八年级下册《平行四边形》全章说课稿

八年级平行四边形说课稿八年级平行四边形说课稿1一、教材分析（板书）（幻灯片）首先是教材的地位和作用。

《平行四边形的性质》是九年制义务教育课本八年级数学下册第十九章第一节内容。

纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等几何知识的基础上学习的。

平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。

学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。

其次是教材的编写特点。

教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用"观察、猜想、操作、验证、归纳"的方法探索平行四边形的性质。

这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。

二、教学目标（板书）（幻灯片）作为一名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。

因此根据新课标的要求、教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标：1）知识目标理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。

（2）能力目标通过观察、猜想、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养其主动探究的习惯。

（3）情感目标通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。

进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。

三、重点难点（板书）（幻灯片）基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材的基础上，我得出本节课的重点与难点。

我认为本节课的重点是：平行四边形的概念和性质的探究与应用；本节课的难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法的渗透。

【人教版】数学八下：第18章《平行四边形》全章名师说课稿一. 教材分析《人教版》数学八下第18章《平行四边形》是学生在学习了三角形、四边形的基础上，进一步研究平行四边形的性质和判定。

本章内容主要包括平行四边形的定义、性质、判定以及平行四边形的应用。

通过本章的学习，使学生能理解和掌握平行四边形的性质和判定方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了三角形、四边形的基本知识，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

但学生在学习过程中，可能对平行四边形的性质和判定方法容易混淆，需要通过实例和练习来加深理解和掌握。

三. 说教学目标1.理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和判定方法。

2.能够运用平行四边形的性质和判定方法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

四. 说教学重难点1.平行四边形的性质和判定方法的掌握。

2.平行四边形在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解平行四边形的定义、性质、判定方法。

2.利用多媒体演示，直观展示平行四边形的性质和判定过程。

3.运用例题和练习，让学生在实际问题中应用平行四边形的性质和判定方法。

4.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 说教学过程1.引入新课：通过复习三角形、四边形的基本知识，引导学生学习平行四边形。

2.讲解平行四边形的定义、性质、判定方法：通过多媒体演示和板书，详细讲解平行四边形的定义、性质、判定方法。

3.例题讲解：选取典型例题，讲解平行四边形的性质和判定方法在实际问题中的应用。

4.练习巩固：学生自主完成练习题，巩固对平行四边形的性质和判定方法的理解。

5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调平行四边形的性质和判定方法。

7.作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.对边平行且相等2.对角相等3.对边相等4.对角线互相平分5.两组对边分别平行的四边形是平行四边形6.两组对角分别相等的四边形是平行四边形7.对边平行且相等的四边形是平行四边形八. 说教学评价通过课堂讲解、练习完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生对平行四边形的性质和判定方法的掌握程度。

中学数学八年级《平行四边形》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解平行四边形的定义及其基本性质，包括对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等。

o学生能够掌握平行四边形面积的计算方法，并能解决实际问题。

2.能力目标：o通过观察、测量、推理等活动，培养学生的几何直观和空间想象能力。

o通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生合作学习的精神，通过小组讨论等活动增强团队合作意识。

o激发学生对数学的兴趣，培养严谨的科学态度和逻辑思维习惯。

二、教学内容-重点内容：平行四边形的定义、基本性质及面积计算方法。

-难点内容：平行四边形性质的证明过程及面积计算公式的推导。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个主要环节，逐步深入，确保学生能够有效掌握知识点。

三、教学方法-讲授法：用于介绍平行四边形的定义和性质。

-讨论法：通过小组讨论，加深对平行四边形性质的理解。

-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生掌握平行四边形面积的计算方法。

-多媒体教学：利用多媒体课件展示平行四边形的图形和动态变化，增强直观性。

四、教学资源-教材：八年级数学课本及相关教辅材料。

-教具：直尺、量角器、平行四边形模型。

-多媒体资源：PPT课件、平行四边形性质及面积计算的动画演示。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

-课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。

-激励策略：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性和参与度。

七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对平行四边形性质和面积计算方法的掌握情况。

-课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，并要求学生按时提交作业。

-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的整体学习效果。

-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。

《平行四边形》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本课是在学生认识了四边形的基础上进行学习的，在学生的头脑中已积累了大量有关四边形的素材，为学习平行四边形打好了基础。

教材通过观察生活中的图形引出对平行四边形的认识，通过操作活动感受平行四边形易变形的特性，最后通过让学生动手在钉子板或方格纸上做平行四边形的活动，使学生能在具体的动手操作中对平行四边形的特征有一个初步的、直观的认识。

（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：（1）通过量一量、画一画、做一做使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形边的特点。

（2）结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，并能在方格纸上画平行四边形。

（3）通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，1、掌握平行四边形的特征，并能正确进行区分。

2、发现并概括平行四边形的特征。

二、说教法：这节课我主要采用直观教学和引导探索法及讨论法，波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。

在本课教学中我并不是把现成的结论告诉学生，而是让学生让学生经过自己的积极努力去获得知识，通过观察、猜测、验证、推理与交流发现数学，初步感知平行四边形的特征。

这样有利于学生学会学习和掌握科学方法。

教师所起的作用只是相互诱导。

这样的教学，培养了学生的探索精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。

三、说学法：《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

” 1.培养学生的主动探索意识。

学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。

本课给学生给予学生充分的时间和空间从事数学活动，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望，发展空间观念。

平行四边形说课稿各位尊敬的评委：大家下午好！今天我将以说课的形式参赛。

下面对于这节课我将从教材分析，教学方法，教学过程，教学效果评价四个方面来对本节课谈一下我的构想。

一、说教材“平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的内容。

主要体现在知识技能和思想方法两个方面。

从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透了化归思想。

综上所述，本节课不论从知识技能还是思想方法上，都是一节十分难得的素材，它对培养学生的探索精神、动手能力、应用意识和抽象建模能力都有很好的作用。

基于以上看法，我设置了如下本节课的教学目标和重难点：二、说目标据课程标准，结合学生的认知结构和年龄特点，从“知识技能、学习过程、情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学目标。

（一）知识与技能目标1、在探索平行四边形的判定条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法． 2、掌握应用上面两种判定方法对一些平行四边形的判定进行说理。

（二）学习过程经历平行四边行判定条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。

（三）情感态度通过平行四边形判定条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情教学重点探索平行四边形的两种判定方法教学难点平行四边形的判定方法的理解和应用由于从理论上说明平行四边形的判定方法，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大，因此突破重难点的关键是：采用教师引导和学生合作的教学方法及化归的教学思想。

三、说教法（一）本课在教法上突出了三个特点 1、动（师生互动）：老师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与教学，与老师共同探究判别方法，感悟知识的发生、发展过程。

八年级数学下册《平行四边形》全章说课稿说课内容：新人教版八年级数学下册第十八章平行四边形一、本章的教学目标依据课标，结合教材，将本章目标确定如下：1.理解概念和关系；探索证明性质和判定定理，并能运用；了解平形线之间的距离的意义，能度量；探索并证明中位线定理。

2.通过经历平行四边形与各概念之间的联系与区别，使学生进一步认识一般与特殊的关系；通过经历性质和判定的探索证明及相关计算的过程，以及相关问题的证明和计算的过程，进一步培养和发展学生的合情推理演绎推理能力。

3.通过几何问题的证明和计算，体验证法和解法的多样性，渗透转化思想。

4.通过动手实践，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

二、本章的重难点重点：平行四边形的概念、性质和判定。

难点：分清平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的联系和区别。

内容标准则是在课程目标的引领下制定的，共分为：1．理解概念与关系；了解四边形的不稳定性。

2．探索证明平行四边形、矩形等的性质和判定定理。

3．了解平形线之间的距离，并能度量。

4．探索证明三角形的中位线定理。

三、教材的编写特点1、注重让学生经历知识的探索与发现过程。

本章中注意突出图形的性质和判定定理的探索与发现。

例如，这种观察、度量、猜想、证明的探究问题多处出现。

2、注重体现转化、数形结合等重要的数学思想与方法，突出逻辑思维。

像这里的花坛问题的解决就体现了转化思想，化新知为旧知，而且书写也注重体现逻辑思维。

3、注重加强知识间联系与衔接三角形中位线的证明是利用平行四边形的性质定理得到，这都体现了知识之间的紧密联系。

平行四边形又往往依靠三角形来解决问题。

4、注重呈现内容的素材贴近学生现实学生的学习是建立在自己已有知识基础上的，本章像菱形、矩形等生活实例随处可见，有助于学生更好的解决问题。

5、教材内容设计有一定弹性为了满足不同层次学生的需要，教材设计了实验与探究的内容供学有余力的学生进行学习。

四、本章的地位和作用八年级数学下册总共五章：第十六章二次根式的学习，增强了学生的运算能力，为勾股定理、平行四边形等内容的学习做好运算准备。

平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的平行四边形的判定说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。

它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。

二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。

学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。

因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。

2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。

【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。

2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。

2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。

3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。

四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

平行四边形的性质说课稿一、教材分析1．地位与作用《平行四边形的性质》是人教版数学八年级（下册）第十八章《平行四边形》的第一节课的内容。

平行四边形可以看做是由两个三角形构成，在这之前已经学习了三角形的全等判别、内外角之间的关系等内容，从而可以将三角形的知识运用到平行四边形的学习过程中。

平行四边形是一类图形，它还包括矩形、菱形、正方形，学习平行四边形的性质也为这些特殊四边形的学习打下基础。

在向量中，平行四边形法则也是重要的内容，因此平行四边形是一个重要的内容，且起到承上启下的作用。

2.学情分析在小学时，学生已经接触过平行四边形的图形，且在生活中，见识过一定平行四边形的实例，但学生对平行四边形的基本性质并不了解。

八年级的学生已经学习了平行线的证明、全等三角形的判定，通过平行四边形的学习，可以巩固这些知识。

学生这个阶段的求知欲和好奇心较强，但注意力相对不集中，需要创设一定的情景或者活动来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和好奇心。

二、目标分析1.教学目标根据以上对教材的地位和作用、学情分析，结合新课标的要求，确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能：掌握平行四边形的定义，熟悉平行四边形的性质，并学会自行推导、验证平行四边形的性质，熟悉运用数学符号来表示边、角和证明几何问题。

（2）过程与方法：通过动手实践的方法，探索平行四边形的性质，经历操作、观察、猜想、归纳、验证的过程，提升学生的数学思维，并能结合学过的知识解决问题。

在解决平行四边形的问题，学会转化为三角形来处理，提供一种数学的思维方法——转化法。

（3）情感、态度与价值观：学生通过自身的操作，提升自主探究、合作交流、动手实践的能力，发展学生合情推理的意识。

通过活动，激发学生学习数学的热情，感受数学的美，并促使学生集中注意力去探索新知。

（4）数学思想方法与数学经验目标：通过观察实例，经历猜想、分析的过程，提升学生的思维能力，发现生活中的数学，学会在生活中发现数学、运用数学的思维。

平行四边形说课稿
平行四边形说课稿
教学内容：平行四边形
教学目标：
1、能熟练运用数学公式计算相关图形的面积
2、能理解平行四边形的基本概念
教学重点：理解平行四边形的基本概念
教学难点：计算图形的面积
教学准备：准备平行四边形相关图片和数学公式
教学过程：
一、热身（三分钟）
1、请学生分组进行对称图形的游戏，以活跃教室气氛；
2、引导学生提出本节课的主题——平行四边形；
二、正式说课（20分钟）
1、概念介绍
（1）首先，介绍平行四边形的基本概念。

平行四边形是平行四条边的四边形。

有两对相等的对角线。

（2）接着，介绍平行四边形的特点。

平行四边形的两个对边是相等的；两个对角线是相等的，并且互相垂直；四边形的面积可以通过公式来计算。

2、数学公式的运用
（1）通过相关图片，让学生研究计算平行四边形的面积，并在
小组中交流讨论这个问题；
（2）师讲解面积计算的数学公式，并结合图片加以讲解；
（3）让学生分组完成所给的练习题；
三、小结总结（5分钟）
师提示几道相关题目，让学生踊跃发言，小结本节课所学的知识，进行总结梳理。

四、布置作业（2分钟）
布置5道平行四边形有关的习题，时间为本周末。

人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章内容。

本章主要介绍平行四边形的定义、性质和应用。

通过本章的学习，学生能够掌握平行四边形的判定方法和性质，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

在18.1节中，首先介绍了平行四边形的定义和判定方法。

学生需要理解平行四边形的定义，即两组对边分别平行的四边形。

同时，学生还需要掌握判定一个四边形为平行四边形的条件，即对边平行且对角相等。

这部分内容是本节课的基础，学生需要通过实例和练习来加深理解。

接下来，教材介绍了平行四边形的性质。

学生需要了解平行四边形的对边和对角相等的性质，以及平行四边形的对角线互相平分的性质。

这部分内容需要学生通过观察和推理来理解，并且需要通过练习来巩固。

最后，教材给出了平行四边形的应用。

学生需要学会如何运用平行四边形的性质来解决实际问题，例如计算平行四边形的面积和证明几何命题。

这部分内容需要学生将所学的知识运用到实际问题中，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学过程中，我们需要充分考虑学生的学习情况和特点。

八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何的基本概念和性质有一定的了解。

但是，学生在学习过程中可能对一些抽象的概念和性质的理解不够深入，需要通过具体的实例和练习来加深理解。

同时，学生在学习过程中可能存在一定的困难，例如对判定条件和性质的记不住，对应用题目的解决不灵活等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握平行四边形的定义、性质和应用。

具体来说，学生需要能够：1.正确理解平行四边形的定义，判定一个四边形为平行四边形的条件；2.掌握平行四边形的性质，包括对边和对角相等，对角线互相平分；3.能够运用平行四边形的性质解决实际问题，计算平行四边形的面积，证明几何命题。