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j q x第一课时教学设计【学习目标】1．学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
3. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【学习重难点】1. 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节认识音节的正确拼读。
2. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课前准备】教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡学生准备：声母卡，带调单韵母卡、课堂练习本【学习过程】一、复习导入1、复习六个单韵母师：谁能说一说我们学过的六个单韵母？（指名说）瞧！大象来了，给我们带来了吐泡泡的游戏，哪一组小火车想读一读大象泡泡里的韵母宝宝？（游戏大象吐泡泡开火车两组）2、复习学过的声母师：谁能说一说我们已经学过了哪些声母宝宝啦？（指名说，齐读）二、结合情境图，学习“j、q、x”（达成目标1）1、看图说话引出jqx过渡：今天我们再来认识三个新的声母宝宝，它们就藏在这图图画中呢，（出示情境图），你在图上看到了什么？预设1：学生直接说出声母jqx 教师相机板书jqx预设2：学生没有说出jqx师：这幅图里面可藏着我们今天要学的声母的读音呢！藏着谁呢？（指名回答）根据学生回答板书“j”“q”“x”（一个人说出就三个同时板书，一个说就一个个板书）2、教学声母“j”“q”“x”发音（1）j的发音师：老师这里有一个口诀能更好的帮助我们记住j的发音，（出示j的图片和口诀）母鸡母鸡jjj 一起读（生齐读）师：谁来读一读声母j？（指名读 3-4人）（2）q的发音师：图中气球的“气”读得轻些，就是我们今天学习的声母q的发音，（出示q的图片和口诀）气球气球qqq，一起读（生齐读）师：谁能来读读声母q？（指名读 3-4人）（3）x的发音师：图中西瓜的“西”读得轻一些，就是我们今天学习的声母x的发音，（出示x的图片和口诀）西瓜西瓜xxx，一起读（生齐读）师：谁来读读声母x，（指名读3-4人）3、教学声母“j”、“q”、“x”书写过渡：我们知道了他们读音，那么他在四线三个中是怎么书写的呢？一起来看一看（课件出示拼音格中三个声母）师：在书写之前我们先认真观察：它们在四线格的什么位置？有没有什么需要提醒大家注意的？（指名回答）请大家伸出小手跟着老师一起来写写，师板书学生书空，教师边写边说笔顺和注意事项：j先写竖左弯，再写点，两笔写成，占上中下三格；q先在中格写左半圆，要写的饱满，再写竖，从中格一直写到下格，不要碰到第四线，占中格和下格；x先写右斜，从左往右写，在写左斜从右往左写，占中格4、学生描红仿写。
jqx第一课时一、教学目标：学习三个声母j q x，将声母与图形相结合，能正确认读。
能正确书写声母j q x，清楚其在拼音格中的占位。
能正确流利地拼读两拼音节，能进行简单的口头组词。
二、教学重点：正确认读声母j q x，记住其形，能正确书写。
三、教学难点：1．区分易混淆的字母，牢记形近字母的相似与不同。
2．j q x与i相拼，并口头组词四、教具准备：拼音卡片，自制教具空心b，教学插图。
教学过程一、激趣导入师：同学们,本学期我们见到了许多小动物，这些小动物不仅长得非常可爱，而且教会了我们很多知识呢！瞧！看到鱼儿戏水，就想到了…（生接ü）；看到乌鸦筑巢，就想到了…(生接u)；看到鸽子衔柳枝，就想到了…（生接ɡ）；看到蝌蚪嬉戏，就想到了…（生接k）。
你们真棒！师：今天我们还会见到一个小动物。
它是谁呢？一起来看看吧。
二．认读声母j q x（一）认读声母j1、（出示拼卡片母鸡图）。
请生观察图片，用自己的话描述出来。
（图上有一只母鸡，还有一只蝴蝶。
）师：一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友，它就是j 。
(出示声母卡片j)2．师范读j，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读。
3．点名读，并相机找小老师带读。
4．编儿歌读：（看到这幅图，袁老师想到一句儿歌）一只母鸡j j j. （看着j 的样子，我们可以这样编）竖弯加点j j j。
开火车读。
（二）认读声母q1、师过渡：这只母鸡没抓着蝴蝶，被天空中飘过的气球吸引过去了。
你们瞧！（出示气球图片）请生观察图片，数数有多少气球？（生：7个）2、师：气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)把“七个”的“七”读得——（引导生说）轻一些，短一些，就是声母q的读音。
生试读，师相机指导。
小老师带读。
点名读。
3、引导生编儿歌读：（看着图片上的气球，我们可以编）气球气球q q q。
（你们看，q还和我们数学里的数字）像个9字q q q。
课题jqx 设计者丑慧教学目标学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2 初步掌握声母和ü相拼时，ü上两点省写规则。
3 学会拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读本课的三拼音节。
4认识5个生字，会读儿歌。
5 会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。
教学重点初步掌握声母和ü相拼时，ü上两点省写规则教学用具课件教学时间一课时教学过程教学活动二次备课激情导入一、激发情趣，复习导入1 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！2 师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？3 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？二、学习声母红（一）、学习j的发音1 观察挂图，尝试练读2 生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。
3 师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。
4 范读。
5 齐读，开火车读，抽读。
（二）学习j 的字形1 同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？2 生编顺口溜，记忆字形。
(三) 指导书写字母j1 出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？2教师范写3 伸出手来，跟着老师一起写好吗。
三、帮扶学习声母q这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？（一）认读音1 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。
2 教师范读，学生跟读。
3 分组读——领读——齐读4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）(二) 你能想办法记住q的字形吗？生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq 复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
《jqx》第一课时说课稿各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学流程—说板书设计这7方面进行说课。
一、说教材《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。
本课配有3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。
第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说学情一年级的孩子，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
教学重难点重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难点：学会音节的拼读及带调读三、说教法为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
四、说学法在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
第一篇：公开课jqx第一课时教学设计公开课jqx第一课时教学设计教学目标：1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。
教学重难点：1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写2、准确拼读本课音节教学准备：多媒体课件课时计划：2课时教学过程；一、复习导入1、师：小朋友们，我们一起玩青蛙跳伞的游戏吧。
出示写着拼音字母的课件声母果b p m f d t n l g k h y w全班齐读，复习巩固2、师：小朋友们真了不起！今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x二、教学声母j q x（一）学习声母j1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读——齐读）2、学习j 的字形（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点j jj ；母鸡捉虫j jj ；i字加弯j jj ）（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j （3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。
对于这个声母，也要做到会读。
2 、分小组学习声母q，教师巡视。
3 、检查学生学习的情况。
（1）q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）学生说—评议—学生试读—齐读。
（教师指导）（2）比较读j---q 发现有什么不同？（j 不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。
6.j q x第1课时教学内容： 6.j q x (第1课时)教学目标：1．学会声母j q x，读准音，认清形。
2．能正确书写声母j q x。
教学重点：学会声母j q x，读准音，认清形。
教学难点：能正确书写声母j q x。
教学过程：一、谈话导入情境，感受字母发音1.师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（出示课文情境图），谁能看图编个小故事？2.指生编故事（以编故事的形式让静止的画面接近生活，课伊始就把学生的情感融入其中。
）3.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
4.老师领唱唱语境歌，师生共同打节奏唱或加动作唱。
5.今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关（出示：j q x ）6.老师带读本课学习的三个声母j q x，初步引导学生对“j q x”“形”的认识。
二、借助表音表形图，学习字母音和形1.出示搭积木图、气筒图和表演图：我们今天要学的三个拼音宝宝就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的宝宝图里板书：j q x ）2.师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个宝宝的名字，你能叫出哪个宝宝的名字？指名读。
3.教学“j ”的发音（1）出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察：小朋友在干什么？他搭的积木像什么？（2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。
谁会念？（请小朋友做小老师带同学念一念。
）（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。
（4）分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。
也可以用“积”来提示发音。
（4）开火车读，正音。
同位相互读、指名读、齐读。
4.教学“q x”的发音（1）师谈话明法：刚才，我们学习了声母“j”的发音，请小朋友回忆一下，我们是怎么学习声母“j”的呢？学生说后，教师小结：我们在学“j”的时候是先看图：图上画了什么？在联系情境图学发音，最后反复练读。
j q x
教学目标：
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，正确书写。
2. 学会拼读“j、q、x”与单韵母组成的两拼音节，准确拼读三拼音节。
3．初步掌握“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：
一、情境激趣，新课引入
孩子们，你们喜欢旅行吗？今天就跟着导游静静一起去旅行吧。
（音乐及汽车图片））
我们旅行的第一站是一座温馨美丽的郊外农家小院，院子里都有谁？它在干什么？谁能用一句话说说？（出示课文插图）
生1：我看见了一个小女孩手里拿着气球在笑。
（观察得真仔细，后面的小朋友要向他学习）
生2：有一只小鸡在玩。
师：你还看见了什么，它是什么样的？
生3：我看见了一棵树。
（师追问：是什么样子的树，把话说完整）
生3：一棵又高又绿的大树。
师:还有吗？
生4：地上还有绿绿的西瓜。
（师：真会表达）
师：咱们今天要认识的三个声母宝宝就藏在这幅图里（师板书课题：jqx）不过声母宝宝悄悄告诉我，只有坐得端，认真听，爱发言的小朋友才能找到它们，和它们玩游戏。
二、学习“j、q、x”的音形
（一）学习声母“j”
1．学习音出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（指生读）
教师指导发音：母鸡的鸡读得轻一点，短一点，就是声母j的发音。
听我读——读的时候嘴巴微微咧开，嘴巴留小小的一条缝。
看我口型，跟我读————（教师范读，学生跟读。
）
（2）学生练习读，纠正学生的错误发音。
（3）个别读，齐读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的样子呢？谁来编句顺口溜试试？（生畅所欲言）
(2)教师引导其观察样子，从形状上试试。
（鸡追蝴蝶jjj）
（3）j的样子还像什么？（鱼钩，雨伞，拐棍）
师：孩子们的办法可真多，下去后把它编成顺口溜，写一写，记一记。
（4）出示老师的答案并齐读：鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj.
（二）学习字母“q”
1、学习“q”的音形
(1)过渡：读得真响亮。
第二个声母宝宝也急着想和你见面了，它还给我们送来了礼物。
(气球的图片)销售拿出来，数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
谁来读给大家听？（指生读，读得好的请教读）
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：彩色气球，qqq。
生2：像个9字qqq
生3：左上半圆qqq。
2．区别“p q”的音形。
(课件展示：左上半圆qqq/ /右上半圆ppp)
（三）学习声母x
(1)还有一个声母宝宝也藏在这幅图里，它就是———小眼睛谁最亮，找到它了？
生：它在西瓜上面
(2)(出示声母卡片x)你能试着读读它吗？（指生读）对，我听你读得又轻又短，谁还想再试试？（指生读，小组齐读）
(3)我们怎样才能记住它呢？
生：一只西瓜xxx,刀切西瓜xxx。
师：我们一起找到了三个声母宝宝，现在来认一认吧。
齐读jqx
三、jqx与带调单韵母i相拼
1.过渡：现在，让我们戴上声母jqx继续旅行吧。
（出示城堡图片）欢迎来到拼音王国。
小i妹妹手拉手和jqx在玩呢，你认识它们吗？
2.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
（出示课件：jqx和i拼）
4. 指名拼，（生：j-i→ji。
）师评：音节可以拖长一点。
(生：q-i→qi x-i→xi。
)
5.做小老师，教教大家。
先教读，再齐读。
2、看来你们都会读了，小i妹妹可高兴了，它想戴上不同的声调帽子和声母哥哥jqx玩，你们还会拼读吗？
（出示ji/qi /xi的四声）
学习ji的四声。
每一小组读一个音节。
学习qi的四声：指生读，教师纠正读音。
学习xi的四声：男女合作读。
3：小i妹妹担心有些孩子粗心，会叫错名字，想再考考你们，敢挑战吗？
出示：常见、易错两拼音节。
每小组为一辆小火车，开火车读。
其他小朋友认真听，如果小火车出故障了，就请你赶紧举手，来修好它。
过渡：这列载着两拼音节的小火车开得真不错，拼音王国可真热闹呀！三拼音节也早已等着，要给我们表演节目呢，我还收到了一张邀请卡，谁来读给大家听听？（出示三拼音节的拼读儿歌，指生读）
四：学习三拼音节
1：现在就请你与你的小组合作，试着读读下面的音节：（出示三拼音节jia qia xia ）1-2组负责第一个音节，3组负责第2个音节，4-5组负责第三个音节。
小组合作成果展示：
Jia:四人小组读，整组齐读。
qia：男女生赛读。
Xia：小组开火车读。
2：学习带调的三拼音节（出示jia的四声）
生示范读，生教读，齐读。
3：有一个音节宝宝特别可爱，自己一个人跑了出来，你认识吗？jia的一声。
（指生读）你能用它组个词或者说一句话吗?
生：家里，国家，加法，家庭……
看见你们这么聪明，q和x也跳出来，想带着i和a玩游戏了。
谁来读给大家听。
出示qia的三声及xia的四声，引导学生组词并说话，锻炼学生表单达能力。
4：玩游戏，摘苹果。
为了表达友好，热情的jqx带着朋友们爬到了树上，找到了最大最香甜的苹果想要送给你们，读对音节，苹果就掉下来，会教读，苹果就到你的手中。
谁来试试？（出示苹果卡片，激发学生学习兴趣）
五、jqx和ü相拼
1、看见你们摘苹果玩得这么高兴，小ü也想玩了，它已经手拉手，和jqx 跳到了大屏幕上，快来认识它们吧。
出示读音 ju qu xu
（1）学生练习读，生范读。
（2）小老师教读，生齐读。
（3）说说你的观察结果。
明确：当声母jqx在一起组成音节后，书写的时候要去掉ü头上的帽子。
2：动画明确：jqx和ü在一起的拼写规则。
3：学到这里，老师有个疑问，书写ju 提问：ju中的u读作什么？（指名回答）明确：去掉两点还念ü
4：位了方便你们记住它，老师编了两句顺口溜，咱们读读。
小ü见到jqx，脱掉帽子敬个礼。
小ü见到jqx，去掉两点还读ü。
5：你还记得吗？小ü见到谁也要脱掉帽子？（y）
齐读儿歌，巩固强化
六、儿歌激趣，总结提升
1：旅行仍在继续，四处阳光明媚，鸟语花香，咱们来活动活动吧。
老师带来一首儿歌，我们合作，老师读，请你们帮我打节奏，全体起立：
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，一只母鸡jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
七：书写jqx
.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还在城堡里和音节宝宝玩了游戏，记住了小ü遇到j、q、x要摘帽子，声母宝宝有些累了，咱们一起，送他们回四线三格的家，好好休息吧。
（出示四线格）1．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（指生答）
（2）教师边在四线三格中板书，边指导书写要领。
（3）学生书空，描红。
2．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的（2）教师在四线三格中写范字（3）学生书空，描红。
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
4.学生在本上练习写三个声母。
教师行间巡视，个别辅导。
表扬写姿和执笔正确的同学并表扬信，纠正学生不正确的书写姿势。
5.教师示范评价学生所写声母j。
声母q请学生试着评价。
声母x,说给你的同桌听。
6．表扬书写漂亮的同学。
八：结束语：不知不觉汽车到站了，旅行短暂的旅行就要结束和你们在一起我很高兴，让我们一起期待下次旅行吧。
