9学写读后感

明确感想主题
最后，需要明确本次读后感的主题 ，即你想要表达的核心观点或情感 ，让读者对你的感想有一个初步的 期待。
如何展开论述
深入分析作品
在展开论述时，需要深入分析作 品的内容、结构、人物形象等方
面，找出支持你感想的证据。
结合个人经历
将作品中的情节、主题与自己的 生活经历相结合，阐述作品对你 的启发和影响，增加感想的深度
《学写读后感》PPT 大纲
2023-11-11
目录
• 读后感概述 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感实例与点评 • 总结与展望
01
读后感概述
读后感的定义
个人情感体验
读后感是读者在阅读过程中，与作品产生情感共鸣，激发出个人情感体验的文 章。
阅读理解与思考
读后感不仅是对作品内容的简单描述，更是读者对作品进行深入思考和理解后 的产物。
感谢您的观看
和分析，从而培养批判性思维，形成独立思考的能力。
如何将技巧应用于实践
勤写勤练
通过大量的写作练习，将所学的读后感技巧应用 于实际的写作中，提升写作水平和效率。
阅读多样化
多读不同类型的书籍，拓宽阅读视野，为读后感 的写作提供丰的素材和观点。
交流分享
与他人交流分享自己的读后感作品，听取他人的 意见和建议，不断改进和提升写作能力。
和真实性。
引用原文
适当引用作品中的原文，既能证 明你对作品的深入理解，也能为
你的感想提供有力的支持。
如何结尾收束
总结观点
在结尾部分，需要简要总结本次读后感的主要观点，强调作品对 你的影响和启发。
回应初步印象
与引入部分相呼应，可以再次谈谈你对作品的整体印象，以及经过 深入阅读和思考后，对作品的新认识。

请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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19
• 害关系、除了冷酷无情的现金交易，就 再也没有别的联系”。④【引用名言，指 出危害，“析”得透彻。】这种现实使 富有正义感的批判现实主义作家莫泊桑 愤然提笔，让读者在金钱主宰骨肉亲情 的惨状中去体味资本主义社会的罪恶。
20
• 我们有幸生活在处处有真情的社会主 义的中国，没有感受到像于勒所遭遇过 的那种炎凉世态，我们要把《我的叔叔 于勒》这篇课文作为认识资本主义社会 的一面镜子，时时告诫自己：千万不要 让金钱吞噬了人格和灵魂。⑤【“联”与 “结”，紧扣论点，联系实际，作出结 论，很有警策性。】
3
1．确定阅读材料，拟好题目。 题目可以直接写“《××》读后感”，也
可以采用主副标题的形式：如《方法比知识 更重要——〈事物的正确答案不止一个〉读 后感》《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于 勒〉有感》等。标题是文章的眼睛，眼睛醒 目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。
4
写好读后感的三点要求
1、理解原文抓要领。 要想“读”后生“感”，不仅要读 懂原文，而且要能够理解原文的精神实 质，抓准文章的要领。这样才能领悟其 中的道理，从而引发出自己的感想。
骤还写得很细呢。
13
轮到我做题时，尽管是道简单的题， 可是我因一步之差，整个题全错了，受 到了老师的批评。此时，我不由得惭愧。 由此我想到：一个人即使比别人强，也 不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会 栽“大跟头”。哲学家之所以栽了“大 跟头”。是因为他没有看出自己的缺点 和不足，反而要以长比短，轻视别人。 而我恰恰也是如此。
5
2、突出重点谈感受。 读的内容往往是丰富的，涉及的问 题较多，读后的感受和启示也是多方面 的。而读后感则应当围绕某一中心有重 点地来写，要在思考、分析的基础上， 选择感受最深、最有启发教育意义、确 有独到见解的内容来写。要突出重点， 切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。

方法在线
1.题目格式
• 一般用自己的感受(一两个词语)做主标题，下一行是“读 《×××》有感”，为副标题。也可直接写“读《×××》有 感”或“《×××》读后感”。
方法在线
• 2．基本思路
• (1)引——围绕感点，引述材料。 • (2)概——概括文本主要内容，做到简练、重点突出。 • (3)议——分析材料，提炼感点，表明基本观点。 • 要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来 ，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这 篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的， 可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学的同学，最好采用开 门见山的方法，把观点句写在篇首。
写作指导
• 1.要读好原文
• “读后感”的“感”是因“读”而引起的。读得肤浅，当然 也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如小 说，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清 楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情， 作品的哪些章节让人印象深刻，为什么有这么深刻的印象等等
例文展示
“小说就是要告诉我们，人的一生，就是应该 像保尔一样努力的向上的生活着。
在保尔身上，我看见了人类最宝贵的东西 ：青春和理想。青春是上天对每个人的恩赐。 因为年轻，我们不服输，因为青春，我们有了 理想。人只有拥有目标，才会有动力走向生活 的下一个路口。子曰”：三军可夺帅也，匹夫 不可夺志也“，孔子所说的”志“便是信念、 理想。
例文展示
在青春的花海里，最娇艳的一支叫做理想 。我相信理想并不专属于年轻人，但是它确实 在年轻人身上最具有原始的活力。因为有了理 想，心中便好像有了一团火，我们义无反顾的 奔跑。因为自己的目标，我们可以流泪流汗甚 至流血，既然选择了前路，哪怕是风雨兼程？ 在追逐理想的途中，我们可以小憩但是不能贪 睡，可以停顿但是不能停滞。因为如果我们不 是让尘土飞扬的人，就必定是尘土满面的人。

《读后感的写作技巧》读后感的写作技巧（一）:怎样才能写好读后感呢？从结构上看, 一篇读后感至少要有三个部分的资料组成: 一是要介绍原作的篇名资料和特点；二是根据自己的认识对原作的资料和特点进行分析和评价, 也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。

即一是说明的部分, 二是要有根据评价作品的部分, 三是有感而发, 重点在感字上。

首要的一点是读。

读是感的基础, 感是由读而生。

只有认真的读书, 弄懂难点疑点, 理清文章的思路, 透彻的掌握文章的资料和要点, 深刻地领会原文精神所在, 结合历史的经验、当前的形势和个人的实际, 才能真有所感。

所以, 要写读后感, 首先要弄懂原作。

其次要认真思考。

读后感的主体是感。

要写实感, 还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。

分析和评价是有所感的酝酿、集中和演化的过程, 有了这个分析和评价, 才有可能使感紧扣原作的主要思想和主要观点, 避免脱离原作, 东拉西扯, 离开中心太远。

所以, 写读后感就务必要边读边思考, 结合历史的经验, 当前的形势和自己的实际展开联想, 从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事, 那些与书中相近、相似, 那些与书中相反、相对, 自己赞成书中的什么, 反对些什么, 从而把自己的感想激发出来, 并把它条理化, 系统化, 理论化。

总之, 想的深入, 才能写的深刻感人。

第三, 要抓住重点。

读完一篇（部）作品, 会有很多感想和体会, 但不能把他们都写出来。

读后感是写感受最深的一点, 不是书评, 不能全面地介绍和评价作品。

因此, 要认真地选取对现实生活有必须好处的、有针对性的感想, 就能够避免泛泛而谈, 文章散乱, 漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

怎样才能抓住重点呢？我们读完一部作品或一篇文章后, 自然会受到感动, 产生许多感想, 但这许多感想是零碎的, 有些是模糊的, 一闪而失。

要写读后感, 就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想, 反复想, 反复作比较, 找出两个比较突出的对现实有针对性的, 再集中凝神的想下去, 在深思的基础上加以整理。

读后感作文300字（精选10篇）读后感作文300字（精选10篇）读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的读后感作文300字（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

读后感作文1我在暑假里看了几本书，最吸引我的是《苦儿流浪记》。

这本书主要写了雷米小时候是个苦儿，被小偷偷走了放在巴黎的路边，巴伯兰妈妈收养了她。

但是巴伯兰爸爸把雷米卖给了耍马戏的维泰利斯，从此，雷米和维泰利斯过这颠沛流离的生活，辛好维泰利斯对他还不错。

不久，维泰利斯被饿冻死了，真是雪上加霜。

好心的花农收养了可怜的雷米，雷米住了一段时间，花农遇上了麻烦，雷米又去流浪，在路上碰见了自己的好朋友马西亚，为了报答巴伯兰妈妈，他们共同苦攒了钱，买了一头奶牛送给巴伯兰妈妈，表明一片孝心，后来雷米经过千心万苦找到了自己的母亲，米利根夫人。

读了《苦儿流浪记》，我被雷米那不怕苦难的精神所打动，也被雷米那勤奋好学，有一片孝心的精神所感动，在这么苦的日子里度过了自己的童年，和我比，我实在是太幸福了。

我以后要学雷米那不怕苦不怕累的精神，还要报答帮助过我的人要有一片孝心，并且勤奋好学。

读后感作文2今天早上我读了一本书：《钢铁是怎样炼成的》。

这本书原着是由（前苏联）的尼·奥斯特洛夫斯基所写的（很震撼）。

读了这本书名，大家一定会以为这本书说的是炼钢啊、铁啊，之类的，我也是。

看了书以后，我就发现我大错特错了。

这本书是说前苏联的红兵骑兵保尔·柯察金的故事。

有一次保尔在战争中身负重伤：双腿瘫痪、双目失明，只剩下右手还能活动。

可他没放弃，以最大的热情投入到写作中，虽然不能像以前一样做一名英勇善战的红兵骑兵，但是他用文学作为武器，开始新的生活。

读了这本书，我从保尔·柯察金身上学到了在困难的时候，只要你坚强、坚持不懈和永不放弃；你只要做到了这些，你一定会、一定可以看见曙光，看见希望的！从这本书上我懂得了：要终身学习；要挖掘潜力；要保持良好心态；要让自己成为最受欢迎的人；要善于抓住机会……读后感作文3学完了这篇课文，文中的“我”是多么天真，干了那么多傻事，让我感到“我”当时是多么快乐！“我”的祖父仿佛也有了几份童年的欢乐，他对“我”是多么和蔼。

3.本次习作的要求是什么？（指名学生说）
课件出示
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。
选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
学生齐读习作要求。
3.读后感的侧重点是“读”还是“感”？
4.写好读后感的前提是什么？
4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。
5.第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？
学生学习写好读后感的四步方法是：“引”“议”“联”“结”，引导学生边学习方法，边运用方法，为写好读后感打下基础。
课后延学
1.基础作业：完成读后感的撰写及修改。
2.进阶作业：将读后感念给家人听，听取家人的修改建议。
3.创造性作业：选取印象深刻的一本书或电影，写一篇观后感，题目自拟。
板书设计
学写读后感
简介故事内容
5.读后感中的“感”指什么？（引导学生用“感”来组词，明白读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等）感想从何而来呢？（先读后感）
课件出示
我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。

一、写读后感基本方法一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。

我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。

因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。

叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

读后感以“感”为主。

要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。

在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。

读后感的写作技巧(5篇)读后感的写作技巧(5篇)读后感的写作技巧范文第1篇一、在敬重阅读教学与写作教学的独立性的前提下，查找二者的“交集” 教材对于阅读和写作的编排是两个不同的体系，有各自的目标与梯度。

统筹设置目标，要在敬重这两个体系的相对独立、不损害教材既定目标完成的前提下，去查找二者的交集，然后调整。

以高一下学期为例，继上学期写景抒感的记叙文训练之后，下学期则依据课文第一、三单元及“写出人物的共性”“写出大事的波澜”“条理清楚的说明事物”“生动形象地说明事物”等写作单元，将该学期作文目标定位为写人记事的记叙类散文和文艺性说明文，加之本册阅读部分谈论文较多，特增设一个侧重于论证方法的谈论文片断训练，使同学娴熟把握写人、记事、说明的各种技巧，同时也为高二的谈论文写作打底。

教材对“阅读”部分的编排主要依据课文的难易程度并兼顾国别、朝代、文体，以期循序渐进地培育同学观赏、研讨、评价作品的力量。

笔者在对课堂阅读教学进行目标预设时，则依据教材的编排，敬重课文本身的特点，将单篇教学目标划分到三个层面，即“基本层面”“技术层面”“审美层面”。

基本层面在于文章各类基本信息的收集归纳，解决“文章写了什么”的问题。

技术层面在于表达途径和方式的探究，解决“如何写”的问题。

审美层面在于文章内涵的深度挖掘和语言的涵咏、文风的品评，解决“美在何处”的问题。

这三个层面由浅入深，立体式的呈现课文之美，有效避开了对经典之文的浅表化解读，少一些暴殄天物。

其中关联到作文教学的主要在于技术层面和审美层面。

课文的技术层面，可为同学供应作文时仿拟的技术支撑。

课本所选皆为经典，在写法技巧的运用上可作为鲜活的范例给同学以借鉴，供其演练揣摩。

设置目标时，可先对课文突出的手法进行盘整分类，如记叙文景物烘托技巧――《边城》《荷花淀》，谈论文比方论证技巧――《拿来主义》《谏太宗十思疏》，谈论文中描写的恰当使用――《拿来主义》《师说》等等。

然后与详细的写作目标对应，抓住那些既是课文重点又是作文训练所必需的技巧，作为课堂的主要目标。

西游记第九、十回读后感西游记第九、十回读后感范文（通用11篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《西游记》第九、十回读后感范文，希望对大家有所帮助。

西游记第九、十回读后感篇1《西游记》第九回中说了件有趣的事，泾河龙王为使袁守诚预卜落空，私改降雨时辰，雨量。

又以所占失准捣毁袁守诚卦铺。

袁守诚断言龙王因违旨将被唐丞相魏征处斩。

并让龙王向唐太宗求生路。

唐太宗梦见龙王求情，许之，命魏征入朝随侍，使其没空斩龙。

魏征与太宗对奕时，打了个瞌睡，梦斩老龙。

老龙王最终还是一命呜呼，真是人算不如天算！我觉得龙王该斩，一是瞧不得别人能干，嫉贤妒能，无事生非；二是为了私利，忘忽职守。

倒是唐太宗作为一国之君，却不辨好坏，一味地做老好人，令人大跌眼镜。

《西游记》是一部老少皆宜的经典大作，每个人都能在阅读它的同时获得不一样的启迪。

有的人喜欢其中人物的性格;有的人喜欢其中孙悟空降妖除魔时的风采;有的人喜欢它整体的剧情;有的人研究它的历史背景;有的人甚至把它当作某种预言。

但依我来看，《西游记》就是一部小说，一个单纯的神话世界，只不过从中寄托了作者的某种愿望罢了。

《西游记》中的人物塑造是十分成功的。

唐僧师徒、众神、妖魔鬼怪都个性鲜明。

唐僧乃是金蝉转世，是十世修来的好人，吃一口他的肉就可以长生不老。

他怀有一颗仁慈的心，没有什么神通，自然就成了妖魔鬼怪下手的对象。

唐僧不远万里去西天取经，就是希望能造福众生，使天下太平。

他就像一个国家的领导人，胸有大志，但力量微薄。

万水千山，妖魔到处都是，凭借一个人的力量是绝对不行的，因此他就需要收徒弟。

这就同一个国家的治理绝不能靠一个人的道理是一样的。

唐僧这个人物的特点是仁慈和执着。

在取经的路上他遇到千难万险，每次都几乎丧命，但他从没因为困难而停滞不前。

唐僧的仁慈是无人能比的，他曾因为仁慈错把孙悟空打死的白骨精当成人，并将孙悟空赶出师门。

作文读后感怎么写9篇作文读后感怎么写 1星期四，我看了《诵读经典品味越韵》中的一篇《从百草园到三味书屋》诗文。

《从百草园到三味书屋》一文主要讲了：屋主寿镜吾是绍师兴城里有名的塾。

他20岁中秀才，在自己家中设馆授徒，以教书为业。

他制定学规，从严治教，每年收学生不超过8人。

他对学生要求严而有度，待人以宽和为怀。

发现有学生不认真读书，到后院去玩时，他只是大声叫道：“人都到哪里去了?”待到大家陆续的回来时，他也只是瞪几眼，督促大家读书而已。

他也备有戒尺，但不常用，学生有违反塾师的也只是在学生手心上轻轻地打记下以示惩戒，不像别的塾师，要把学生的手心拗弯，将手背顶住桌角用力痛打，以示师威。

教学之余，他常以读书自娱。

每当学生放声朗读课文时，他便吟诵自己心爱的古赋，而且摇头晃脑，显得十分投入，也很有点幽默感。

放学时，他会亲自把学生送出大门，站在石桥上观察良久，看学生在路上是否有打闹的情形，直到学生走远，他才放心地踱回书房……一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管着。

有空时我还要看看《诵读经典品味越韵》中还有什么有趣的童年乐趣。

作文读后感怎么写 2当别的小朋友欺负我的时候，你总是挡在我的前面，即使是一对对六；当我为了赢得爸爸的爱，让你去追那只蓝色的风筝时，你毫不犹豫转身就跑；当我们被那些霸道的孩子拦住去路时，你勇敢得举起弹弓说，放我们走；当那些孩子堵住你那风筝的去路时，你默默的承受了他们对你的强暴，口中喊着：为你千千万万遍。

他是哈桑。

阿米尔家仆人的儿子。

因为出生在富贵家庭，他从来都是衣来伸手，饭来张口，他和自我家仆人的儿子从小长大，一齐拥有最快乐的童年，但是当爸爸对那个和自我从小长大的哈桑露出友爱时，他内心充满嫉妒。

因为是少爷，他一次次理解着哈桑对自我的保护，并觉得理所应当。

直到他亲眼看着哈桑为了自我而受别人欺负，却没有上前阻止时，他意识到这是他骨子里的懦弱。

如何写读后感（通用10篇）如何写读后感（通用10篇）当看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的如何写读后感（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写读后感篇1（1）简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

（2）亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

（3）围绕基本内容证明观点。

这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。

这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。

（4）围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

如何写读后感篇2《滴水穿石的启示》一文有一个课后题是要求写读后感，但是，怎么写？成了学生犯愁的问题了。

“读后感”属于议论文体。

同学们在读书或看电视剧后，往往有些人物或情节触动自己的心灵，使情感受到引发，若将这种感受付诸笔端，便是我们要说的“读后感”。

“读后感”的记叙则是为“感”服务的，所以力求概括叙述，简明扼要；而把主要笔墨用在阐释感受上。

“读”只是个引子，是引发感想的前提条件，“感”才是写作的重点。

写“读后感”要注意如下三点：（一）要对原文烂熟于心感受，产生于“读”之后，因此要有针对性地详细阅读原文，要把握原文的创作背景、作品的主题，作者的观点等内容，为下文生发感想作准备。

读后感怎么写300字（21篇）读后感怎么写300字（通用21篇）读后感怎么写300字篇1什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感怎么写？读后感的基本思路如下：（1）简述原文有关内容。

可以对故事内容稍作介绍，对人物和书进行一个整体评价。

这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西原。

文内容往往用3～4句话概括为宜。

（2）亮明基本观点。

喜欢哪个故事片段，是什么感动着你，说出文章中的哪个情节吸引了你（概写），你是怎样被感动的，受到了怎样的启迪。

（突出细节，写好感人点）详写（3）围绕基本观点联系实际。

联系自己的生活，谈谈读完这本书后，你会怎么做，或者将对你有什么改变。

三者要交融一体，切忌空话、大话套话、口号。

详写读后感怎么写300字篇2每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那美好的童年时光……这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的快乐，甚是打动人心。

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，这些景色，不仅让鲁迅回味，更让我心动。

我想鲁迅的童年，是多么快乐，多么幸福，甚至有点怀疑鲁迅童心未泯。

而当鲁迅上学后，也并非不快乐，而让人觉得是另一种趣味。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。

并不是笑鲁迅的无知，而是对他求知的肯定和赞赏吧，再者是一思，那就是对“怪哉”的思虑了。

能让人深入其境地去感受这篇文章，我觉得是最大的成功。

鲁迅写这篇文章的时候，已经是年过半百，可其中流露的感情，是那么真挚，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。

我想，这不只是因为实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和憧憬。

《童年》第九章读后感《童年》第九章读后感（通用14篇）当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《童年》第九章读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

《童年》第九章读后感篇1体会片断：“我坐在雪地上，在寒冷而透明的空气中听着小鸟的啁啾声，远处云雀的歌声不断地飘过来……”这时刚下完雪，阿廖沙坐在雪地上，等待希望能用一个小陷阱抓住一只小鸟，可阿廖沙等了关天也只是只闻鸟声，不见小鸟。

这种富含童趣的生活可真好！“后来，母亲开始教我认字、读书、背诗。

”阿廖沙的母亲十分的负责，刚从外地回来就忙着教阿廖沙认字，让他成为知识分子，但调皮的阿廖沙总是不听话。

我想这也是每个小孩子成长中一个过程。

“我把她的头发分开，发现一根发针深深地扎进了她的头皮，我使劲儿地把它拔了出来，可又发现了一根。

”这是外祖父打外祖母之后，小阿廖沙拔开外祖母的头发，发现有好多发针扎在了外祖母头上，使阿廖沙感到害怕，想要去找妈妈，可外祖母庇护着外祖父，不让阿廖沙去叫妈妈，更不让阿廖沙妈妈知道，这又说明一个什么呢？阅读心得：母亲回到外祖父家便让阿廖沙学习，当他不好好用心读书时，母亲总是十分的生气，她盼望阿廖沙成为有文化的人，这是每一位母亲对孩子的期望，但年幼的阿廖沙不懂，也无法体会到她的良苦用心，这使这位母亲伤心又生气。

外祖父希望母亲能嫁给那位他喜欢的钟表匠，这显然是母亲十分反对的事情，而母亲也是有思想的，她从来都不服父母对她的爱情安排，信奉爱情是自己做主的思想。

正是这种思想令外祖父十分的生气，乃至恼火，这是一场新旧观念的战争。

《童年》第九章读后感篇2今天，我读了一本高尔基的名著——童年。

我明白了人世间的悲剧和与阿廖沙相比我们是多么的幸福。

阿廖沙痛苦的童年生活打动了我，故事是这样的，阿廖沙四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的外祖父家生活，却经常挨暴力的外祖父的毒打。

第九课学写读后感本单元的单元主题是“养生怡情”，所选的四篇古诗文，有记事的，有记游的，有状物的，有抒情的，都是文质兼美的名篇。

本单元的写作训练主题是“学写读后感”，仅就写作知识的角度来看，课文几乎没有涉及读后感写法方面的内容，但每一篇课文乃至片段都是读后感写作练习的极好材料和文章。

【课文写作知识积累】《桃花源记》思考探究三本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）2.诣太守，说如此。

（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）设计意图：引导学生体会作者造语极简，看似平淡却意蕴丰厚的特点。

也可以作为读后感写作的一个切入点，进行读后感的片段写作训练。

提示：作为读后感写作的片段训练，可以从两个小题中任选一题。

《小石潭记》思考探究二本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。

试做具体分析。

设计意图：引导学生关注景物描写背后情感变化的过程。

景物背后渗透的情感，也是读后感写作的一个切入点。

《核舟记》一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地表现出苏轼泛舟赤壁的场景，令人赞叹。

我们在学习这篇课文的时候，也一定会为艺人高超的技能所折服。

试着从赏析艺人高超技艺的角度，写一个片段，抒发你的钦佩、赞美之情。

200字左右。

设计意图：引导学生从抒发对艺人高超技艺的赞美角度，写读后感的片段。

《<诗经>二首》思考探究三《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。

说说这首诗是怎样达到这种效果的。

设计意图：引导学生深入理解把握《蒹葭》一诗艺术特色。

也为学生学写读后感打开新的思路和切入口。

【技巧点拨】读后感不仅仅是作文的一种形式，更重要的，它还是提升语文读写能力，提升语文素养的非常好的一种手段和方法。

因此建议大家，对读后感的写作进行认真的学习揣摩，并在今后的语文学习中，多多加以运用和实践。

先哲告诉我们，世间万物终将归于泥土，最 终的最终，水归水，土归土。所以，泥土是这个 世界上最忠实的见证人，人类个体自身短短几十 年，更无法逃脱泥土的观察和审视。活着的时候 你尽可以踩踏，挣扎，或者征服它；死后，却只 能交给它，归泥土收藏。
状元成公英要寻土扎根，离家的游子要回 归故里。是的，见证者与收藏家，就 是泥土的全部含义，也是如今的我能 看出的关于泥土的全部含义。
你流下了泪水，点点滴滴落进了泥
土里，滋养了大地，同时也催生了一个充满希 望的花季？你是否记得，在某个时刻，你心花 怒放欣喜若狂，欢呼雀跃绽露笑靥，只有泥土 颔首不语而又将一切默默收藏？你是否还记得， 刚刚吹灭的15岁生日蜡烛的时候许下的心愿， 也同样被泥土记下？甚至失意时的迷惘和惆怅， 生病时的虚弱与苍白，跌跤后的疼痛与忧 伤……泥土都是最忠实的见证者。
作天与地激烈争论后留下的印记。那
无辜的禾苗，拔节的小草，涨水的河
流，甚至泥地上的鸿爪，道路旁的脚
③历数泥
印，庄稼上的纹路，都显示着天地交 流后的痕迹——泥土，记录状元成才路 下来，悄
土的广泛作用， 重点关注了雨 后的泥土。
悄收藏，等待有心状元成的才路 人来解读、感受、
状元成才路 状元成才路
体会。③
“为什么我的眼里常含泪水？因
为我对这土地爱得深沉……”是的，
惟有爱，惟有深沉的虔诚的热爱，
才是对泥土最好的最应该的回报。
泥土是世间最公平的法官，一切在 它眼里都是等同的，众生平等，万 物齐观，恐怕只有在泥状土元成才路 面前才能
④盛赞了 泥土的博爱与 公正。
状元成才路 状元成才路
真正实现。④
状元成才路
你是否记得，在某个角落里，
其中也包括我们旋转不息的思想。② 泥土是世间最大的宝库，它终将

a.正确把握作品主题，进行深入分析。
b.熟练运用批判性思维，形成自己的观点。
c.将阅读感悟转化为文字表达，注意作文的条理性和逻辑性。
d.在写作过程中，注意语言表达的准确性和生动性。
举例：
-难点1：针对正确把握作品主题，教师可引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解文章内容，帮助学生提炼作品主题。
-难点2：针对批判性思维的运用，教师可以提供思维导图或问题清单，指导学生进行分析和评价，逐步形成自己的观点。
-难点3：针对阅读感悟转化为文字表达，教师可提供写作框架和提示，帮助学生组织思路，使作文更具条理性和逻辑性。
-难点4：针对语言表达的准确性和生动性，教师可挑选优秀范文进行分析，让学生学习并模仿其中的表达技巧。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析法、写作指导等，帮助学生逐一突破，确保学生理解透彻。同时，注重学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和鼓励。
b.学会运用批判性思维分析作品，表达自己的观点。
c.熟悉并运用写作技巧，如修辞手法、描写方法等。
d.能够独立完成一篇结构清晰、观点明确、语言流畅的读后感。
举例：在教学过程中，重点关注学生对读后感结构的掌握，如引导学生通过阅读范文了解引言、正文、结尾的写作方法，并在实践过程中进行针对性讲解和强调。
2.教学难点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、结构和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对读后感写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。