部编版-语文-八年级上册-《列夫·托尔斯泰》拓展阅读：从罗丹得到的启示

统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思第【1】篇〗一、缘起《语文课程标准》指出：“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

”所要求掌握的常用修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

了解和掌握这些常用的修辞知识，不光对阅读品鉴能有很好的促进作用，而且对于写作也有很重要的意义。

笔者认为，初中语文有必要加强修辞教学。

修辞教学可以从两个方面着手，一是利用教材或其他言语材料中的修辞现象，指导学生学习和掌握较为全面系统的修辞知识，二是积极地指导学生进行修辞实践活动，只有这样，才能真正提高学生的语文能力。

《列夫托尔斯泰》一文作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

作者运用了大量的比喻修辞，对托尔斯泰“形”“神”作了独到细致的刻画，把我们带进无穷想象的空间，喻意深刻，韵味无穷，字里行间显现出夺人的语言魅力。

根据课标理念，结合课文特点，我将《列夫托尔斯泰》定为一篇“比喻”修辞教学的“例文”课。

在传统的品味比喻修辞“生动形象”的基础上，引入了比喻“远距原则”的知识，使学生对比喻的认识从内隐走向外显，而且进行写作实践，引导学生由浅入深进行修辞学习。

二、教学实践执教时间：2023年3月31日上午10：10—10：55执教班级：深圳市文汇中学八年级（10）班一课堂导入昨天我们读了《列夫·托尔斯泰》这篇课文。

文章用了许多精彩的比喻句，将托尔斯泰的形象生动传神地展示在我们眼前。

本节课，我们就专门来学习比喻，选一个小点——让笔下的比喻更新奇。

（课件出示：学习目标——让笔下的比喻更新奇。

)二自学——我看比喻（课件展示）从下列比喻句中，挑选出你最欣赏的一句，并说说你欣赏的理由。

A.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……B.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

C.这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。

部编版八年级上册《列夫·托尔斯泰》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《列夫·托尔斯泰》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的人物描写技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对文学巨匠的敬仰之情，培养他们对文学创作和人文精神的认识。

教学重点：文章中对列夫·托尔斯泰人格特质和生活哲学的描写。

学生对文学与人生哲学关系的理解和思考。

教学难点：帮助学生理解托尔斯泰复杂的人格特质及其在文学创作中的体现。

引导学生从托尔斯泰的生活哲学中获得对现代生活的启示。

作者简介：茨威格：奥地利著名作家，以其深刻的心理描写和人物刻画著称。

《列夫·托尔斯泰》是其传记作品中的一篇，通过对托尔斯泰的描写，展现了这位文学巨匠的人格魅力和思想深度。

教学准备：《列夫·托尔斯泰》课文PPT课件，包含茨威格的生平简介、作品特点和相关文学背景。

列夫·托尔斯泰的图片、作品和生活轶事资料，帮助学生形象理解托尔斯泰的生平和创作。

学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我眼中的文学巨匠”写作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示列夫·托尔斯泰的图片和简介，简要介绍其生平和文学成就。

2. 通过托尔斯泰的作品和生活轶事，激发学生对这位文学巨匠的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍茨威格的生平和《列夫·托尔斯泰》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对托尔斯泰人格特质的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“深邃”、“矛盾”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对托尔斯泰人格特质和生活哲学的描写。

深入探讨（15分钟）1. 人物描写：分析文中的人物描写技巧，如使用比喻、对比等，举例说明如何增强人物形象的立体感。

茨威格《列夫·托尔斯泰》原文阅读茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。

──这是引向内心世界的路标。

这样一来，我们不免开始畏缩起来。

因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。

天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能工巧匠建造起来的。

架在小窗上方的横梁──小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。

在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。

凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影．滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。

他的面容没有一点光彩可言。

谁不承认这一点谁就没有讲真话。

无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。

从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。

他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。

部编人教版八年级上册课文全解第二单元第八课列夫·托尔斯泰本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。

《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生”留学不学的现象，转去仙台学医与藤野先生相识。

重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事，塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族偏见的形象。

字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。

本文在写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。

时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。

空间上由东京一一仙台一一国内。

写作方法上主要运用对比手法，包括冷暖色调的对比。

语言上主要运用比喻与反语。

《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。

课文语言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。

表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。

《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。

《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。

作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强文章的真实性。

本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格和主旨，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。

人教部编版八年级语文上册拓展阅读：第7课《列夫·托尔斯泰》真正的苦难没有旁观者瑞典文学院的大门准时在10月再次打开，这一次白俄罗斯女作家斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇摘得诺贝尔文学奖殊荣。

从《切尔诺贝利的回忆——核灾难口述史》到《锌皮娃娃兵》《最后的见证人》等作品，阿列克谢耶维奇几乎以一己之力，挑战了人们习以为常的历史记载方式，用直面真实的力量，来记录那些从未发出过自己声音的人类的命运，被誉为“我们时代苦难和勇气的一座纪念碑”。

1948年生于乌克兰，毕业于明斯克大学新闻学系，后来在明斯克担任尼曼文学杂志的特派记者。

阿列克谢耶维奇用做记者的笔真实地记录着历史以及历史中普通人的痛苦和眼泪。

在《切尔诺贝利的回忆》这本书里，也是如此，她的视角永远是从最弱势、最容易受到伤害的人那里来看待所有的灾难。

蒋方舟说：“重新读一遍《切尔诺贝利的回忆》。

当巨大的建筑倒下，看到的是一个个人。

消防员的遗孀目睹自己的丈夫一点点变成具有高放射性的物体，连死后的骨灰都令人躲避；父亲把六岁的女儿装进小小的棺材里……作者花了三年的时间去收集和保存灾难亲历者的情感，也是因为人脑海中那些模糊的情感、传言和印象更接近真相。

”【我读我思】你认为斯维特兰娜·阿列克谢耶维奇是一位怎样的人？名人有名人的烦恼，托尔斯泰是如何战胜自我，走出名人的陷阱，再次创造出惊世杰作的呢？请阅读下面的文章，然后回答。

托尔斯泰“死”了，《复活》出版了列夫·托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有十分重要的地位。

1877年，托尔斯泰相继写出了轰动世界文坛的《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》两部长篇巨著，一时声名大振。

“一朝出名天下闻”，一时间，各种采访、宴请、约稿、请求签名和作序等杂事接踵而至，弄得他苦不堪言，身心俱乏，烦不胜烦。

为了摆脱这些人的纠缠，一天，托尔斯泰将自己锁在房间里，对佣人说：“从今天起，我‘死’在这房里了。

八年级语文上册教学设计人教部编版：8列夫·托尔斯泰1.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

3.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。

一、导入新课同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。

他的一生可以用“矛盾”一词来总结。

这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。

今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。

自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

◎文体知识传记2.目标任务二：揣摩肖像描写。

◎阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。

第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。

第二部分（6—9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

◎阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌（不包括眼睛）的语句，完成下面的填空。

学习任务单［参考答案］①浓密②用刀胡乱劈成的木柴③两孔朝天④难看◎阅读第6—9段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。

①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰教案与反思第【1】篇〗知识与技能学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

过程与方法1.反复朗读，体会细节描写。

(重点)2．研究欲扬先抑的写法。

(难点)情感、态度与价值观学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。

一、导入新课俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利非凡、能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、教学新课目标导学一：快速阅读，把握文章大意提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

”目标导学二：细读课文，分析人物形象提问3：课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？明确：(1)脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；(2)大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。

这是一种欲扬先抑的写法。

提问4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确：他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

部编版语文八年级上册第二单元列夫·托尔斯泰课堂教案与课后反思【教学目标】1.把握传主独特的外貌特征，了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

2.感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

3.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写人物形貌的手法，体会先抑后扬的写作手法。

【教学重难点】1.教学重点：(1)把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。

(2)整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

2.教学难点：揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

【课前准备】教学多媒体课件，有关列夫·托尔斯泰及课文相关作家的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。

2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。

3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1、2）同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

你们知道他是谁吗？是的，他就是列夫·托尔斯泰。

今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格走近这位磨难中造就的伟大作家，探访他深邃而丰富的内心世界吧。

教师引出新课，顺势写出课题：8* 列夫·托尔斯泰（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、文中重点人物、写作背景。

（1）走近作者教师要求：布置预习本课的作者，了解他的情况，在课上交流。

预设：（出示课件5）茨威格（1881—1942），奥地利作家。

阅读文段，回答问题。

从罗丹得到的启示奥地利.茨威格⑴我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。

许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。

但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。

⑵于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。

那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

⑶有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。

我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。

“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗琪罗p ì美的雕刻家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”⑷当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地指指我的背。

“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。

凡象你这样称赞他的人都该去会他。

”⑸我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。

在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。

⑹但是，最伟大的人是最亲切的。

我们告别时，罗丹转向了我。

“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。

可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。

”⑺在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。

不久，他温和的眼睛发出的激励的凝视，他本身的淳朴，宽释了我的不安。

⑻在他的工作室，有着大窗户的简朴的屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一只手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子，一生不断的追求与劳作的地方。

⑼罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像就变成了一个工人。

他在一个台架前停下。

“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像。

“这已完工了。

”我想。

⑽他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。

⑾但是在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。

对不起……”⑿他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。

他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。

第8课《列夫·托尔斯泰》一、阅读下文，完成下列小题。

世间最美的坟墓我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

这将被后代怀着敬畏之情朝拜的庄严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。

顺着一条羊肠小道信步走去，穿过林间空地和灌木林，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大数阴庇。

她的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。

小的时候，他的哥哥尼古莱和他在他们听保姆或村妇讲过一个古老传说时，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。

于是他们俩就在自己庄园的某块地栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。

托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。

他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。

谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的一一保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不允许你大声说话。

风儿在俯临这座无名者之墓的树林间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖着这片幽暗的土地。

无论你在夏天和冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。

然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。

《列夫·托尔斯泰》阅读练习及答案突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。

这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

令你无法动弹，无法躲避。

仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。

它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。

——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。

这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。

虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。

而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。

精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。

它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。

这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。

高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

”亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。

此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。

托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。

它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。

文档：《列夫·托尔斯泰》读后感八年级语文上册最新人教部编版《列夫·托尔斯泰》读后感(一)“影响我们成功的决不是环境，或者遭遇。

而是我们是否能保持一颗坚强的心，一种不屈的信念。

”一颗伟大的灵魂，百年前在俄罗斯的大地上发出光焰，最精纯的光彩照耀我们的心灵。

在十九世纪末阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足以心音并抚慰我们青少年的心灵。

在法兰西，多少人认为他不止是一个受人爱戴的艺术家，而是一个朋友，最好的朋友，在全部欧罗巴艺术中唯一的真正的友人——列夫·托尔斯泰在有暇之余，我翻开了《列夫·托尔斯泰传》，从而来体会一下托尔斯泰的人生成长的艰辛历程。

托尔斯泰粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛，宽大的鼻子，往前突出的大唇，宽阔的耳朵，因为无法改变丑相，童年时倍感痛苦。

他在一个叫卡赞的地方读书，成绩平庸，他是孤独的。

在他家庭的回忆中，好几个人为托尔斯泰采作他的《战争与和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老亲王沃尔康斯基，叶卡捷娜二世时代专制的贵族代表；他的母亲，玛利亚公主，这温宛的丑妇人，生着美丽的眼睛，她的仁慈的光辉，照耀着《战争与和平》。

虽然对于他的父母，他是不大熟知的(他的母亲逝世时，他还未满一岁)，但是他至少还能保持若干关于父亲的回忆。

这是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的城邑中过着独立不羁、毫无野心的生活；他父亲死时托尔斯泰才九岁。

这一死，使他第一次懂得悲苦的现实，心中充满了绝望。

然而不知不觉中，他为少年的热情、强烈的情感和夸大的自尊心所驱使，以至这种追求完美的信念丧失了无功利观念的性质，变成了实用的性质与物质的了。

他慢慢地也学会了放荡自己。

最后，有一样东西救了他：那就是绝对的真诚、坦白和善良。

最终他以自己的努力而成了俄国作家，成为了“俄国的一面镜子”影响我们成功的决不是环境，或者遭遇。

而是我们是否能保持一颗坚强的心。

(二)托尔斯泰是俄国伟大的作家，他创作的《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》和《复活》等作品不仅为我们展示了俄国近代历史的广阔画面，还成功塑造了俄罗斯民族的灵魂。