12 盘古开天地教学实录

12盘古开天地课堂实录四上12盘古开天地课堂实录教学目标1、了解中国神话故事的由来。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

3、能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点感受神话中的神奇和人物形象。

教学过程课前交流师：上课之前，老师要先来给你们讲一个故事。

很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡子般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。

（视频：混沌一片的画面，突然间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）。

师：像这样神奇的故事，他们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？一起来说。

生：神话故事。

师：他们叫神话。

（板书：神话）同学们，之前一定读过神话吧，来说一说你读过的神话。

生：嫦娥奔月生：后羿射日生：女娲补天师：提到女娲补天，我们还能想到一个关于女娲的神话。

什么呀？生：女娲造人师：对，你看！同学们还有很多很多的神话故事。

不仅我们中国有神话故事，外国也有神话故事。

读过哪些国外的神话吗？你来说。

生：上帝创造世界生：普罗米修斯生：巨人始祖师：同学们读过那么多的神话，就知道你们喜欢，所以我们课文的第四单元专门安排了一组神话单元，那我们今天就要走进第一篇神话，一起去领略盘古开天地的秘密。

一、检查预习，整体感知师：昨天都读了盘古开天地了吗？读了那我相信这些词语一定难不倒你们。

谁想来读一读？请你来。

出示词语，请生读。

混沌魏峨咔嚓劈血液师：你们觉得他读的怎么样？有没有什么想给他建议的。

生：有一个地方读错了，血液。

师：很好，最后这个词语是一个多音字。

当它在词语里边的时候，应该读血。

一起来读这个词。

生：血液师：这个字还经常单独的出现，当它单独出现的时候，它应该读血（写），跟老师来读。

生：血血血师：再找一位同学把这一组词语读一遍。

生读师：咔嚓是一个什么词？生：拟声词师：哎，你能来表演一下咔嚓的动作吗？有同学这样咔嚓，那应该怎么读，来试一试。

生：咔嚓师：再找一位同学来读，你来孩子。

师：相传很久以前，大海里的老龙王有四个儿子，为了锻炼四个儿子治水的本领，老龙王就把东海分给了大儿子，把南海分给了二儿子，把北海分给了第三个儿子，到了小儿子的时候啊！老龙王对他说：“我现在手里再没有海可以分给你了，如果你是勇敢的龙的子孙，那你就自己去建造一片大海吧！”听了老龙王这么说呀，小儿子驾起云头，到处寻找可以造海的地方，他飞啊飞啊，飞到了大西北，他看到这里有一大片广阔的空地，于是摇身一变，变成了一条巨大的青龙，他绕着这片空地，越飞越快，顿时从四周刮起了巨大的狂风，狂风席卷着周围108条河流的水源源不断的流向这块空地，就这样水越积越多，面积越来越大，足以和我们的南海、北海、东海相抗衡，这就是西海，因为西海的海水清澈透明，人们又称它青海，这就是现在的青海湖。

听了这个故事，是不是这里更美丽了呀！（生齐答：是）师：好，老师刚刚讲的是一个神话故事，同学们，你们都读过哪些神话故事呀？你来说。

生：我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。

师：看来咱们班的同学读了不少的神话故事。

你们为什么这么喜欢读神话故事呀？你来说。

生：因为神话故事很有趣。

我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。

师：是啊，带我们进入进入了奇幻的世界。

生：我觉得神话故事特别有趣，很奇妙，而且，故事中的主人公特别的勇敢，正直。

师：说的太完整了，你来说。

生：我觉得神话故事里面有许多的幻想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

师：听了同学们一说呀，看来同学们真的特别喜欢读我们的神话，今天这节课呀，我们学习的，也是一篇神话故事，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了。

师：那准备好，我们开始上课吧。

上课。

生：老师您好。

师：同学们好，请坐。

师：神话。

神，就说明故事充满了神奇。

话，就是口口相传，今天我们学习的神话故事叫：生：盘古开天地。

师：伸出你的手，和老师一起书写题目。

盘，上下结构，上面写的时候要注意笔顺，这里是点、横、点，盘古是中国神话最古老的一个神。

《盘古开天地》课堂实录一、课程导入师：同学们，在很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋，混沌一片。

有一个巨人在这混沌中沉睡了一万八千年，他就是盘古。

今天，就让我们一起走进盘古开天地的神奇故事。

（板书课题：盘古开天地）二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？下面老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词）谁来读一读？（生举手，师点名读）师：读得不错，声音很响亮。

那我们一起来读一读。

（生齐读）师：接下来，我们再把这些生字词放到课文中，同桌之间互相读一读，看看能不能把课文读得更通顺。

（同桌互读）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道盘古是怎么开天地的吗？生：盘古是用斧头劈开天地的。

师：没错，那盘古为什么要开天地呢？生：因为天地混沌一片，黑乎乎的，盘古在里面睡了一万八千年。

师：很好。

那盘古劈开天地后，又做了什么？生：盘古怕天地合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。

师：同学们说得都很对。

那盘古这样顶天立地了多久呢？生：不知道。

师：课文中有写哦，大家再仔细找找。

（生再次阅读课文）生：盘古这样顶天立地了很久很久，直到天地成形。

师：对啦，那在这个过程中，盘古的身体发生了哪些变化呢？生：盘古的身体变成了世间万物。

师：具体变成了什么呢？生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……师：同学们找得真仔细！那从盘古身体的这些变化，你们体会到了什么？生：我体会到盘古很伟大，他为了创造世界牺牲了自己。

生：我觉得盘古很无私，他把自己的身体都奉献给了世界。

师：同学们说得太好了！盘古用自己的身体创造了美丽的世界，他的这种无私奉献的精神值得我们学习。

《盘古开天地》教材简说及教学实录一、教材简说这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

二、学习目标1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、教学过程（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。

师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。

伸手和老师一起写课题。

（师板书课题）注意盘字的笔顺。

先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。

谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。

）（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。

）师：课文读过了吗？读通顺了吗？陈老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。

）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。

生：都跟身体有关。

师：很多跟身体有关的字都有月字旁。

（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录篇1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。

教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。

读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。

问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。

3、初步感知课文。

同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。

师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

圈出生字。

借助注音认读生字。

（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。

盘古开天地课堂教学实录盘古开天地课堂教学实录（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的盘古开天地课堂教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

盘古开天地课堂教学实录篇1一、激情导入师：我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?生：后羿射日生：嫦娥奔月……师：大家喜欢神话故事吗?老师给大家讲一个神话故事，想听吗?老师讲完后，大家要评一评。

(音乐伴奏，老师讲故事)二、初读课文，读准字音1、师：故事讲完了，大家来评一评。

2、师：故事讲完了，谁告诉大家，故事讲哪位神仙?生：盘古。

3、师：讲它的什么事?你喜欢这个故事吗?4、师：读故事与听故事可不一样，请大家看准字音(生读课文)5、指生读课文6、师：同学们，生字朋友跑到黑板上，请认真看好，认识的同学请抢读三、再读课文，理解感悟1、师：我们再读课文，要求有感情，你喜欢哪一段就多读几遍。

2、师：你们认真读书的神情令老师感动，谁能将你喜欢的段落读一读。

(课件出示有关段落)⑴ 第2段：你为什么喜欢这一段?师：天地刚分开是怎样一种情景(课件：“轻而清的东西……变成了地)师：这个句子在用词上有什么特点?生：近义词。

生：反义词。

师：同学们真会读书，用心读，我们可以将这些内容积累下来⑵ 除此之外，还有哪段是描写天地分开的情景?第3段：师：盘古头顶天，脚踩地，你可以用一个词语概括吗?生：顶天立地师：是呀，顶天立地的盘古累的倒下了，你的心情是怎样的?生：伤心师：下面就请你带着伤心的感情去读一读。

⑶ 盘古倒下了，身体发生了巨大的变化，谁喜欢第4段的请起来读一下生读(随机打断学生，相机进行指导)师：老师教给大家一种朗读的方法，边读边想，就会有感情，你想不想试一试?伴着音乐，想象画面。

生读师：你能不能给大家介绍一下，你读的时候，脑中出现什么画面?生：辽阔的大地师：他看到辽阔的大地，你还看到什么?(生说)3、师：盘古就在我们身边，面对身边的事物，你想对盘古说什么?4、让我们一起端起课本，齐读最后2段。

《盘古开天地》一课的教学实录《盘古开天地》一课的教学实录一、什么是神话？以前，人类的知识很少，对一些自然现象，如：天和地是怎样形成的？为什么会有狂风暴雨？月亮和太阳到底是怎么回事？不能理解，于是就凭借自己的想象，靠自己的幻想来形容神、解释神，这就是神话。

你知道哪些神话故事？《九色鹿》《夸父追日》《精卫填海》《大禹治水》《嫦娥奔月》《神笔马良》二、解读课题，检查预习（一）解读课题：今天我们学习其中一则神话故事，齐读课题（出示课题）读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。

怎样读，就回答了“谁”开天地？生：朗读时强调”盘古”师：怎样读能回答盘古“干什么”？（生：朗读时强调“开天地”）（二）看录像，归纳主要内容：大家想不想看看这个神奇的故事吧？看录象。

师：谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。

（生：回答）（三）自读课文：师：大家一定很想自己读读这个故事？那就赶快开始吧，遇到生字新词多读几遍（四）学习字词：下面我们检查一下字词的预习情况：自读抽读混沌缓缓肌肤四肢辽阔血液滋润祖宗创造奔流不息1. 强调读音。

根据学生读的强调“血液”，书面语读四声。

混沌等。

2. 读出感情。

同学们，你们知道吗？我们的汉字是世界上最有魅力最有韵味的的语言，我们在读词的时候如果能够加上自己的理解，就一定会把词语读得有滋有味，听老师来读这几个词。

（三个）谁再来读。

齐读。

根据学生的朗读强调“滋润、奔流不息”等词的读法。

（强调的词语再读、齐读几遍）齐读（纠正“滋润”）师：指读“滋润”，字音读得准，但感觉不准，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季变得滋润起来，空气滋润了，花草树木、人就很舒服，那该怎么读啊。

（脸上的表情）师：再舒服点。

读课文要有感情，读词语同样要读出感觉。

3、写字：”创”“肌肤肢”三、走进一、二段，对话交流师：盘古到底是怎样开天地的呢？下面我们端起书，到书里找答案。

（一）一片漆黑师：有一天，盘古忽然醒了，他看见了什么？（生：他见周围一片漆黑）师：黑吗？怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）。