人教版地理七年级下册教学设计《巴西》精品教案(第2课时)

人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。

教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。

但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.地图：巴西地图、世界地图。

3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。

4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。

第二节巴西教案本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西是拉丁美洲的缩影。

(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。

c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

d.能说出巴西工农业生产的特征。

e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标a.归纳独特的拉丁文化的特点。

b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。

d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。

并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

教学难点a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。

教学方法“说、读、想、议”式分层推进法。

教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课提问：同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队学生回答（巴西）（板书）足球王国——巴西讲解提问随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。

那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。

（第二课时）【导入新课】同学们，上节课我们学习了巴西的自然环境特征以及巴西的社会文化状况。

巴西借助得天独厚的自然条件快速发展经济，成为世界第七大经济体，本节课，我们进一步认识巴西。

教师：布置学习任务：探究巴西经济发展活动一：分析20世纪以前巴西的经济概况步骤1：学生完成下列任务：1．20世纪前，巴西的经济发展经历了几个阶段？主导产业有哪些？2．巴西主要有哪些农作物？这些农作物主要分布在哪里？3．巴西有哪些主要矿产资源？主要分布在哪里？学生1：指图说明巴西20世纪前经济发展的过程。

预设学生答案：经历了五个阶段：木材采伐、种甘蔗发展制糖业、采金热、咖啡种植、种植天然橡胶。

学生欣赏图片：巴西的主要作物。

学生2：指图说出巴西的主要农作物及其分布。

预设学生回答：咖啡、可可、天然橡胶、香蕉、大豆、剑麻、甘蔗等。

主要分布在巴西高原的东南部。

学生3：指图说明巴西的主要矿产及其分布。

预设学生回答：主要有铁矿、金矿、石油、锰矿等，主要分布在巴西高原。

教师强调：巴西的铁矿储量大，质量好，除本国使用外，还大量出口，我国上海宝山钢铁基地就大量进口巴西的铁矿。

【设计意图】学会运用地图、图片以及文字资料获取有效信息，培养学生归纳总结的能力。

步骤2：教师组织讨论：巴西发展农业生产的有利条件。

学生合作探究：教师总结：农业生产的发展与气候、地形关系密切。

学生：归纳巴西20世纪前经济发展的特点。

预设学生回答：20世纪前，巴西经济长期依赖农矿初级产品生产，经济结构单一。

教师承转过渡：初级农产品的大量出口，给巴西带来源源不断的外汇，为工业的发展提供了丰厚的资金。

下面我们再看看巴西20世纪后的经济发展情况。

活动二：感受20世纪后巴西经济发展步骤1：农业生产高奏凯歌教师：出示图片资料学生完成任务：1．巴西产量占世界首位的主要农产品有哪些？2．巴西主要的出口创汇产品有哪些？（答案见课件展示）步骤2：工业发展突飞猛进教师：布置任务：二战后，巴西的经济发展特点。

《巴西》精品教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能分析巴西农业发展的有利条件有哪些。

知道巴西的主要农矿产品。

了解巴西的工业化进程。

了解巴西的主要城市。

知道巴西的热带雨林主要分布在哪里。

知道亚马逊热带雨林的效益。

了解由过去到现在人们对热带雨林的开发及产生的后果。

了解当地针对热带雨林采取了哪些保护措施，取得了怎样的成果。

2.过程与方法通过地图和雨林的相关资料，学习巴西工农业的发展特点和热带雨林的开发与保护。

3.情感态度和价值观通过对热带雨林的开发与保护的学习，树立人与自然环境、经济、社会相协调的可持续发展的观念。

【教学重点】巴西工农业的发展。

【教学难点】热带雨林的开发与保护。

【教学方法】读图分析法、资料分析法、活动讨论法、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第2课时）【教学过程】一、情景导入复习提问：巴西人种的显著特征？（混血种人数量多）巴西文化的特点？（多元性）那么，巴西的工农业发展情况如何呢？巴西有世界上面积最大的热带雨林，当地人是如何对热带雨林进行开发与保护的呢？带着这些问题，这节课，我们继续来学习巴西的内容。

二、新课学习（二）发展中的工农业1.农业发展的有利条件（1）气候巴西主要有热带雨林气候和热带草原气候，气候湿热。

（2）河流亚马孙河发源于南美洲西部的安第斯山脉，自西向东流，注入大西洋，是世界第二长河，第一大河。

总结：农业发展的有利条件湿热的气候，平坦的地形，充足的水源，使巴西具有种植热带作物得天独厚的自然条件。

2.主要农矿产品巴西盛产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品。

其中一些农矿产品的出口，尤其是咖啡的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。

农矿产品开发历程：读教材84页图文资料了解。

从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产。

3.工业化进程19世纪末，巴西开始了工业化进程。

第二次世界大战之后，巴西工业化的步伐加快。

人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍巴西的地理、气候、经济、文化等方面的知识。

本节内容是继第一课时对巴西的总体介绍之后，对巴西的更深入探讨，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个南美洲最大的国家的认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对巴西有了初步的认识，掌握了巴西的基本概况。

通过第一课时学习，学生对巴西的自然地理、人文地理有了基本的了解。

但仍有部分学生对巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识掌握不扎实。

三. 教学目标1.让学生掌握巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。

2.培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。

3.提高学生对南美洲地理环境的认识，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。

2.运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解巴西的地理位置、地形地貌、河流分布等地理特点。

2.案例分析法：通过分析巴西的气候类型、经济状况、文化特色等案例，使学生深入地了解巴西。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。

2.巴西地图、气候类型分布图、经济状况图表等教学辅助材料。

3.投影仪、电脑、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西地图，引导学生回顾巴西的地理位置、地形地貌等基本知识。

提问：同学们，上节课我们学习了巴西的基本概况，那么巴西有哪些地理特点呢？2.呈现（10分钟）利用投影仪展示巴西的气候类型分布图、经济状况图表等资料，引导学生分析巴西的气候特点、经济状况。

提问：同学们，通过这两张图表，我们能了解到巴西的哪些气候特点和经济状况呢？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的文化特色。

人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

本节内容是对南美洲地理的进一步拓展，通过学习巴西的基本情况，使学生对南美洲有一个更全面的了解。

教材通过生动的地图、图片和文字，展现了巴西的自然风光和风土人情，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。

但巴西作为一个遥远的国家，学生对其了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析巴西的自然环境和人文特点，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西独特的自然风光和民族文化，培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

2.教学难点：巴西的自然环境和人文特点，以及与之相关的地理概念和现象。

五. 教学方法1.直观演示法：利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念。

2.案例分析法：通过分析巴西的具体案例，使学生了解巴西的自然环境和人文特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.教学地图：准备巴西的地图，以便在课堂上进行直观演示。

2.教学图片：收集与巴西相关的图片，如自然风光、城市建筑、民族文化等，以便在课堂上进行展示。

3.教学案例：准备一些关于巴西的案例，如巴西的自然资源、人口、经济发展等，以便在课堂上进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾南美洲的基本情况，为新课的学习做好铺垫。

课题
教学目标一、知识与技能：
1、了解热带雨林的作业，掌握热带雨林面临的问题。

2、了解巴西的城市发展过程，学会解决城市化过程中存在的问题。

二、过程与方法
通过分析热带雨林的作用及存在的问题，学会分析人类对环境的影响。

三、情感态度与价值观：
培养学生全球生态环境观念，树立环境保护意思。

重点难点1.热带雨林的作用及面临的问题
2.结合巴西的城市化分析解决城市化问题
教具多媒体课件板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

板书
设计
教学过程时
间环节知识点教师活动学生活动
设置情景导入新课
展示热带雨林的图片，激发学生的学习兴趣。

美丽的热
带雨林是人类共同的财富，这节课我们深入地了解热带雨
林。

积极地进入到课题。

人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教案一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍了巴西的地理特征、自然资源、人文特点以及经济发展等内容。

本节内容是学生对巴西的基本了解，为后续的学习打下基础。

教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生直观地认识巴西，理解巴西的独特之处。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特征有一定的认识。

但针对巴西这一国家，学生可能存在对巴西的印象仅限于足球和热带雨林等片面认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面了解巴西，纠正学生的片面认识，提高学生对巴西的整体认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从材料中获取信息的能力。

3.情感态度价值观：使学生对巴西有更全面的认识，培养学生的国际视野，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地理特征、自然资源、人文特点和经济发展等内容。

2.难点：巴西的地理特征、自然资源和人文特点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，引导学生直观地认识巴西。

2.案例分析法：以巴西为例，分析其地理特征、自然资源和人文特点，提高学生的分析能力。

3.讨论法：分组讨论巴西的经济发展和国际合作等话题，培养学生的合作意识和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理下册。

2.教学辅助材料：巴西地图、图片、相关案例资料等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过展示巴西地图和图片，让学生直观地认识巴西的地理位置和特点。

第二节巴西一、教学目标：1.知识与技能：能够说出巴西的民族构成及文化特点；能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置；能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响2过程与方法：根据巴西区域地图分析其自然和经济特征3情感态度与价值观：能通过对热带雨林作用的了解，形成保护环境的意识二、教重难点教学重点：说出巴西的海陆位置、纬度位置、巴西的自然和经济特征。

教学难点：能够说出巴西的民族构成及文化特点、热带雨林的保护与开发问题。

三、教具准备：多媒体课件、地理图册【导入新课】第31届夏季奥林匹克运动会，于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行。

里约热内卢成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。

巴西的官方语言为什么是葡萄牙语呢？接下来让我们一起来学习巴西。

【讲授新课】1.大量混血种人的社会（1）巴西地理位置活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

）②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。

然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。

③课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。

明确巴西是热带面积最大的国家。

（2）具有浓厚殖民色彩的历史让学生阅读课文，了解巴西的人种构成。

并让一名学生扮演卞卡，介绍课本图9.16“卞卡一家”的血统情况。

提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？（3）电脑展示课本“不同民族文化的融合”。

鼠标依次点击出A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？(4)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？(5)学生讨论交流后，教师进行评价点拨：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。

《巴西》教案（第2课时）教学目标：知识与技能：1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。

2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。

过程与方法：本节内容的学习要注意图表资料的综合分析，抓住“殖民统治的影响”这一条贯穿整节内容的主要线索。

情感、态度和价值观：树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

教学重点：巴西的文化和经济教学难点：热带雨林的保护与开发问题教学准备多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题重点、难点：如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？教学过程：创设情境导入新课：上节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。

以市场上出售的“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。

预学：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？1.“二次大战”之前的经济特征巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？单一生产农矿产产品，现代工业不发达2.“二次大战”之后的经济特征巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等3.主要工业城市是什么？分布在哪些地区？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区交流探究：1、比一比，看哪组同学答案更准确。

2、活动：列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南的非洲地区的共同点：国家和地区居世界首位的农产品主要气候类型巴西咖啡、甘蔗、柑橘热带雨林气候东南亚橡胶、油棕、椰子、蕉麻热带雨林和热带季风气候撒哈拉以南的非洲可可热带雨林气候总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。

《巴西》第二课时教学设计1.教学目标分析在地图上找出巴西的地形单元、河流，读图说出该地区地理环境的特点。

对应本条教学目标，要求学生在地图上找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河等。

运用地图和资料，联系巴西自然条件的特点，简要分析巴西工农业发展的历程和现实，了解工业生产与资源利用的关系。

2.教学重难点分析举例说明巴西在自然资源开开发和环境保护方面的经验、教训。

对应本条教学目标，要求学生以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开的雨林过程中出现的问题以及保护措施。

导入：《野性巴西》把巴西的一些最具地标性的物种带到了屏幕上，为这个激动人心且充满生机的国家打开了一扇生动难忘的窗口。

今天我们就来走进巴西去领略巴西的野性与美丽。

设计意图：以纪录片做导入，激发了学生兴趣，突出地理学科的生活化师：今天我们就来走进巴西去领略巴西的野性与美丽。

【合作探究】慧眼识图：自然环境 1min1.在右图中圈出赤道、南回归线、亚马孙平原、巴西高原，归纳巴西地形和地势特点？2.河流：圈出亚马孙河分组展示：学生在平板上作答提交，分组展示引导学生进一步确定巴西是地处热带的低纬度地区）；在图中引导学生圈住赤道和南回归线。

小结：（结合板书）可以看出巴西的地形以高原和平原为主，地势特点是南高北低。

亚马孙河是世界上水量最大，流域面积最广的河流。

（针对做出展示的小组进行点评、表扬）设计意图：对于巴西自然环境的研究，以平原→高原→河流的顺序，层层递进、步步升华转承：在赤道附近我们学习过分布着热带雨林气候，全年高温多雨，除此之外巴西还有哪些气候类型呢？【互助探究】气候类型 1min要求：以小组以平板操作，小组为单位完成①②③对应的气候类型。

A.热带草原气候B.热带雨林气候C.亚热带季风性湿润气候分组依次展示：1.结合多媒体课件依次指出热带雨林气候、热带草原气候、亚热带季风性湿润气候在图上的位置。

说明三种气候的主要特点。

2.结合多媒体课件出示的巴西的气温和年降水量分布特点，归纳出湿特的气候特征。

巴西设计说明巴西是国家地理学习中的最后一个国家,学生经过前面的学习学会了基本的地理学习方法,积累了一定的基础知识,掌握了简单的搜集信息、处理信息和读图、用图技能,具备了探究学习本课的能力。

因此,设计考察组的活动从培养学生的学习兴趣入手,以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

通过读图以及设计的一系列讨论问题,让学生逐步了解巴西的工农业发展状况,培养学生的读图析图能力、分析归纳能力,也趁机对学生进行正确的资源观教育。

遵循学生身心发展和地理学科的特点,引导学生读图析图、归纳总结、合作探究,从生活中发现地理现象,用地理知识指导生活,学习对生活有用的地理。

学习目标1.运用地图和相关资料,说出巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型。

2.运用资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。

3.联系巴西自然环境的基本特点,分析巴西发展农业的条件。

4.运用地图和相关资料,了解巴西工业发展的现状,说出巴西发展经济的有利条件。

5.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。

重点难点1.巴西的位置、范围、地形、气候、河流、资源等自然环境特点。

2.利用资料说明巴西不同民族文化的融合,了解巴西工农业发展特点。

3.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因,以及热带雨林保护的措施。

教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

资源与工具(一)资源搜集的图片、资料和视频。

(二)工具1.智慧黑板。

2.网络搜索。

课时安排2课时教学过程第1课时大量混血种人的社会一、学习情境运用图文资料,创设情境:情境1.激情巴西——在花车上跳桑巴舞,巴西的狂欢节,世界一流的足球队。

情境2.闲情巴西——悠闲的城市:街道上奔跑着“酒气十足”的汽车,随处可见的七彩咖啡屋,街头弥漫着的烤肉香味,人们悠闲地品着各式茶点,闲谈着昨日的见闻。

二、预习检查组建巴西考察团:根据自己的兴趣,自由组成“民族文化组”“自然环境组”和“经济城市组”。