基础日语听力教程

第１課発音（１）問題Ⅰテープを聞いて、例のようにその仮名を線でつなぎなさい。

例：「か」と「に」、「に」と「ら」、「ら」と「わ」、「わ」と「ん」、「わ」と「む」、「む」と「れ」１．Ｍ「な」と「ぬ」、「ぬ」と「り」、「り」と「た」、「た」と「み」、「み」と「ふ」、「ふ」と「ろ」２．Ｒ「ぬ」と「う」、「う」と「ゆ」、「ぬ」と「る」、「る」と「わ」、「わ」と「く」、「う」と「の」、「の」と「く」、「の」と「え」、「え」と「し」３．Ｗ「す」と「ふ」、「ふ」と「か」、「か」と「さ」、「さ」と「お」、「お」と「く」、「く」と「み」問題Ⅱテープを聞いて、例のように正しいものを選びなさい。

例：にし１．b しかく２．bひんし３．a わら４．a さかな５．c りかい６．a しく７．a からい８．b しま９．c いぬ１０．a かんれん問題Ⅲテープを聞いて、例のように書き入れなさい。

例：はやし（林）１．たなか（田中）２．みよし（三好）３．こまつ（小松）４．ひらい（平井）５．なかお（仲尾）６．たまき（田牧）７．いのうえ（井上）８．きのした（木下）９．なかむら（中村）１０．やまもと（山本）１１．はとやま（鳩山）１２．たかはし（高橋）１３．いしはら（石原）１４．なかしま（中島）１５．くりはら（栗原）１６．たちかわ（立川）１７．かつまた（勝又）１８．たけもと（竹本）問題Ⅳテープを聞いて、例のように書き入れなさい。

例：いいす（椅子）ああき（秋）ううえ（上）おおく（奥）かかさ（傘）くくも（雲）けけしき（景色）ここんなん（困難）ししお（塩）すすくない（少ない）せせなか（背中）たたてもの（建物）ちちから（力）つつめたい（冷たい）ととなり（隣）ににもつ（荷物）ぬぬすむ（盗む）ははあく（把握）ひひふ（皮膚）ほほとけ（仏）みみらい（未来）むむすこ（息子）めめんせつ（面接）ももんく（文句）ややくにん（役人）ゆゆかた（浴衣）ららいねん（来年）りりろん（理論）れれきし（歴史）ろろてん（露天）わわりかん（割勘）第２課発音（２）問題Ⅰテープを聞いて、例のように正しいものを選びなさい。

• 問題Ⅰ 例：A：コーヒーはいくらですか。 B：コーヒーは450円です。 A：450円ですか。 １． A：ハンバーガーはいくらですか。 B：280円です。 A：280円ですね。 ２． A：あのう、ジュースをください。 B；はい、どうぞ。400えんです。 ３． A：すみません。アイスクリームをださい。 B：どれですか。 A：これ、チョコレートの。 B：はい、ちょうど200円です。
第七課
４． 店員：いらっしゃいませ。 男：この100円の鉛筆を六本ください。 店員：はい、600円です。 男：じゃ、1000円です。 店員：はい、400円のおつりです。 ５． 男：このノートはいくらですか。 店員：それは一冊300円です。 男：じゃ、これは五冊ください。 店員：はい、かしこまりました。500円のおつりです。まいどあ りがとうございました。
Байду номын сангаас
第七課
２． 男：あのう、ボールペンをください。 店員：はい。これは一本110円、それは190円です。 男：じゃ、190円のを二本ください。 店員；はい、190円の二本ですね。ありがとうございます。 ３． 男：すみません、このタオルをください。いくらですか。 店員：それは一枚250円です。これは2枚450円です。 男：じゃ、1枚250円のを4枚ください。 店員：はい、かしこまりました。1000円いただきます。ありがと うございました。
第七課
• 問題Ⅳ 例： 男：すみません。リンゴをください。 店員：はい、これを一つ100円です。それは150円です。 男：それの150円のを六つください。 店員：はい、全部で900円です。 男：じゃ、1000円です。 店員：はい、100円のおつりです。毎度ありがとうございます。
第七課

初级日语听力教程教案第一章：日语语音基础1.1 学习日语假名的发音规则和特点1.2 学习日语片假名的读音和书写方法1.3 学习日语促音、长音的发音规律1.4 学习日语的音调变化及其意义第二章：日常会话听力2.1 学习日语日常问候语和礼貌用语2.2 学习日语自我介绍和询问他人信息的表达方式2.3 学习日语日常购物、点餐的对话及表达方式2.4 学习日语在交通工具上、问路的表达方式第三章：家庭成员和职业3.1 学习日语家庭成员的称呼和表达方式3.2 学习日语介绍家庭成员和询问职业的表达方式3.3 学习日语不同职业的日语表达和称呼3.4 学习日语询问和介绍工作内容的表达方式第四章：日语数字和时间4.1 学习日语数字1-100的读法和写法4.2 学习日语日期和星期的表达方式4.3 学习日语时间的表达方式和时态4.4 练习日语数字和时间的听力对话第五章：常用日语语法句型5.1 学习日语的肯定句和否定句的表达方式5.2 学习日语的疑问句和反问句的表达方式5.3 学习日语的形容词和动词的变形规则5.4 学习日语常用语法句型和表达方式第六章：日常交际场景听力6.1 学习日语在医院、药店咨询的表达方式6.2 学习日语在银行、邮局办理业务的表达方式6.3 学习日语在理发店、美容院的表达方式6.4 学习日语在参加派对、聚会时的交际用语第七章：日语电子邮件和书信写作7.1 学习日语电子邮件和书信的格式和礼仪7.2 学习日语在电子邮件和书信中表达感谢、道歉的表达方式7.3 学习日语在电子邮件和书信中询问和答复问题的表达方式第八章：日本文化相关词汇听力8.1 学习日本传统节日和庆祝方式的表达方式8.2 学习日本传统美食和餐饮文化的表达方式8.3 学习日本传统服饰和美容文化的表达方式8.4 学习日本传统艺术和娱乐活动的表达方式第九章：日语听力理解训练9.1 练习日语新闻报道的听力理解和概括9.2 练习日语天气预报的听力理解和概括9.3 练习日语故事、寓言的听力理解和概括9.4 练习日语广告、宣传材料的听力理解和概括第十章：日语听力综合训练10.1 综合运用前面学到的词汇、语法和句型进行听力练习10.2 模拟实际场景进行日语听力对话练习10.3 听力和口语相结合的日语表达能力训练10.4 期末日语听力测试和总结反馈第十一章：日语旅游听力11.1 学习日语在机场、火车站的常用表达方式11.2 学习日语在旅游景点的介绍和询问的表达方式11.3 学习日语在酒店、民宿的入住和退房的表达方式11.4 学习日语在餐厅、咖啡厅的点餐和交流的表达方式第十二章：日语商务场景听力12.1 学习日语商务场合的自我介绍和商务洽谈的表达方式12.2 学习日语商务会议、商务报告的常用表达方式12.3 学习日语商务邮件、商务信函的写作技巧12.4 模拟商务场景进行日语听力练习第十三章：日语新闻听力13.1 学习日语新闻报道的常用词汇和表达方式13.2 学习日语新闻报道的逻辑结构和听力技巧13.3 练习听力日语新闻报道和概括主要内容13.4 讨论和分析日语新闻中的重要信息和观点第十四章：日语听力拓展训练14.1 学习日语不同口音和方言的听力理解14.2 学习日语在快速语速和复杂语境下的听力理解14.3 学习日语在噪声环境下的听力适应和理解能力14.4 练习日语听力理解中的预测和推断能力第十五章：日语听力复习与提高15.1 复习前面学过的听力词汇、语法和句型15.2 复习和提高日语听力对话的理解能力15.3 复习和提高日语听力材料的综合理解能力15.4 期末日语听力测试和总结反馈重点和难点解析本文主要介绍了初级日语听力教程的教学内容，共分为十五个章节。

初级日语听力教程教案第一章：日语听力基础1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音和音调。

让学生能够理解日常生活中的简单日语对话。

1.2 教学内容：日语五十音图的学习和练习。

基本的日语问候语和自我介绍。

常用的日语日常用语和表达方式。

1.3 教学方法：通过音频和视频材料，让学生听懂并模仿日语的发音和语调。

通过角色扮演和小组活动，让学生实际运用日语进行交流。

1.4 教学评估：观察学生在课堂上的发音和语调准确性。

评估学生在角色扮演和小组活动中的交流能力。

第二章：日常会话2.1 课程目标：让学生能够听懂并参与日常生活中的对话。

让学生能够表达自己的需求和感受。

2.2 教学内容：常见的日常对话场景，如购物、问路、餐厅点餐等。

学习日常会话中的常用词汇和表达方式。

2.3 教学方法：通过听真实的日常对话录音，让学生熟悉并理解日常会话的语境。

通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践日常会话。

2.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。

通过听力测试，评估学生对日常对话的理解能力。

第三章：家庭与朋友3.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于家庭和朋友的对话。

让学生能够表达自己对家庭和朋友的感情和想法。

3.2 教学内容：常见的关于家庭和朋友的对话场景，如介绍家庭成员、朋友间的交流等。

学习与家庭和朋友相关的词汇和表达方式。

3.3 教学方法：通过听真实的关于家庭和朋友的对话录音，让学生熟悉并理解相关的语境。

通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践与家庭和朋友的对话。

3.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。

通过听力测试，评估学生对关于家庭和朋友的对话的理解能力。

第四章：工作与学习4.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于工作和学习的对话。

让学生能够表达自己对工作和学习的看法和计划。

4.2 教学内容：常见的关于工作和学习的对话场景，如面试、工作场所的交流、学校的学习交流等。

学习与工作和学习相关的词汇和表达方式。

17课部屋を明るくします。

１．髪の毛を短くします。

２．箱を軽くします。

３．音を大きくします。

４．車をきれいにします。

５．値段を安くします。

６．電気の光を弱くします。

７．体を丈夫にします。

８．火を強くします。

問題Ⅱ次の会話を聞いて、例のように希望した髪型を選びなさい。

例：A:今日はいかがなさいますか。

B:パーマをかけたいんです。

A:カットはどうしましょうか。

B:切らないでください。

A:パーマは強くかけますか、弱くかけますか。

B:強くかけてください。

あのロック歌手みたいな髪型がいいわ。

A:はい、わかりました。

１．A:お待たせしました。

今日はカットですね。

B:ええ。

A:どんな髪型がよろしいですか。

B:鶏のような頭にしたいです。

A:にわとり？あのコケコッコー…ですか。

B:はい。

頭の真ん中にだけ髪の毛があって…A:あ、分かりました。

２．A:いらっしゃいませ。

奥様、今日はいかがなさいますか。

B:前髪だけパーマをお願いします。

A:カットはどうなさいますか。

B:肩ぐらいまで切ってください。

A:肩ぐらいの長さなら、弱くパーマをかけたほうがいいですよ。

B:そうですか。

A:ええ。

奥様にお似合いだと思いますよ。

B:じゃ、そのようにしてください。

1/32页３．A:お客様、カットでございますか。

B:ええ、短く切ってください。

A:どのぐらい。

B:とても短くしたいです。

耳が出るように。

A:前髪のほうはどうしますか。

B:切らないでください。

A:はい、かしこまりました。

４．A:お待たせしました。

今日はどういたしましょうか。

B:髪を全部切ってください。

A:え、剃る…ということですか。

B:そうです。

親父と喧嘩をしたから。

A:ほんとうによろしいですか。

B:はい、剃ってください。

問題Ⅲ例のように絵を見ながらテープを聞いて、文を完成させなさい。

例：お茶を吹きました。

１．太郎君は手を洗いました。

２．毎日運動します。

３．鞄から本を出しました。

４．台風が過ぎました。

《基础日语》（一）课程简介课程名称：基础日语（一）Basic Japanese 1课程代码：FL241101课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，零起点从日语语音入手，主要讲解文字、词汇、语法、句型等各方面的基础知识。

通过例句型和会话练习让学生初步掌握日语语言的应用和学习规律，提高日语表达能力，为接下来课程的学习打下各方面基础。

使用教材：新编日语教程1（第三版）适用专业：日语先修课程：无制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（二）课程简介课程名称：基础日语（二）Basic Japanese 2课程代码：FL241102课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：本课程是日语专业一年级的专业基础课程，本课程在基础日语（一）的基础上继续培养学生听说读写译的语言综合能力。

主要讲解基础日语词汇、语法、句型，并在课堂上反复举例联系，再补充一些日本文化及日本式的思维方式，进一步提高标准日语的驾驭和表达能力。

使用教材：新编日语教程2（第三版）适用专业：日语先修课程：基础日语（一）制订人：苏莹审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（三）课程简介课程名称：基础日语(三)Basic Japanese 3课程代码：FL241103课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第三学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。

本课程依照教育部高校日语专业教学大纲要求，立足学生听说读写等各方面基本技能的全面有效提高，培养学生运用所学知识进行跨文化交际的意识与能力，并引导学生逐步养成文化理解能力，为高年级阶段的学习打下坚实的基础，可说是培养合格外语人才不可获取的支柱课程。

使用教材：《新编日语教程3》（第三版）许小明华东理工大学出版社2012年9月适用专业：日语先修课程：基础日语（二）制订人：刘凯审定人：马岩教学院长（公章）：《基础日语》（四）课程简介课程名称：基础日语(四)Basic Japanese 4课程代码：FL241104课程性质：核心必修学时：160学分：10内容提要：该课程是日语专业第四学期开设的核心必修课程，属于专业基础课程。

利用，使用 费，费用 支付，付费 数字 通信 加入 申请 手续 保障 盗难，被盗 遗失，丢失 查询，询问 内容 选，选择
11
第�課
単語
申し込み（もうしこみ） 手続き（てつづき） 保障（ほしょう） 盗難 紛失（ふんしつ） 問い合わせ 内容（ないよう） 選ぶ（えらぶ）
让 我 们 一 起 来 热 身
いらっしゃいませ
→
欢迎光临 几位 现在（「いま」的礼貌说法） 满座 等待时间 菜单 叫 天妇罗 生鱼片 套餐，套饭 是，知道了（恭敬的 说法） 最后点菜 点菜 付款，埋单
1
第�課
何名様（なんめいさま） → ただいま 満席（まんせき） → →
待ち時間（まちじかん） → メニュー 1A単語 呼（よ）ぶ てんぷら 刺身（さしみ） 定食（ていしょく） かしこまりました ラストオーダー 注文（ちゅうもん） 勘定（かんじょう） → → → → → → → → →
納豆（なっとう）
→ → → → → → → → → → → → → →
烤肉 生鱼片 寿司 日式火锅 乌冬面 荞麦面 天妇罗 咖喱饭 炸虾盖饭 鳝鱼盖饭 杂样煎菜饼 意大利面 关东煮 纳豆
7
第�課
役�立�言葉
让 我 们 一 起 来 挑 战
しゃぶしゃぶ チャーハン ラーメン 焼き餃子（やきぎょうざ） オムライス 牛丼（ぎゅうどん） おにぎり ハンバーガー サンドイッチ ピザ サラダ とんかつ 焼きそば（やきそば） ワンタン
4
让 我 们 一 起 听 一 听
数（かず） 質問（しつもん） デザイン 色（いろ） 握る（にぎる） 以外（いがい）
→ → → → → → → → →
数，数量 问题 图案 颜色 捏，握 以外 蛋糕 餐后甜食 水果 蒸鸡蛋羹 干炸食品 知道

初级日语听力教程教案第一章：日语基础听力1.1 教学目标：能够理解日语基本的问候语和自我介绍。

学会使用日语进行简单的日常交流。

1.2 教学内容：日语的五十音图和基本发音规则。

常用的日语问候语和自我介绍语句。

1.3 教学方法：通过听录音和模仿练习，让学生熟悉日语的基本发音。

进行角色扮演和小组讨论，让学生能够实际使用日语进行交流。

1.4 教学资源：日语五十音图卡片。

日语听力材料。

1.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

听力测试，评估学生的听力理解能力。

第二章：日语日常会话2.1 教学目标：能够理解和使用日语进行日常生活中的简单会话。

学会描述人物和物品的基本日语词汇。

2.2 教学内容：日语的基本句型和常用表达方式。

描述人物和物品的日语词汇。

2.3 教学方法：通过听力材料和对话练习，让学生熟悉日语的基本句型和表达方式。

分组进行角色扮演，让学生实际运用日语进行日常会话。

2.4 教学资源：日语日常会话听力材料。

日语词汇卡片。

2.5 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现和语言运用能力。

听力测试，评估学生的听力理解能力。

第三章：日语听力理解3.1 教学目标：能够听懂日语的一般性陈述和简单的故事情节。

学会使用日语进行简单的提问和回答。

3.2 教学内容：日语的一般性陈述和故事情节的听力材料。

日语的提问和回答技巧。

3.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的一般性陈述和故事情节。

进行听力练习和小组讨论，培养学生的提问和回答能力。

3.4 教学资源：日语听力材料。

日语提问和回答的示例。

3.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

听力测试，评估学生的听力理解能力。

第四章：日语听力提高4.1 教学目标：能够听懂日语的复杂句子和深入的对话内容。

学会使用日语进行意见表达和争论。

4.2 教学内容：日语的复杂句子和深入对话内容的听力材料。

日语的意见表达和争论技巧。

4.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的复杂句子和深入对话内容。

２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ． ２ ７ ０ｈｌ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ ｌ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ 来自 教 育教 学方 法
日语听 力课 程 在 日语 学 习 中 的重 要 性 及 基础 日语 听 力教 学 方法
林 霖 琳 （ 江阴职 业技 术学 院 江 苏江 阴 ２ １ ４ ４ ３ １ ） 摘 要： 近年来 ， 学习 日语在． 我 国高校 中掀起一股热潮 ， 对 于学 习 日 语的 学生 而言， 听力作为一喷基本技 能， 对提 高日语 学习效果 具有非常 重要 的作 用 。 听 力课 程是 日语 学 习者必修 的一 门课程 ， 通 过该课 程 ，可有效地提 高听解 能 力。 关键 词 ： 学 习日语 听解 能力 听 力课程 中图分类 号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一０ ０ ７ ２ — ０ １ 在这 样 一 个 经 济全 球 化 社会 ， 随 着 愈加 频 繁 的 国际交 流 ， 各 国对 外语 人 才 的需 求 日 渐增大 ， 在这 种 形 势 之 下 ， 我 国涌 现 出 大 批 的 日语 学 习者 。 对 于 日语 学 习者 而 言 ， 必 须 具备听、 说、 读、 写、 译 五 项 基 本技 能 ， 其中 ， 听 力 是 日语 学 习 者 掌 握 日语 学 习要 领 的 前 提， 在 整个 日语 学 习过 程 中发挥 着 不可 替 代 的作用。 对此 ， 许 多高 校 设 置 了 日语 听 力 课 程， 以 此 加大 对 学 生 听 力 方 面 的培 养 。
日常 交 流 是 他 们 学 习 的 目标 ， 而 日语 听 力 术 领 域 取 得 了一 系 列 的 成 就 ， 信 息 媒 介 也 课程则能 有效地规 范他们的语 言习惯 ， 从 越 来越 丰 富 ， 与此 同时 ， 听 力 可 以 选 择 的 练 而 帮 助 他 们 实 现 这 一 目标 。 习 途 径 和 媒 介 也 日渐 增 多 。 在 这 种 形 势 之 下， 不论是富于娱乐色彩 的动漫 、 电影 等 ， 还是 话题 比较 严 肃 的 社 会新 闻 事件 等 均 可 ３ 基础 日语 听力教学方法 ３． １营 造 良好 的 日语 听力氛 围 以 作 为听 力教 学 的素 材 和 方 法 ， 如此一来 ， 从 我 国高 校 的 日语 本 科 专 业 课 程 安 排 不 仅 可 以扩 大 学生 的 知 识 面 ， 而 且 能 够 激 调 动 他 们 来看， 为 了在 短 短 的 四年 之 内 ， 使 学 生具 备 发 学 生 对 日语 听 力 练 习的 兴 趣 ， 基 本 的交 流 能 力 ， 将 日语 教 学 重 心 放 在 基 学 习 的 积 极 性 ， 这对 于 提 高 学 生 的 日语 能 此外 ， 借 助 多 媒 体 础 日语 上 面 ， 而 听 力课 程 则 相 应 地 减 少 了。 力具 有非 常 重 大 的意 义 。 面对这种情况 ， 可 以根 据 学 生 的 学 习 能 力 ， 设备的声音 、 图片 、 影 像等功能 ， 可以 创 造 结合 实际情况 ， 适 当 地 将 基 础 日语 和 听 力 种 轻松 、 活 跃 的课 堂 氛 围 ， 使学 生 在 享 受 课程的比例进行调整 ， 逐步 增 加 听 力 课 程 ， 这 些 乐趣 的 同时 ， 潜 移 默 化 地 练 习听 力 ， 从 保证学 生在初 学阶段 ， 便 能 够 得 到 全 面的 而 取 得 事 半 功 倍 的 教 学 效 果 。 日语 听 力 教 学 。 除 此 之外 ， 还 应 当充 分 利用 在如 今 的信 息化 时 代 ， 可视 听 力材 料越 各种 多媒 体 设 备 ， 确 保 学 生 所 听 到 的 日语 来 越 多 ， 且 内容 愈加 广 泛 ， 通 过 采 用 这 些 可 规范、 准 确、 纯正 。 当然 ， 仅 仅 依 靠 这 些 是远 视 听 力材 料 ， 创 设 有趣 的教 学 情 境 ， 使 学 生 远不够的 ， 为此 ， 教 师 的 日语 教 学 不 应 当只 能 够 感 同 身 受 ， 更 能 够 真 切 地 体 验 日本 文 局 限 于 听 力课 程 上 ， 而 应 当面 向 所 有 的 日 化， 在 此 过程 中 ， 学 习 日语 知识 ， 那 么在 遇到 语课 堂 ， 从 而 为 学 生 练 习听 力 创 造 更 多 的 理 解 比较 困难 的 日语 内容 时 ， 之前 积 累的 日 学习机会 ， 使 他 们 的 语 感 在 此 过 程 中 得 到 语 知识 便 可以起 到 一 定的 辅 助 作用 ， 大 大 提 培养 。 此外 ， 聘 请 日语外 教也 不 失 为 一 个 有 高 了 “ 听” 的 效率 。 电视 剧或 者 电影 中的经 典 效的方法 ， 学 生 通 过 与 日本 教 师 进 行 交 流 台词 ， 可 以 起到 加 强 学 生记 忆 的作 用 ， 有 利 与互 动 ， 从 而 能 够 更 加 自然 地 说 出 日语 。 于 学 生对 这些 台词 进 行 灵活运 用 ， 从而 使 学 生 的 听 解 能 力 得到 有 效 地 提 高 。 ３ ． ２ 让学 生 学会 听取关 键词 日语 与 我 们 的 母 语 相 比 之 下 ， 学 生 对 于 其 的 接 触 会 受 到 时 间和 地 点 的 限 制 ， 再 ４结 语 加上 日语 语 速 比较 快 ， 极 易 丧失 耐心 ， 从而 总而言之， 对于 Ｅ ｔ 语学 习者而言 ， 日语 使学 生 产 生 一 种 恐 惧 心 理 。 事实上， 对于 日 听 力 课堂 占有 非 常重 要的 地 位 ， 对 于学 生 日 语而 言 ， 我 们 自己在 讲 话 的过 程 中 ， 简单 运 语 能 力的 提 高 、 进 行流 畅 地 交 流具 有 十分 重 用几个字就 可以将意思清 楚地表达 出来 ， 要 的 意义 。 日语听 力练 习主 要 是针 对音 频 信 而在听别 人讲话的时候 ， 听 取 其 中 的 关 键 息 而 言 的 ， 然后 在 老 师 的 指 导 下 ， 学生 对 其 词即可 。 因此 ， 在 日语 听 力 课 程 中 ， 教 师 在 进 行 听 取 、 整合、 分析 等 ， 在 听 力 教 学 课 堂 表 述 一 句 或 者 一 段 话 的时 候 ， 要 着 重 强 调 上 ， 教 师 不 要 只注 重 讲 解 ， 却 忽 略 了学 生 在 其 中 的关 键 词 ， 并 对 其 进行 分 析 ， 帮 助 学 生 学 习过 程 中 的主 体 作 用 ， 要 增 强 教学 效 果 ， 掌握听取 关键词的方 法， 鼓 励 学 生 养 成 一 必 须 学会 运用 各种 多 媒体 设 备 ， 激 发学 生对 种听关键 词的习惯 ， 那 么在 以 后 的 日常 交 听 力 学 习 的兴 趣 和 积 极 性 ， 此外 ， 教 师应 当 流中， 学 生 便 会 具 备 快 速分 析 的 能 力 ， 从 而 创 造 良好 的语 言学 习环 境 ， 注 重 对学 生语 感 运 用联 想 、 排 除 等 弄 清 对方 所 表 达 的 意 思 。 的培 养 ， 这 在学生 脱 离 课堂 且 自主学 习 的过 此外 ， 教 师 还 必 须 引 导学 生 分 清 日语 与 汉 程 中发挥 着不 容小 觑 的 作 用 。 语在语言 表达方式 上的不同之 处 ， 在 教 导 学生听取 关键词时 ， 提醒学 生不要忽 略 日 参 考 文 献 语 的思 维 方 式 、 语序排列等 ， 在 一 整 句话 听 ［ １ 】张 琨 ． 大 学 日语 听 力 教 学 之 我 见 ［ Ｊ 】 ． 东 完之后再 作判断 。 京 文学 ， ２ ０ ｌ １ （ ９ ） ． ３． ３ 合 理运 用 多媒体 设备 ， 创 设 有趣 情境 ［ ２ ］陈 荻 ． 关于 日语 专 业 听 力 课 设 置 的 研 究 对 于任 何一种 语言 来说 ， 让 学 生 不 断 ［ Ｊ ］ ． 科 教文 汇 ， ２ ０ １ ｌ （ ４ ） ： ｌ １ ５ ， ｌ ３ Ｏ ． 地“ 听” ， 不 但 不 会 达 到预 期 的 教 学 效 果 ， 反 ［ ３ 】闰 晶 ． 日语 高 年 级 视 听 说 课 程 教 学 模 式 而 会 使 学 生 产 生 一 种 厌烦 和 抑 制 情 绪 。 对 改革【 Ｊ ］ ． 产业 与科技论 坛 ， ２ ０ １ ２ （ １ ２ ） ： ｌ ６ ９—１ ７０． 于 日语 而 言 ， 在 日语 听 力 教 学 过 程 中 ， 内容 比较枯 燥 乏味 ， 语调缺乏生机感， 很 容 易使 【 ４ 】余 亮 ． 浅谈 如 何 改 善 日语 专 业 听 力 教 学 学 生 丧 失 对 日语 学 习 的 兴 趣 和 自信 心 ， 大 【 Ｊ 】 ． 时代 报告 ： 学 术版 ， ２ ０ １ ２ （ １ １ Ｘ） ： ２ ７ ３ － ２７ ４． 大 降 低 了 教 学 效果 。 近年来 ， 我 国 在 科 学技

第十課お休みは何曜日ですか問題一、次の会話を聞いて、時間と曜日と金額を書きなさい。

1、毎度ありがとうございます。

カラオケ富士です。

すみません、そちらは何時から何時までですか。

朝九時から夜11時半までで、月曜日はお休みです。

料金は同じですか。

いいえ、午後六時までは昼間料金で一時間850円ですが、六時からは1100円になります。

2、霞ビデオショップです。

すみません、そちらは何時から何時までですか。

十時からは八時までです。

木曜日はおやすみです。

そうですか。

それで、テープ一本一日いくらですか。

一日ですか。

300円ですけど、二日の場合は550円です。

はい、どうも。

3、はい、市民会館です。

すみません、今晩のコンサートは何時からですか。

七時からです。

何時に終わりますか。

九時半ごろおわります。

そうですか。

チケットはまだありますか。

はい、あります。

おいくらですか。

おとなは2500円で、子供は1300円です。

はい、わかりました。

ありがとう。

4、おはようございます。

朝日スポーツセンターです。

すみません、スケートリンクのスケジュールを教えてください。

はい、かしこまりました。

月曜から金曜までは十時から六時までです。

土曜日は午後一時から八時までで、日曜日は九時から六時までです。

料金は同じでしょうか。

いいえ、平日は一時間500円ですが、土日は600円になります。

どうもありがとう。

はい、よろしくどうぞ。

問題二、１、土日は平日と同じ九時半からですか。

はい、そうです。

２、お休みの日はありますか。

はい、あります。

３、日曜日は何時から何時までですか。

午後三時から十二時までです。

４、土曜日は日曜日と同じ夜十一時までですか。

はい、そうです。

５、お休みは何曜日ですか。

月曜日と日曜日の午前です。

問題三、会話の内容を聞いて答えを書きなさい。

例：今日は十月の最後の日ですね。

明日からは十一月になりますね。

早いですね。

明日は何日ですか。

1、ミーティングは一時からですか。

《日语听力》教案第一章：日语听力概述1.1 课程目标培养学生对日语听力的兴趣和基本听力能力帮助学生掌握日语听力的基本技巧和策略提高学生理解和运用日语进行日常交流的能力1.2 教学内容日语听力的基本概念和重要性日语听力的学习方法和技巧日语听力材料的种类和特点1.3 教学方法讲解和示范日语听力的基本技巧和策略采用多种听力材料，包括对话、短文、新闻等小组讨论和互动，提高学生的参与和积极性第二章：日语听力技巧与策略2.1 课程目标帮助学生掌握日语听力技巧和策略，提高听力理解能力培养学生通过听力获取信息和解决问题的能力引导学生运用听力技巧进行日语实际交流2.2 教学内容日语听力技巧的种类和作用常用日语听力策略和方法如何运用听力技巧和策略进行实际交流2.3 教学方法讲解和示范日语听力技巧和策略听力练习和任务，培养学生的实际应用能力小组讨论和互动，分享经验和技巧第三章：日语听力材料的选择与使用3.1 课程目标帮助学生选择适合自己的日语听力材料培养学生正确使用听力材料进行自主学习的能力提高学生通过听力材料提高日语听力的效果3.2 教学内容日语听力材料的种类和特点如何选择适合自己的日语听力材料如何有效地使用听力材料进行学习3.3 教学方法介绍日语听力材料的种类和特点讲解如何选择适合自己的听力材料听力材料的使用方法和技巧的示范和练习第四章：日语听力练习与评估4.1 课程目标帮助学生进行有效的日语听力练习培养学生自我评估和反思听力学习的能力提高学生通过听力练习提高日语听力的效果4.2 教学内容日语听力练习的方法和技巧如何进行有效的听力练习和复习如何进行听力学习的自我评估和反思4.3 教学方法讲解和示范日语听力练习的方法和技巧听力练习和任务的布置与指导学生自我评估和反思的指导和反馈第五章：日语听力实际应用5.1 课程目标帮助学生将日语听力技巧和策略应用于实际交流培养学生通过听力解决实际问题的能力提高学生运用日语进行日常交流的能力5.2 教学内容日语听力在实际交流中的应用场景和例子如何通过听力获取必要的信息和解决问题日语听力在日语学习中的应用和重要性5.3 教学方法讲解和示范日语听力在实际交流中的应用实际听力任务和练习，培养学生的实际应用能力小组讨论和互动，分享经验和技巧第六章：日常会话听力训练6.1 课程目标帮助学生熟悉和理解日常日语会话的情景和内容培养学生通过听力理解日常会话的能力提高学生运用日语进行日常交流的信心和流畅度6.2 教学内容日常日语会话的常见情景和话题日常会话中的常用表达和句型听力材料中日常会话的特点和理解技巧6.3 教学方法讲解和示范日常日语会话的情景和内容听力练习和任务，培养学生的理解能力角色扮演和对话练习，提高学生的交流能力第七章：新闻听力训练7.1 课程目标帮助学生理解日语新闻的内容和结构培养学生通过听力获取新闻信息和理解新闻话题的能力提高学生对日语新闻语言特点的认识和理解7.2 教学内容日语新闻的常见结构和特点新闻听力中的关键信息和词汇新闻听力材料的类型和难度选择讲解和示范日语新闻的结构和特点听力练习和任务，培养学生的信息获取和理解能力讨论和分析新闻话题，提高学生的批判性思维能力第八章：听力文化背景知识8.1 课程目标帮助学生了解和理解日本文化背景对日语听力的影响培养学生通过听力材料了解日本文化的能力提高学生对日本文化差异的认识和理解8.2 教学内容日本文化背景知识对日语听力的影响日语听力材料中涉及的日本文化话题和现象日本文化差异对日语听力的理解和应用的影响8.3 教学方法讲解和示范日本文化背景知识对日语听力的影响听力练习和任务，培养学生的文化理解和感知能力小组讨论和互动，分享和交流对日本文化的认识和体验第九章：听力策略与技巧的拓展9.1 课程目标帮助学生掌握更多的听力策略和技巧，提高听力理解能力培养学生灵活运用不同的听力策略和技巧的能力提高学生应对不同听力材料和挑战的能力拓展日语听力策略和技巧的种类和方法针对不同听力材料和场景的特定策略和技巧如何适应和应对不同的听力挑战和难度9.3 教学方法讲解和示范拓展的听力策略和技巧听力练习和任务，培养学生的实际应用能力小组讨论和互动，分享和交流听力学习经验和策略第十章：听力综合测试与复习10.1 课程目标帮助学生通过综合测试评估自己的听力水平培养学生自我复习和巩固日语听力的能力提高学生应对日语听力考试的信心和准备度10.2 教学内容综合测试的类型和题型如何进行自我复习和巩固日语听力应对日语听力考试的策略和准备方法10.3 教学方法讲解和示范综合测试的类型和题型听力测试和练习，培养学生的应试能力学生自我复习和巩固的计划和指导重点解析本文档为《日语听力》教案，共包含十个章节。

６文化センターの案内を見て、例のよ うに正しい会話に○、正しくない会話 に×をつけなさい。
火曜日～金曜日 ９：３０～２１：００ 土曜日 １０：００～２２：００ 日曜日 １３：００～２３：００ 月曜日はお休みです 例：（ ○ ）
答え
１（ ２（ ３（ ４（ ５（ × ○ × × × ） ） ） ） ）
注意
10分 ５分過ぎ
１例のように○か×を書きなさい。
例 １ ２ ３ ４ ５ ６ 十時 × 12時50分 11時55分 5時30分 11時25分 3時20分 8時40分
２例のように、聞いた時間を書きなさ い。 例 １ ２ ３ ４ ５ ６ 10時10分 5時30分 6時50分 3時20分 1時05分 12時15分 9時45分
３例のように、時間を書きなさい。
例 郵便局 ９：００～１７：００ １ 昼休み（ひるやすみ） ＿＿～ ＿＿ ２ 銀行 ＿＿～ ＿＿ ３ スーパー ＿＿～ ＿＿ ４ 病院 午前＿＿～ ＿＿ 午後＿＿～ ＿＿
３例のように、時間を書きなさい。
５ 図書館 平日（へいじつ） ＿～ ＿ 休日（きゅうじつ） ＿～ ＿ ６ 授業（じゅぎょう）時間 午前＿＿～ ＿＿ 午後＿＿～ ＿＿
７次の会話を聞いて、質問に答えなさ い。 １今日は何月何日ですか。 ２りえさんの誕生日は何曜日ですか。 ３りえさんは今何歳ですか。 ４来月は何月ですか
答え
１ ２ ３ ４ 10月28日 木曜日 19歳 11月
答え
１ ２ ３ ４ ５ １２：００～１３：００ ９：００～１５：００ ８：３０～２１：００ ８：００～１１：３０ １：３０～６：００ ９：３０～１７：００ １０：００～１７：００ ６ ８：４０～１１：５０ １：４５～４：１５

初级日语听力教程教案第一章：基础听力技巧1.1 课程目标：培养学生对日语语音和语调的感知能力。

帮助学生掌握基本的听力技巧，如预测、关键词定位、主旨归纳等。

1.2 教学内容：日语五十音图的介绍与练习。

常用日语问候语和自我介绍。

听力技巧的讲解与实践。

1.3 教学活动：发音练习：让学生跟随老师一起发音，模仿日语语音和语调。

听力练习：播放简单的日语对话或短文，让学生练习预测、关键词定位和主旨归纳。

小组讨论：学生分组，互相练习听力技巧，并分享心得。

第二章：日常会话听力2.1 课程目标：培养学生对日常会话的听力理解能力。

帮助学生掌握日常日语表达和常用短语。

2.2 教学内容：日常日语问候语和表达方式的介绍。

常用短语和句型的学习和练习。

2.3 教学活动：听力练习：播放日常会话的录音，让学生练习听力理解。

角色扮演：学生分组，模拟日常场景进行角色扮演，练习日常日语表达。

小组讨论：学生互相练习听力技巧，并分享学习心得。

第三章：听力理解进阶3.1 课程目标：培养学生对听力材料的深入理解能力。

帮助学生掌握听力理解的策略和技巧。

3.2 教学内容：听力材料的种类和特点介绍。

听力理解的策略和技巧的讲解和实践。

3.3 教学活动：听力练习：播放不同类型的听力材料，让学生练习深入理解。

解析和讨论：老师对听力材料进行解析，学生分享自己的理解过程和心得。

小组讨论：学生互相练习听力技巧，并分享学习心得。

第四章：听力练习与评估4.1 课程目标：培养学生对听力材料的综合理解能力。

帮助学生通过评估和反馈提高听力水平。

4.2 教学内容：听力练习的种类和方式的介绍。

听力评估的标准和方法的讲解。

4.3 教学活动：听力练习：学生进行综合听力练习，包括对话、短文理解和问题回答。

评估和反馈：老师对学生的听力练习进行评估，并提供反馈和建议。

学生互评：学生互相评估和学习心得分享。

5.1 课程目标：引导学生自主学习和提高听力水平。

5.2 教学内容：自主学习的方法和技巧的讲解。

本部分包括三个听力练习，学习者需要根据录音内容完成练习。这些练习涵盖了各种主题，例如 日常对话、故事、新闻报道和天气预报等。学习者可以通过这些练习提高自己的听力理解能力。
每课都列出了一些常用的单词和短语，学习者需要掌握它们的含义和用法。这些单词和短语涵盖 了各种主题，例如日常用语、数字、时间、地点等。
学习一门语言不仅仅是学习语法和词汇，还需要了解相关的文化背景。这本 书为学习者提供了日本书化的简要介绍，包括日本的历史、文化、传统和风俗习 惯等。这些文化背景知识不仅可以帮助学习者更好地理解听力材料，还可以扩展 他们的视野。
《日本语听力学生用书入门篇》是一本非常有用的教材，它提供了清晰的发 音指导、基础的语法知识、常用的日常用语和表达以及相关的文化背景介绍。这 些内容可以帮助学习者提高自己的日语听力水平，并更好地理解和使用这门语言。
阅读感受
《日本语听力学生用书入门篇》是一本非常实用的日语听力教材，旨在帮助 初学者提高听力技能和口语表达能力。这本书的内容丰富，包含了日常生活中的 方方面面，如问候、购物、餐厅点菜等等，非常适合初学者进行听力训练和口语 表达。
这本书的录音质量非常好，发音清晰，语速适中，非常适合初学者进行听力 训练。同时，书中的练习也非常多样化，不仅有听录音选择正确答案的练习，还 有跟读、模仿等口语练习，可以帮助学生更好地掌握日语的发音和语调。
在学习任何一门语言时，掌握基础的语法知识是必不可少的。这本书为学习 者提供了日语的基本语法结构，包括名词、动词、形容词、副词等。这些语法知 识不仅有助于学习者更好地理解听力材料，还可以帮助他们更准确地表达自己的 想法。
这本书还包括一些常用的日常用语和表达，这些内容可以帮助学习者更好地 理解和使用日语。这些日常用语和表达包括问候、介绍、感谢、道歉、请求等。 学习者可以通过这些表达方式来练习自己的口语和听力技能。

Ⅱ.リスニング
一、
A
B
C
D
E
○
×
×
×
×
二、教養科目 専門科目 体育 情報処理の授業 基礎的な授業 経済学部 にかけ て 就職活動 順調に行けば 卒論を書くのみ 出来るだけ取っておいた方が 少し減らして 様子をみて
三、１.単位 履修届 掲示板など ２.①学生課の前にある掲示板を見ます。 ②履修届は来週の月曜日までに提出します。 ③休講のお知らせや、学生呼び出しの案内が掲示してあります。 ３.原文をご参照ください。
6
Ⅲ.チャレンジ
一、A C C D 二、D C B D C
第二十三課 日本の労働者の働きすぎ
Ⅰ.ウォーミングアップ
一、C A D C 二、１.見るもの聞くものすべてが珍しくてたまらなかった
２.どんなに狭くても ３.楽しいといえば ４.現代人にとって
Ⅱ.リスニング
一、
A
B
C
D
E
×
○
×
×
×
二、マスコミ 死ぬほどこんなに働くのか 不思議でたまらない 一向に どんなに 仕事がきつく、ストレスがあっても、まず休みません ゆたか 支えられている
Ⅱ.リスニング
一、
A
B
C
D
E
×
○
×
×
×
二、26％にとどまり 72％に上ることがわかりました 特定しない幅広い意識として
の宗教心 見方が大きく割れました 先祖を敬う 距離を置くものの
に対する敬虔さ
三、１.盆踊り 仏教行事
夏
地域娯楽など
２.①盆踊りは、平安時代の雨乞いの踊りに、念仏踊りが盂蘭盆の行事と結び付い

3. 请再听一遍短文，并核对你的答案。
( ○ (○ (× (×
) ) ) )
答え
听解8
接下来你将听到6道题目，每道题目只放一遍。请大家像临场考试那样自 我测试一下。每道题目的提问会说两遍。问题5和问题6是无图题。 この問題では、まず質問を聞いてください。それから、話を聞いて、正しい答え を一つ選んでください。 1番
新编日语听力教程
（第二册）
总主编 主 编
皮细庚 徐 卫
第1课 ぜひ会いたいです
听解1 1．听句子，根据图片的提示，完成单词的填空。
答え
例
(1)
(2)
海水浴 に行きませ んか。
この間の 日焼け 、ひど かったですね。
来週、 花火 大会が ありますよ。
(3)
(4)
(5)
キャンプ に行ったこと ______________ がありますか。
1番
1
2
3
4
答え
1
2番
1
2
3
4
答え
4
3番
答え
4
4番
答え
1
5番 6番
答え
1
答え
3
轻松一刻 一休(いっきゅう)さん
曲：宇野诚一郎 词：山元护久
すき すき すき すき すき すき 爱(あい)してる すき すき すき すき すき すき 一休(いっきゅう)さん とんちは鮮(あざ)やかだよ いっきゅうひん 度胸(どきょう)は満点(まんてん)だよ いっきゅうひん いたずら厳(きび)しく いっきゅうひん だけど喧嘩(けんか)はからっきしだよ さんきゅうひん アー アー なむさんだ とんちんかんちん とんちんかんちん 気にしない 気(き)にしない 気(き)にしない 気(き)にしない 望(のぞ)みは高(たか)く 果(は)てしなく わからんちんども とっちめちん とんちんかんちん 一休(いっきゅう)さん すき すき すき すき すき すき 爱(あい)してる すき すき すき すき すき すき 一休(いっきゅう)さん 一休(いっきゅう)さん

第だい14課か（1） 絵えをかいてください練習れんしゅう一１．例 Ａ：この紙かみに書かかないでください。

Ｂ：はい、分かりました。

①Ａ：机つくえの上うえに辞じ書しょやノートを出ださないでください。

Ｂ：はい、分かりました。

②Ａ：明日あしたの朝あさ、早はやく起おきなければなりませんか。

Ｂ：ええ、もちろん。

③Ａ：あのう、ここでたばこを吸すわないでください。

Ｂ：ああ、失礼しつれいしました。

④Ａ：明日あしたも来こなければなりませんか。

Ｂ：明日は来なくてもいいですよ。

⑤Ａ：カセットテープは返かえさなくてもいいですか。

Ｂ：いいえ、これは返かえさなければなりません。

⑥Ａ：テレビをつけてもいいですか。

Ｂ：あっ、今いまつけないでください。

２．例 Ａ： あのう、すみません。

ここで吸すわないでくださいませんか。

Ｂ：ああ、どうもすみません。

外そとで吸すいます。

①Ａ：もしもし、ここに車くるまを止とめないでください。

Ｂ：はい。

すみません。

あのう、この辺へんに駐車場ちゅうしゃじょうがありますか。

②Ａ： シャツも脱ぬがなければなりませんか。

Ｂ：シャツは脱がなくてもいいですよ。

では、撮とります。

息いきを吸すって。

はい、止とめてください。

③Ａ：あっ、まだ書かいていますから、消けさないでください。

Ｂ：ああ、ごめんなさい。

④Ａ：このお皿さらは片かた付づけなくてもいいですか。

Ｂ：いいえ、ここはセルフサービスですから、自じ分ぶんで片かた付づけなければなりません。

⑤Ａ：判はん子こを押おさなければなりませんか。

Ｂ：いいえ、サインでもいいですよ。

⑥Ａ：この箱はこにはガラスのコップが入はいっています。

壊こわさないでください。

Ｂ：はい、じゃあ、一番上いちばんうえに置おきましょう。

練習二妹いもうと：ああ、毎日まいにち毎日まいにち実験じっけんとレポートで本当ほんとうに忙いそがしいわ。

いいわね、お姉ねえさんは暇ひまで。

姉あね：とんでもない。

主婦しゅふもけっこう忙しいのよ。