小学语文：《盘古开天地》精彩教学片断实录

《盘古开天地》课堂实录一、课程导入师：同学们，在很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋，混沌一片。

有一个巨人在这混沌中沉睡了一万八千年，他就是盘古。

今天，就让我们一起走进盘古开天地的神奇故事。

（板书课题：盘古开天地）二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？下面老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词）谁来读一读？（生举手，师点名读）师：读得不错，声音很响亮。

那我们一起来读一读。

（生齐读）师：接下来，我们再把这些生字词放到课文中，同桌之间互相读一读，看看能不能把课文读得更通顺。

（同桌互读）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道盘古是怎么开天地的吗？生：盘古是用斧头劈开天地的。

师：没错，那盘古为什么要开天地呢？生：因为天地混沌一片，黑乎乎的，盘古在里面睡了一万八千年。

师：很好。

那盘古劈开天地后，又做了什么？生：盘古怕天地合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。

师：同学们说得都很对。

那盘古这样顶天立地了多久呢？生：不知道。

师：课文中有写哦，大家再仔细找找。

（生再次阅读课文）生：盘古这样顶天立地了很久很久，直到天地成形。

师：对啦，那在这个过程中，盘古的身体发生了哪些变化呢？生：盘古的身体变成了世间万物。

师：具体变成了什么呢？生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……师：同学们找得真仔细！那从盘古身体的这些变化，你们体会到了什么？生：我体会到盘古很伟大，他为了创造世界牺牲了自己。

生：我觉得盘古很无私，他把自己的身体都奉献给了世界。

师：同学们说得太好了！盘古用自己的身体创造了美丽的世界，他的这种无私奉献的精神值得我们学习。

《盘古开天地》课堂实录板块一——读成一句话师：（指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？生：是！师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。

注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。

开始。

生：（读课文）。

师：读好了吗？生：读好了。

师：（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。

谁能够把这些词语读正确？你读。

生：读词语：混沌清浊血液滋润师：请你把第一个词语再读一遍。

生：读“混沌”（音不是很准确）。

师（纠正）“清”、“浊”分开读，再读一遍。

师：读得很好，大家一起读。

生：齐读词语。

师：请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？你发现了没有？生：都是有三点水。

师：恩，很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？生：就是什么都看不清楚。

分不清楚什么和什么。

师：你说得很好，文章里的原句你把它读出来。

生：读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说），再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。

生：水是清的，脏的东西放到水里是浊的。

师：脏的东西混在水里，水它还是水啊。

生：但是不是干净的水。

师：对了，把刚才的话纠正一下，很干净的水——生：很干净的水是清的。

师：那什么样的水是浊呢？生：很脏的水是浊的师：比方说一些污水排出来，一些泥土混在水中，是吗？一起读。

师：领着学生读：清浊、血液，“血”，还有一个音读“xi ě”。

流血了。

口语叫流“xiě”了。

血液，再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。

师：指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。

“滋润”预备起。

生：读词语。

师：同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学看一看下这些词语。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录1一、教学准备在进行《盘古开天地》这篇课文的教学之前，我们需要做一些充分的准备工作，确保课堂教学的质量。

具体的准备工作包括：1.教材准备–确保每位学生都有一本《语文》四年级上册教材，并熟悉课文内容。

–准备好课文《盘古开天地》的课本原文，方便教学引用。

2.教学环境–确保教室整洁，黑板书写清晰，保持良好的教学环境。

–确保教室内的视听设备正常运作，方便使用多媒体资料。

3.教学辅助工具–准备好课堂所需的教学辅助工具，如PPT、教学录音等，以提高教学效果。

4.教学内容准备–熟悉课文内容，了解文中核心的教学重点和难点，为教学设计提供指导。

二、教学过程分析在教学过程中，我们将通过多种教学方法和手段，引导学生理解《盘古开天地》这篇课文的内容，培养学生的语文能力。

1.导入–通过提问、展示图片等方式，引导学生思考盘古开天地的传说背景，激发学生学习的兴趣。

2.课文讲解–首先，教师阐述盘古开天地的传说，并解释其中的文化内涵。

–分段讲解课文内容，引导学生理解每一段的意思和蕴含的道理。

3.课文分析–通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中的习语、成语等语言现象，拓展学生的认知。

4.语言实践–组织学生进行朗读、朗诵等语言实践活动，提高学生的语言表达能力和语感。

三、教学反馈与评价在教学结束后，我们将进行教学反馈与评价，以了解学生的学习情况和教学效果，并为下一堂课的教学提供参考。

1.学生表现评价–教师可以通过听写、课堂表现等方式评价学生的学习表现，及时发现问题并予以指导。

2.教学效果评价–教师可以通过课堂讨论、小测验等方式评价教学效果，检验学生对《盘古开天地》课文的掌握程度。

3.教学总结与展望–通过总结本节课的教学情况，明确下一节课的教学重点和难点，为教学工作的顺利进行提供保障。

四、教学心得在本节《盘古开天地》的教学中，我们通过生动有趣的教学方法，激发学生对古代神话的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

人教版小学语文第五册第五单元
《盘古开天地》（教学实录）
【教材分析】
本单元围绕“中国传统文化”来组织材料，安排了三篇精读课文：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》，一篇略读课文：《一幅名扬中外的画》和一个语文园地。

《盘古开天地》是安排在第二篇的课文，写的盘古把他的整个身体
化作万物，创造了美丽的宇宙。

课文赞扬他勇于献身的精神。

也表现了我国古
代劳动人民丰富的想象力，以及他们认识自然、改造自然的愿望。

中华传统文化像一座巨大的宝库通过学习这篇课文为我们打开了这扇宝库
的一扇门。

通过了解古代神话故事，感受传统文化的光辉灿烂。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙" 的过程描写得非常清楚。

在说明"天和地还没有分开" 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒
下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的
形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章
在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精
神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地
的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述
这个故事。

设计理念：
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12 盘古开天地名师教学片段实录◆体会盘古开天辟地的艰辛(教学重点)师：盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界有了天和地，接下来，盘古又做了什么呢？生：盘古怕它们会合在一起，一直都未停息。

师：他是怎样做的呢？请同学们仔细读读第3、4自然段，把你觉得神奇的地方多读几遍，并简单写写自己的感受。

生：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

师：这多么神奇呀！这就是顶天立地的盘古哇！现在你们就是盘古了，请大家来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你们感觉怎样？生1：很累。

生2：很费力。

生3：手特别酸。

师：别放弃！天地似乎又要合在一起了！加油！师：体会之后，我们再来读读这段话。

生：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

师：我感觉到盘古的脖子很酸了。

生：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

师：我感觉到盘古的脚很痛了，快要撑不住了……师：此时此刻的盘古会想些什么呢？生1：为了后代我不能放弃。

生2：如果放弃了，天地又会混沌一片了。

师：一万年过去了，盘古怎么样了？生：盘古仍然头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：十万年呢？生：盘古仍然头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：一百万年呢？生：盘古仍然头顶着天，用脚使劲蹬着地。

师：就这样过了一万八千年，天和地终于( )了，盘古也( )，累得( )。

生：(随师说)成形精疲力竭倒下了师：一万八千年，一万八千年哪！这么多年，这么多个日日夜夜，盘古一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起呀！让我们来读一读这段文字吧。

赏析：《盘古开天地》这篇神话故事用充满神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用10篇）《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录篇1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。

教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。

读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。

问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。

3、初步感知课文。

同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。

师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

圈出生字。

借助注音认读生字。

（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。

《盘古开天地》教学实录执教教师：袁晓楠单位：张店区莲池学校教学内容：人教版小学语文五年制三年级上册第四单元第18课一、教材分析：目标：1、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神气美好的画面。

教具准备：教学课件二、教学过程：1.导入：师：我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些故事中人物的名字吗？（出示课件）生：孙悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿……师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。

今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。

生：盘古开天地师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生：盘古为什么要开天地？生：盘古是怎样开天地的？（老师在题目后面打问号）生：盘古是谁啊？……师：真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。

[教学评析]：二、初读课文，谈感受师：请打开书，请大声读课文。

听好读书要求：（出示课件）1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、一边读一遍思考这样一个问题，你觉得盘古是个怎样的人？开始学生读书，老师巡视了解读书情况。

师：谁能来谈谈你觉得盘古是个怎样的人？生：盘古是个伟大的人！生：盘古是个了不起的巨人！……师：你们也很了不起，只一遍就有这样的见地。

让我们继续深入地了解盘古。

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙怎么样？生：混沌一片师：混沌一片（板书：混沌）混沌是什么意思呢？谁知道？生：混沌就是很模糊。

生：就是看不清楚师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。

而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读课文，找出描写盘古开天辟地的段落。

小学语文四年级上册《盘古开天地》课堂实录今天，小学四年级上册的语文课上，我们学习了一则神话故事——盘古开天地。

故事讲述的是天地之初，一切都是一片混沌，没有任何形态。

但是，盘古出现了，他用自己的力量，将混沌分开，开出了天和地，让亿万生命有了出生的地方。

现在，我来给大家讲讲我们课堂上的学习过程。

首先，老师向我们介绍了这个神话故事的背景和主题。

老师告诉我们，盘古开天地是中国古代文化中的重要传说之一，它反映了古人们对天地宇宙的认知和探求，以及人类起源的想象和理解。

我们也可以从这个故事中，看到人们对“创造”这个重要主题的表达和探索。

接着，老师向我们详细讲述了盘古开天地这个神话故事。

老师告诉我们，盘古是一个巨人，他睡了一万八千年后醒来，发现天地之间都是一片混沌，什么也看不见。

他决定用自己的力量，将天地分开，创造宇宙的形态。

盘古取下右手的斧头，用力一砍，天和地开始分开。

天向上升，形成了蓝色的天空和白云。

地向下沉，形成了黑色的大地和蓝色的海洋。

而在天地的分离过程中，盘古的身体也逐渐变成了宇宙中的山川、河流、树木和花草。

听完老师的讲解，我们看到教室内铺着鲜艳的毛毯地垫，上面画着盘古开天地的图案。

我们在这个场景中，更能体验盘古开天地的轮廓和场景，也能对故事有更深刻的理解。

最后，老师带领我们进行了一些活动，帮助我们更好的理解这个故事。

我们分成小组，模仿盘古开天地的情节，每个人都扮演一个角色。

有盘古、天、地、斧头等等。

我们一边扮演一个角色，一边快速地复述故事情节，让老师和同学们一起参与其中。

总之，今天的课程让我们更加深入地理解了盘古开天地这个古老的神话故事。

我们在课堂上不仅听到了老师的讲解，还参与了各种活动来加深理解力。

我们通过多种方式，了解神话故事的背景和启示，也感受到了中国古代的智慧和文化传承。

这个课程非常有趣和富有启示性，让我们深受感动。

此外，这个故事还教会了我们很多道理。

首先，盘古开天地的故事告诉我们，创造力和毅力是成功的关键。

盘古开天地课堂教学实录盘古开天地课堂教学实录（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的盘古开天地课堂教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

盘古开天地课堂教学实录篇1一、激情导入师：我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?生：后羿射日生：嫦娥奔月……师：大家喜欢神话故事吗?老师给大家讲一个神话故事，想听吗?老师讲完后，大家要评一评。

(音乐伴奏，老师讲故事)二、初读课文，读准字音1、师：故事讲完了，大家来评一评。

2、师：故事讲完了，谁告诉大家，故事讲哪位神仙?生：盘古。

3、师：讲它的什么事?你喜欢这个故事吗?4、师：读故事与听故事可不一样，请大家看准字音(生读课文)5、指生读课文6、师：同学们，生字朋友跑到黑板上，请认真看好，认识的同学请抢读三、再读课文，理解感悟1、师：我们再读课文，要求有感情，你喜欢哪一段就多读几遍。

2、师：你们认真读书的神情令老师感动，谁能将你喜欢的段落读一读。

(课件出示有关段落)⑴ 第2段：你为什么喜欢这一段?师：天地刚分开是怎样一种情景(课件：“轻而清的东西……变成了地)师：这个句子在用词上有什么特点?生：近义词。

生：反义词。

师：同学们真会读书，用心读，我们可以将这些内容积累下来⑵ 除此之外，还有哪段是描写天地分开的情景?第3段：师：盘古头顶天，脚踩地，你可以用一个词语概括吗?生：顶天立地师：是呀，顶天立地的盘古累的倒下了，你的心情是怎样的?生：伤心师：下面就请你带着伤心的感情去读一读。

⑶ 盘古倒下了，身体发生了巨大的变化，谁喜欢第4段的请起来读一下生读(随机打断学生，相机进行指导)师：老师教给大家一种朗读的方法，边读边想，就会有感情，你想不想试一试?伴着音乐，想象画面。

生读师：你能不能给大家介绍一下，你读的时候，脑中出现什么画面?生：辽阔的大地师：他看到辽阔的大地，你还看到什么?(生说)3、师：盘古就在我们身边，面对身边的事物，你想对盘古说什么?4、让我们一起端起课本，齐读最后2段。

部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录一、教学背景《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是课本第一篇主题篇目。

本文通过讲述盘古开天地的神话故事，引导学生认识上古神话，启发学生思考宇宙的起源和演变。

二、教学目标1.了解盘古神话的故事情节。

2.理解盘古开天地的神话背景。

3.认识《盘古开天地》这一古代神话文化。

4.启发学生对宇宙起源和演变的思考。

三、教学准备1.课文《盘古开天地》。

2.教学课件或挂图。

3.学生笔记本和铅笔。

四、教学过程1. 导入教师可以通过引入盘古神话的背景，激发学生对神话故事的兴趣，引入本课文。

2. 呈现教师朗读课文《盘古开天地》，引导学生跟读，感受古代神话故事的魅力。

3. 分析教师带领学生分析课文内容，理解盘古造化、开天辟地的故事情节，引导学生发表自己的看法和感想。

4. 思考通过提问和讨论，引导学生思考盘古开天地的神话故事对我们的启示，引导学生理解《盘古开天地》这一古代神话文化对我们的影响。

5. 总结教师对本节课的教学进行总结，巩固学生对盘古开天地神话故事的理解和认识，引导学生正确认识古代神话文化对我们的重要意义。

五、教学反思1.整个教学过程是否紧凑有序，学生参与积极性如何？2.对学生的引导和促进是否有效，学生是否对盘古开天地这一神话故事有更深入的认识？3.教学中的重难点是否突出，学生是否达到预期的学习效果？六、拓展延伸1.学生可自行了解其他相关神话故事，如后羿射日、嫦娥奔月等，丰富对中国古代神话文化的了解。

2.学生可以进行神话故事改编创作、角色扮演等活动，激发学生的创造力和想象力。

七、课后作业1.完成课文注释和默写。

2.阅读其他相关神话故事，并写下自己的感想。

以上是部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录，通过本节教学，学生可以更好地了解古代神话文化，培养对神话故事的兴趣和理解能力，同时启发学生对宇宙起源和演变的思考。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学实录一、教学背景《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇古代传说故事，内容寓意深刻，能够拓展学生的思维。

本节课是该教材的第一课时，主要旨在引导学生了解盘古开天地的传说，并通过故事内容启发学生思考宇宙的奥秘。

二、教学目标1.知识目标：了解盘古开天地的传说故事，掌握关键情节和主要人物。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

三、教学过程1. 情境导入教师播放盘古开天地的动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生的好奇心。

2. 故事讲解教师向学生讲解盘古开天地的传说故事，注重突出主要情节和人物。

3. 问题探究教师提出一些问题，引导学生思考：盘古如何开辟天地？为什么天地会分开？这些问题旨在启发学生对故事的深层思考。

4. 小组讨论学生分成小组，共同讨论盘古开天地的传说，交流彼此的理解和观点，并共同找出故事中的启示。

5. 表演展示每个小组可以选择一个关键情节进行表演展示，通过角色扮演的形式，加深对故事的理解。

6. 总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调盘古开天地的寓意和启示，并鼓励学生在日常生活中积极应用。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法，例如情境导入、问题探究、小组讨论和表演展示，促使学生积极参与，提高了教学效果。

但在教学过程中，有些学生表现较为 passiv，需要教师结合个别情况及时调整教学策略。

五、教学反馈通过课后问答、小测验等方式，对学生的学习情况进行及时反馈，了解学生的掌握情况，为下节课的教学提供参考。

以上是本节课的教学实录，通过生动的教学方式和丰富的教学内容，帮助学生更好地理解盘古开天地的传说故事，启发他们对宇宙奥秘的探索。

愿学生在学习中不断发现、思考、探索，收获知识与智慧。