《酸的和甜的》第二课时教学设(详案)

17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、明白做事要亲自尝试的道理。

教学难点：1、读出不同动物的说话语气。

2、明白做事要亲自尝试的道理。

教学过程：一、回顾所学，导入新课同学们，今天我们继续学习课文《酸的和甜的》，齐读课题。

过渡：《酸的和甜的》这篇课文讲了哪些小动物？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）那我们一起来看看那这个故事讲了四个小动物关于葡萄什么样的故事呢？三、学习课文。

1、看第一幅图，葡萄架下出现了一个小动物，它是谁呢？在干什么？谁来演一演小狐狸。

那么，想一想狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你觉得这是一只怎样的狐狸？（板书：狡猾）2、狐狸的话被谁听到了？小松鼠为什么相信狐狸的话？它又告诉了谁？朗读第二第三段，读出心理所想。

小松鼠和小兔子听了狐狸的话就有这样的想法，他们太轻信狐狸，太老实了。

板书（轻信、老实）3、这时候来了一只猴子，他看到架子上一串串紫红色的葡萄，他也很想吃？从哪里看出来，划波浪线。

出示句子，小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

表演“迫不及待”猴子动作，正当小猴子要把葡萄往嘴里送时，来了一只热心的小兔子它怎么对小猴子说？小松鼠又是怎么说的？同桌之间演一演小猴子、小兔子、小松鼠的对话。

4、小猴子听了还是吃起葡萄来，他是怎么吃的？出示句子小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

找个同学演一演小猴子大口大口吃葡萄的样子。

你觉得这是一只怎样的小猴子？（敢尝）5、小松鼠和小兔子尝了没有？觉得葡萄怎么样？啊，真甜！（指导朗读感受）6、男女分角色朗读4—7自然段，同桌合作扮演小动物。

5、小松鼠和小兔子吃着很甜得葡萄时，他们有了一个疑问，齐读第八自然段。

你能告诉他们原因吗？五、拓展：你想对这几只小动物说些什么呢？六、总结：不能光听别人的，什么事情都要亲自体验。

七、作业：续编故事。

《酸的和甜的》第二课时教学设计「优秀篇」【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】正确，流利。

有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教学过程】一、直接导入新课今天我们继续来学习第17课：酸的和甜的(板书课题)生齐读二、复习回顾回忆故事里讲的什么?指名说三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?3、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。

)4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。

)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明敢尝、)好我们一起来看看小猴子来时的表现(指出第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师出示：小猴子爬上葡萄架。

一、复习巩固生字。

1、课件出示词语。

2、学生个别读词语。

3、学生齐读词语。

【设计意图：低年段阅读课堂的教学重点之一，仍然是识字和写字。

为巩固学生的对生字的识记程度。

设计自主选择，擂台比赛的形式，有助于学生对生字、生词的认识和巩固。

】二、读课文，整体回顾1、读课文，整体回顾故事内容。

2、生逐段读课文，再次巩固生字。

【设计意图：让学生带着自己的理解，把个性化的朗读发挥到淋漓尽致，让二年级的学生爱上读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。

】三、品读课文，精读感悟1、学习第一自然段。

A、通过提问：你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读他一会儿转来转出，一会儿跳起来摘葡萄，感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。

B、通过读狐狸的话这葡萄是酸的，不能吃引导学生猜想此时狐狸心里的想法，从而理解故事后续发展作好铺堑。

2、学习第二自然段。

此段可略讲，让学生读出小松鼠的语气即可。

3、学习第三自然段。

学法与第二自然段相同。

4、学习第四自然段。

A、让学生把难读句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送读通顺，读流利。

并通过实物情景创设，让学生通过动作表现来直观理解迫不及待这个词的意思，并能利用这个词联系生活说话。

B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。

【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解读。

老师紧扣迫不及待这一词，引导学生与文本对话。

这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了迫不及待一词，会用这个词。

】5、学习第五、六自然段。

此段略讲。

通过师生合作读，引导学生读出小动物们的语气，并加上神态动作。

6、学习第七自然段。

A、通过品读大口大口啊!真甜等词语，让学生感受葡萄的甜。

B、通过多种形式读，指导学生加上动作神态，有感情地读。

7、学习第八自然段。

通过提问：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学习第一自然段时，学生猜测狐狸的心思，并证实学生的猜测是否合理。

4、酸的和甜的第二课时教学设计一等奖教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。

课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。

”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。

通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

教学准备：小黑板、三张插图、三句话的卡片板书教学过程：一、回顾课文，提问导入今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。

生齐读课题《酸的和甜的》这是一个非常有趣的童话故事！你们还记得这个故事中一共有几个小动物吗？相机板书：狐狸、松鼠、兔子、猴子。

这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？张老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？带着这些问题，我们开始这节课的学习吧！二、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、你们看，小狐狸在干什么？（看图）2、看到一串串紫红紫红的、水灵灵的葡萄，小狐狸非常想吃呢！那书中是怎么写的呢？在哪一段写的呢？谁愿意为大家读一读？3、第一段共有几句话？从哪句话可以看出狐狸非常想吃葡萄呢？出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

4、指导朗读：小朋友自由练习读读这个句子，通过朗读，要让人感觉到狐狸非常想吃葡萄哦。

《酸的和甜的》第二课时教案【教学目标】1、品读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、分角色朗读课文，表演课文。

【教学重点】1、理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

2、分角色表演课文。

【教学难点】讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。

【教学准备】动物头饰、CAI课件【教学方法】讲授法、朗读法、问答法、表演法【教学过程】1、检查课文初读情况师：上节课同学们自由朗读了课文，了解了大概的故事情节，这节课我们再来一起去看看《酸的和甜的》这个故事到底发生了些什么，首先来看一个朗读视频，大家边看边思考：课文写了哪些小动物？老师等会儿请同学来回答。

准备好了吗？（放视频）师：同学们已经看完了，现在老师要请人来回答老师刚才提出的问题，课文写了哪些小动物呢？生：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子师：大家都找到这些小动物了，那老师觉得很奇怪，为什么有些小动物说葡萄是酸的，有的小动物却说葡萄是甜的呢？现在请同学们再自由的朗读一遍课文，找找看这些动物都是怎么说的，怎么想的，怎么做的，找出相关的句子，看看哪个小朋友看的最认真，找的最准确。

生读老师贴教具狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子师：好了，一二三，快坐好，看看哪个小组坐的最端正。

故事中最先出现的动物是狐狸，刚才大家都读了课文，谁来告诉老师，这狐狸在葡萄架下干什么呢？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”师：大家说他回答的正不正确？找的很正确，这个句子里用了“一会儿……一会儿”，谁能用“一会儿……一会儿”造句吗？生1答生2答生3答师：狐狸为什么一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄呢？谁知道吗？生答师：狐狸这样做是因为他特别想吃葡萄，他一会儿用这种方法，一会用那种方法，是不是说明他想尽了办法想要摘到葡萄呢？可是他摘到了吗？生：没有师：谁能找到课文中的原句？你来生：可是一颗也没有摘到。

师：狐狸想尽了办法，可是他的努力都白费了，因为他一颗也没有摘到，如果是你，摘了老半天可是还是没有摘到葡萄，你的心情会怎么样？生1答师：你能不能带着这样的心情把这句话读一遍呢？师：真不错，有感情多了，谁还有别的心情吗？师：把你的心情读出来生读师：刚才这两位同学读的很有感情，现在你们就是狐狸，带着你们的心情，把这句话再读一遍，ppt“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

酸的和甜的（第二课时）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读。

2、能有感情地看图复述故事。

3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学重难点
懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学准备
、生字卡片、动物图片。

教学过程
一、复习生字词，激趣导入
1、出示生字词认读，读出词语的味道。

葡萄一串串狐狸硬酸的迫不及待
2、说一说讲了一个什么故事。

二、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。

谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。

）
2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？
3、学习第一自然段
（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）
生读第一段。

（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出。

出示句子他一会儿转转去，一会儿跳起摘葡萄，可是一颗也没摘到。

生自由练读句子。

师指名试试。

（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转转去，一会儿跳起摘。

设计设计一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

二、细读课文，交流体会（一）学习课文4---7自然段师：前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的，小猴子也这么认为吗？下面我们学习4---7自然段。

1、自由读4---7段。

师问：你读懂了什么？生1：我读懂了猴子认为葡萄是甜的，因为它亲口尝了。

生2：我读懂了猴子很聪明，它会思考问题。

生3：我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄，从“迫不及待”这个词可看出。

根据学生的预测来出示句子：（1）如果学生答到第一个句子时，师：你从哪句话可以看出？出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

A.从这句话中你读懂了什么？或明白了什么？B.句子比较。

（2）如果学生答到第三个句子时，师：让学生找出相关的句子。

出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

A.理解“迫不及待”。

B.比较句子。

进一步理解“迫不及待”这个词。

C.用“迫不及待”说一句话。

D.指导朗读。

（二）学习第8自然段。

1.过渡：小猴子认为葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也亲口尝了，认为葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（1）你们是怎样认为的呢？（学生大概明白其中的道理即可）（2）从这文中你明白了什么？（做事情要敢于尝试）2.拓展思维，放飞想像小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。

……接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？（1）小组讨论交流。

（2）谁来说说？（培养学生说话训练。

）（3）适当点拨和点评。

3.小朋友真会说，老师送你们一首儿歌。

三、板书设计：17、酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔子（狡猾）（老实、轻信）（聪明）。

《酸的和甜的》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中的比喻句和拟人句，提高语言表达能力。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

2.2通过观察、体验，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

3.2培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与应用。

1.3比喻句和拟人句的理解。

2.教学难点：2.1比喻句和拟人句的运用。

2.2课文中隐含的哲理。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗柠檬，询问学生：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.2学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。

4.课文理解4.1教师提问：“课文中的小明为什么不喜欢吃柠檬？”5.比喻句和拟人句的学习5.1教师出示比喻句和拟人句的例子，引导学生理解并仿写。

6.课堂讨论6.1教师提出问题：“你们觉得小明为什么喜欢上了柠檬？”6.2学生分组讨论，分享自己的观点。

7.课堂小结8.作业布置8.1请学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述自己对本节课的理解。

8.2家长签字确认，第二天反馈给教师。

四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面，表现积极。

3.比喻句和拟人句的学习，提高了学生的语言表达能力。

4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点。

5.作业布置，使家长参与到学生的学习过程中，提高了学生的学习效果。

五、教学延伸1.组织一次课外活动，让学生亲身体验柠檬的酸甜，感受生活中的美好。

2.邀请家长参与课堂，分享自己与孩子共同学习的过程，增进亲子关系。

3.结合课文内容，开展一次环保主题活动，引导学生关爱自然、保护环境。

《酸的和甜的》第二课时的教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《酸的和甜的》第二课时的教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

《酸的和甜的》第二课时的教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小动物的个性，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小动物的个性，分角色表演课文。

教学难点：分角色表演课文。

学具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

（课件出示，学生读题。

）2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的？（课件出示，小朋友发言。

）二、感知课文1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。

——听课文2、听了课文，我们知道葡萄是——（生接）甜的。

那小动物们想的和我们是不是一样呢？估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。

三、学习课文1—3自然段1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。

找出课文相应的自然段，并说说原因。

估计会有学生找到1、2、3自然段。

（课件出示）2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。

谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。

你是从哪里知道的？“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。

谁能读得更“想吃葡萄”一些。

○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。

想想，他会怎么说这句话？“这葡萄是酸的，不能吃！”哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。

○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。

酸的和甜的教学设计[酸的和甜的教学设计第二课时]教学目的：1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学过程：一、回顾课文，激趣导入师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。

你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。

）生：一起看课件。

二、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。

那你喜欢故事中的哪个小动物呢？师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。

酸的和甜的教学设计第二课时师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？大家读读读读课文。

师：接下来你们想学哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。

师：想先学小猴子这部分的同学请举手。

生：大部分同学举手。

师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。

谁愿意读一读第四自然段？生：读第四自然段。

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

师：请你们读一读这句话。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生：自由读句子。

师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？生：很着急地。

师：不错，试着把这句话说完整好吗？生：小猴子着急地爬上葡萄架。

师：真完整！谁还想说？生：小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飞快地爬上葡萄架。

生：小猴子连忙爬上葡萄架。

师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。

现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。

）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？师：你觉得他读得怎么样？师：你能试试吗？师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

设计理念:二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,本课教学时可抓住孩子的这一特点进行,利用学生的活泼,大胆,喜欢读书和表演的特点，利用课件等,极力为孩子创设一个说话,表演的氛围,让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟,理解。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

3、能有感情地复述课文，并进行课本剧表演。

教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。

教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片教学过程：一、复习引入。

1、出示葡萄生字卡片，学生认读，教师将认读后的卡片帖在黑板上，形成一个葡萄架。

2、课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。

3、他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。

让我们今天来继续学习课文。

二、营造氛围，入情感悟。

1、课件出示：在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。

生观察，说说自己看到了什么，有什么想法。

2、课件出示：狐狸也来到了葡萄架下，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

3、引导学生思考狐狸想干什么，你从哪儿看出来的?文中哪儿在说?4、学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。

(板书：吃不到)5、抽学生来到葡萄架下表演，体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。

全班学生一起表演，深层体会狐狸的狡猾，从而进行感情朗读。

并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。

三、朗读感悟，体会情感1、教师引读第二、三自然段。

思考:狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。

(板书：听)2、小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的?学生自读课文，在文中找到相应的内容。

3、引导学生体会“迫不及待”，游戏：摘葡萄，同时引导学生在此基础上进行说话练习。

4、学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。

5、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，读出他的着急的语气。

酸的和甜的第二课时教学设计一、教学目标•了解酸的和甜的是食物的两种基本味道。

•掌握几种酸的和甜的食物的样子和口感。

•了解酸的和甜的食物对人身体健康的影响。

•培养学生对于酸的和甜的食物的喜好和选择能力。

二、教学准备•酸的食物：柠檬、酸奶、葡萄柚等。

•甜的食物：蜂蜜、巧克力、苹果等。

•PPT或教材图片。

•黑板、粉笔或白板、白板笔。

三、教学过程1. 导入新知•引导学生回忆上一课时学习的内容，即酸的食物。

•在黑板或PPT上列出几种酸的食物，并让学生说出它们的样子和口感。

2. 引入新课•通过观察和讨论，引导学生思考甜的食物，了解甜的概念。

•引导学生讨论几种常见的甜的食物，并说出它们的样子和口感。

3. 学习新知•分发酸的食物和甜的食物样品给每个学生。

•让学生品尝食物样品，并用自己的话表达出食物的味道特点。

•引导学生回答以下问题：–这种食物是酸的还是甜的？–它的口感如何？–你喜欢这种味道吗？为什么？•教师可以通过提问和讨论，进一步加深学生对酸的和甜的食物的理解。

4. 拓展知识•引导学生思考酸的和甜的食物对人身体健康的影响。

•教师可以简单介绍酸的和甜的食物的一些营养成分，并与学生进行交流和讨论。

5. 小结归纳•回顾学习的内容，让学生总结酸的和甜的食物的特点和区别。

•教师总结学生的回答，进行概括性归纳。

6. 练习巩固•布置练习题目，要求学生根据所学内容，判断下列食物属于酸的还是甜的，并写出理由。

•收集学生答题，并对学生的答案进行讨论和评价。

7. 展示分享•学生将自己喜欢的酸的或甜的食物制作成简单的海报或插图，并介绍它的味道特点和营养成分。

四、课堂小结本节课主要学习了酸的和甜的食物的概念、样子和口感，并了解了它们对人身体健康的影响。

通过品尝食物样品、讨论和归纳总结，学生对于酸的和甜的食物有了更深入的了解和认识。

五、课后作业•布置作业：让学生回家并观察、记录自己家里有哪些酸的和甜的食物，并写上它们的样子和口感。

•预习下一课时的内容。

酸的和甜的（第二课时）本文是关于酸的和甜的（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1.理解“迫不及待”、“告诉”，分清“一串”、“一串串”，会写3个带有反犬旁的字。

2.有感情的朗读课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

教学过程：一、复习回顾，明确目标1.认读生字词，检查生字词掌握情况。

2．课文里的小动物你们还记得吗？我们把故事里的小动物请出来。

谁说葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？板书：狐狸松鼠小兔小猴3．学习目标：为什么狐狸、松鼠、小兔说葡萄酸，而猴子知道葡萄甜呢？这节课我们带着这些问题继续读课文，要带着我们的体会，有感情地把这个有趣的故事读一读。

过渡：第一个来到葡萄架下的是——狐狸，他在葡萄架下干什么呢？二、指导朗读，发展语言（一）学习课文1-3自然段。

1．指导朗读第一自然段。

自由读，思考：狐狸在干什么？把句子划出来，读一读再结合图画，体会狐狸的心情。

生读句子，谈体会。

（指导体会：狐狸为什么老是转来转去？狐狸转来转去想些什么？）感情朗读，读出狐狸想吃葡萄，吃不着的心情。

引读：狐狸一颗葡萄也没摘到，于是，他指着架上的葡萄说——这葡萄是酸的，不能吃！2．朗读二、三自然段：理解“告诉”：狐狸说的话小松鼠听到了，告诉了小兔子，看看告诉这个词，想想这两个字的偏旁为什么是口字旁、言字旁？松鼠、小兔听了心里是怎么想的呢？咱们来合作读读2、3自然段，老师读前面的，同学们读松鼠和小兔子想的话。

师生配合读。

指导读出相信的语气。

（二）学习课文4-7自然段。

1．生默读第四自然段，看看猴子来到葡萄架下是怎样做的，划出相关的句子。

生读句子，读准三个带有生字的词语。

识记“串”字，分清“一串”、“一串串”：看看“串”字，想想它像什么？你能分清一串和一串串吗？看图填填。

看到这葡萄小猴子会怎么想或怎么做？课文中有一个词就写出了他的这种心情——迫不及待。

感情朗读，读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。

生活中，你有过迫不及待的时候吗？齐读这段话。

《《酸的和甜的》（第二课时教学设计）,教案教学设计_酸的和甜的教学设计》摘要：多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入，他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜，学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸上传者春晓设计理念二年级学生由年龄较,对童话故事有浓厚兴趣,奇心强,课教学可抓住孩子这特进行,利用学生活泼,胆,喜欢和表演特利用课件等,极力孩子创设说话,表演氛围,让孩子轻松学习氛围进行感悟,理教学目标、正确、流利、有感情地朗课、懂得做事不能轻易相信别人要亲尝试道理3、能有感情地复述课并进行课剧表演教学重感情朗课基础上理课容教学难懂得做事要敢亲尝试道理教学准备多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入、出示葡萄生卡片学生认教师将认卡片帖黑板上形成葡萄架、课讲了哪些动物根据学生回答黑板上贴出四种动物图片3、他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜让我们今天继续学习课二、营造氛围入情感悟、课件出示片绿绿草地上有多葡萄架串串葡萄挂满了葡萄架生观察说说己看到了什么有什么想法、课件出示狐狸也到了葡萄架下他会儿会儿跳起摘葡萄3、引导学生思考狐狸想干什么你从哪儿看出？哪儿说？、学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸（板吃不到） 5、抽学生到葡萄架下表演体会狐狸狡猾心胸狭窄全班学生起表演深层体会狐狸狡猾从而进行感情朗并引导学生说说这是只怎样狐狸三、朗感悟体会情感、教师引二、三然段思考狐狸因吃不到葡萄说葡萄是酸那么兔子和松鼠什么也说葡萄是酸（板听）、猴子也到了葡萄架下他也看到了这里葡萄他是怎么做？学生课到相应容3、引导学生体会“迫不及待”游戏摘葡萄引导学生基础上进行说话练习、学生再体会朗四段出猴子迫不及待5、看见猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄兔怎么做出他着急语气6、师生合作五、六、七段男生五段女生六段老师七段学生[评价老师得怎么样从而让学生体会“口口”“真甜”7、学生多种形式练这段出葡萄甜出猴子吃得香8、学生汇报朗情况引导学生加上动作朗体会9、讨论猴子是怎么知道葡萄是甜呢？（板尝） 0、松鼠和兔子不明白狐狸什么硬说葡萄是酸朋友你们明白了吗？你能告诉他们吗？四、引申拓展体现性发展语言、现这些动物们都黑板上看着你们呢你们有什么话想对他们说吗？、课件出示连环画兔子和松鼠了让吸取他们教训以别再犯他们这样错误想请朋友把这故事演给看看（）分配角色学生由选择己愿表演角色（）学生由演练记住己语言和该用怎样动作使己表演更精彩（3）老师说旁白四名学生进行角色表演表演其余观看（）学生评价选出己喜欢角色奖励串葡萄提供者。

《酸的和甜的》教案教学目标1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。

通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色表演课文。

3.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重点通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

教学难点读中感悟，明白道理。

教学方法讲读法、感受法。

课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

课时安排两课时教学过程第二课时1、导课同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。

你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！播放手机典型的导学成果二、新授（一）质疑想象，朗读感悟1.这个故事多有趣啊，刚才，你们读得真不错，老师都被你们感动了，为了让你们把课文读得更有情趣，老师要带你们去一个地方，（出示葡萄架图片）到葡萄架下去看看。

2.学生看图，教师提问：你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）3.激趣：看到这一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？（随机在葡萄架下面帖出小狐理图片）你怎么知道它也想吃呀？4.小结：小朋友真能干，通过读课文、观察图片可以看出来。

5.指名读课文第一自然段，思考：这自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？6.出示句子并指导朗读：葡萄架下，有一只狐狸。

他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（1）引读：看，小狐狸望着那诱人的葡萄，转来转去的，此时的他在想些什么呢？因此他——（读）……哎呦，没够着，怎么办？因此他——（读）……可是一颗也没摘到，再用力一些——（再读）……跳起来摘葡萄，摘到了吗？读：……这时的狐狸心情又怎样呢？是呀，这水灵灵的葡萄，多诱人呀！可此时的狐狸只能眼睁睁地看着它挂在葡萄架上，真把他急坏了！孩子们，把狐狸此时的心情送到句子中去，读——……（2）表演读：咱们还可以演一演！边读边加上动作！（3）创设情景读：最后，葡萄摘到了吗？我们都知道，狐狸是一只怎样的动物？是呀，狐狸花了九牛二虎之力也没摘到葡萄。

湖州市第七届小学语文青年教师课堂教学评优活动教案《酸的和甜的》第二课时设计理念:语言性是小学语文教学的本质属性。

语文教学应有强烈的语言意识，关注语言、亲近语言、聚焦语言，并从语言性出发设计语文课堂教学的整个过程和各个环节。

本课从语句的朗读、语言的感悟、语言的模仿三个方面设计第二课时，试图描绘一个“语言型”的课堂教学轨迹。

教学目标：1、巩固字词，会写3个带“犭”的生字。

2、有感情地朗读课文；品味语言，学会表达。

3、进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：品味语言，学会表达。

教学难点：感悟做事要亲自尝试的道理教学准备多媒体课件教学流程课前谈话小朋友们，我们聊个天儿吧。

聊什么呢？咱们聊聊你们平时最感兴趣的吧，聊聊吃的怎么样？先请两位说说平时最喜欢吃什么。

老师也带来几张和吃有关的图片，我们一起来看看。

出示苹果图苹果什么味？辣椒呢？吃完辣椒什么表情？这个吃过吗？（苦瓜）什么味？苦的，不过对身体有益。

这个大家都喜欢（蛋糕）什么味儿？这是什么？认识吗?(杨桃)我没吃过，打算尝一尝。

（酸酸乳）什么味，边上的字已经告诉我们了，一起读。

（酸酸甜甜就是我）。

（一）回顾中明学路1 这节课我们继续走进童话故事《酸的和甜的》（出示齐读课题）能读得更有味道点吗？再来2 课文的字词都学会了吗？老师来检查一下。

（（2）出示第二排，一起读，这样的词你还会说吗？指名说。

平时多积累一些有特点的词，是一种学习的好方法。

（3）齐读第三排“硬”字后鼻音都注意了，真不错。

3 小朋友，昨天我们学了课文的1-3段。

这个故事真的挺有趣的，接下来老师想和大家合作，一起看看图片，讲讲故事的开头，好吗？出示第一幅图片师述：葡萄架下，有一只狐狸。

他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

于是，他指着架上的葡萄说----（生说）这葡萄是酸的，不能吃。

出示第二幅图片狐狸的话被树上的小松鼠听到了，谁能接下去讲？（生说）小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。