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人教版语文二年级上册《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是个寓言故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子来说却有一定的难度。
在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。
教学目标：1.知识目标：复习生字词语，理解“坐井观天”，“井沿”，“无边无际”等词语的意思，正确、规范地写“信，际，沿还”。
2.情感目标：分角色朗读课文，感悟课文。
3.能力目标：发挥想象，初步理解故事的寓意，续编故事，培养学生的想象力。
教学重点、难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。
难点是理解“坐井观天”的含义，明白故事的寓意。
教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、白纸板教学流程：一、复习导入1.课件出示词语：回答井沿抬头弄错不信无边无际（开火车、齐读）2.主要内容通过上节课的学习，我们还了解到了青蛙——（坐在井里），小鸟——（落在井沿上），它们在争论——（天有多大？）二、感悟课文，探究合作（一）、学习第一自然段，理清青蛙和小鸟的位置1、轻声读|2、抓住“井沿”来理解青蛙和小鸟的位置（二）、小组合作学习2—7自然段，用“——”画出青蛙和小鸟的对话1、学习第一次对话（1）、小组汇报（2）、理解词语“一百多里”（3）、想象说话（小鸟都飞过哪些地方？）（4）、指导朗读2、学习第二次对话(1)、指名读（2）、理解“说大话”和“无边无际”的意思（3）、指导朗读（4）、小实验（5）、结合实验来理解“坐井观天”的真正含义3、学习第三次对话（1）、小组分角色汇报|（2）、指导读（3）、抓住它们各自的表情，理解两个“笑”（5）、想象青蛙跳出井口会看到什么，说些什么？三、指导书写1、课件演示“信”，“际”（1）、说发现，指导书写（2）、书写2、板书“沿”和“还”（1）、书空（2）、书写（3）、评论四、课本剧表演1、演一演2、评一评五、理解寓意|1、学习了课文，我们知道了什么？2、我们应该向谁学习？3、组内讨论4、汇报六、课外延伸我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，它不好意思地低下了头，说：小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢？快帮我出个主意吧！1.学生各抒己见。
《坐井观天》的优秀教案一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
二、教学重难点：根据内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、教具准备：|四、教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情，升华情感几个环节。
（一）揭示课题，导入新课1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示）同时加强形近字的辨认和字词的巩固。
（二）初读课文、了解大意新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
（出示）我采用学生自由地朗读这篇课文。
然后提出思考问题：2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。
12.《坐井观天》教学设计农林下路小学陈少静【教学目标】1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4、拓展阅读新编《坐井观天》。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】第二课时一、创设情境，导入新课小朋友们，上节课，青蛙和小鸟来到咱们班跟大家一起认识了很多生字，今天这两位客人又来了，小鸟听说二年2班的同学们认读生字字音读得准，声音又响亮，它想考考大家。
开火车认读生字。
小鸟还想考考大家，你们是怎么记住长得很像的两个生字“渴和喝”。
二、朗读感悟，启发想象|1、学习青蛙和小鸟的第一次对话。
小鸟和青蛙一个在井底，一个在井沿，它们在争论什么？自由朗读课文，读完后跟同桌同学小声交流。
青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。
老师想看看谁是最会读书的小朋友，谁来说一说？青蛙和小鸟之前认识吗？你们是从哪里知道的？你们真会读书，从课文简单的对话里，了解了这么多信息，青蛙一直坐在井底，见不到一个人，突然飞来了一只小鸟，非常高兴地问小鸟“你从哪儿来呀？”句子结尾有“呀”字一般用什么标点符号？谁来读一读这句话？用“呀”字说一句话？小鸟从很远很远的天边飞过来的，飞了多远？你们知道“一百多里”有多远吗？学校的跑道跑一千多次就是一百多里，你们跑一圈就会觉得很累了吧？小鸟飞这么远，它一定很累了。
小鸟的话要读出什么感觉？男同学扮演青蛙，女同学扮演小鸟，读的时候要注意读出疑问的语气，读出小鸟飞了很远，很累的感觉。
2、学习青蛙和小鸟的第二次对话青蛙听了小鸟的回答，它赞同小鸟的说法吗？小鸟又是怎么回答的？同位讨论。
青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟是说大话，“大话”是什么意思？那小鸟到底有没有说大话呢？现在，小鸟想邀请我们跟随它一起飞翔，感受无边无际的天空。
|教学设计模板|案例名称坐井观天科目语文教学对象小学二年级学生课时1教学者赵丽一、教材内容分析《坐井观天》是义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时应教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我们带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，从而取得事半功倍的效果。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
三、教学重难点青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、学情分析二年级学生活泼好动，但想象力也很丰富。
这一课时中，我们带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃|教学设计模板|然纸上，从而取得事半功倍的效果。
五、教学策略选择与设计一、猜谜语引入：1、同学们，大家喜欢猜谜语？课件出示谜面，指名回答谜底—青蛙。
今天我们就来学习一篇和青蛙有关的寓言故事，引出课题，板书课题，生和老师一起书空课题并齐读。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、电子课本中配乐播放课文录音，思考：文章讲了谁和谁之间的故事？出示小鸟和青蛙的图片，孩子们掌声欢迎！2、生自由读课文，思考他们在争论什么？并给课文标上自然段。
《坐井观天》教案学习目标：1、分角色朗读对话，读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。
教具：课件课时：第二课时教学过程：一、复习词语、谈话导入孩子们，今天我们继续学习第12课《坐井观天》，上节课我们学习了本课的生字词，大家还能叫出他们的名字吗？通过上节课的学习，我们还知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？二、品读课文1、师范读课文，它们在什么地方为什么问题而争论？（1）反馈交流，理解“井沿”。
（2）指导写“沿”。
2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读课文，用“---”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。
（生读课文画句子，师巡视）师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
3、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？②师：青蛙说的话后边是什么符号？指导读好问号。
4、做游戏：我问你答。
|5、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？②青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的呢？③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋。
6、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了|。
《坐井观天》教学设计淄博市淄川区杨寨中心小学李清华【教学目标】1.认识“沿、渴、喝”等7个生字，读准多音字“哪”，会写“观、渴”2个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.发挥想象，续编故事。
【教学重点】读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、图片。
【教学过程】课前小游戏：教师：请把语文书卷成筒状，放在眼睛上，闭上另外一只眼睛，往前看。
看看你能看到多大的一块黑板？（学生做观察黑板动作）现在把书放下，再看黑板。
你两次看到的黑板范围大小一样吗？为什么？指名回答。
教师小结：第一次因为语文书挡住了我们的视线，所以看到的黑板范围很小，放下书后，没有东西遮挡视线，看到的黑板范围就会变大。
一、揭题释义，导入新课有一只青蛙坐在井里仰望天空，它看到的天空会是什么样的呢？今天我们来学习一篇非常有趣的寓言故事，齐读课题——《12坐井观天》。
“观”的偏旁是右面的见字旁，猜一猜“观”是什么意思？指名回答。
“观”就是看，字形可以帮助我们理解字义，识记生字。
那“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）理解了意思，我们再读课题——《12坐井观天》。
二、随题写字：“观”“观”字要求我们会写，仔细观察，怎样才能写好呢？先看结构？（左右结构）再看左边的“又”字有什么变化？（捺变点）。
当一个字和其他的字组成合体字时，要让一部分位置给另一个字，这就是汉字文化中的谦让。
还有一个关键笔画要注意，是哪一个笔画？对，“撇”画要穿插到又字点画的下面。
这样，字的左右两部分就融为了一体。
出示书写小口诀：左窄右宽，捺画变点，左右穿插。
学生齐读。
教师范写，提示最后一笔是竖弯钩，要写舒展。
学生在书上把这个字描红一个写一个，教师|巡视。
引导自评：写完后，自己评一评，如果做到了“左窄右宽，捺画变点，左右穿插”这三点，就在字旁给自己画一颗小星星。
三、图文对照，了解课文内容，感知寓言特点1.结合你课前的预习和课文插图说一说：文中的主要人物是谁？（根据学生回答，板贴青蛙和小鸟图片）课文主要讲了一件什么事呢？课件出示：课文主要讲了青蛙和小鸟在争论天有多大的事。
1《坐井观天》教学设计二（2）班江彩云教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学总目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。
3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：会写2个生字，能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
教学难点：初步理解坐井观天的寓意。
教学准备：PPT课件教学课时：两课时第一课时教学课时目标：1、能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“沿、际”2个字。
2、通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。
教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导|21、初读课文，了解大意(1)圈出不认识的字。
(2)自由朗读课文，读准字音，读通句子。
(3)课文主要讲了一件什么事？2、我会读：根据拼音读出生字3、我会认：去掉拼音，学生认字4、课堂练习5、找朋友：让学生连线组词6、学习课文对话：（1）学习第一次对话（2）学习第二次对话（3）学习第三次对话小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。
《坐井观天》教学设计教学目标知识与技能目标：1.认识“沿答”等9个，会写“井观”等8个字。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
过程与方法目标：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
情感态度与价值观目标：通过朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：能够正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：能够在老师的指导下进行续编故事，教具准备；词卡课时安排：2课时过程：一、导入课：1、看大屏，这三个字谁认识？2、你们喜欢猜谜语？3、谁来读一读这个谜语。
4、你们对青蛙了解多少呢？说愿意说一说。
5、今天，老师也给大家带来一个关于青蛙的故事。
板书：坐井观天（生齐读课题两遍）二、听录音：|1、这个故事讲的是谁和谁?2、“观”是什么意思？检测：1、贴图2、“观”是什么意思？3、“坐井观天”的意思？三、学习并指导“井”1、井（后鼻韵母），出示字卡2、看“井”的图片（1）出示井图（2）这几口井可以看出水井的变化，由开始比较简陋到后来人们想办法打水方便又省力气。
（3）象形字“井”，拓展其他几个象形字。
（4）指导书写“井”四、出示自读课文要求：1、这个故事讲的是谁和谁的故事，它们为了什么事情而争论呢？2、它们在哪争论这个问题？五、学习“沿”1、“沿”是什么旁？还有哪些带有三点水的字？2、哪儿是井沿？抽生上台指出3、井沿就是井边，拓展床沿、河沿过渡：小鸟在天上飞，青蛙在井底，它们是怎么相遇的呢？6、抽生读，最上面的2个生字。
|7、抽生读句子。
8、区别“喝”和“渴”。
(1)、这句话里有2个生字宝宝。
它们是双胞胎，谁来读这个句子。
(2)出示喝渴老师给它们编了顺口溜：心里想水就是渴，渴渴渴，三点水张开小口才能喝，喝喝喝，口字旁。
（我们又学了一种识字方法，编顺口溜。
）9、过渡：小鸟飞了一百多公里，一百多公里？同学们有没有做过大巴，大巴走一个半小时的样子就是一百多公里，远不远？小鸟飞了那么远累不累？所以小鸟口渴来到井边找水，可是青蛙信吗？预设：生：不信！10、小鸟又是怎么说的？弄错，弄是什么音？nong后鼻音（指名读3人）出示弄的演变过程，讲解“弄”。
|《坐井观天》教学设计江国宏【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦|地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二、初读感知,识记生字1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
|4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
坐井观天一、复习导入1、大屏幕快速闪过词语，点名读。
2、导入新课《坐井观天》。
二、由无边无际引申ABAC式词语，同学自由说。
三、怎样区分“渴”和“喝”。
四、初读课文：1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2、读同桌互读课文，互相纠正读音。
3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字。
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1、（）和（）争论（）2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3、反馈出示课文4、5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
|1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿。
学生给“沿”组词。
3、理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点：1、理解小鸟的观点：（1）理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回。
|教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信。
诚恳……2、理解青蛙的观点：（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
《坐井观天》教学设计一、教材背景及学情分析《坐井观天》是第四组的一篇课文。
课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
语言简洁明了，充满童趣。
二、教学目标1．认识“沿、答”等10个生字，多准多音字“哪”，会写“井、观”等5个字。
2．理解“井沿”“无边无际”等词语。
3.能够正确、流利地朗读课文。
三、教学重难点教学重点：使用多种方法，识记本课新字；教学难点：使用多种方法，理解本课词语。
四、教具准备：ppt五、教学过程（一）激发学习兴趣1、（一）游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处。
（2）右手捂住右眼。
|（3）头不能移动，直视前方。
设问：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？2、全班交流游戏感受。
3、复习巩固已知词语设问：你想到了我们学过的哪一个成语？4、导入新课，齐读课题。
过渡语：有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》【设计意图：通过纸筒看黑板这个小游戏，让学生感受到：长长的黑板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地感受到“管中窥豹”成语的内涵，从而引出“坐井观天”这一新课。
】那让我们一起走进课文看一看。
请同学们打开书58页，跟着录音一起来读课文，边读边圈画书生字，自己读一读，再在小组中和自己的小伙伴读一读。
2我会认：（课文读完了，那么课文里的生字你们认识吗？）1.带拼音读2.去拼音读（交流识字方法）3.摘苹果游戏3课中休息（手指操）4我会写（会认的字我们都认识了，那这些字你们会写吗？）1.交流如何写2.师写（生写描一个写一个）|3.展示5读课文回答问题（字我们认识了，那么我们在把这些字放回课文里在读一读，请同学们按要求读课文 1.标出自然段2.在书上用横线“－”画出谁坐在井里看天呢？3.小鸟和青蛙在争论什么呢？六、板书设计13坐井观天无边无际七、好同学们天到底有多大呢，下节课我们在继续学，这节课我们就上到这里下课。
12.《坐井观天》第二课时教学设计泗洪姜堰实验学校赵晓敏【教学目标】：1.巩固已学生字，说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
【教学重点】：课文的朗读和对文本的理解。
【教学难点】：理解“坐井观天”的寓意。
【教学过程】一、师生谈话，导入新课这节课我们继续学习——（学生读课题）（一）根据提示，认读词语突出：‘渴喝’怎样记住他们？1.故事讲了谁和谁之间的故事？一起说①教师板书（小鸟青蛙）2.小鸟落在哪儿了呢？（水井）那个自然段有说的呢？请同学读，师板书水井的简笔画。
3.上节课我们学过，他们之间在争论什么？（板书：天有多大？）他们之间进行了几次对话？二、整体感知，理清观点（一）学习第一次对话：师：“你从哪儿来的呀？”这是个问句？3小鸟是怎们回答的呢？（课件显红：我从天上来。
飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？感受“一百多里”，1里=500米，我们学校的操场是1圈400米，100多里约130圈。
让我们模仿小鸟一起飞一飞吧！把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？交流：苦累课件出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”指名读。
|口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。
出示图片。
过渡：青蛙听了以后他相信吗？青蛙又说了什么呢？（二）学习第二次对话１.出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”齐读。
（1）“大话”是什么意思?本课中谁说什么大话了呢？（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。
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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计
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授课教师：积石山县吹麻滩小学
赵学红
甘肃省省级骨干教师
甘肃省省级教学能手
积石山县第一批专业技术拔尖人才
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二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：
教法：
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
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|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的目标。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
教学手段的运用：
语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
教学目标：
1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”
“无边无际”
“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
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教学过程:
准备活动：反口令游戏。
第一课时
活动一：引入新课
活动二：借助拼音朗读课文。
（标出自然段，画出生字、新
词）
活动三：学习生字、新词。
活动四：熟读课文，分角色朗读课文。
第二课时
活动一：激情引入，复习巩固（）
1.观察图片，欣赏歌曲。
师：上课之前，我们边观察图片边欣赏歌曲《井底的小青蛙》，看看图片中出现了哪些小动物？
2.师：谁来说说图片中出现了哪些小动物？指名说（青蛙和小鸟）。
3.（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们就是？（青蛙、小鸟）这就是哪篇课文的主人公呢？（《坐井观天》）他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课，我们继续学习第12课《坐井观天》。
4.出示课题，齐读课题。
那“坐井观天”什么意思呢？
3.考考你，看谁读得最好。
（1）出示词语卡片，指名认读，正音，评价，有些带动作读。
青蛙
小鸟
井沿
口渴
喝水
弄错
无边无际不信
抬头
还用
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（2）齐读。
按老师拿的高低声音大小变化来读。
过渡：同学们读得真棒！青蛙和小鸟在争论什么呢？请大家认真听课文朗读。
活动二：听课文朗读，了解故事内容
1．听课文课文情景朗读（动画
flash），想一想：青蛙和小鸟在争论什么呢？
2．指名回答。
青蛙和小鸟争论天有多大。
（齐读）板书：天有多大。
过渡:他们在哪儿争论呢?一起读课文第一自然段。
活动三：学习课文第一段
1.课件出示第1段，齐读。
2.指名说出青蛙和小鸟的位置。
你是从课文哪里知道青蛙和小鸟的位置的？
青蛙在什么地方？(井底)
（指名回答，请一名同学把青蛙移到井里）
3.小鸟从哪儿来呢？落在哪？（从天上飞来，落在井沿上）
4.
井沿在哪？
井沿：就是井口边沿。
沿,就是边。
（贴板书：井沿）请一个同学将小鸟移到井沿（指图理解）。
5.举一反三。
指图理解：碗沿、河沿、床沿、锅沿等。
过渡:他们就这样一个在上,一个在下,争得面红耳赤。
选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话，用“——”画出青蛙的话，用“﹏﹏”画出小鸟的话。
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