语文：第13课《我从罗丹得到的启示》课文精讲(北京课改版七年级上)

《我从罗丹得到的启示》这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。

作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。

关于题目课文的题目是“我从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。

”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。

”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。

没有——我现在才知道——别的秘诀。

”关于作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家和评论家，他出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。

茨威格的作品，早期受浪漫主义和印象主义的影响，推崇唯美主义。

一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。

茨威格是一位多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。

其著名作品有传记文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传）。

小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。

晚年写过描述一次大战前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。

他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。

但他的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。

由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。

一、字1．给下列加点字注饶舌 // 媲美 // 白髯 // 黏土// 秘诀 // 蹙2．多音字注意并组词。

黏参症3．区分形似字衰 // 哀饶 // 绕决 // 诀二、词1．解释下列词语症结：指肚子里结块的病。

《我从罗丹得到的启示》教案任务分析：学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。

因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。

知识与能力目标：1、朗读课文，扫清文字障碍。

2、整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。

3、揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。

4、训练学生细读文本，从中获取信息的能力。

5、训练学生写启示的能力。

过程及方法目标：1、利用课前预习，为课堂教学做好准备。

2、运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。

3 、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。

情感态度价值观目标：1、领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。

2、学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。

教学重点：1、材料的详略安排2、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。

教学难点：1、表现文章主旨的句子。

2、茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。

课前准备：1、预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。

2、学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。

3、教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。

课时安排：两课时第一课时教学内容：1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。

2、理清脉络，整体把握文章内容。

教学过程：—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读”1、由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。

第13课《我从罗丹得到的启示》课文精讲（北京课改版初一上）doc初中语文〖主干知识〗1.给下边加点字注音。

症结〔〕比美〔〕蹙眉〔〕黏土〔〕高大〔〕搁下〔〕倾吐〔〕不墅〔〕2、依照拼音写汉字。

kǎi〔〕叹 chì〔〕热关jiàn〔〕苦nǎo〔〕jiàn〔〕壮 guàn〔〕注 chá〔〕觉3、讲明以下词语在文中的意思。

症结：慨叹：淳朴：惊惶：畅谈：饶舌：参悟：热忱：微乎其微：永垂不朽：4、文学常识填空。

«我从罗丹得到的启发»一文的作者是______〔国籍〕作家、评论家______。

5、文中罗丹给了〝我〞如何样的启发？〖点击思维〗1、注意〝症〞的声调为一声；〝媲〞〝黏〞〝墅〞千万不要分不误读为〝bì〞〝zhān〞〝shù〞。

2、注意〝健〞和〝键〞、〝贯〞和〝惯〞、〝查〞和〝察〞这几组同音字的细微差不，看看此处分不应填哪一个？3、〝症结〞的本意是〝中医指腹腔内结块的病〞，然而在本文中却不是那个意思；有些成语只要明白了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：〝永垂不朽〞的〝朽〞是流传的意思。

4、你明白吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，青年时代爱好文学。

茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。

他的主导思想是人道主义，他期望显现一个民族和谐相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度败兴，1942年他与妻子双双自杀于巴西。

5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。

【规律方法】〖理清结构〗在困惑时罗丹给了启发和罗丹两次交往得到会面机会第一次会面第二次会面〖语言特色〗从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作用心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。

1、神态描写〝他的眼睛闪耀着〞生动地写出了罗丹有了艺术感受，发觉了需要精心修改之处。

〝时而，他的眼睛快乐得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着〞，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境域中。