下载文档原格式
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit3weather》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案《Weather》教学设计1、能力目标: (1)能够简单介绍天气情况。
(2)能听懂并回答一些问题,如:What’s the weather like in New York ?(3)会规范书写句子:weather degree(s) (4)会唱歌曲。
2、知识目标:(1)能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in Beijing ?.How about Beijing?询问天气及温度状况。
(2)掌握What’s the weather like in New York It’s rainy.问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold Yes, it is. No, it isn’t.确认某地天气状况并能运用句型It’s26 degrees.表述气温。
(3)掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy3、情感目标:(1)情感态度:注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
(2)学习策略:注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。
(3)文化目标:了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
4、学情分析四年级的学生活泼好动,具有一定的听、说、读、写的能力。
大部分学生有学习英语的兴趣,敢于开口,乐于模仿,积极参与各种英语实践活动,但也有个别学生的学习热情较低,欠缺主动性。
因此,在课堂上我会多用表扬和激励的语言,鼓励学生大声勇敢地说英语,把知识融合在他们感兴趣的任务活动中。
5、教学过程：T:Good morning boys and girls! I am very glad to see you here. Ss: Good morning teacher!T:Now let us chant OK?（播放歌曲)Do you feel nice?Ss: Yes.。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》是一个关于天气的单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气的句子结构，如What’s the weather like today? It’ssunny/cloudy/rny/windy. 同时，学生还能通过本单元的学习，运用所学知识进行简单的天气预测和交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于天气这一主题，学生可能存在一定的困难，因为天气是一个变化多端的话题，需要学生对天气现象有足够的了解和认识。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气知识的普及和英语语言技能的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和句子结构，能够用英语描述天气。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行天气交流，能够简单预测天气。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够对天气有更深的认识，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和句子结构。
2.难点：学生能够听懂并能够用英语进行天气交流，能够简单预测天气。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，利用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同天气的图片，引导学生谈论天气，激发学生对天气话题的兴趣。
2.呈现：通过展示天气词汇和句子结构，让学生听懂并能够模仿。
3.practice: 通过小组活动，让学生运用所学知识进行天气交流。
4.应用：通过天气预报的任务，让学生听懂并能够用英语进行天气预测。
5.总结：通过回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit3weather》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit3 weather 教学设计教学目标：能听会说句子Can I…?Yes, you can. No, you can’t.It’s cold outside.教学重点：能在具体情境中运用所学句子教学难点：理解hot的不同含义在实际生活中运用所学句型教学过程：一．Warm up Hello boys and girls! Let’s chant!First time, you just read it.At the second time, chant it by boys and girls!Last time, you should chant together!二．Lead in1. 讲解outside与inside.教师边说边做动作：boys and girls, I want to play basketball.I should go….?Yes, go outside!(板书并带读)张开双臂T：this is outside 学生边做边读outside outside双臂合起T：how about this now? it’s…yes! Inside! 学生跟读inside 小游戏：我说你做老师喊口令inside outside 男生女生起立并做相应动作2.看图片，代入句型it’s______inside/outside. 3. look it’s raining！Can I go outside?讲解一般疑问句can I_____? 及回答Yes, I can. No I can’t.看图片，练习对话。
三．Presentation Step 1T：look, who’s that? (Mike and his mother)。
Unit Weather教案1.新词展示cold /kəʊld/(形容词)寒冷的;冷的cool /kuːl/(形容词)凉的;凉爽的warm /wɔːm/(形容词)温暖的;暖和的hot /hɒt/(形容词)热的;烫的outside /ˌaʊtˈsaId/(副词)在户外be careful /ˈkeəfl/小心weather /ˈweðə(r)/(名词)天气2.预习句型(1)询问他人能否做某事的句型— Can I go outside now?现在我能出去吗?— No, you can’t.不,不行。
(2)描述天气的句型It’s warm in Beijing today.北京今天暖和。
课文原文Let’s talkMum, what time is it?It’s 11:00.Can I go outside① now?No, you can’t. It’s cold② outside.Have some lunch, Mike.OK. Can I have some soup?Yes, you can.Be careful③! It’s very hot④.重点词汇详解①outside /ˌaʊtˈsaId/(副词)在户外【巧记】 out(外面) + side(方面;旁边) = outside(在户外)【例句】 It’s raining outside.外面正在下雨。
【反义词】 inside在里面②cold /kəʊld/(形容词)寒冷的;冷的【巧记】 c + old(年老的;年迈的) = cold(寒冷的;冷的)【例句】 It’s very cold in winter in Beijing.北京的冬天很冷。
【反义词】 hot热的;烫的③be careful /ˈkeəfl/小心【用法】 be careful 单独使用时,用来提醒他人小心一点。
【例句】 Be careful!The pan is hot! 小心!锅很烫!【同义词组】 watch out④hot /hɒt/(形容词)热的;烫的【例句】 The soup is vey hot.汤很热。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 3Weather》教学设计优秀教案PEP版小学四年级下册英语《Unit3 Weather》教学设计优秀教案Unit 3 WeatherPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s chantLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold, warm, cool, hot。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。
【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述气候特征。
教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Greetings.2.播放Let’s chant，让学生跟着一起唱。
二、Presentation Practice1.教师指着Let’s learn的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather的发音。
2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。
教师在Harbin处画上雪花，说：What’stheweather like in Harbin？引导学生说：It’s cold.3.教师用扇扇子的动作引出hot。
4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。
5.让学生上台演示，其他学生猜单词。
如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。
6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。
3.能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in New York/---?对天气情况进行询问:
4.能够在语境中理解新词degrees的意思并能正确发音。
4.教学重点、难点
教学重点：
能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in …？It's …Is it cold/---? Yes, it is./No, itisnl对天气情况进行询问。
教学难点：
能够在情景中运用本课核心句型询问天气情况并能进行回答。
5.教学过程设计
6.教学评价设计
评价方法：
本节课运用『自我评价、小组评价、教师评价、口头鼓励性语言评价、小组竞赛型等多种评价方式进行由始至终的课堂评价活动。
充分调动学生的学习积极性，保持学生的学习热情，更好的完成教学任务。
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit3weather》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、复习导入1、展示上节课学过的Mike的起床时间T：What time is is?S：It’s6;25am. It’s time to get up.T: What should Mike wear? A T-shirt/jacket or sweater? Now, weather report can help him.展示weather report图片和视频（让孩子了解到学习天气预报的真实意义，话题贴近孩子生活）拿出句型卡，带领学生读This is the weather report.然后将句型卡片张贴到黑板上，形成思维导图。
二、新课呈现Step1.出示单元题目Weather T;Today, we will learn Unit3 Weather.展示Weather拼读PPT，根据已学单词，让孩子自主拼读单词w-ea-ther。
T；Try to spell this word by yourself. S;w/w/ Ea/e/ ther /*/ weather weatherStep2.PresentationWeather report is so important to our daily life.Look,Jinshan TV wants some weather reporters. Do you want to be a weather reporter?Ss；yes.T: But you have to finish 3tasks. Task1,I can read.Task2,Ica n write.Task3,I can I can show. Are you ready?Ss: Yes, I’m ready.Task1 I can read. T: what’s this? S2: It;s a map.T: Good。
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit3weather》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 3 Weather 第一课时教案【学习目标】知识与技能目标：1.能听懂会说本课的会话。
2.能听说认读本课主要单词:warm,cool,hot,cold,weather。
3.学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”,要求表达准确,语调自然。
4.初步了解我国几个城市的气候特点.过程与方法目标：1.培养学生能基于生活经验进行观察，培养学生的感知能力，观察能力。
2.培养学生能基于相关的语言信息处理问题，培养学生的阅读能力，思维能力和逻辑推理能力。
情感态度价值观目标1．了解宜人的天气对人类的重要性，并能了解该如何应对恶劣天气，了解人类的生活受到天气的影响。
2．学会关心周围的人注意天气变化，注意身体。
【教学重点】句型:It’s warm/hot/cold/cool in...词汇:cold、cool、hot、warm、weather。
【教学难点】单词weather report的发音及如何把本课单词和句子运用到实际生活中。
【学情分析】本次所面对的教学对象是四年级的学生。
四年级的学生天真活泼,同时又非常好动,爱玩唱爱表演,善于模仿,同时也敢于并且善于表现自己,因此充分调动学生的学习兴趣及参与和表达,表演的欲望,同时也要开展丰富多样的课堂活动,还吸引并集中孩子的注意力。
创设宽松,活泼的学习氛围,让他们在情境中玩,在情景中思考,在情境中学习,运用所学新知。
【教学准备】PPT,单词卡片，星星小卡片。
【教学过程】（一）热身、复习。
