情感的抒发和理念的表达

课题:情感的抒发和理念的表达 课型:新授

总第______课时

主备者:郑静

教学目标

知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴

过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达 情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点：

了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达 教学难点：

学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.

教学过程

导入新课 展示作品《父亲》

说说你对这个作品的第一印象？

大家对这个作品有各种各样的印象，有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢？ 大多数同学都没有，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪里》。但是这幅画的名字就是叫做父亲。这个画家为什么要把父亲画成这个形象？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品

讲授新课 活动一

请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题 这幅画画的什么内容？这是用什么工具画的？ 这幅画的绘画风格？可以猜测他的年代吗？

大家很多方面都回答的很好，这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的，大家看看，农民的耳朵上有一只圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。

罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了罗中立。他认为是又脏又臭的农民支撑着国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。

在了解的背景之后，我们就知道这幅画画的不仅是父亲，也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。

《情感的抒发和理念的表达》教案

教学目标：

欣赏优秀的美术需要借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉视觉艺术形象，大都有有着内在的深层意蕴和理念表达。本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

教学过程：

一、引导。

欣赏作品现代画家于宝俭的年画《年年有余》，和欣赏歌曲《好日子》。

绘画和歌曲都能表达情感和理念。

二、方法展示。

我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有这一些内在的深层意蕴和理念表达。

欣赏美术作品的方法有：

1、对作品造型的直观描述；

2、对作品形式特点的分析；

3、对作品内容意义的解释；

4、对作品价值的判断评价。

三、作品介绍《星月夜》、《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》和《洪荒风雪》。

1、《星月夜》。

这是凡•高晚期的代表作。画家以奔放的类似火焰般的笔触，描绘了夜空中奇特的月亮和星星。那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的 天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一 种扩散，使人头晕目眩。这是凡•高的躁动不安的思想感情的自然流露，其中也包含着画家深 受精神创伤后的某种非理性的成分。凡•高的这种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情感因素，这与印象主义绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根本的区别。

2、《在激流中前进》。

这是一幅感染力很强的作品。翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和一只倾斜的木船，

使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而下的直线，活跃了 画面，也更加渲染了惊险的气氛。那站在船头的年轻船夫，随时准备着对付迎面而来的 一切险关，他和船后历尽过无数风险的老艄公，共同以十分警惕的目光沉着地注视着前方，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。

3、《狼牙山五壮士》。

这幅《狼牙山五壮士》是表现抗战的经典作品。五位抗日战士呈金字塔式构图，具有纪念碑般的效果，坚实而不可撼动，五个人动作神态各异，或回头怒视，或大义凛然，有的战士紧握双拳，表现出依然想消灭敌寇的愿望。作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。作品中人物描绘惟妙惟肖，具有很强的体积感，整 体色调偏冷，演奏出为中华民族献身的壮丽篇章。

《情感的抒发和理念的表达》教案

教学内容：

美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。

教学目标：

欣赏艺术作品，感受作品的意蕴。

查阅美术资料，结合所学，了解不同艺术流派的表达理念。

教学准备：

教师：课件、视频、音乐等。

学生：查阅资料。

教学过程：

1、引导，激发兴趣。

展示玛丽莲·梦露的丝网版画，和中国的传统年画。

让同学选择哪一个比较喜欢？喜欢的原因是什么？

2、播放古代书画和现代艺术。

播放音乐古典书画和现代流行艺术，让同学说出自己的所爱，并说明原因。试着表达作品的情感和理念。

3、解释艺术流派。

展示作品《在激流中前进》和《洪荒风雪》。

先放出作品，问问同学们，画的是什么？感受到什么情感，和明白作品的传达的理念吗？

在说出作品的名字，介绍作品的内容。

展示中国的艺术流派和西方的艺术流派，比较不同。

4、分享情感和表达理念。

展示《面包》和《亲吻婴儿》、《浪子回头》。

同学们最喜欢哪一幅？让同学自己回答作品的情感和理念。 5、课后拓展。

（1）、让学生们主动查询资料，去寻找艺术流派的分类，和其作品。

（2）、选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。

《情感的抒发与理念的表达》教学设计

湖南长沙麓山国际实验学校 刘清峨

一、教学目标

知识与技能 ：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。

过程与方法： 知道美术创作是某种理念和情感的表达。

情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。

二、教学重难点

教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

三、教学策略

1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。