PEP人教四年级英语公开课教案

Unit1 A Let’s learn山东公开课教案授课教师：山东省东营市广饶县英才学校马静一、课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library, teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。

教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。

二级目标中说的技能要求学生：1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3. 能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

4. 能就日常生活话题作简短叙述。

5. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲Our school 回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→Pair work两人一组问答练习L et’s do, Group work，藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→Make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。

教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

Unit 3 B Read and write公开课教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。

【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。

【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。

【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。

2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。

三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。

四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。

我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。

四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。

pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。

相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。

2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。

再从理解到模仿。

3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。

4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。

教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。

教学难点：功能句的熟练掌握与运用。

教具准备：课件，头饰，图片。

教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。

What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。

Unit 6 B Let’s learn公开课教案一、教学内容分析（Analysis of this lesson）本节课为PEP小学四年级英语第三册UNIT 6 B Let’s learn / Let’s play（P 62页），单元主题为Meet my family。

本节课主要学习的内容为职业的单词，以及能听懂、会说一些简单句子。

本课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。

所学内容与学生的实际生活紧密相连。

我为学生提供精心制作的图片、实物、照片等，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主探究、自主学习和自我创新能力。

二、教学对象分析（Analysis of the students）这节课的教学对象是小学四年级学生，在三年级时和本单元A部分的学习中已经掌握了家庭成员的称呼。

并且在第一单元的语音部分已经接触过doctor, farmer，在第三单元学习过teacher, student，对职业的单词有了一点概念。

在第三单元的教学中，学生已学习了一些描述人物的外形和爱好的句型She / He is ________. She / He likes ________. 这些都为本课的学习、综合运用以及提高都做好了准备工作。

而四年级学生又爱动、爱玩、爱表演，我充分抓住了学生的这些心理特点，根据学生的现有水平设计了一系列的游戏活动，让学生在游戏中体验学习英语的乐趣，在活动中完成学习任务，从而激发他们的学习热情和学习积极性。

三、教学目标及重难点（Teaching points）1. 教学目标(Teaching aims)(1) 知识目标(Knowledge aims)1) 能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver farmer和baseball player，并能介绍人物的职业、外貌特征和爱好。

Unit 3 My Friends 教学设计教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主题：My friends!课时：共计6 课时，第1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。

敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。

二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。

新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。

三、学习目标1.能力目标：（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair.（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name?(4)能够唱歌曲"Friend".2.知识目标（1）掌握 have 与has 的用法区别；（2）能够掌握四会单词 teacher ,student ,boy ,girl ,friend.(3) 认读 A、B 部分Let’s learn 和Let’s talk 的句型单词.（4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。

（5）了解 Story time 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有目标（1）情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。

(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

四、评价任务1.能通过图片会运用“he is… / she is…/ he /she has…”进行会话。

（检测目标1 的达成情况）2.会唱歌曲« Hello! How are you ? »（检测目标 2 的达成情况）3．让4 人一小组用所学句子做游戏（检测目标 3 的达成情况）第一课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主题：My friends!课时：共计6 课时，第1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。

Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。

2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。

情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。

二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。

三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。

难点：表演故事、感受团结就是力量。

四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。

人教版PEP四年级下册英语《第六单元Unit 6》教学设计公开课教案人教版PEP四年级下册英语《第六单元Unit 6》教学设计公开课教案Unit 6 Shopping第一课时一、教学内容Part A Let’s talk Let’s play二、教学目标1. 能在情景中运用Can I help you? These … are nice. Can I try… on? Size…, please.进行问答。

2. 正确理解与朗读对话内容，并能在实际的情境中正确的运用。

3. 学生能在语境中理解try on, size, of course, too, just的意思。

三、教学重难点1. 能熟练掌握句型:Can I try them on? Let's try size 7. These … are nice. They're just right.2. 学生理解中国和外国鞋号的区别。

四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、服饰卡片。

五、教学过程Step1 热身(Warming-up)教师展示外套图片并对学生说：Good morning! I have a new coat. It’s nice. 教师另拿出一张新鞋图片：Whose shoes are these? They are nice. I like the shoes. Can I try them on?（并作出相应的动作）Oh, they are too small.(预热新句型)Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1) 教师出示Let’s learn部分的课件，教师说：I like these yellow shoes. What about you?让学生用I like the _________ shoes. 作答。

(2)教师提出问题：Where are they now? What do they want to buy, size 6 or size 7? 让学生带着问题去听录音。

Unit4 B Let’s talk 公开课教案一、教学目标1. 能简单描述自己的房间。

2. 能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are.否定回答No, they aren’t.3. 培养学生在生活中做个细心的人。

二、教学重点1. 能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are. 否定回答No, they aren’t.2. 培养学生在生活中做个细心的人。

三、教学难点能听、说、认读单词phone和table，掌握句型Where are the ...? Are they ...? 并会做出肯定回答Yes, they are. 否定回答No, they aren’t.四、教具准备1. 教学课件。

2. John和他妈妈的小头像各一个，奖励机制要用。

3. phone和table的单词卡。

五、教学过程(一) Greetings.1. Daily greetings to the children.(二) Review.1. Warm-up.“Let’s sing”复习与本课有关的旧知，复习已学单词。

2. Lead in.T: This is John’s home. It’s so beautiful. What’s in his home?Ss: There is/are ...复习已学单词，教授新单词phone和table。

(三) Presentation.1. 以猫偷鱼的故事贯穿整堂课，T: Listen, who is coming? Ss: It’s a cat. T: Where isthe cat? Is it on the sofa? 让学生做出回答，复习以be动词开头的单数名词一般疑问句以及它的肯定和否定回答方式。

第二课时课时内容A.Let’s learn;Let’s chant.课时分析在Let’s learn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。

Zoom问站在窗台上的Zip：What’s in the classroom?Zip回答：One blackboard,one TV,many desks and chairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。

因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。

接下来的Let’s do中，学生会看到五个指令，Open the door.Turn on the light. Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。

同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。

因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。

引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。

课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door, window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classroom?并回答3.能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classroom?2.难点：能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程✪Step1Warm up1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。

教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。

本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。

，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。

教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。

四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。

3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。

【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。

（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。

Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。

2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。

教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。

Unit 4 My home教学设计【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。

【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型 Yes, she is. / No, she isn' t. Yes, they are. / No, they aren' t.进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、 bed、 table、 sofa、 fridge、 phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。

三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?及相应回答。

本单元难点是复数的用法， It has...的用法。

【课时安排】第一课时： ALet' s talk第二课时： ALet' sLearn第三课时： ALet' sspell第四课时： BLet' s talk 第五课时： B Let's learn Let' s check Let' s sing Storytime第一课时【学习目标】一、 能力目标：1. 能用Is it/she …？询问物品所在。

Unit1My classroom教学设计第一课时教学内容：A.Let’s learn A.Let’s do A.Let’s sing教学目标：1.能够听、说、认读以下单词或词组：library,teachers’office,first floor,second floor.2.能理解运用句型Where’s the library?以及回答It’s on the first floor.3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library.Read a book. Go to the teachers’office.Say hello.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.4.会唱歌曲《Our school》教学重点：能够听、说、认读以下单词或词组：library,teachers’office,first floor, second floor.能理解运用句型Where’s the library?以及回答It’s on the first floor.教学难点：正确使用序数词,the first floor,the second floor.教学准备：1.单词卡片。

2.课件。

3.录音机和磁带。

4.板书教学过程：一、热身1.师生对话：T:Nice to see you again.How are you?Ss:I’m fine.Thank you. T:Welcome back to school.Let’s talk about our school.OK?(板书课题：Unit1My school)2.Listen to the song Our school.(学生边听音乐，边随着音乐做动作。

)3.Revision:T：（指着教室）What’s in the classroom?S:Two blackboards,a computer, many desks and chairs…T:How many classrooms are there in our school?Ss: There are…(旨在复习四上Unit1My classroom的相关单词和句型。

人教版四年级英语上册教案全册教案4篇人教版四年级英语上册教案全册教案篇1新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。

基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。

通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

Unit6Meet my family教学设计英语学科备课记录表姓名年级四学科英语时间教学课题PEP Unit6Meet my family A Let’s talk&Let’s count教学内容分析本课的教学主要是学习家庭成员人数的询问与回答方法，重点是能够听、说、读、写“How many…are there…?”。

并能根据一定的实际情况适当运用这一句型。

四年级学生在第二单元已经学过询问书本的数量的句型“How many books do you have?”，懂得用“How many……”询问数量；同时学生对家庭成员已经非常的了解，这些为本课时的学习打下了良好的知识和现实基础。

教学目标知识与技能：1、知识目标：能够听懂、会说本课对话。

2、能力目标：能听说认读本课句型“How many people are there in your family?”，并在实际生活中运用。

过程与方法：本节课主要以小组讨论法、直观演示法，通过运用游戏、活动、练习、对话交流等多种形式加以操练和巩固，让学生在自主合作、积极探究中掌握知识，从而突出重点，突破难点，掌握知识。

情感态度与价值观：培养学习英语的兴趣、勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

了解英语国家的一些称谓方式。

重点1、教学重点：掌握“How many…are there…?”句型的用法。

难点2、教学难点：My family has7members./Who are they?/But that’s only 6.教具准备1.师准备人物称呼卡、全家福照片。

2．学生准备白纸作调查表，带家庭照片（或简笔画）。

教学步骤Step1.Warm-up/Review1.教师播放本册第二单元A部分Let’s chant录音，让学生跟着录音说唱。

2.T:How many books do you have?What are they?【预设】English books,Chinese books,notebooks,story-books,……【设计意图】以第二单元学过的吟唱的形式开始课程，既复习了以前的知识，又方便学生类比学习，便于新课的进行。

Unit2 C Story time公开课教案一、The Teaching Aims:1. Review and consolidate the words in Unit2.2. Understand the story and act this story out`.3. Learn the verb phrases “put away/take out”.4. Sing a song “My schoolbag”.二、The Teaching Difficult and Important Points:Consolidate and extent the content of the story.三、Teaching PreparePPT, Cards, Video四、The Teaching ProcessStep 1. Warm-up1. Let’s sing: My schoolbagT: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Zhou!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you!T: Sit down, please.T: Firstly, let’s sing a song, but if you say heavy, schoolbag. Please stand up and do like this.（老师示范动作）T: Well done! Zoom’s schoolbag is heavy. Is your schoolbag heavy?S1: Yes.T: What’s in it?S1: …T: Is your schoolbag heavy?Ss: No.T: What’s in it?Ss: …T: Toady, each group has a bag on your desk. If you did a good job, you can get the stickers. Make sure your bag is heavy. Then your group is the winner. Now, let’s beginour match —Look and remember. Ready? Go! Discuss in your group and put the stickers on the board.（小组讨论，贴相应的物品的贴纸在纸板上。