教学设计方案
课题名称：情感的抒发与理念的表达
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构以及学习内容的重要性。
课题是八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》第1课《情感的抒发与理念的表达》通过对古今（中外）美术作品的欣赏与评述，使学生了解美术作品的深层意蕴，懂得艺术家通过情感的抒发与理念的表达，来塑造艺术形象，此课的学习内容，知识结构以及学习内容是七年级课程学习的承接，从而为下节课的学习打好基础（作铺垫），起到承上启下的重要作用。本课既是八年级下册整本教材的重点，又是此教材的难点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）。
1、通过欣赏理解各种不同的艺术语言来体会作品的艺术表现与处理手法有何特殊的意蕴？
2、进一步了解古今（中外）美术作品的审美特征及作品意蕴，初步掌握艺术表现形式，语言与深层意蕴的内在联系。
教学重点：
1、作品的艺术表现和处理手法有何特殊的意蕴？ 2、艺术表现形式、语言与深层意蕴的内在联系。
教学难点：
1、如何启发学生从作品中发现某些意蕴？
2、古今（中外）美术作品审美特征和作品意蕴的比较、欣赏与评述。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
八年级学生通过以往七年级的学习，有了一定的美术知识，对学习美术有了一定的兴趣，能够以此科带动对其它学科的学习兴趣，调动了学习的积极性。为以后的学习打下了良好的基础，八年级学生已养成了课前复习、预习的良好学习知识的习惯，也掌握了预备知识，每位学生会按老师上节课老师的提示，及老师的通常教学方法（演示法、讲解法、观察法、练习法等方法）中，寻找适合自己的预习新课的学习方法，根据课本2页的导学来引导自己进行设计预习，八年级学生天真、活泼，好胜心强，初步接触过一些古今（中外）美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与评述，基本具备了一些欣赏知识——具体地说，他们对作品所体现的情感的抒发与理念的表达的，诸如油画，中国画等的认识不会感到困难，但对美术作品的深层意蕴的理解，有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会美术作品还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨、和精神。这就是美术作品的意蕴。启发学生在课外主动地去关注美术作品。
《情感抒发 表达理念》教案
教学目标：
知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。
情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点与难点：
教学重点：美术作品情感的抒发。
教学难点：美术作品深层意蕴的表达。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：（一）导入新课
欣赏油画作品罗中立的《父亲》 说说你对这个作品的第一印象？
大家对这个作品有各种各样的印象，有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢？大多数同学都没有，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪儿》。
但是这幅画的名字就是叫做父亲。这个画家为什么要把父亲画成这个形象？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品。
（二） 讲授新课： 活动一
请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题：
这幅画画的什么内容？
这是用什么工具画的？（油画作品 工具：油画笔油画颜料）
这幅画的绘画风格？ （写实风格）
可以猜测他的年代吗？
这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的，看，农民的耳朵上有一只圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。
罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了罗中立。他认为是又脏又臭的农民支撑着国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。
在了解的背景之后，我们就知道这幅画画的不仅是父亲，也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。
我们来看陕北的农民的形象、生活的地区。他们生活不像我们现在这么美好，但是大家有没有发现他的表情是在微笑，能够在艰苦的环境下还如此乐观。大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢？
他身上汇集着中华民族的优秀传统，勤劳、淳朴、善良和百折不屈的创造力。赞美了这样的中国农民
情感的抒发与理念的表达美术教案
教学目标：
1. 学生能够理解情感和理念在艺术作品中的重要性；
2. 学生能够通过绘画和造型表达自己的情感和理念；
3. 学生能够欣赏和分析具有表达情感和理念的艺术作品。
教学重点：
1. 情感和理念在艺术作品中的体现；
2. 创作过程中的情感表达技巧；
3. 艺术作品的审美分析。
教学准备：
1. 幻灯片或视频展示一些艺术家的作品，具有强烈情感和思想内涵的作品；
2. 粘贴纸、颜料、画笔、铅笔、剪刀等绘画工具；
3. 一些绘画或造型的示范作品。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生展示一些思想和情感丰富的艺术作品，让学生思考和讨论作品所传递的信息和他们的感受。
二、知识讲解（15分钟）
1. 解释情感和理念在艺术作品中的重要性，并与学生一起讨论一些具有明确情感和思想的艺术作品。
2. 讲解一些艺术形式（绘画、雕塑、装置艺术等）如何通过线条、颜色、形状等元素来表达情感和思想。
三、示范与指导（20分钟）
1. 示范一种表达情感的绘画技巧，例如通过线条的粗细、曲直、颜色的选择来表达不同的情感。 2. 引导学生选择一个他们熟悉或关心的话题，通过绘画或造型来表达自己对这个话题的情感和理念。可以从个人经历、社会问题、自然环境等方面入手。
3. 在学生创作的过程中，提供必要的指导和技巧，鼓励他们尝试多种表达方式。
四、作品展示与分析（15分钟）
1. 让学生展示他们的作品，并邀请他们描述作品传递的情感和理念。
2. 引导学生分析作品的构图和表现手法，以及作品所要表达的情感和理念。
3. 鼓励同学们互相欣赏和评论彼此的作品，了解不同的艺术创作角度和观点。
五、总结与拓展（5分钟）
1 《情感的抒发与理念的表达》 教学设计
课题 《情感的抒发与理念的表达》 课型 欣赏评述 课时 1
课程标准分析 1.欣赏不同时代和文化的美术作品，了解美术作品如何通过物质材料和艺术语言表达深层意蕴。
2.通过欣赏、分析、比较、讨论等方式，学会如何去感悟美术作品中情感的抒发和理念的表达。
3.能运用所学方法对美术作品进行简短的评述，表达感受和见解。
教材分析 教材地位：本单元是本册教材的第一单元，属于“欣赏.评述”的学习领域。帮助学生更好的认识和分析美术作品，提升审美水平。
已学知识：对 “欣赏.评述”领域的学习比较熟悉，已具备一定的欣赏作品的方法和表达方法。
本课知识：梳理总结出如何感悟美术作品中情感抒发与理念表达的方法，并学会运用这种方法去赏析其他美术作品。
后续学习：鼓励学生多欣赏、多观察、多体会美术作品，养成使用美术语言分析美术作品的能力和习惯。
学情分析 知识经验：具备一定的美术知识积累，但不够系统全面。
生活经验：接触美术作品的机会和形式比较多，能够结合生活经验对美术作品中的意蕴进行简单的分析，但不够具体和深入。
策略经验：对美术作品有一定的欣赏能力，但不善于使用美术语言和专业知识去分析。
差异性分析：由于知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
学习目标 1.通过欣赏《在激流中前进》，梳理总结出感悟美术作品中情感抒发与理念表达的方法。
2.通过欣赏分析《星月夜》，学会运用感悟美术作品中情感抒发与理念表达的方法。
3.通过小组合作，深化新知，逐步培养使用美术语言分析作品的能力和语言表达能力。
4.通过创设领悟艺术作品的氛围和教师潜移默化的引导，激发学生热爱艺术的情感，初步提升审美水平。
教学重难点及突破 重点：美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在深层次意蕴，学会感悟美术作品中情感抒发与理念表达的方法。
突破措施：欣赏感受、比较分析、小组讨论等学习形式，教师引导，感受美术作品中的深层意蕴，帮助学生理解美术作品的情感抒发与理念表达。
