《练习使用显微镜》教案

《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。

本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。

考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。

教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。

能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。

大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。

显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。

显微镜的构造。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。

练习使用显微镜教案【篇一：显微镜的使用实验教案】显微镜的使用实验教案一、教学内容分析《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是高中第一次带领学生接触实验仪器，走进生物学微观的世界。

生命科学是一门实验科学，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，显微镜的使用作为本册教材中第一个技能性实验，就显得尤其重要了。

在实验过程中应由教师引导，以学生为中心；教师及时解决学生遇到的困难，督促学生养成良好的实验习惯，培养学生的观察、实验和思维能力。

二、教学对象分析学生在初中已经初步接触过显微镜，但对显微镜的结构和原理相关知识会淡忘，对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯。

青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。

利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。

三、教学重点和难点 1、教学重点（1）显微镜的原理（2）显微镜的使用方法（3）临时装片的制作方法 2、教学难点（1）规范使用显微镜，观察到清晰的物象（2）制作出色的易于观察的临时装片四、教学目标1、知识目标（1）识别显微镜的结构和各部分功能（2）能依据显微镜的操作规范，熟练操作显微镜，并掌握显微镜的保养措施（3）认识植物细胞的构造 2、能力目标掌握一般的显微镜制片方法 3、情感目标（1）通过显微镜的使用训练，培养认真细致的工作作风，养成遵守实验室纪律的行为习惯，养成科学实验的良好习惯（2）在实验中体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，养成实事求是的科学态度五、实验准备 1、材料各种切片，洋葱鳞叶；碘液，清水。

显微镜，擦镜纸，镊子，小剪，载玻片，盖玻片，解剖针，表面皿，吸水纸。

六、教学过程七、教学反思这节实验课设计的教学过程能达到既定的教学目标，让学生既习得一种技能，又获得一种体验。

对于实验材料，如果有充分的时间和条件准备的话，可以多选择几种作为制作临时装片的备选材料，供有余力的同学观察，最好同时有动物材料和植物材料，以作比较。

在实验过程中可能会出现一些突发状况，教师应保持清醒的头脑，冷静的解决，尤其应注意实验室安全。

《练习使用显微镜》教学设计和教学反思《练习使用显微镜》教学设计和教学反思永兴中学王海媛509371一、教学目标（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

（二）能力目标1．练习使用显微镜。

2．计算显微镜的放大倍数。

（三）情感态度价值观目标1．认同显微镜的重要作用。

2．爱护显微镜。

3．关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点显微镜的构造和作用。

三、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

四、教学准备1．显微镜，标本（写有“下”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

2．显微镜的使用视频或课件。

五、教学过程（一）导入展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。

（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。

（三）显微镜的使用1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。

同时教师巡视，纠正不规范操作。

记录普遍存在问题，统一纠偏。

3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。

（四）课堂练习1．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

《练习使用显微镜》教学设计及反思一、教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

能力目标：1、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

2、在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

3、通过小组探究合作培养学生与人合作的能力。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重难点重点：1、显微镜的基本构造和作用。

2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

难点：正确使用显微镜，并观察到物象。

三、教学方法直观教学法、多媒体演示、自学引导法、演示法、合作交流法、实验探究法四、教学时长：1课时五、课前准备1.教师准备：光学显微镜、写有“e”字的永久装片，擦镜纸，纱布等实验用品2学生准备：提前完成练习册P18自主预习部分的内容。

六、教学过程1、问题导入：人体是由什么构成的?(细胞)你想了解吗?可是绝大多数细胞非常小，我们用什么仪器来观察细胞呢？2、导学新课师：介绍本节课的学习目标和学习重、难点。

通过让学生看一看、做一做、想一想对显微镜的构造有初步的认识和了解各部件的功能。

师：介绍一下显微镜的发展史。

学生活动：先用2分钟时间对照显微镜认识显微镜的结构，看谁记得准。

师：结合课件引导学生进一步巩固认识显微镜的零部件名称，并介绍其功能。

师：介绍使用《练习使用显微镜》的实验要求、材料用具、方法步骤。

示范并讲解注意事项。

生：同学以2人一组尝试各自使用一次显微镜。

师：简单点评同学们在使用显微镜时普遍存在的问题。

师生：师生共同总结出下面的结论：1、观察的材料必须透明，形成的是倒像。

2、显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。

3、放大的倍数越高像就越大，看到的数目就少。

4、像偏向左方就向左移动玻片，像就被移到了中央。

七、课堂小结：强调实验的关键步骤。

同时出示歌诀记忆法：一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

《练习使用显微镜》教案一、教学目标：1.说出显微镜的基本构造和作用.2.使用现为景观察到清晰的图像.3.认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。

关注科学与技术先互促进的关系。

二、教学重点、难点:重点:说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜.难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像.三、教学准备：教师准备：显微镜(目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本(写有“上”字的玻片、写有“上"字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸。

学生准备：对照课本彩图并结合导学案,认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。

四、教学过程:显微镜各结构的功能详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆.显微镜的光学部分目镜:放大物象镜头上方标有放大倍数物镜:放大物象镜头侧面标有放大倍数转换器：安放和转换物镜镜头目镜越长，放大倍数越小,目镜越短，放大倍数越大;物镜越长,放大倍数越大，物镜越短,放大倍数越小。

显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜的放大倍数的乘积显微镜的照明部分反光镜：反射光线光孔;6压片夹；7遮光器；8载物台；9反光镜；10镜座；11粗准焦螺旋;12细准焦螺旋；13镜臂；14镜柱。

思考:1。

与物体的放大有关的结构是什么?光学镜头上刻有的字表示的是什么含义？如何计算显微镜的放大倍数？2.与照明有关的结构是什么?反光镜有几个面？观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本2。

用纱布将显微镜外表擦拭干净，用擦镜纸将物镜和目镜擦干净3。

转动转换器,使两个物镜伸向前方,将镜筒缓慢降至最低4。

将反光镜放在直立的位置5。

将显微镜放回原处课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获？显微镜的结构及各结构的功能显微镜的使用一、取镜和安放右手握、左手托；略偏左、安目镜和物镜.二、对光低倍（物）镜、大光圈、看目镜、转反光。

三、观察压标本、降镜筒、看物镜、升镜筒、看目镜、细调清。

四、复原放回回顾显微镜的结构及各结构的功能巧计显微镜的使用方法达标练习右图是显微镜的结构图，下图是显微镜下的视野。

第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。

2．学会正确使用显微镜。

3．使用显微镜观察到清晰的图像。

4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术互相促进的关系。

教学重点1．显微镜的基本构造及功能。

2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。

【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。

【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。

【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。

【教师活动】对学生的活动进行评价。

【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。

【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。

【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。

【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。

继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。

【学生活动】观察图片，并思考、回答。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。

【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。

教学教案练习使用显微镜一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本构造和功能。

2. 培养学生正确使用显微镜的操作技能。

3. 引导学生通过显微镜观察样本，培养观察和分析能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的基本构造、功能及操作方法。

2. 教学难点：显微镜的正确使用和观察技巧。

三、教学准备1. 显微镜一台，确保功能完好。

2. 样本材料：如植物叶片、昆虫翅膀等。

3. 清洁布、擦镜纸等维护工具。

4. 教学PPT或黑板，展示显微镜使用步骤和注意事项。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍显微镜的历史和作用，激发学生兴趣。

2. 讲解显微镜的基本构造和功能：镜体、物镜、目镜、台、焦距调节等。

3. 演示显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。

4. 分组实践：学生两人一组，按照操作步骤使用显微镜观察样本。

5. 指导学生正确清洁显微镜，维护仪器。

6. 总结反馈：学生展示观察成果，教师点评并解答疑问。

五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称和功能。

3. 预习下一课内容，了解光学显微镜和电子显微镜的区别。

六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。

2. 运用提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

3. 对学生进行分组，培养团队合作意识，提高观察和分析能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 实践操作：评估学生在使用显微镜过程中的操作准确性、熟练程度等。

3. 课后作业：检查学生完成的观察心得和结构图，评估学生的理解和应用能力。

八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。

2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的科研工作。

3. 开展显微镜制作或创新设计比赛，激发学生的创造力和实践能力。

九、教学注意事项1. 确保显微镜和安全用品的质量，避免在使用过程中出现故障。

练习使用显微镜教案
一、教学目标
1.了解显微镜的基本构造和使用方法；
2.掌握显微镜的调焦和调节光圈的方法；
3.能够观察和描述显微镜下的样本。

二、教学内容
1.显微镜的基本构造和使用方法；
2.显微镜的调焦和调节光圈的方法；
3.显微镜下的样本观察和描述。

三、教学重点
1.显微镜的基本构造和使用方法；
2.显微镜的调焦和调节光圈的方法。

四、教学难点
1.显微镜下的样本观察和描述。

五、教学方法
1.讲授法；
2.演示法；
3.实验法。

六、教学过程
1. 显微镜的基本构造和使用方法
1.1 讲解显微镜的基本构造和使用方法，包括物镜、目镜、调焦机构、光圈调节机构等； 1.2 演示如何正确使用显微镜，包括放置样本、调节光圈、调焦等。

2. 显微镜的调焦和调节光圈的方法
2.1 讲解显微镜的调焦和调节光圈的方法，包括粗调和细调焦、调节光圈大小等； 2.2 演示如何正确调节焦距和光圈大小。

3. 显微镜下的样本观察和描述
3.1 讲解如何观察和描述显微镜下的样本，包括观察方法、描述方法等；
3.2 实验操作，让学生观察和描述显微镜下的样本。

七、教学评价
1.学生能够正确使用显微镜；
2.学生能够正确调节焦距和光圈大小；
3.学生能够观察和描述显微镜下的样本。

八、教学反思
1.教学内容和方法需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力；
2.需要更多的实验操作，让学生更好地理解和掌握显微镜的使用方法和样本观察方法。

第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。

（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。

2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。

2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。

3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。

情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。

2.认同显微镜的规范操作方法。

3.养成爱护显微镜的习惯。

4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。

5.关注科学与技术相互促进的关系。

二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。

四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。

对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。

聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。

这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。

练习使用显微镜教案一、教学目标：1、学习显微镜的使用方法。

2、帮助学生理解显微镜成像原理。

3、让学生掌握通过显微镜观察物体的基本技能。

二、教学内容：1、显微镜的构造及使用方法。

2、显微镜成像原理。

3、通过显微镜观察物体的基本技能。

三、教学过程：1、学生问题思考：请简单介绍你对显微镜的了解。

2、教师引导：显微镜是一种可以放大图像的器具，能够放大人类肉眼所无法看见的小物体，它对于科学、医学等领域都有着极其重要的作用。

3、显微镜构造及使用方法：①光学显微镜的构造：1. 目镜：固定在上端，也叫做眼镜，用来放大像。

2. 物镜：固定在下端，也叫做目镜，用来放大物体。

3. 机械管：使目镜和物镜间具有适当的距离，使物镜和试样能在样品层面上对准。

4. 焦距调节（焦调）：用以调节物镜与试样之间距离，以便得到清晰的图像。

5. 台子：支撑样品和显微镜。

6. 光源：提供光源以照明样品。

②使用方法：1. 根据样品的大小和形状，选择合适的物镜。

2. 旋转镜头，以使光最大化地集中在试样上。

3. 用焦距调节器调节物镜与试样之间的距离，以使试样清晰的呈现在视野中心。

4. 调整光源亮度，以便更加清晰地看到试样。

5. 根据需要更换不同的物镜以提高放大倍数。

4、显微镜成像原理：像是一种光的现象，当光线经过透明的物体时，会发生折射、反射等现象，因此会使得光路发生弯曲或丢失。

人们在设计显微镜时，通过利用物镜和目镜的特性，使得被观察的物体像尽量的清晰、真实，同时放大了图片的尺寸。

5、通过显微镜观察物体的基本技能：1. 选择合适的物镜和目镜，注意旋转的方向和位置。

2. 调节底部的光源，以提供足够亮度和适当的角度。

3. 以慢速移动物镜为主，观察者要把样品放在中心，而后找到合适的位置观察。

4. 借助焦距调节器，调整物镜与样品之间的距离，以获得清晰的图像。

5. 在孔径允许范围内调节光圈大小。

6. 在观察过程中，需要注意的一点是不要观看过于明亮的样品或看太长时间会引起眼睛疲劳问题。

练习使用显微镜教案第一篇：练习使用显微镜教案教学内容:练习使用显微镜一、教学目标1、知识目标：1、掌握显微镜各部分的名称和作用。

2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点1、重点：1．显微镜的使用方法 2．独立操作能力的培养2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、课前准备：1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频2、制作多媒体课件3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布四、课时安排：45min五、教学过程教学内容引入展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。

激发学生探究微观世界的欲望显微镜的构造向学生展示标注的显微镜的相关图片细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用学生对显微镜先获得一个感性的认识取镜和安放指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用并板书到黑板上教师行为学生活动教学意图取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用养探究精神显微镜的使用给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案实验操作，观察、思考并找出答案认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。

2、使用显微镜，观察到清晰的图像。

能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。

2．显微镜的使用过程及其注意事项。

三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。

在显微镜下，仔细观察物像。

四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。

细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。

显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。

（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。

1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。

问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。

高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。

放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。

如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。

2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。

练习使用显微镜实验教学案
【学习难点】1、准确使用显微镜，并观察到清晰的图像
【教学过程】
【自主学习】对照P37“普通光学显微镜”结构图和实验台上显微镜实物理解显微镜
1、镜头可分、两种，作用是起作用。

2、使镜筒上升或下降的结构是；可大幅度调节镜筒的结构是，可极小的范围调节镜筒的结构是。

3、反光镜两面一样吗？遮光器上孔大小一致吗？。

所以调节光线强弱的结构有和。

学习目标二：显微镜的使用
【自主学习】阅读P37-39“练习使用显微镜”完成
1、取镜和安放
（1）手握住镜臂，手托住镜座。

（2）把显微镜放在实验台距边缘7cm处，略偏左，安装好和。

2、对光（升→转→看）
（1）转动，使低倍镜对准。

（注意：物镜前端与载物台要保持 c m的距离以免损坏镜头）
（2）使用较大的光圈时，转动，使光线通过反射到镜筒内，可看到视野。

（注意：左眼注视目镜内时，右眼必须睁开）
3、观察（放→压→降（侧看）→看→升→调）
（1）把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用压住，标本要正对通光孔（2）转动粗准焦螺旋，使镜头下降时，眼睛应从侧面注视（以免压坏玻片标本），直到物镜接近玻片标本为止。

（3）一只眼注视内，同时逆时针转动，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动，使物像更加清晰。

4、整理还原
【思考与讨论】
1、使用显微镜有“四先四后”，它们分别指的是什么？
2、视野太暗时应该如何调节？
3、显微镜放大倍数如何计算？放大倍数越大，视野中细胞的体积和细胞数目有什么特点？
4、显微镜的成像具有什么特点？。