部编新人教版小学二年级下册数学《除法的初步认识》名师教案

《除法的初步认识》教案一、教学内容《除法的初步认识》人教版小学数学二年级下册第7-14页相关内容。

二、教学思路首先从孩子喜欢的场景入手，激发孩子的学习兴趣。

设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈，写一写等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

通过让学生动手实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

三、教学目标1. 认识平均分。

2.理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。

3. 通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。

4. 培养自主探究的意识和解决问题的能力。

四、教学重难点教学重点：理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。

通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。

教学难点：理解除法的第一层含义，知道平均分的问题可以用除法来表示。

五、教学策略实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。

六、教学过程(一)创设情境，引发思考，初步感知“平均分”。

师：二（1）班的同学明天要去春游，现在他们正在分食物呢，我们一起去看看吧！师：哇，他们准备的食物真丰富啊，有……请学生接着回答，生：有糖果、蛋糕、橘子、香肠……。

师：仔细看图，观察他们分的结果，你发现了什么？学生发言，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。

【设计意图】：从孩子喜欢的场景入手，分东西是日常生活中常见的现象，激发孩子的分物体的兴趣，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。

(二)新授1.动手操作，进一步感知“平均分”。

师：你们也能像他们一样，把6棵白菜分给3只小猪，使每只小猪得到的白菜同样多吗？谁能到讲台上来分一分？指明同学上台操作，同时对台下的同学提出要求：请下面的同学仔细观察，看看xx同学是怎么做到“使每只小猪得到的白菜同样多”的。

小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。

2.难点：运用除法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。

2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。

教师引导学生读算式：4除以2等于2。

教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。

3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。

教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。

学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。

4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。

教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。

5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。

教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。

四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。

2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。

3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。

4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。

（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。

（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。

再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。

最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。

【篇一】小學二年級下冊數學《除法的初步認識》教案教學內容：人教版二年級數學下冊教材第13頁例4教學目標：1、使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式；2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。

教學準備：課件、小棒、練習本教學重點：理解除法的含義教學難點：理解除法算式與平均分活動的關係教學過程：一、創設情境，引出新知1、談話。

師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什麼？生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學真聰明，現在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小夥伴來它的家裏做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每個盤子應該放幾個呢？請大家幫晶晶想一想。

3、開展活動，解決問題師：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，“平均”是什麼意思呢？生：平均就是每個盤子裏放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。

（請一名同學來上臺演示一下）師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學生）有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裏放幾個竹筍？生：每個盤子裏放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。

（把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放3個）師在學生發言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放（3）個。

（設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，啟動學生已有的平均分的活動經驗。

再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統一表像。

《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。

教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。

2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。

2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。

2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。

3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。

二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。

2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。

3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。

4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。

三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。

2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。

3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。

四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。

2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。

2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。

新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案除法的初步认识教学目标：1.让学生更好地理解除法的意义，掌握除法算式各部分的名称。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。

教法：采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。

在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。

教学过程：一、情境引入出示小熊猫分竹笋的图。

教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。

从图上你读懂了什么？（学生读题。

）教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。

二、互动新授1、出示教材第14页的例5.1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。

）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。

）3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。

4）指导算式的写法。

被除数除号除数等于商①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书：20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。

（表示有20个，每4个一份，分成了5份）③认识除法各部分的名称。

20÷4.=。

5被除数除数商5）教师小结：今天我们继续研究了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。

《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。

一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。

这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。

通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。

二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。

教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。

五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。

六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。

七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。

作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。

同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。

下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。

小学二年级数学教案：《除法的初步认识》（一）二年级数学下册除法的初步认识教案教学内容：除法的初步认识教学目标：1. 了解除法的定义和基本概念。

2. 学会使用竖式进行简单的除法运算。

3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 除法的基本概念和定义。

2. 使用竖式进行简单的除法运算。

教学难点：1. 学会理解并运用除法的概念和方法。

2. 学生如何在解决问题时运用除法运算。

教学准备：教学课件、教具（数学器材、小石子或玻璃珠等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回答一个问题，如果有10颗糖果，可以分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？2. 引导学生思考：如果把10颗糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到2颗糖果，我们可以用什么方法来表示呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引出除法的概念：除法是一种运算方法，用来确定一个数被另一个数除了几次，即分成了几份。

2. 引导学生理解除法的运算规则：被除数÷除数 = 商，余数。

3. 教师与学生一起学习并熟练运用竖式除法的方法。

三、示范与练习（15分钟）1. 教师通过数学器材或教具，向学生演示几个简单的除法运算，并帮助学生理解解题思路。

2. 让学生进行课堂练习，巩固所学的竖式除法方法。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用除法的方法进行解答。

例如：妈妈买了24个饼干，要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个饼干？2. 让学生互相出题，完成一些简单的除法练习，提高学生的解题能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成教材上的练习题，并思考一个与除法相关的问题。

小结：（2分钟）对本节课所学的知识进行小结，强调除法的基本概念和运算方法，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

教学反思：本堂课通过引入问题、演示与练习等多种教学方法，使学生初步认识除法的概念和运算方法。

课堂氛围活跃，教学效果良好。

但还需在巩固练习上加强，提高学生对除法的理解和熟练运用能力。

二年级数学下《除法的初步认识》教案教学目标1.让学生初步了解除法的概念，认识到除法运算在日常生活中的作用。

2.学生能够掌握简单的除法运算，如用4、5、6等简单的数字进行平均分。

3.培养学生对数学的兴趣，积极参与数学活动。

教学内容1.除法的基本概念。

2.用实物进行平均分配。

3.用算式表示平均分配。

教学重点与难点•重点：除法的概念与用算式表示平均分配。

•难点：理解除法的实际意义，掌握简单的除法运算。

教具和多媒体资源1.黑板。

2.投影仪（展示PPT）。

3.教学软件（数字游戏、练习题等）。

4.教学卡片（学生用的除法练习卡）。

教学方法1.激活学生的前知：回顾之前学过的平均分配的概念。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。

3.学生活动：小组合作进行实物分配，互相检查答案。

教学过程1.导入：故事导入。

讲述一个小朋友分糖果的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：解释除法的概念，用投影仪展示简单的除法运算。

3.巩固练习：分小组，每组分发一定数量的实物（如糖果、小玩具等），让学生进行平均分配，并用算式表示。

4.归纳小结：总结除法的概念和简单运算方法，回顾本节课的重点内容。

评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。

2.为学生提供反馈：点评每个小组的分配结果，指导学生如何纠正错误。

作业布置1.家中找物品，进行平均分配练习，并记录算式。

2.完成课后练习题。

3.与家长一起复习除法的概念。

教师自我反思本节课通过故事导入，很好地吸引了学生的注意力，但在讲解过程中，可能有些内容学生还不是很理解，需要在后续教学中进一步强化。

下次可以尝试用更多的实例来帮助学生理解。

二年级数学下册《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：二年级数学下册《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握除法的概念，能进行简单的除法运算。

2. 过程与方法：通过动手操作和观察比较，使学生体验除法的实际意义，培养学生的思维能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真思考、积极探究的学习态度。

二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念，能进行简单的除法运算。

三、教学难点：理解除法的意义，能运用除法解决实际问题。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师以生活中的实例引入除法的概念，如“一个蛋糕要分给4个小朋友，每人可以得到多少？”引发学生思考。

2. 讲授新课（20分钟）(1) 解释除法的概念，让学生明白除法是将一组物品平均分配的过程。

(2) 通过实物演示或图片展示，讲解除法的运算步骤和注意事项。

(3) 带领学生进行一些简单的除法计算，如10÷5=2，12÷3=4等。

3. 练习巩固（15分钟）设计一些练习题，让学生自己尝试进行除法运算，同时教师巡回指导，帮助学生解答疑惑。

4. 小结归纳（5分钟）总结本节课所学内容，强调除法的重要性和应用价值。

五、作业布置：设计一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中进行复习和巩固。

六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从具体的生活情境中去理解除法的意义，而不是单纯地记忆公式。

同时，也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

以上就是关于二年级数学下册《除法的初步认识》的教案设计，希望对你有所帮助。

部编版二年级下册《除法的初步认识（一）》数学教案一、教学目标1.理解除法的基本概念及其符号。

2.能够使用竖式算出除法的结果。

3.能够将除法问题转化成乘法问题解决。

4.培养学生使用除法思维解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点教学重点1.理解除法的基本概念及其符号。

2.熟练使用竖式算出除法的结果。

教学难点1.能够将除法问题转化成乘法问题解决。

三、教学过程1. 导入环节通过提问，引导学生了解除法的基本概念及其符号：什么是除法？怎样用符号表示除法？2. 提出问题老师提出以下问题：1.小明有6个苹果，他想分给2个朋友吃，请问每个朋友可以拿到几个苹果？2.小林有8个巧克力，他想平均分给4个人，请问每个人可以分到几个巧克力？让学生思考，通过讨论解决这两个问题。

3. 认识竖式介绍竖式的长度、宽度、上下对齐的特点。

引导学生将这些概念引入到除法运算中。

4. 竖式除法（1）让学生通过口算将上节课讲到的底数1 - 9除以除数1 - 9的算式练习一遍，大约需要10分钟时间。

（2）舒适小明分苹果、小林分巧克力的算式，通过竖式运算解决。

5. 除法乘法规律通过小学数字的代入，讲述除法的乘法运算规律。

即: 被除数÷除数=商，商×除数=被除数6. 实例解决问题以实际案例为例，让学生熟悉运用除法解决实际问题的过程。

如：一桶汽油有72升，小王想用1升汽油跑多少公里？请计算。

四、教学反思本节课通过让学生参与竖式运算，从操作中让学生熟悉除法的基本运算规律，并能够通过表格、图形等实际问题将之运用起来。

同时，将章节内容分为多个环节，不仅让学生有所收获，也将老师教学的重点和难点更清晰地展现在了学生面前。

人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节是人教版数学二下的内容，主要是让学生初步理解除法的基本概念和意义，以及除法在实际生活中的应用。

通过这一节的学习，学生应该能够理解除法是乘法的逆运算，能够进行简单的除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析在学习这一节之前，学生已经学习了加减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的理解和掌握。

但是，学生可能对除法概念和意义理解不够深入，对除法的应用也可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用他们熟悉的事物和情境来帮助他们理解除法的概念和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。

2.过程与方法：通过实际例子，让学生体验除法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。

2.难点：让学生理解除法在实际生活中的应用，能够解决一些实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过实际例子来理解除法的概念和意义，通过操作活动来巩固除法计算的方法。

六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物道具等。

2.教学环境：教室环境布置，座位排列等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，让学生感受到除法的实际应用。

例如，用10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，让学生了解除法的基本概念和意义。

除法是乘法的逆运算，可以用来求解两个数相除的商。

例如，6除以2等于3，表示6分成2份，每份有3个。

3.操练（10分钟）让学生进行除法计算的实践操作。

可以设置一些简单的除法题目，让学生分组进行计算。

人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版数学二下2.1《除法的初步认识》这一节主要让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。

本节课的内容是学生学习更复杂数学知识的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘法，对于运算有一定的理解。

但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生可能对于除法和乘法之间的关系有一定的困惑，需要通过对比和实际操作来澄清。

三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。

3.让学生理解除法和乘法之间的关系。

四. 教学重难点1.除法的概念和除法与乘法之间的关系。

2.如何让学生通过实际操作来理解和掌握除法。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念，采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作来理解和掌握除法。

六. 教学准备准备相关的生活实例和操作材料，如图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”来引入除法的概念。

让学生思考并解答这个问题，从而引出除法的定义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现除法的定义和例子，让学生明确除法是乘法的逆运算。

同时，让学生通过观察和对比，理解除法和乘法之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用卡片进行除法运算，或者用计算器进行除法计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生解答一些除法的练习题，巩固所学知识。

教师及时批改和反馈，指导学生的学习。

5.拓展（10分钟）让学生思考和解答一些除法的应用题，如“一个长方形的长是宽的2倍，宽是3厘米，求长方形的长。

”通过解答这些问题，让学生学会运用除法解决实际问题。

新人教版二年级数学下《除法的初步认识》教学设计新人教版二年级数学下《除法的初步认识》优秀教学设计教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支．在这些分法中，前两种每人分的不是一样多，最后一种分的每人一样多，我们叫它为“平均分”．怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同砚到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同砚，每人要分得一样多，并请学生留意分的过程．第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得一样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．（三）研究“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意义？（就是每盘放得一样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得一样多，应当如何放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．由于要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：）。

《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法的初步认识——除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第27页至第29页的“除法的初步认识”章节。

具体内容包括：除法的意义、除法算式的构成、除法的基本运算方法以及除法在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法算式的构成。

2. 教学重点：运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有8个苹果，要求学生帮忙把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 自主探索：学生思考如何解决这个问题，并尝试画图表示。

教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。

3. 小组合作：4. 例题讲解：教师讲解除法算式的构成，以8÷4为例，解释除法算式的含义。

5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

7. 课后作业：(1) 请用除法算式表示下列情景：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 妈妈买了5个苹果，她想把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：(1) 12÷3=4(2) 5÷2=2 (1)六、板书设计板书内容主要包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生自主探索、小组合作，培养学生的合作意识。

在作业设计上，结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。

二年级下册数学《除法的初步认识》教案三篇篇一教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。

教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备：情景图等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。

除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。

12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。

人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教案
一、教学目标
•知识目标：能够初步理解除法的概念和意义。

•能力目标：能够用简单的例子进行除法运算。

•情感态度价值观目标：鼓励学生积极思考，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点和难点
•教学重点：除法的定义和简单运算。

•教学难点：学生初次接触除法概念，能否理解和运用。

三、教具准备
•教材：人教版二年级下册数学教科书
•教具：小白板、算术题卡片
四、教学过程
1. 导入
让学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“除法的初步认识”。

2. 概念讲解
•通过实际生活中的例子引出“除法”的概念。

•与学生探讨什么是除法，为什么需要除法，除法和加减法的区别等问题。

3. 解题示范
•讲解除法的基本步骤和符号的表示。

•通过具体算术题示范如何进行除法运算。

4. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

•引导学生相互交流，共同解决难题。

5. 拓展
•鼓励学生尝试更复杂的除法运算，并尝试解决生活中遇到的实际问题。

•培养学生对数学思维的拓展和应用能力。

五、课堂总结
•结合本节课教学内容，对学生进行总结，强调除法的重要性和应用。

六、作业布置
•布置练习题，让学生巩固所学知识并体会实际运用。

七、教学反思
•总结本节课的教学效果，查漏补缺，为下节课的教学做准备。

通过本节课的学习，相信学生对除法有了初步的认识，能够更加自信地进行简单除法运算。

愿学生在数学的世界里，越走越远！。

小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计（5篇材料）第一篇：小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计除法的初步认识教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点：正确理解除法运算的意义。

教学难点：除法算式的读法和写法。

教学准备：课件教学过程设计：一、前测激趣1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。

分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

(板书课题：除法)二、导学达标1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。