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《葡萄沟》教学设计虎林市第五小学校刘金凤教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
（板书：葡萄）师：同学们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄多么诱人呢，我国出产葡萄的地方有许多，但是最为有名的还得是新疆土鲁番出产的葡萄，今天我们就一同到新疆土鲁番的葡萄沟去看一看。
二、初读感知：葡萄沟之好1.师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难的字就借助拼音多读几遍。
读完后再指着课前圈出的字宝宝读两遍。
|2.师：字宝宝你都认识了吗？下面老师就来检测一下大家的预习情况。
出示：葡萄沟月份热情好客钉架子留着味道足够香梨3.同学们发没发现，在课文中有许多多音字啊！老师把他们全找出来了，请你试着读一读，看谁分得清，读得准。
种．葡萄好．客葡萄干．水分．钉．架子4.我们做到了读准字音，下面老师要检测一下大家读课文的情况。
课文一共几个自然段？请四名同学朗读课文，其他同学边听边思考：葡萄沟是个怎样的地方？并用直线画出文中描写葡萄沟是个怎样的地方的这句话。
5.老师提问学生回答后师板书：葡萄沟真是个好地方。
三、细品感受：葡萄沟之美1.教师引导学习第一自然段（1）师：葡萄沟真是个好地方。
那么它到底好在哪里呢？让我们一同去感受下下吧！（出示第一自然段）指名朗读，其他同学思考：在这一段中你知道了什么？（2）教师提问学生回答，教师引导：葡萄沟都出产什么水果？（师生接读：五月......七八月......八九月......）这说明葡萄沟的水果种类怎么样？（种类多）（3）指导朗读。
葡萄沟教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2、联系上下文理解“茂密、一个个、五光十色”等词语的意思，能够把句子说完整说具体。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
重点难点1、运用多种方法感悟“茂密”、“一个个”、“五光十色”等词语及句子。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
产生对葡萄沟的向往之情。
学情分析二年级孩子已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
课前准备多媒体课件学生预习课文质疑卡教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了葡萄沟这篇课文的生字，下面老师来检查一下，看看你们掌握的如何?（小老师领读、开火车读）月份山坡枝叶搭起好客老乡|丰收城市利用水分种葡萄葡萄干2、词语读得这么好,那课文内容呢？老师也要考考大家，谁来填？（出示课件）葡萄沟在|，那里出产|，五月有_______,七八月有_______、_______、_________。
到了八九月份，人们最喜爱的_______成熟了。
成熟的葡萄是怎样的，大家想不想知道？事不宜迟，让我们接着来学习第2-4自然段吧！二、教师“合理明标”，学生“自学思考”1、课下，老师已经收集了大家的质疑卡，找出了几个有价值的问题，这就是我们这节课学习的重点，现在我就把它贴在黑板上，你们都是爱质疑的好孩子！请大家和我一起读一读本节课的学习提示。
学习提示：（1）葡萄沟的葡萄长的怎么样？（2）葡萄干是怎么制作的？用自己喜欢的方式读课文的2-4自然段，边读边思考以上问题，画出相关句子，圈出重点词语，自己说一说体会，然后和小组同学交流。
《葡萄沟》教学设计桑枣一小黄叶一、教学目标1.巩固复习本课的生字词，会写“坡、客”2个生字。
2.联系上下文理解“茂密、五光十色、热情好客”等词语的意思；结合课后练习题能够将句子说具体说完整。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多。
4.正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
二、教学重难点1.重点：采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句中心句。
2.难点：激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
三、教学过程（一）谈话导入1.在上课之前，老师想问一下，有同学去过哪里玩？你觉得有什么好玩的，好吃的，和大家分享一下。
（学生自由发言）。
今天老师想带你们去一个地方旅游，你们想去吗？（想）。
好，跟随老师的脚步，我们来到了新疆，那是到哪里去呢？请同学们翻开课本，我们一起来学习《葡萄沟》，（齐读课题）。
2.老师听说这里是个好地方。
那我们就一起坐上列车去看一看吧。
（出示中国地图，标出葡萄沟具体位置）|（二）品读课文过渡语:我们来到葡萄沟，一眼望去，看到了什么？（生：哇，好多水果啊）1、学习第一自然段（1）（出示幻灯片）齐读课文。
了解水果的时间顺序。
（2）欣赏“五月的杏子”、“七八月的香梨、蜜桃、沙果”。
（3）欣赏“八九月份的葡萄”（点题：葡萄沟真是个好地方。
这里这么多水果。
同学们，你们喜欢这里吗？和同桌讨论一下，你最喜欢吃哪种水果？）过渡语：我们知道了葡萄沟出产水果，尤其是那里的葡萄最有特色。
既然这样，咱们就到葡萄园游览一番吧！好不好？2、学习第二自然段（1）坐上汽车准备出发，我们来到了山脚下，快看一看，这里的葡萄种在哪啊？（谁能说说，谁能再说说，谁能用书上的话来说一说）（2）学习生字“坡”，指导在田字格认真书写。
（3）出示梯田图片理解：像石梯一样沿着山坡向上的，我们就把它叫作梯田。
（4）快，登上山坡，看看这里的葡萄长得怎么样？（5）说的是它的枝叶长得很茂密，什么叫茂密的枝叶呢？（一片叶子是茂密吗？两片？三片？我们可以用一个词，这就是茂密的枝叶-----像这样挨挨挤挤地全是枝叶才叫茂密。
《葡萄沟》教学设计【教材分析】|《葡萄沟》是围绕“家乡”这个主题编排的一篇文章。
这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
【教学目标分析】知识与技能1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.|联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体完整。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
过程与方法1.利用课文插图识字、联系生活实际识字、形近字比较识字等多种识字方法熟练地认识生字。
2.多种形式朗读，扩展想象，领会故事蕴含的道理。
3.找出文中描写葡萄沟是个好地方的句子，体会葡萄的美。
抓住重点语句体会文章表达的思想感情。
情感、态度与价值观理解课文内容，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
【学习者特征分析】学生在一年级《我多想去看看》这篇课文时，虽然对新疆有了初步的了解，但是对他们来说还是很陌生。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
【教学重难点】教学重难点：1、联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
|1《葡萄沟》教学设计原州七小刘新苗一、教学目标1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具课件四、教学流程一、导入师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，好吗？二、复习检查生字生词1，学生自由读文。
|22、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
三、细读课文，感知葡萄沟的美（一）学习第一自然段师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了它的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？生回答：盛产水果（板书）都有哪些水果呢？指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。
（二）学习第二自然段师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。
1、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？2、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答3、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？4、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
）5、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。
茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。
“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。
这是一个什么句子？（比喻句）作者用了比喻的修辞手法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。
看看谁能把这个句子读出感觉来。
一、教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等五、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式六、教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）<BR>师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）二、新课。
（一）、教学第一段。
《葡萄沟》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客。
2、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会祖国的地大物博、物产丰富。
教学难点：读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、课件出示词语。
（1）指名开火车领读词语。
（2）多音字：好、分、种、干2、回顾：回顾第一自然段。
二、学习第二自然段课件出示问题：1、“葡萄沟真是个好地方。
”仔细读读课文，你认为葡萄沟好在什么地方？画出喜欢葡萄沟的理由。
2.课堂交流，汇报成果：a.课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
预设：你能用找出比喻句吗？b.课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
预设：你理解“五光十色”的意思吗？句子对比。
c.课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，||准会|摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
预设：举个例子说说你对“热情好客”的理解。
三、学习第三自然段1、葡萄成熟了，你知道送到哪里了吗？课件出示：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
找一找阴房的样子课件出示：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
预设：回答问题。
A.葡萄干在什么地方制作？B.课文是怎样描写阴房的？C.在阴房制成的葡萄干有什么特点？D.葡萄是怎样制成葡萄干的？3、课件出示：葡萄沟真是个好地方。
预设：从哪几个方面看出葡萄沟真是个好地方？水果多；葡萄多；葡萄干鲜甜；人好客。
四、拓展延伸小练笔，写一写1、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，|。
”2、“下课了，同学们在操场上活动，| ，处处欢声笑语，热闹极了。
1
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《葡萄沟》教学设计
学科：数学
语文
年组：二年级
教师：刘岳桐
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和喜爱。
2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教学时间：1课时
教学方法：讲授法
教具准备：多媒体课件、葡萄、葡萄干
教学过程：
一、快乐导入
1.
师：小朋友们，今天老师给大家带来一样水果，你们看看它是什么？（拿出准备好的葡萄）
生：葡萄。
师：你们知道它生长在哪里吗？
生：葡萄沟。
（师板书课题：葡萄沟）
2.认读“沟”字。
借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗？你用什么方法记住这个字的？
提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。
|
2
谁能用“沟”组词？
提示：“沟”可组成“水沟、山沟、河沟、葡萄沟”等。
师相机完成板书——葡萄沟。
今天我们就到新疆吐鲁番的葡萄沟看一看，哪里都有些什么？
二、快乐预习
1.
白板上出现生字，生认读。
多音字再次复习。
2.
教学目标
三、快乐探究
1.借助拼音读课文。
（1）这段话你会读吗？请你借助拼音练一练。
遇到生字，
要把生字所在的词语多读几遍。
（2）谁来读？
提示：逐段出示课文，评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯。
（3）用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.抓住关键词读课文。
（1）盛产。
葡萄沟盛产水果，从课文中哪些语句可以看出来？
提示：联系上下文体会葡萄沟“盛产水果”之“盛”的意思，通过教师引读，五月——，七八月——，到了八九月份——，体会葡萄沟一年中水果不断。
在此基础上，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜爱”。
（2）茂密、一个个。
同学们，读“茂密的枝叶向四面展开，就|
3
像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这个句子时，要注意哪些词语呢？
提示：抓住“茂密”引导，再抓住“一个个”，比较“一个”和“一个个”。
（3）再来看看下面这个句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”该怎么读呢？
①通过“一串—一大串—一大串一大串”对句子进行换词练读，以“一”变音拖长声音并将“大”重读，读出越来越多的感觉。
②理解“五光十色”。
课文中对葡萄的描写都使用到了哪些表示颜色的词语，默读课文第2自然段，用横线标注出来。
交流，然后分类诵读积累：
单字词：“绿、红、白、紫……”
双字词：“暗红、淡绿、灰白……”
看看图片上的葡萄，你能用上三个字的词语来形容吗？
提示：红通通、紫莹莹、绿油油……
这么多色彩艳丽的葡萄，你能用一个四字词语来形容吗？提示：先引导学生说与五光十色意思相近的词，如“五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷”，再出示“五光十色”，诵读积累。
③学生齐读第2自然段，读出葡萄的多，色彩之鲜艳。
3.讨人喜爱的葡萄干。
（1）葡萄干是怎么制作而成的呢？
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4
出示“阴房”介绍葡萄干的做法。
（2）学生齐读第3自然段。
四、快乐动脑
1.出示例句读一读。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2.借助插图说一说。
同学们，根据图片上的内容，你能把下面的话说完整吗？“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，|。
”
“下课了，同学们在操场上活动，|
，处处欢声笑语，热闹极了。
”
五、快乐收获
今天这节课你有什么收获？板书：
葡萄沟
地理位置：新疆吐鲁番
葡萄品种多样
制作葡萄干
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