三上第
八单元 课题 23 每逢佳节倍思亲 第 1 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标 1.认识本课生字新词。
2.能把课文读通读顺。
3.借助课文内容，理解诗句的意思。
教学
重点 1.识记生字新词。
2. 读通读顺课文。
教学
难点 借助课文内容理解感悟诗句的意思。
教学
准备
学情
分析 先学提纲.小黑板.图片
【先学提纲】
一．字词我会学
1.生字读一读：
（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。
（2）读读课文后第三部分的词语，不理解的词语查查字典。
（3）选择正确的读音画上横线：
重阳（zhòng chóng） 每逢（féng fèng）
遍插（chā cā） 为异客(wéi wèi)
2.字形辨一辨：
佳（ ） 倍（ ） 采（ ） 忆（ ） 兄（ ）
挂（ ） 培（ ） 彩（ ） 仇（ ） 况（ ）
二．课文我会读
1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。
2.再读课文，想一想：课文是围绕课题中的哪个词来写的？
3.三读课文，说一说：你从王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗中读懂了什么？
先引导学生初悟课题，从字面上去理解这行诗，接着引导学生再悟课题，感受文意。
教 学 过 程 思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知。
1.中国自古以来就有许多传统佳节（板书：佳节）那你知道“佳节“是什么意思吗？（美好的节日）像这样美好的节日还有哪些呢？你喜欢这些佳节吗？选择一个说说。
2.每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，
度过令人难忘的快乐时光。
在大家看来，过节总是开开心心的，可是有一位著名的诗人：王维。却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：板书：每逢佳节倍思亲（引读课题）
教学设计方案
学校：淮阴师范学院第一附属小学 年级：三年级上册（苏教版教材）
学科：语文 课题： 23、每逢佳节倍思亲 教时：2 设计者：孙晗 日期：2010.12.9
※ 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
制定依据：
内容分析：课文《每逢佳节倍思亲》采用 “文包诗”的形式，以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作情景。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由，明白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟情境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的 《九月九日忆山东兄弟》，一股浓浓的亲情溢于纸表，这首诗用词自然却又极为凝练。
学生实际：“文包诗”形式的课文学生已接触过，对于相同形式课文的学习应该有一定的基础；文中提到的佳节——重阳节，学生也知道，但对于各地的风俗了解不多，故课前应布置学生查阅相关资料。《九月九日忆山东兄弟》一诗，许多学生在课外阅读时也接触过，但对于诗歌的创作背景和缘由却不清楚，因此在教学时要引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读，借助短文，理解诗句，体会古诗的意境和感情。要通过反复指导朗读，感受诗人内心的激动和神往。诗中所表达的思亲之情学生一定也曾有过。教学时应该引导学生联系生活实际理解课文，体会诗人的情感。
※教学过程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入 1、中国古时有许多节日，有的节日一直传承到了现在，说说你知道的。
2、今天我们学习的一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
3、板书课题：每逢佳节倍思亲
4、你知道它的意思吗？
5、介绍诗人 学生回忆、介绍。
自然流露的感情
读了《每逢佳节倍思亲》后，小头爸爸想考一考大头儿子。
小头爸爸：本是合家欢聚的重阳佳节， 王维在这一天为何会有“倍思亲”的感叹呢？
大头儿子：王维 15岁那年，就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了，可谓“离家日久”;一年一度的重阳节又到了，大街上“扶老携幼”、“兴高采烈”，家家户户欢度节日。王维“触景生情”，更加思念家乡的亲人。
小头爸爸：那你是怎么理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的呢？
大头儿子：一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。此时此刻，王维会想以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，多么高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……
小头爸爸：思念是相互的，与王维天各一方的兄弟们同样思念着王维，如果你是他们，你会对王维说什么哪?
大头儿子：我们正在遍插茱萸登高，遗憾的是少了你一个好兄弟，我们何时才能欢聚呀？
小头爸爸：是呀，在重阳佳节这一天，王维的怀亲思乡的感情潮水再也控制不住，那种思乡之情也就在肺腑间自然露出来。
《每逢佳节倍思亲》教学设计
《每逢佳节倍思亲》教学设计1
教学目的
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2
、理解新词。会用“兴高采烈”造句。
3 、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
重难点：
借助短文，体会古诗的意境和感情。
教法：
情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。
教程：
一、创设情境，引入新课
同学们，你们知道曾老师的老家在哪儿吗？曾老师有许许多多的亲人在遥远的湖南。平时，我经常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家看望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。
说说这句诗的意思。
设计意图：充分利用教师资源，创设与__吻合的情境，吸引学生学习新课。
二、新授：
1、自由读第4自然段：
问“思绪万千”是什么意思？（想的很多很多）王维想了些什么呢？他为什么想的很多很多呢？学习完这篇课文相信同学们会明白的。
设计意图：采用倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。
2 、学习第 1 段。
①自由读、评议。
②说说你读懂了什么？ ③说说第一句诗的意思。
3 、学习第 2 段。
①自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。
②找出表示人们心情的词语。（兴高采烈）相机板书。
③还有哪些词表示兴高采烈？换词练习。
④你在什么时候会“兴高采烈”？用“兴高采烈”造句。
⑤人们是兴高采烈的，可是王维呢？指导朗读第 4 句。
⑥有感情地朗读这一段。
设计意图：抓关键词“兴高采烈”，衬托王维的孤独、伤感。一喜一愁，强烈对比。
