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人教版小学五年级上册语文第一单元知识点【四篇】窃读记知识点一、生词窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜二、读读写写招牌担忧急迫惧怕环境知趣光临恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励三、词语积累急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍四、词语理解：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也梦想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦〞一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍别离。
五、概括课文主要内容：主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。
六、句子理解：句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。
句子2：急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪〞是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我〞比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我〞强烈的求知欲，对读书的渴望。
句子3:我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。
〞其实，我的心里却快乐地喊着：“大些!再大些!〞这句话通过对发愁的表情和快乐的内心比照描写，写出“我〞为雨天能够有个充足的理由读书而快乐无比，更加表现出了“我〞对读书的喜爱。
句子4：我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用一个动作，写出了此时的“我〞尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感，收获了知识与智慧。
人教版五年级语文上册第一单元知识点归纳第一课《窃读记》作者：林海音一、字音（窃）读qiè（腋）下 yè贪（婪）lán （惧）怕 jù饥肠（辘辘）lù lù支（撑）chēng （踮）起脚尖 diàn二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）瞻（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、词义1、重点词。
贪婪：贪心而不知满足饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。
依依不舍：形容舍不得离开。
依依：依恋的样子；舍：放弃。
2、近义词/反义词近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久四、课文主旨把握（中心思想）课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五、品味语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。
惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(作者在窃读中因学到了知识，获取了智慧，认识了书中的人物而感到快乐，惧怕的则是怕店员发现她只读书而不购买，而把她从书店里赶走，从此不让她来看书。
)3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
人教版小学语文五年级上册第一单元练习题一、看拼音、写词语。
jùpàzhīchēngjīèchōngfènchǎo cài（）（）（）（）（）shūguìyóuyùhézi biān xiěyítàng（）（）（）（）（）bèi sòng mǒu xiēyúlèbàn lǚzhòu méi（）（）（）（）（）wūyán mǒu zhǒng líng qiánnàhǎn císhí（）（）（）（）（）qièdúháo bùyóu yùjièjiànǒu xīn lìxuè（）（）（）（）qīng pén dàyǔpiàn duàn pǐn wèi fēi yè（）（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音，并在正确的读音下面画“——”。
绿林好汉（lùlǜ）绿色（lùlǜ）传说（zhuàn chuán）传记（zhuàn chuán）将领（jiāng jiàng）将来（jiāng jiàng）呐喊（nàlà）过瘾（yǐn yǐng）比喻（yǜyù）磁石（chící）1/15借鉴（qiān jiàn）锻炼（duàn duǎn）贪婪（lán luán）支撑（chēng zhǎng）窃读（qièqiào）踮起（diān diǎn）锅勺（wōguō）腋下（yièyè）馈赠（guìkuì）心扉（fēi fěi）暂时（zàn zhàn）分外（fèn fēn）一百单八将（jiāng jiàng）禁不住（jīn jìn）三、给加点的字选择正确的解释。
1 / 1 人教版小学数学五年级上册第一单元知识点小数加减法的计算方法：计算小数加减法,要先把小数点对齐,然后按照整数加减法的法则进行计算。
第一单元《小数乘法》知识点1、小数乘整数意义：求几个相同加数的和的简便运算。
如：3.6×5表示5个3.6的和是多少或者3.6的5倍是多少。
小数乘小数的意义：就是求这个数的几分之几是多少。
如：2.6×0.4就是求2.4的十分之四是多少。
8.5×3.4就是求8.5的3.4倍是多少。
2、小数乘法的计算方法：计算小数乘法时(注意要把末尾对齐),先按整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点；乘得积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点；小数末尾有0的要去掉。
3、一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大,一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。
4、小数四则运算顺序跟整数是一样的：即有括号的要先算括号里的,再算括号外面的,如果括号里面有加减法又有乘除法要先算乘除法,再算加减法。
没有括号的要先算乘除法,后算加减法,同级运算按照从左往右的顺序计算。
5、积的近似数 求积的近似数的方法：用“四舍五入”法求积的近似数。
首先明确要 保留的小数位数；再看保留的小数位数下一位的数字,若大于或等于5向 前一位进一,若小于5舍去。
求近似数时小数末尾的0不能去掉。
6、一个因数不变,另一个因数扩大或缩小若干倍（0除外）积也扩大或缩小相同的倍数。
7、一个因数扩大若干倍（0除外）,另一个印数缩小相同的倍数,积不变。
8、两个因数同时扩大或缩小时,积就扩大或缩小两个因数扩大或缩小的倍数的积。
9、一个因数扩大另一个因数缩小,积就扩大或缩小两个因数扩大或缩小的倍数的商10、常见的量：1吨＝1000千克 1千克＝1000克1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝100厘米 1米＝1000毫米1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米 1平方千米＝100公顷 1公顷＝10000平方米1时=60分 1分=60秒11、整数乘法的交换律、结合律、分配律,对于小数乘法也适用,应用乘法运算定律可以使一些计算简便。
人教版五年级上册第一单元日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【赏析】这是一首咏物诗，托物寓意。
一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句是全诗比兴寄托的“点睛”之笔，蝉声远播，一般人往往认为是借助于秋风的传送，作者却别有慧心，强调这是出于“居高”而自能致远。
这种独特的感受蕴含着一个真理：修身而品格高尚的人，并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远扬。
全诗句句写的是蝉的形体、习性和声音，而叉句句暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》知识点总结知识点梳理：一、小数乘整数 （利用因数的变化引起积的变化规律来计算小数乘法）意义——求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。
知识点一：1、计算小数加法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加2、计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。
例题：求4个0.7是多少，加法算式是 ，乘法算式是 。
知识点二：积中小数末尾有0的乘法。
先计算出小数乘整数的乘积后，积的小数末尾出现0 ，要再根据小数的性质去掉小数末尾的0。
如：3.60 “0” 应划去例题：王老师带领全班49名同学去看电影。
个人票每张8元，40人以上可以购买团体票，每张便宜1.1元。
王老师带了350元钱够吗？知识点三：如果乘得的积的小数位数不够要在前面用0补足，再点上小数点。
如0.02×2=0.04例题：竖式计算23×0.036 0.036×14 25×0.03知识点四：计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数的末尾对齐。
例题：竖式计算360×2.4 15.0×3.60 280×0.56二、小数乘小数意义——就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。
知识点一：因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。
例题：1、小凯做了几道题，忘记点了小数点，请你帮他点上小数点。
36×2.4=8 6 413×0.2 5=3 2 514.4×3.98=5 7 3 1 2。
2、8×0.2积是 位小数，0.45×1.02积是 位小数。
3、根据28×65=1820，直接写出下面各题的积。
人教版五年级上册数学第一单元知识点人教版五年级上册数学第一单元知识点1.小数乘法计算方法：按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：(1)计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简;小数部分位数不够时，要用0占位。
(2)计算小数加减法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加。
(3)计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。
(4)计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数因数末尾对齐。
2、一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大; 一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。
3、求积的近似数：先求出积，再根据需要求近似数。
求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法 (常用) ;⑵进一法;⑶去尾法。
后两种多用于解决实际问题求近似数中。
4、计算钱数，保留两位小数，表示精确到分。
保留一位小数，表示精确到角。
5、小数四则运算顺序跟整数四则运算顺序是一样的。
(只有同级运算，从左到右依次计算;两级都有，先乘除后加减;有括号，先算括号里面。
)6、运算定律和性质：方法1、看(观察算式)2、想(思考能否简便计算)3、做(确定定律按运算律简便计算。
)整数乘法的交换律、结合律和分配律，同样适用于小数乘法。
常见乘法计算(敏感数字)：25×4=100 125×8=1000加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和最后一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变.(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：两个数的和(或者差)同一个数相乘,可以先把这两个数(或者被减数与减数)分别同这个数相乘,再相加(或者再相减)。
(a+b)×c=a×c+b×c或 (a-b)×c=a×c-b×c减法性质：从一个数里连续减去两个数,我们可以减去两个减数的和,或者交换两个减数的位置。
人教版五年级上册第一单元知识点一、基础局部（一）生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bèn沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fèn禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，实行强调。
同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语贪婪、知趣、饥肠辘辘、白日梦、贯通、绿林好汉、一百单八将、滚瓜烂熟、偏科、毫不犹豫、囫囵吞枣、不求甚解、别出心裁、鲜味、流光溢彩、一阕、饱览、津津有味、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、大显身手、心安理得（三）日积月累1、课后积累《窃读记》课后第二、三题均提出了积累要求。
表现如饥似渴读书的句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
②我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
……描写“我”的心理活动的句子①啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
②就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
2、园地积累古代关于读书的名句[体现了古人关于读书的体验和方法。
这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。
]一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。
这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。
我爱阅读人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计【单元教材解读】人教版五年级上册第一单元教材以“我爱阅读”为主题编排了两篇精讲课文——《窃读记》和《走遍天下书为侣》，两篇略读课文------《小苗与大树的对话》和《我的长生果》。
这几篇课文内容丰富，形式多样，都紧围绕着“阅读”展开。
《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望。
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，与书为侣，其乐无穷。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大著名学者季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
【教学设计思路】刚上五年级的孩子已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《窃读记》精读引领学习为1课时；将《走遍天下书为侣》与《小苗与大树的对话》《我的长生果》整合为1课时，主题丛书《一缕书香》阅读2课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。
所有整合内容都紧紧围绕“我爱阅读”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2. 引导学生抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，并受到启示。
3．学习作者通过细致入微的动作描写好心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。
【单元教学流程】第一模块：主题单元预习达标(2课时)预习内容本单元的四篇课文《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。
教学流程一、以第一单元导语导入本单元学习一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡三、预习达标环节1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，教师重点指导“趟”“檐”“酸”“撑”四个字，注意指导学生观察所占比例。
学生先描红再练写。
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块主题单元“1+1”教学【教学内容】《窃读记》、语文主题丛书《苏秦刺股》【教学过程】一、预习汇报，把握内容通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“一缕书香漫漫熏”来学习《窃读记》和《苏秦刺股》这两篇课文，感受阅读的魅力。
二、以《窃读记》为例，品读感悟（一）预习交流，整体感知1. 通过预习，你都知道了什么？预设：窃读留给自己的印象----我很快乐，也很惧怕。
2.交流有什么疑问？归纳预设：为什么作者会有这样的感受？（二）深入文本，品读感悟围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
在学习过程中引导学生入情入境地朗读，读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足......（三）结合实际，升华情感引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄段进行阅读，丰富自己的精神世界。
三、走进丛书，学习运用快速阅读语文主题学习丛书--《一缕书香》中的“苏秦刺股”，画出苏秦刻苦读书的句子，与大家分享交流。
第三模块：主题单元自读提高（1课时）【教学内容】《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。
【教学过程】一、明确本课时学习内容，完全放手自读自悟。
二、学习《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。
三课（一）根据学案自学要求：先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。
然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。
2.集体交流，分享感悟（1）课文内容的交流，要简练。
（2）理解感悟的交流《小苗与大树》一课，模拟访谈感悟课文内容。
《走遍天下书为侣》引导学生以作者的假设为线索读懂课文。
《我的长生果》引导学生交流作者写了少年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？（3）丰富语言的交流3.小结提升第四模块“一缕书香”——拓展阅读与汇报（2课时）一、主题阅读第一阶段：自主阅读1.阅读语文主题丛书《一缕书香》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
2.老师与学生根据《一缕书香》这本主题丛书的内容，确定四部分展示内容。
第一：知识问答题，检查大家对整本书的阅读情况。
第二：评价书中人物。
第三：诵读书中美文。
第四：表达读书感悟。
3.学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。
各小组根据主题策划本组的活动方式，可以采用美文诵读、朗读感悟、图片展示、绘画、讲故事、演讲、唱歌等不同的方式展示所选的主题，分头搜集有关资料，以此表达自己读书的感悟。
第二阶段：整理材料1.以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工到人，进行活动前的准备。
2.确定汇报形式明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、体验感悟等，共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：如进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几个注意点：资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同提高。
另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。
最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式，组织组内成员进行分工、排练，出现分歧，由小组长负责协调。
3.小组确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。
第三阶段：汇报展示“整本书阅读汇报”展示教学设计活动内容：阅读主题丛书《一缕书香》活动过程：一、展示导入师：人教版小学语文五年级上册第一单元主题为“我爱读书”，而与之相配套的语文主题学习丛书是《一缕书香》，它让我们明白了一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话这是多么美妙的事情啊！今天这节课，我们召开一次“一缕书香”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。
二、第一板块“趣味问答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）三、第二板块“名人读书”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）选取名人读书的案例进行汇报展示。
四、第三板块“乐伴书声”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）1.分组表演：在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。
2.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵3.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。
五、第四板块“我读我悟“汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）介绍自己的读书经历和感悟，与大家分享交流。
六、展示总结二、主题实践活动“倾听他们的读书声音”主题实践活动设计活动过程：(一)汇报展示方式每个小组的组长向大家汇报展示搜集资料的方式，并说明这样展示的理由。
（二）展示“我爱阅读”以组为单位，分别向大家展示“我爱阅读”所收集的资料。
预设：展示采访照片，逐一讲解；展示自己做的手抄报；演一演深受感动的读书故事；读读感动的小诗；谈谈自己的收获……鼓励学生多种展示方式。
活动延伸：1．和父母交流自己读书的故事：2．把同学们展示过程中的资料（如：照片、画、小诗、故事等）张贴出来，办一期班级展览。
第五模块：表达我的读书成长——积累练习（2课时）教学内容“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、展示台教学流程：一、处处留心皆学问（日积月累、成语故事、口语交际）（一）自主学习“日积月累”，进行朗读和诵读。
（二）温故而知新，感悟读书的快乐对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会？（三）互动交流，展示阅读收获读书兴趣小组的讨论活动、个人的阅读记录卡、班级图书角的情况二、写写练练促提高（习作）学习了本组课文，我们把握了主要内容，体会到了作者的思想感情，也围绕“我爱阅读”这个专题进行了综合性的学习，体会到了读书的乐趣，并学习了一些读书的方法，今天，我们就写一写以“读书”为主题的作文。
（一）指导审题，明确要求。
1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？（1）题目中的关键词是什么？（读书）（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（以读书为主题，写人、写事、感悟都可以）2．习作要求。
（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
）（二）强化指导，开阔思路（三）学生习作，个别指导。
