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解读《一个人的遭遇》中困难主题的升华摘要：肖洛霍夫的《一个人的遭遇》通过主人公一生的遭遇和反抗，揭露了生存的艰难和苏联人民不屈的抗争精神。
这篇小说对困难主题的描述比较逼真，并且随着主人公遭遇的展开，对这一主题进行了进一步的升华。
本文在分析肖洛霍夫创作特点和《一个人的遭遇》艺术特色的基础上，重点对小说中困难主题的升华进行了解读。
关键词：《一个的遭遇》困难主题引言肖洛霍夫是20世纪苏联杰出的作家，他的创作讲究真实和严酷，在描述生活之中的痛苦和黑暗时，往往直面真象而不把“悲剧的场景掩藏在宽慰人心的一束束野花之中年。
这篇”。
他的《一个人的遭遇》发表于1956 小说以一个普通士兵的视角真实地表现了千百万苏联人民在卫国战争中亲身经历的生活，概括了整整一代人的遭遇，有着深刻的典型意义。
从生活遭遇的内容来解读，这篇小说困难主题比较突出，但作者在文章的最后鲜明地指出，这种生活的困难不仅会发生在战争中，和平环境下也可能发生;不仅会发生在主人公一个人身上，还可能发生在千百万下层群体之中。
这样对困难主题进行了升华，使它包含了更多的内容。
一、困难主题困难本意是指生存处境艰难、生活穷困。
也可说事情复杂，做好事情的阻碍多。
具体地讲，经济上的窘迫、感情上的挫折等都是困难。
而文学中讲的困难一般是指生存方面的艰辛和窘迫，它既包括生理上的困难也包括心理方面的困难，物质的匮乏、精神的折磨、生存环境的恶化等等都是困难产生的原因。
具体到这篇小说，作者所要表达的困难实际上是由于战争而使人的生存环境受到了极大的威胁，它既是指生理上的困难，也是指心理上的困难。
升华指的是扩大作品所叙事件的意义、提高主题的容量，使文章表达的主题所包含的内容更加地丰富和多样。
二、困难主题的升华（一）战争环境下生存困难程度的升华小说描述了索科洛夫在战争初期所遇到的困难，被征召到前线的时候，与妻子、家人生死离别时的无助和痛苦，但是主人公还是表现出了勇敢的品质，一方面是人的秉性如此，一方面也可以看出主人公对战争的残酷性并没有一个清醒的认识，此时还抱有一丝乐观的精神。
《一个人的遭遇》主题分析——从“小人物”的分析角度来看该作品第一、选题目的和意义《一个人的遭遇》虽然只是一篇3万余字的短篇小说，但它在当代苏联文学中具有重大的开拓意义。
在人物塑造上，肖洛霍夫开赞美普通人、平凡的人和“小人物”之先河。
他重视写普通人的日常生活和个人命运，展示平凡中的伟大，展示人性美。
主人公索科洛夫是一个普通工人，种过地，又当过兵，他的一生遭遇非常平凡，却具有普遍性。
索科洛夫是世纪的同龄人，是自十月革命以来苏维埃国家所经历的苦难的负荷者，是两次战争造成的灾难的承受者：国内战争使他成了孤儿，卫国战争又使他失去妻子儿女。
战前他为社会主义建设付出了辛勤劳动，战争爆发时他第一批应征入伍，战后，索科洛夫怀着一颗破碎的心，却没有颓丧。
他收养了一个孤儿，对他倾注了全部的父爱。
这是一个坚强的苏联公民的形象。
小说以新的角度处理了“人和战争”的矛盾冲突。
20大以后赫鲁晓夫指出“战争除了带来眼泪，带来破坏和毁灭人们用劳动创造出来的珍贵财富以外，不会带来任何东西。
”肖洛霍夫就是根据这一基本观点写作的，他说：“任何战争都不能创造任何东西，战争就是破坏者。
”他还说在他的作品中没有反面人物，唯一的一个反面形象就是战争。
战争造成“两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的砂子。
”战争使得勇敢的战士淌下“吝啬而伤心的男人的眼泪。
”小说在叙述视角的更新方面也作出了贡献。
作品全部以第一人称叙述。
一个“我”是作者，他有时作为一个对话者出现，有时作为作者直接抒发感情。
另一个“我”是主人公索科洛夫。
全部故事由主人公自己讲述，语言朴实，深沉，与他的一生经历相适应，读起来也更为亲切、可信。
而作为对话者的作者，虽然插话不多，但总是起着画龙点睛的作用。
特别是全篇结束的那一段作者抒情插笔，明确地点出主题。
作者写两个流浪者“是被苦难的生活抛弃在路边的两粒沙子”。
联系苏联的社会背景，可以知道小说的意义：真正揭示苏联普通人的社会地位——不是主人公，而是沙子。
不同语境下对《一个人的遭遇》的解读一曾经有一篇苏联小说在1956年12月31日~1957年1月1日的《真理报》上全文刊出，结果被市民抢购一空。
不久莫斯科广播电台全文广播这部小说时，市民们驻足街头聆听，不顾寒风扑面，很多人流下了辛酸的眼泪。
这部作品就是肖洛霍夫的《一个人的遭遇》。
当年这个故事让苏联人泪流满面，现在它却感动不了中国的中学生。
江苏教育出版社出版的高一语文教材（必修二）选用了其中的部分章节，我以为学生一定能和当时的苏联人一样感动。
我告诉我的学生这篇作品在当年产生了轰动效应，告诉他们与过去相比，我们的生活是幸福的，我们应该珍惜。
然而学生很漠然，对于他们来说，这不过是个很一般的故事，哪里会引起那么多的感触。
不同的阅读效果和故事、讲故事的方式、读者以及读者所处的环境有关。
二《一个人的遭遇》写的是人，我们在阅读的时候必须重点突出“人”这个字。
所以在读故事之前，我们先说什么是“人”，马克思认为“人是社会关系的总和”。
据此，我们可以认为，人是否感到愉悦与社会关系是否和谐有关。
至于什么样的社会关系是和谐的，不好统一界定，但是从正常的情况来说，和谐的社会关系至少应该包括融洽的家庭关系，这是人的最初的、最近的，也是最重要的社会关系。
当社会关系和谐时，人也不是必然愉悦，因为不是每个人都能意识到自己所处的社会关系是和谐的。
可以这样说，当我们意识到自己所处的社会关系是和谐的时候，我们就会愉悦，否则就会痛苦。
社会关系是发展变化的，每个人都希望社会关系向着自己希望的方向发展，当社会关系朝着我们希望的方向发展，并且被意识到的时候，我们的愉悦感就会持续。
当社会关系向另外一个方向发展，尤其是社会关系发生了剧烈变化，而这种变化又不是我们所希望的时候，比如家庭关系忽然破裂，痛苦的感觉就会加剧，甚至有非人感觉的出现。
要重新成为一个我们所希望的人，就需要对社会关系进行修补，但是当社会关系不是出现了细微的问题，而是在整体上崩溃的时候，修复就不是一件易事，于是痛苦就必定持久。
110《一个人的遭遇》索科洛夫的典型化形象及艺术魅力赵宇腾（西安外国语大学中文学院 陕西西安 710128）摘 要：肖洛霍夫的《一个人的遭遇》发表于1956年的《真理报》，作为一部优秀的短篇小说，在面世一甲子有余后仍然散发着不朽的价值与魅力。
作品不仅被称为“社会主义现实主义的杰作”,而且还被誉为“长篇史诗式的短篇小说”,小说具有高度的思想性和多样化的解读。
小说成功的因素很多，笔者认为作家成功塑造了主人公索科洛夫这样一个典型化的形象尤为重要。
这一人物兼具了个性化与概括化的对立统一，成为一个不朽的文学形象的同时，也让这部短篇小说所蕴含的深刻内涵无比广阔。
本文就从《一个人的遭遇》文本出发，解析索科洛夫这一典型人物及艺术魅力。
关键词：典型性格；艺术魅力文章编号：ISBN978-7-5369-4434-3（2018）11-110-04小说以《一个人的遭遇》为题，首先就足以引起人们的思考，什么样的人？他怎样的遭遇？而小说以第一人称叙述的形式，讲述了“我”在渡口等人，迎面走来的主人公索科洛夫由于等待渡船的同时误会了我两是同行，开始讲述自己的前半生曲折跌宕的经历。
随着他的讲述，我们逐渐了解他是一个普通人，因为卫国战争成为了一个军人，随着战争结束回归普通人。
因此他具备双重身份，而这两个身份是否具备典型性则是本文探讨的重点。
典型形象是文学艺术尤其是一部优秀小说必不可少的因素，马克思在《致斐·拉萨尔》一文中提出了审视形象能否成为典型形象有一个重要原则——特征性原则。
关于特征性，黑格尔早已有了论述，他认为“特征”是“组成本质的那些个别标志”也是“艺术形象中个别细节把所要表现的内容突出地表现出来的那种妥帖性”，所以典型形象之根本在于典型特征。
恩格斯也明确的强调典型化，主张好的现实主义文学作品除了作者简介：赵宇腾（1995—），男，陕西西安人，汉族，西安外国语大学中国语言文学学院在读硕士，文艺学专业，研究方向：文学理论。
《一个人的遭遇》艺术创作视角的转换与生成孟繁红【摘要】《一个人的遭遇》典型的文本特征是隐喻性的题目、人名及自然景物,并行交织的明暗线索以及戏剧性的结构等。
看似传统的表现手法,却隐含着艺术创作视角的转换,主要表现在以侧面描写战争的小说构架、以平凡寓伟大的形象塑造和以乐观涵盖忧伤的主题格调。
究其原因,源于作家肖洛霍夫的写实现实主义创作宗旨,力图重新认识战争与人类的关系,并重塑苏联文学与社会现实思想的关系。
这种创作视角对中国同类题材的创作产生了深远的影响。
%Metaphoricaltitles,persons＇names and natural scenes,mixed clues as well as dramatic structures are the typical text features in The Fate of a Man by Sholokhov.Seemingly traditional skills of expressions imply a transformation of artistic perspectives that is mainly demonstrated by the indirect description of wars,by ordinary images with profound messages and the interpretations of optimistic subjects with a tone of grief.Generally speaking,the author＇s ideas of realism results in his efforts in rediscovering the relations between wars and human and in remolding the relations between literary creations in Soviet Union and the social reality.Such perspectives produce deep influences on creations of the same subject in China.【期刊名称】《延边大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2012(045)001【总页数】4页(P61-64)【关键词】前苏联时期;肖洛霍夫;《一个人的遭遇》;创作视角;转换;生成【作者】孟繁红【作者单位】黑河学院俄语系,黑龙江黑河164300【正文语种】中文【中图分类】I106.4《一个人的遭遇》是前苏联作家肖洛霍夫的代表作之一，它主要描写安德烈·索科洛夫在卫国战争中的悲惨命运，然而简练的情节中却蕴含着作者艺术创作思维的新拓展。
《一个人的遭遇》简析介绍赏析鉴赏《一个人的遭遇》外国文学作品简析苏联作家肖洛霍夫(1905—1984)的短篇小说。
它描写了索科洛夫战前的经历、战争中的遭遇。
索科洛夫原是个钳工，与妻子相亲相爱，有一个儿子和两个女儿。
后来他当上汽车司机，收入好，孩子们努力学习，家庭生活幸福美满。
战争爆发后，他离别亲人，奔赴前线。
他在战争中负过伤，当过俘虏，在德寇的集中营里经受过磨难，后来终于逃离虎口。
可是，他的妻子、女儿早已惨死，他的儿子于卫国战争胜利的那天早晨牺牲在异国的土地上。
战后的第一个春天，他把一个无依无靠的孤儿领作儿子。
索科洛夫是一个普通的俄罗斯人，他并没有建立传奇般的功勋，但在严酷的环境中却表现出他那普通人的朴实无华、刚毅顽强的性格特点：他在被押的途中掐死企图出卖自己排长的叛徒;他在德寇的枪口面前，拒绝“为德国军队的胜利”干杯，而为自己的死亡和摆脱痛苦干杯;他最后开着汽车，押送一名德国军官，返回自己的队伍。
当他的一切欢乐破灭了的时候，还保持着对生活、未来的希望。
索科洛夫的遭遇体现了千千万万苏联人民在战争中的遭遇。
小说通过主人公命运的描写，对战争进行回味和思考，愤怒地控诉了德国法西斯的罪行，包孕着深刻的人道主义思想，如同一篇题为《在新阶段》的文章所说：“《一个人的遭遇》在体现苏维埃人道主义的力量方面是惊人的。
这里既有对于一个普通人的复杂而丰富的精神世界的深入描绘(他在命运的严酷的考验中没有变得冷酷无情，而却保持着诚恳和善良)，也有对于遭到难以相信的战争苦难的人们的绞人心肠的同情，还有对那些企图把人类推进新的灾难深渊的人的激烈的抗议”。
这篇小说结构严谨，主人公对自身遭遇的叙述与作者的旁白相糅合，旁白引出主人公悲惨遭遇、命运变迁的历史背景、自然景物的生动画面以及有关战争中普通人的命运的思考，增强了感*** 彩，具有强烈的感染力。
《一个人的遭遇》中的叙事艺术浅析
小说的叙述视角是指叙述语言对故事内容进行观察和讲述的特定角度，叙述视角通常由叙述人称决定。
传统小说多采用第三人称，这是一种全知视角，叙述者可以无所不知和毫无阻碍地讲述故事。
他可以同一时间出现在不同地点，可以从各个方面观察人物的生活，还可以深入人物的内心世界去探索。
第二人称是一种极少见的叙述视角，“你”不再是古典小说中的“各位看官”，不再是作者期待的对话者，而作为故事的主要人物，给读者全新的阅读体验，但并未广泛用于叙事类作品中。
在苏教版必修二教材“遭遇战争”模块中，有两篇以第一人称为叙述视角的小说——《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》，本文将以《一个人的遭遇》为例，探讨在小说教学中，通过转换叙述视角来引导学生探究小说中的第一人称的叙述艺术。
《一个人的遭遇》讲述了索科洛夫在卫国战争中的悲惨遭遇：41岁应征入伍，离别家园，妻子女儿被炸死，唯一的希望和寄托——儿子阿拿多里牺牲在胜利的那天早晨，失去了所有亲人的他收养战争孤儿凡尼亚，和凡尼亚相依为命，远走他乡。
对大部分学生来说，概括情节，梳理索科洛夫的遭遇并不艰难，而如何引导学生深入理解文章的深刻内涵呢？在教学中，笔者尝试让学生体会不同的叙述视角，从伊琳娜、阿拿多里、凡尼亚中，任选一个人物用第一人称来叙述他们在战争中的遭遇。
如此，学生的思维一下被激活了，带着这个问题重读小说，开始关注主人公以外其他人物的命运。
我们以伊琳娜为例，学生这样表述：“我在拥挤的车站送别丈夫，告别时，我扑在他身上痛哭。
火车启动时，他用力推开我，我看着火车消失在视线的尽头。
四二年六月，德国人开始轰炸，夜深了，外面特别喧嚣，到处是震耳的炮声和人们的哭声，城市变成一片火海，房屋在摇晃，玻璃都震碎了。
我抱紧女儿，我们陷入巨大的无助和恐惧。
我听见一颗炮弹下坠的声音……”原文中对伊琳娜的描述并不多，只有“他和同是孤儿的伊林娜结婚，德国进攻苏联，卫国战争爆发，41岁的索科洛夫应征入伍。
告别时妻子扑在他身上痛哭，火车启动了，他只得用力推开伊琳娜，谁知竟成了永别。
”和“一九四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹落在我的房子上。
伊琳娜和两个女儿正巧在家里……”两处。
可以发现，学生转换第一人称的表述要比原文丰富。
那么接着引导学生思考第一人称表述和
第三人称表述有什么不同呢？这个问题意在让学生通过对比分析，体验不同人称的叙述功能。
比较后，学生发现在使用第一人称时会加入自己的想象和体验，会加进环境描写，有声音、光线、色彩，会加进细腻的心理描写来丰富人物形象。
因此得出结论，相比第三人称的客观描述，第一人称可以更细腻生动地表现人物的内心世界，更细致丰富地描写周围环境。
有的同学选择了从凡尼亚的视角来讲述故事：“我的爸爸牺牲在前线，妈妈带我坐上火车。
车上人很多，很拥挤，火车走走停停，车窗外一直有巨大的声响，妈妈紧紧抱着我，捂住我的耳朵……等我再次醒来，发现妈妈在我身边一动不动，火车停了，我跟着人群往前走，困了，就走到哪儿睡到哪儿，直到我的索克罗夫爸爸重新出现。
”和伊琳娜不同，凡尼亚作为孩子，他的视角具有更大的限制性，他不可能像成人一樣有更完整清晰的认知，因此，第一人称是一种受到人物身份限制的限知视角。
通过视角转化，完成口头作文，在此基础上对比讨论，学生可以推知第一人称具有主观性和限制性特点。
那么，作者为什么选择第一人称叙述呢？这首先和小说的创作背景有关。
1946年的春天，作者肖洛霍夫在顿河边看到了一个带着孩子的中年男子，在等渡船的时候，他向作者讲述了自己的身世和经历。
这些遭遇使他深受震撼，并最终完成了这篇被誉为“长篇史诗式的短篇小说”。
在《一个人的遭遇》的故事里，作者使用了双层叙事的结构，即文中有两个叙述者——“我”，这是这篇小说在叙述结构上的特殊之处。
小说开头“我”（第一叙述者）要去布康诺夫镇，因小河凿开冰面而被阻于叶蓝卡河渡口，这时，遇到了流浪中的索科洛夫和小凡尼亚。
等渡船的时间里，索科洛夫给“我”讲述了自己的遭遇。
这时，第一叙述者变成了倾听者，文中的“我”换成了第二叙述者——索科洛夫。
作者在开篇还原了当时的创作背景，无疑是在最大限度地表现故事的真实性。
主人公是平凡而真实的，他的遭遇也是这个民族在战争中的遭遇。
苏联人民以平均每家牺牲一人的代价取得了卫国战争的胜利，索科洛夫的泪水凝结了民族的苦难。
以往反映卫国战争的作品多从宏大叙事的角度表现战争的激烈悲壮和英雄的勇敢无畏，而肖洛霍夫用第一人称的叙述视角讲述战争中一个普通人的真实经历。
这种讲述极具感染力，小说的发表使《真理报》被抢售一空，莫斯科广播电台播放时，人们驻足聆听，不顾寒风扑面，很多人流下心酸的泪水。
其次，第一人称叙述丰富细腻地表现了人物内心的世界。
“我”的讲述既表现了现实中的遭遇，又表现了战争给他心灵上留下的伤痕。
逃离战俘营、回到自己的队伍，却得知妻子女儿的死讯，“我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来”，“我感到穿心的悲痛，在那边我连一小时也呆不下去”；万念俱灰时有了儿子阿拿多里的消息，“我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦”，当他开始憧憬战后的生活时，却在战争胜利的那天早晨，得知阿拿多里牺牲了。
“我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”；遇到凡尼亚，决定收养他，“我的心变得轻松和光明”。
这些丰富的情感无法用第三人称进行客观的心理描写。
索科洛夫是一位普通的劳动者，他不会说出繁复含蓄的词语，这些质朴平实的内心独白，既符合人物的身份特征，又有一种震撼人心的力量，让读者真切地感受到战争的残酷无情。
它让人们家园废失，亲人离散，遭遇饥饿、寒冷、病痛和猝不及防的死亡。
卫国战争是二战中规模最庞大、战况最激烈、伤亡最惨重的战场。
苏联共有2700万人死亡，其中1800万为平民，几乎每个家庭都有人死亡。
对于战争，人们总习惯以整体印象代替个体的不幸，然而叙述苦难，必须降落到个体和细节上，才会给人最真实深切的感受。
“遭遇战争”这一模块旨在引导学生反思战争，珍爱和平，但小说的教学仍要从人物、情节、环境、主题的维度去解读文本。
转换叙述视角，体验第一人称叙述功能的尝试，有助于梳理情节，理解人物，把握主题。
