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练习使用显微镜(教学设计)

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《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）

《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）

《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。

本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。

考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。

教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。

能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。

大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。

显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。

显微镜的构造。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。

七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计

七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
1.学生对显微镜的基本构造和功能了解不足，需要通过直观教学和实际操作来帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。

教学教案 练习使用显微镜

教学教案 练习使用显微镜

教学教案练习使用显微镜一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本构造和功能。

2. 培养学生正确使用显微镜的操作技能。

3. 引导学生通过显微镜观察样本，培养观察和分析能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的基本构造、功能及操作方法。

2. 教学难点：显微镜的正确使用和观察技巧。

三、教学准备1. 显微镜一台，确保功能完好。

2. 样本材料：如植物叶片、昆虫翅膀等。

3. 清洁布、擦镜纸等维护工具。

4. 教学PPT或黑板，展示显微镜使用步骤和注意事项。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍显微镜的历史和作用，激发学生兴趣。

2. 讲解显微镜的基本构造和功能：镜体、物镜、目镜、台、焦距调节等。

3. 演示显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。

4. 分组实践：学生两人一组，按照操作步骤使用显微镜观察样本。

5. 指导学生正确清洁显微镜，维护仪器。

6. 总结反馈：学生展示观察成果，教师点评并解答疑问。

五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称和功能。

3. 预习下一课内容，了解光学显微镜和电子显微镜的区别。

六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。

2. 运用提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

3. 对学生进行分组，培养团队合作意识，提高观察和分析能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 实践操作：评估学生在使用显微镜过程中的操作准确性、熟练程度等。

3. 课后作业：检查学生完成的观察心得和结构图，评估学生的理解和应用能力。

八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。

2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的科研工作。

3. 开展显微镜制作或创新设计比赛，激发学生的创造力和实践能力。

九、教学注意事项1. 确保显微镜和安全用品的质量，避免在使用过程中出现故障。

七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计

七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“显微镜在实际生物研究中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。

2.1.1《练习使用显微镜》名师教案

2.1.1《练习使用显微镜》名师教案

第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。

（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。

2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。

2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。

3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。

情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。

2.认同显微镜的规范操作方法。

3.养成爱护显微镜的习惯。

4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。

5.关注科学与技术相互促进的关系。

二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。

四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。

对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。

聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。

这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。

《练习使用显微镜》教学设计

《练习使用显微镜》教学设计
2.分步骤教学，循序渐进：将显微镜的使用方法分解为多个步骤，逐一进行讲解与示范，确保学生能够掌握每个步骤的操作要领。
3.实践操作，注重个体差异：在实践操作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，帮助他们克服操作中的困难。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，交流观察心得，分享操作技巧，共同解决观察过程中遇到的问题。
4.学生对生物学科的兴趣和热情：在本章节的学习中，要关注学生对生物学科的兴趣，激发他们的学习热情，提高学习积极性。
5.学生情感态度与价值观的培养：通过显微镜的使用，引导学生关注生物多样性和环保问题，培养他们的人与自然和谐共生观念。
针对以上学情，本章节教学设计将注重实践操作、合作交流、启发思考，旨在提高学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养他们对生物学科的兴趣和热情。
4.结合生物学知识，介绍生物细胞的基本结构，为学生观察生物细胞做好知识准备。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组使用一台显微镜进行观察。观察前，我会给出指导性问题，如：“你们能观察到细胞膜、细胞质和细胞核吗？”、“这些生物细胞有哪些不同之处？”等。学生在观察过程中，小组成员相互交流、讨论，共同解决问题。我会在各组间巡回指导，引导学生正确观察和分析。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的观察和动手能力，特布置以下作业：
1.观察作：请同学们课后选取一种生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制细胞结构图。要求图像清晰，标注明确，能够反映出所观察生物细胞的主要结构。
2.分析作业：根据观察结果，描述所观察生物细胞的特点，分析细胞结构与功能之间的关系，并尝试探讨该生物细胞在生物体中的重要作用。

练习使用显微镜 教学设计

练习使用显微镜 教学设计

练习使用显微镜教学设计一 : 练习使用显微镜教学设计第一节 1.教材分析本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

2.教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。

但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。

结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。

学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

练习使用显微镜教案

练习使用显微镜教案

练习使用显微镜教案第一篇：练习使用显微镜教案教学内容:练习使用显微镜一、教学目标1、知识目标：1、掌握显微镜各部分的名称和作用。

2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点1、重点：1．显微镜的使用方法 2．独立操作能力的培养2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、课前准备：1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频2、制作多媒体课件3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布四、课时安排：45min五、教学过程教学内容引入展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。

激发学生探究微观世界的欲望显微镜的构造向学生展示标注的显微镜的相关图片细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用学生对显微镜先获得一个感性的认识取镜和安放指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用并板书到黑板上教师行为学生活动教学意图取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用养探究精神显微镜的使用给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案实验操作，观察、思考并找出答案认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。

人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜教学设计

人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对显微镜的认识。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的显微镜基本结构、功能、使用方法等；
-学生分享学习心得，总结操作显微镜的技巧和注意事项；
-教师强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习生物的兴趣；
-布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：设置课堂练习，让学生运用显微镜观察生物标本，巩固所学知识。
2.教学过程：
-准备植物叶片、昆虫翅膀等生物标本，分发给学生；
-学生根据所学知识，使用显微镜观察标本，并记录观察到的现象；
-教师巡回指导，及时解答学生在观察过程中遇到的问题；
-学生互相展示观察结果，交流心得，提高观察力和表达能力。
-分步骤介绍显微镜的基本结构，如镜筒、物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各部分的作用；
-演示显微镜的正确使用方法，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤；
-强调操作显微镜时的注意事项，如避免碰触镜头、保护生物标本等；
-结合课本插图，让学生直观地了解显微镜的结构及使用方法。
（三）学生小组讨论
3.掌握显微镜的成像特点，理解物像的放大倍数与物镜、目镜的关系；
4.能够运用显微镜观察简单的生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等。
（二）过程与方法
本节课通过实践操作、小组合作等方式，让学生在动手实践中掌握显微镜的使用方法，培养观察能力和团队协作能力。具体过程与方法如下：
1.采用任务驱动法，引导学生自主探究显微镜的使用方法；
3.小组合作，实践探究：
-将学生分为小组，每组配备一台显微镜，让学生在小组内进行实践操作；

1.2.1 学习使用显微镜(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)

1.2.1 学习使用显微镜(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)

1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。

2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。

3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。

（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。

三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。

本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。

接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。

因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。

基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。

四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。

2.1.1练习使用显微镜教学设计-人教版生物七年级上册

2.1.1练习使用显微镜教学设计-人教版生物七年级上册

第一节练习使用显微镜一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用。

2、能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察到清晰的物像。

3、说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。

4、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点、难点1、重点显微镜的使用方法。

2、难点规范使用显微镜，并观察到物象。

三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；写有“e”字的玻片、纱布、显微镜的使用视频和课件；学生课前预习显微镜的结构和功能初步掌握显微镜的使用步骤。

四、教学过程（一）导入新课（展示图片、视频）让学生看看自己的双手，教师提问：手脏吗？同学们回答：不脏。

展示第二张图片和视频手上分布着大量的细菌。

我们可以借助于一定的工具观察一些肉眼看不到的生物。

引出观察细菌的工具──显微镜。

提问：在小学学习使用过显微镜吗？（三）新课过程1、认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本等。

2、显微镜的结构和功能两个同学一台显微镜认识显微镜的结构和功能。

教师手握显微镜引导学生认识显微镜的结构及功能。

教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个结构功能。

教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜的作用。

教师讲解结束学生结合课本37页完成导学案第一题。

回答教师指示部分的名称。

（教师利用课件，点击即显示各部分名称）3、鼓励学生当小老师，让学生到讲台上介绍显微镜的结构：第一可以培养学生敢于发言的习惯。

第二、检验学生掌握显微镜的程度。

第三、其他同学认真听小老师讲解并分析小老师介绍的情况。

通过学生集体学习和展示学生显微镜的结构和功能有了一定的了解。

学习显微镜的结构和功能是为了更好的使用显微镜。

下面我们来学习使用显微镜的使用步骤。

首先学生观看《使用显微镜》教学视频初步了解显微镜的使用步骤。

通过视频得出显微镜使用步骤包括：1、取镜和安放：右手握，左手托；略偏左，安目镜。

六年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计

六年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
六年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本结构、功能及使用方法，认识显微镜在科学研究中的重要性。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜放大倍数、调焦、寻像等基本操作。
3.能够观察并描述显微镜下的生物细胞结构，如植物细胞、动物细胞等。
4.培养学生独立操作显微镜的能力，提高观察、分析、解决问题的实践技能。
4.教学拓展：
a.邀请专业人士或学长学姐分享显微镜在科研中的应用，提高学生对生物科学的认识。
b.组织学生参加生物科普活动，拓宽学生的知识视野，增强学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，导入新课是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.提问法：向学生提出问题：“你们听说过显微镜吗？它有什么作用？”通过这个问题，引发学生对显微镜的好奇心和探索欲望。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究显微镜的使用方法，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决显微镜使用过程中遇到的问题，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.设计丰富的实践活动，让学生在操作显微镜的过程中，掌握科学观察的方法，培养严谨的科学态度。
4.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生总结显微镜使用技巧，提高教学效果。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.学生总结：邀请学生代表分享本节课的学习心得，总结显微镜的使用方法和观察技巧。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调显微镜在生物科学中的重要作用，指出学生在操作过程中存在的问题。
3.知识梳理：梳理本节课所学的知识点，帮助学生建立知识体系。

2.2.1练习使用显微镜(教学设计)

2.2.1练习使用显微镜(教学设计)
掌握显微镜的结构与使用方法。
【教学难点】
1．规范使用低倍镜，从而观察清晰的物像；
2．高倍镜的使用。
◆教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，导入新课
【情境引入】
展示一些单细胞生物，让学生们惊叹于微小生物的美丽和神奇，引发他们的好奇心和探索欲望。
展示一些多细胞生物，让同学们认同除病毒外其他生物都是由微小的细胞构成的。
培养学生自主思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【重点讲解】对光和观察两个步骤
（1）低倍镜——大光圈——明亮视野
（2）先升后降，先粗后细
（1）记录笔记
（2）自主归纳显微镜使用时应注意的问题
【问题探讨】查漏补缺，协助归纳
【提出问题】颠倒的只是物象的形状吗？
【提出问题】如何判断视野中污迹的位置？
学生通过实际操作，总结出成像特点，进一步观察字母“b”发现显微镜成像的规律——上下左右全颠倒的放大的倒像（旋转180°）
探究当物镜与目镜不在同一条直线时，看到的视野
【详解】
（1）显微镜中的重要原件——镜头的相关规律
（2）显微镜中的重要原件——遮光器的认识
（3）显微镜中的重要原件——准焦螺旋的使用技巧，总结出粗、细准焦螺旋在物象观察中的作用。
（1）取下显微镜的目镜和物镜，观察他们的异同点（长度、螺纹、倍数等），总结出镜头长度与放大倍数的关系
记录笔记
自主总结出显微镜成的像形状和位置都颠倒，进一步得出移中央的方法——同向法
记录笔记
通过在玻片上点污迹的方法，得出移动法判断污迹位置的方法
记录笔记
【难度升级】引导学生说出高倍镜的使用步骤
在教师的引导下逐步归纳：

初中生物《练习使用显微镜》教学设计

初中生物《练习使用显微镜》教学设计

初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。

2、使用显微镜，观察到清晰的图像。

能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。

2．显微镜的使用过程及其注意事项。

三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。

在显微镜下，仔细观察物像。

四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。

细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。

显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。

（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。

1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。

问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。

高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。

放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。

如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。

2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。

练习使用显微镜实验教学案

练习使用显微镜实验教学案

练习使用显微镜实验教学案
【学习难点】1、准确使用显微镜，并观察到清晰的图像
【教学过程】
【自主学习】对照P37“普通光学显微镜”结构图和实验台上显微镜实物理解显微镜
1、镜头可分、两种，作用是起作用。

2、使镜筒上升或下降的结构是；可大幅度调节镜筒的结构是，可极小的范围调节镜筒的结构是。

3、反光镜两面一样吗？遮光器上孔大小一致吗？。

所以调节光线强弱的结构有和。

学习目标二：显微镜的使用
【自主学习】阅读P37-39“练习使用显微镜”完成
1、取镜和安放
（1）手握住镜臂，手托住镜座。

（2）把显微镜放在实验台距边缘7cm处，略偏左，安装好和。

2、对光（升→转→看）
（1）转动，使低倍镜对准。

（注意：物镜前端与载物台要保持 c m的距离以免损坏镜头）
（2）使用较大的光圈时，转动，使光线通过反射到镜筒内，可看到视野。

（注意：左眼注视目镜内时，右眼必须睁开）
3、观察（放→压→降（侧看）→看→升→调）
（1）把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用压住，标本要正对通光孔（2）转动粗准焦螺旋，使镜头下降时，眼睛应从侧面注视（以免压坏玻片标本），直到物镜接近玻片标本为止。

（3）一只眼注视内，同时逆时针转动，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动，使物像更加清晰。

4、整理还原
【思考与讨论】
1、使用显微镜有“四先四后”，它们分别指的是什么？
2、视野太暗时应该如何调节？
3、显微镜放大倍数如何计算？放大倍数越大，视野中细胞的体积和细胞数目有什么特点？
4、显微镜的成像具有什么特点？。

第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计

第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
5.学生的情感态度与价值观：学生对生物学研究充满好奇，但可能对实验操作的重要性认识不足。教师应结合教学内容，培养学生的科学态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-显微镜的基本构造、功能及使用方法。
-生物细胞的基本结构及其观察方法。
-实验操作中的注意事项及安全规则。
2.教学难点：
-显微镜的调节与使用技巧。
-观察生物细胞时，准确描述细胞结构。
-学生动手操作显微镜时的协作与沟通。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示显微镜下奇妙的生物细胞图像，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.自主学习与合作探究：
-分发显微镜操作说明书，引导学生自主学习显微镜的基本构造和使用方法。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解显微镜的基本构造、功能及使用方法，掌握光学显微镜的操作技巧。
2.学会使用显微镜观察玻片标本，能够识别并描述生物细胞的基本结构。
3.掌握显微镜的保养与维护方法，确保显微镜的正常使用。
4.能够运用所学知识，对生物实验现象进行观察、分析、解释，提高实验操作能力。
5.拓展作业（选做）：
-观察其他生物细胞，如植物细胞、细菌等，并描述其结构特点。
-探究不同生物细胞在显微镜下的观察方法，总结观察技巧。
作业要求：
1.字迹工整，描述准确，语言简洁。
2.实验报告需体现思考过程，分析问题要深入。
3.拓展作业可根据个人兴趣和特长进行选择，不做强制要求。
2.鼓励学生分享在操作显微镜和观察生物细胞时的收获和感悟。
3.教师对学生的总结进行补充，强调显微镜在生物学研究中的重要性，并提醒学生在实验操作过程中注意安全。

初中初一生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计

初中初一生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生观察动物组织切片，描述动物细胞的特点。
3.学生通过观察，分析物细胞结构的异同，提高观察能力和解决问题的能力。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结显微镜的使用方法和注意事项。
2.学生分享观察生物玻片标本的收获和感受。
3.教师点评学生的观察报告，给予鼓励和指导。
六、课后作业
1.观察身边的生物标本，尝试用显微镜进行观察，记录观察结果。
3.思考题：请学生思考显微镜在生物科学研究和生活中的应用，并举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和知识应用能力。
4.小组讨论：鼓励学生与小组同学一起讨论，如何更好地保护显微镜，以及在使用显微镜时如何确保观察的准确性。小组需要提交一份讨论报告，分享他们的观点和建议。
5.研究性学习：针对课堂上观察的生物标本，学生可以自主选择一个方向进行深入研究，如细胞的结构与功能、生物的分类等。要求学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并在下节课上进行简要汇报。
6.情感反思：请学生反思本节课的学习过程，以及自己在小组合作中的表现。学生需要写下自己在学习显微镜使用过程中的心得体会，以及对生物学科的兴趣变化。
1.小组成员共同观察生物玻片标本，尝试使用显微镜进行调焦、观察。
2.讨论观察到的细胞结构，描述其特点，并记录在讨论记录表中。
3.各小组派代表汇报观察结果，分享观察过程中的心得体会。
4.针对其他小组的观察结果，进行评价和讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下任务：
1.观察作业：学生需在家中寻找一个生物标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并记录所观察到的细胞结构。要求学生尽量详细地描述细胞的特点，尝试用自己的话解释所看到的生物现象。

人教版七年级物理上册《练习使用显微镜》教学设计

人教版七年级物理上册《练习使用显微镜》教学设计

人教版七年级物理上册《练习使用显微镜》教学设计一、教学目标1. 了解显微镜的基本构造和使用方法。

2. 掌握准确定位显微镜物镜和目镜的方法。

3. 能够观察到显微镜下的细微结构。

二、教学内容1. 显微镜的构造和使用方法。

2. 准确定位显微镜物镜和目镜的方法。

三、教学步骤第一步：导入通过图片或实物展示显微镜的外部构造和不同部位的命名，引发学生对显微镜的兴趣并激发他们的好奇心。

第二步：知识讲授向学生讲解显微镜的基本构造和使用方法，包括物镜和目镜的作用，焦距的概念，卡片放大的原理等。

通过简单的示范和举例，帮助学生理解和掌握相关概念和操作方法。

第三步：示范操作老师现场示范如何使用显微镜观察纸片上的细微结构，如文字、纤维或昆虫的触角等。

同时，解释示范过程中的操作要点和注意事项。

第四步：学生练学生分组进行实际操作练，观察不同材料或物体下的细节。

老师在辅导过程中提供指导和纠正，帮助学生掌握准确定位物镜和目镜的方法，以及调节焦距的技巧。

第五步：总结归纳学生和老师一起总结显微镜的基本原理和使用方法，回答学生提出的问题，并强调观察时的注意事项。

同时，鼓励学生自主研究和练，以提高他们的观察技能和问题解决能力。

四、教学评价老师通过观察学生的操作和回答问题的能力来评价他们对显微镜的掌握程度。

可以结合小组讨论、练作业和个人表现等来进行评价，以促进学生的参与和提高教学效果。

五、教学延伸老师可以引导学生使用显微镜观察其他材料或物体，如植物细胞、昆虫的翅膀、矿物质等，进一步巩固和拓展他们的观察和分析能力。

六、教学反思整个教学过程需要老师耐心引导和指导学生，确保每个学生都能够正确操作显微镜并观察到细微结构。

同时，合理安排时间和资源，使学生的实际操作时间充足，提高研究的效果。

以上教学设计旨在通过探索和实践，培养学生的观察能力和问题解决能力，为他们打下物理学基础，并培养他们的科学思维和实验精神。

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第一节练习使用显微镜
教学目标
1．说出显微镜各结构的名称及功能。

2．学会正确使用显微镜。

3．使用显微镜观察到清晰的图像。

4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术互相促进的关系。

教学重点
1．显微镜的基本构造及功能。

2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学难点
正确使用显微镜并观察到清晰的图像。

教学准备
光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。

教学过程
新课导入
【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。

【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。

【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！
新知探究
一、显微镜的构造和功能
【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。

【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。

【教师活动】对学生的活动进行评价。

【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？
【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。

【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。

【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。

【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。

继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。

【学生活动】观察图片，并思考、回答。

【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。

【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。

【教师活动】对学生的活动作出评价。

【过渡】我们已经了解了显微镜的结构和功能，那么应该如何正确使用显微镜呢？
二、显微镜的使用
【教师活动】指导学生阅读教材中实验操作过程的内容，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体的认识，并总结出显微镜的使用步骤。

【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出显微镜的使用步骤。

（一）取镜和安放
【教师活动】展示取镜和安放的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。

组织学生动手操作。

【学生活动】动手操作，并思考。

【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。

（二）对光
【教师活动】展示对光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及
其注意事项。

组织学生动手操作。

【学生活动】动手操作，并思考。

【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。

最后提出问题：光线依次经过显微镜的哪些结构？
【学生活动】思考、回答：光源→反光镜→遮光器→通光孔→物镜→镜筒→目镜。

（三）观察
【教师活动】展示观察的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。

组织学生动手操作。

【学生活动】动手操作，并思考。

【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。

【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．转动转换器的手法要正确，要爱护显微镜。

2．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜！
（四）收镜和整理
【教师活动】边讲解操作要领边规范操作，并组织学生动手操作。

【学生活动】动手操作，并注意操作事项。

三、显微镜的成像
【过渡】通过操作显微镜，我们在目镜内看到了放大的物像，那么，显微镜的放大倍数是如何计算的呢？
【教师活动】展示光学显微镜、目镜、物镜的图片，引导学生计算显微镜的放大倍数。

并提出问题：显微镜的放大倍数是多少？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

【教师活动】展示表格，让学生计算出不同显微镜的放大倍数。

【学生活动】通过计算，得出了不同显微镜的放大倍数。

【教师活动】展示低倍镜、高倍镜下的细胞的图片，引导学生观察并思考它们有什么不同。

【学生活动】仔细观察，思考，回答。

【教师活动】鼓励学生大胆思考、回答，并纠正学生的错误。

总结学生的回答，得出结论。

【学生活动】通过教师引导，得出：
显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察到的细胞数量就越多，视野范围就越大，视野就越亮。

显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的细胞数量就越少，视野范围就越小，视野就越暗。

【过渡】通过显微镜，我们在目镜内看到的被放大的物像是什么样的呢？
【教师活动】组织学生将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下进行观察，并提出问题：目镜内看到的物像是什么样的？
【学生活动】动手操作，进行观察。

得出结论：目镜内看到的物像是上下颠倒、左右相反的倒像。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并再次提出问题：如果所观察的物像不在视野中央，应该怎样将它移到视野中央？提示学生可以尝试上下、左右移动玻片标本。

【学生活动】动手操作，尝试上下、左右移动玻片标本。

【教师活动】巡视指导，纠正错误。

【学生活动】倾听教师提出的错误的地方并改正，继续观察，多次尝试，得出结论：物像在哪个方向，玻片标本就向哪个方向移动。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

四、知识延伸
【教师活动】讲解教材中的一个延伸知识点——视野中的污点的判断。

提出问题：如果在显微镜观察的视野中出现了一个污点，你用什么方法判断它的位置？
【学生活动】通过教师的讲解，讨论、交流，回答问题。

五、学以致用
【教师活动】提出问题：利用显微镜观察细胞得到甲、乙两个视野，如何把视野中的物像从图甲转为图乙？
【学生活动】通过本节的学习，学生思考并回答：向左移动玻片标本→转动转换器（由低倍物镜换为高倍物镜）→调节光圈（或转换反光镜）→转动细准焦螺旋。

课堂小结
本节学习了显微镜的结构、操作步骤及注意事项。

这是同学们第一次进入实验室，重点强调规范操作，既帮助大家养成良好的习惯，也为后续的学习做铺垫。

板书设计
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________教学反思。