 12课程设计思路是：首先成立课程设计小组(课程设计小组成员由护理专家、行业主管、职业教育专家和专兼职教师组成)，根据高职护理专业人才培养目标，在护士职业市场调研的基础上，熟悉急救护理职业岗位要求，通过急救护理岗位能力分析，确定课程目标；根据急救护理工作岗位所需要的知识、技能和综合素养，选取课程内容；根据内容，进行教学(场所、环境、过程、方法及手段等)设计，选择能胜任本课程教学需要的教师队伍，创建满足学生能力培养的校内外实训条件，确定合理的教学效果评价方法，形成课程标准。
由校内外专家和专兼职教师共同开发课程，教学由医院和学校合作共同实施。
二、教学内容 1、内容选取二、教学内容 1、内容选取为达课程目标，根据急救护理工作过程中三大救护情景应具备的知识、技能、素质选取课程内容，将现场急救、医院急诊与急救和重症监护确定为三大学习情境，同时依据护士执业考试内容,选取最常见的 14 项救护任务作为学习项目。
2、内容的序化急救护理三大学习情境，按急危重症病人从院外到院内的救护过程进行排序，14 项救护任务是根据急救护理工作，从简单到复杂，从单项能力训练到综合能力培养进行项目教学。
(详见下表) 如现场急救情境中最后的灾难救助，一方面是根据社会发展新增加的内容，另一方面也是情境一学习结束前对学生现场急救综合能力的一种训练。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 院外院内情境一现场急救 (6 项) 情境二急诊救护 (5 项) 情境三重症监护 (3 项) 工作指引 1 现场救护工作程序 7 急诊护理工作程序 12ICU 常规护理单项急救训练 2 气道异物急救 3 心搏骤停急救 4 创伤急救 8 常见急危重症病人救护 9 急性中毒病人救护 10 常见临床危象救护 13ICU 监护综合急救训练 5 意外急救 6 灾难救助 11 综合分诊处理 14MODS 监护 3、内容的表现形式3、内容的表现形式内容表现形式多样：①教材：《急救护理》这本教材，是课程组全体成员在学校建设省级示范院校背景下，共同努力的成果。
该教材基于急救护理工作过程，以项目为导向，以任务为驱动，以情景案例为载体开展教学活动。
体现了工学结合、教学做于一体的特点。
②辅助教材：自编教辅资料一：《急救护理手册》，具有实践性强、涉及面广，融知识性和临床实用性于一体，适合护生急救能力培养；自编教辅资料二：《护理操作技术指导》，基础面广，指导性强，是学生理想的技能训练指南，有利于学生的急救能力提升。
③课程网站和其它网络资源：自 2008 年起，我校建立了《急救护理》精品课程网络平台，各5 / 12种学习资源丰富：电子教案、电子课件、教学录相、操作短片、在线测试等正陆续更新；各类电子图书、视频教学等网络资源，促进学生自主学习。
三、教学设计 1、教学模式三、教学设计 1、教学模式急救护理三大情境 14 项工作任务主要是通过情境教学进行，课前组织学生参观急救指挥中心、急诊科、ICU 等实际工作环境，并考察每一场境的护理工作任务，让学生有些感性认识，熟悉急救护理工作岗位要求；课中，通过具体的情境案例，以任务为驱动进行教学，或组织床边教学，让学生在完成任务的过程中学习急救知识和技能；每一单元的学习任务完成后，通过综合训练，检测学生对本阶段知识技能的综合运用情况；课后的临岗见习：让学生既知己所短，又跃跃欲试，既主动探究，又如履薄冰，这种学习状态是单纯课堂学习所无法体验的；最后的顶岗实习：让学生再次在实践中将知识、技能、态度融为一体，提升急救护理的综合能力。
这种工学交替的教学模式，如同将一块生铁烧红，然后放入冷水，又抽出烧红，再放进冷水一冷一热，如此往复，铁的质量就变了。
2、教学手段和方法 2、教学手段和方法除情境教学外，根据课程的内容特点选择不同的教学方法。
如仿真演练：以技能训练为中心，同时训练学生在不同的情境下进行同一技能的应变能力；现场教学：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 将理论知识与临床实际结合，训练临床整体护理思维方式；多媒体及网络教学：形象生动，拓宽学生解决问题的思路；角色扮演：让学生有机会换位思考，并体会护士所承担的不同角色；急救综合比赛：给学生创建一个展示的平台，让学生在竞争中强化和完善综合急救能力；社区服务：让学生尝试以职业角色身份接触社会、走进社会，锻炼其团结协作、交流沟通的能力，培养服务社会的意识。
3、保障条件教师队伍建设：本课程组共 10 名教师，8 名为双师素质教师，专、兼职比为 1： 1。
高、中、初级职称的比为 5：3：2，老、中、青比为 4：4：2，形成了职称、年龄结构合理，教学能力强、师德高尚的优秀教学团队。
校内实训基地建筑面积 2355 平方米，设有急救护理一体化教室、融教学做一体化仿真病区、重症监护室等 22 个仿真实训室；配有现代化教学仪器与设备，可充分满足校内学生实训的要求；校外实训基7 / 12地有分布在北京、浙江、江西、湖北等省市的 40 多所二甲以上的综合性医院，并采取院校共建共管的形式，促进护生急救护理能力的提升。
四、教学组织与实施 1、组织与实施四、教学组织与实施 1、组织与实施以心搏骤停病人的救护为例介绍教学的组织与实施。
心搏骤停病人的救护是《急救护理》第一情境的第三项工作任务。
该内容是后续任务中多种致命性急症抢救的首要步骤。
为了使这些病人得到及时的救治，我国部分城市已开始对公众进行这种抢救技术的普及。
护生作为专业人员，更应掌握规范的抢救技术。
教学目标及重难点教学目标及重难点本次课的教学目标有三：①正确识别病人有无心搏骤停，培养科学观察、综合分析能力；②对心搏骤停仿真人迅速规范施行心肺复苏术，培养快速有效的应急能力。
③培养时间就是生命的急救意识和珍视生命的服务态度。
重点：护生观察判断和紧急救护能力培养。
难点：如何迅速、规范地施行心肺复苏术。
教学内容及体系教学内容及体系完整的心肺脑复苏术可分三阶段九步骤：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基本生命支持(A、B、C)、高级生命支持(D、E、F)、延续生命支持(G、H、I)。
