部编人教版五年级道德与法治下册第一课《读懂彼此的心》(第二课时)教案

部编版道德与法治五年级下册
1《读懂彼此的心》第一课时教学设计
部编版道德与法治五年级下册 1《读懂彼此的心》第二课时 教学设计
人的爱。

想一想自己家有哪些类似的爱。

小结：
4. 我们要用心理解和体会,从家人的言谈举止,甚至是批评和教育中感受他们的爱。

歌曲欣赏——《让爱住我家》 拓展提高
• 在和爸爸妈妈一起的日子里，总有很多我
们忘不了的爱的瞬间，回家作一个花瓣图，把这些爱的瞬间用照片、漫画或者文字的方式记录下来。

课堂能力检测
音乐欣赏感悟内容
课堂拓展
提升学生爱家的情感。

课堂小结
我们都有一个幸福和谐的家庭，在这个家庭里，需要我们家里的每一个人之间相互理解，用爱呵护。

我们要学会感恩爸爸妈妈的辛勤付出，用心体会爸爸妈妈的爱。

愿我们一起努力，牵着爸爸妈妈的手，连上爸爸妈妈的心，一起建设和谐家庭，延续家的幸福，感受家的温暖！
提升学生理解体谅父母的能力。

板书
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

整理房间。

课堂能力检测
来自父母的爱
课堂小结理解万岁！家人之间需要我们每一个人的付出和关爱，只有主动交流沟通，才能更好地增进与家
人的情感。

爱需要主动，爱需要理解，爱需要沟通，
让我们与家人一起共同成长，一起沐浴家的阳光。

提升学生和家人之间理解与沟通意识。

板书总结本框内
容涉及的主要知
识点，形成知识
结构图。

五下道法《读懂彼此的心》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解人际沟通的重要性，掌握有效沟通的方法和技巧。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生积极参与，体验沟通的过程，提高沟通能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的情感，增强团队合作意识，建立积极的人际关系。

二、教学重点1. 理解人际沟通的重要性。

2. 掌握有效沟通的方法和技巧。

三、教学难点如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。

四、教学准备1. 多媒体课件，包含沟通案例、沟通技巧等内容。

2. 角色扮演道具，如纸笔、话筒等。

3. 小组讨论记录纸和笔。

五、教学过程1. 导入新课：展示一个日常生活中的沟通场景，引发学生对沟通的思考，导入新课。

教师：同学们，你们好。

我想先给大家展示一个日常生活中的场景。

想象一下，你正在和一个朋友聊天，你们正在讨论一部你们都喜欢的电影。

你们谈论了电影的情节，角色，甚至是一些细节。

然后，你的朋友突然说：“我觉得这部电影的主题其实是关于人类与自然的关系。

”你会有什么反应？学生A：我可能会感到有些惊讶，因为我之前没有从这个角度考虑过这部电影。

学生B：我可能会问我的朋友为什么他会有这样的想法，我想了解他的观点。

教师：很好，这就是沟通的过程。

我们不仅要能够表达自己的观点，还需要能够理解和接受别人的观点。

在这个过程中，我们需要一些技巧和策略来确保我们的沟通是有效的。

今天，我们就来探讨一下关于有效沟通的话题。

学生C：老师，那什么是有效沟通呢？教师：有效沟通就是能够清晰、准确地表达自己的观点，同时也能够理解和尊重别人的观点。

在这个过程中，我们需要一些技巧，比如倾听、表达、反馈等。

在接下来的课程中，我们会逐一探讨这些技巧。

学生D：老师，那学习有效沟通对我们有什么帮助呢？教师：学习有效沟通对我们有很多帮助。

首先，它可以帮助我们更好地与他人建立关系，增强我们的社交能力。

新部编版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解读懂彼此的心的重要性；掌握公平和相互尊重的道德价值观。

2.能力目标：提高学生的观察和思考能力，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感目标：培养学生对他人感受的关心和尊重。

二、教学内容本节课主要内容是小说《读懂彼此的心》。

通过故事情节和角色的交流，引导学生思考如何读懂他人的心，培养学生的同理心和尊重他人的意识。

三、教学过程导入新知1.讲解新课标题：《读懂彼此的心》。

2.引入话题：你们有没有遇到过不理解他人的情况？一起来讨论一下。

读故事1.教师讲述故事《读懂彼此的心》，引导学生进入故事情境。

2.学生默读故事，理解故事情节和角色之间的交流。

分组讨论1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行讨论：–这个角色在故事中有哪些感受？–你能理解这个角色的感受吗？为什么？–如果你是这个角色，你会怎么做？2.小组成员之间进行讨论和分享，激发学生之间的思维碰撞。

个人思考1.学生回到座位上，思考自己在日常生活中如何读懂他人的心。

2.学生将自己的思考记录下来，可以用文字或者图画的形式。

分享交流1.学生互相交流自己的思考和记录，了解不同的观点和体会。

2.引导学生从他人的角度来看待问题，尊重和理解他人的感受。

总结归纳1.教师引导学生总结本节课的核心思想：读懂彼此的心。

2.引导学生思考：如何才能读懂彼此的心？有什么好处？四、教学反思通过教案设计，可以培养学生的同理心和尊重他人的意识。

通过故事情节的讲述和角色的交流，激发学生的思考和思维碰撞。

同时，通过小组讨论和个人思考的环节，可以激发学生的合作意识和思维独立性。

总体而言，本节课设计符合学生年龄特点，能够有效地达到教学目标。

第一课《读懂彼此的心》课时教案及练习（一）学习目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。

2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。

学习重点：1、学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；2、学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾.学习难点：1、面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？2、学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。

我能行：一、填空题：1.与父母沟通需要讲技巧，“四心”沟通法主要指的是、、、。

2、家人之间产生小矛盾是正常的，我们需要，学会以，主动将矛盾化解。

3、高要求和常督促体现着家人对我们的，独立和自主标志着我们.二、判断题：（）1.我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。

（）2.家人商讨事情的时候，都认为我还小，我参与了也没用。

（）3.家人严格地要求我们，也是对我们的关爱方式。

（）4.每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”这唠叨中饱含着爷爷对我的爱。

（）5、家人的批评和打骂不是对我们的爱。

三、单项选择题：1.爷爷突然生病了，我可以（）。

A.只管自己好好上学B.抽时间多陪陪他，安慰他C.让爸爸妈妈照顾他2.和家人发生矛盾时，我（）。

A.和他们吵，把事情说清楚B.他们说什么我都左耳朵进，右耳朵出C.反思自己，和家人一起商量解决的办法四、简答题：1.你从哪些地方体会到了家人对自己的爱？写一写吧。

（至少写三条）______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________2.请你发现自己父母的闪光点，为他们的“美”点个赞！（至少写三条）_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________3.妈妈是一位超市的工作人员，经常需要“三班倒”，经常晚上回来都10点了，“我”可以为妈妈做些什么表达对她的关爱呢？_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________附：第一课参考答案：一、填空：1、留心看细心听用心讲耐心说2、理性面对积极的态度、有效的方法3、爱在逐渐长大二、判断：1----5对错对对错三、单项选择：1、B2、C四、简答：1、略2、略3、“我”可以帮妈妈热好饭菜；提前给妈妈倒杯茶等。

读懂彼此的心（第二课时）一、教学目标1.理解“看得见的沟通”和“听得见的沟通”的概念2.能够通过“听得见的沟通”理解父母的心意3.能够通过“看得见的沟通”表达自己的真实想法和情感4.培养学生良好的沟通习惯和人际交往能力二、教学内容及要点1.沟通的类型及其意义2.看得见的沟通–身体语言–面部表情–姿态3.听得见的沟通–倾听–提问–回应4.父母的期望与心愿5.表达自己的真实想法和情感三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过提问引导学生回忆上一节课讲的内容：我们为什么需要沟通？什么是沟通？以及见证了“看得见的沟通”对于识别自己或他人情感的重要意义。

2.感知（10分钟）通过老师播放含有不同沟通类型的场景视频或配图，例如简短的音频、实体的动作沟通、图片上的脸部表情等等。

在观看时鼓励学生注意观察人们的身体语言和表情。

3.进一步理解（20分钟）介绍看得见沟通的含义和几种常见的手势、面部表情。

引导学生进行游戏，学生分成小组，每组随机双方扮演一位说话人和听话人。

说话人进行不同表情和手势描绘现实场景（如饿，担忧，喜欢等等），要求听者通过观察说话人的身体语言、面部表情和姿态回答说话人带来的真实情感或需求。

4.听得见的沟通（20分钟）通过引导学生进行听得见的沟通的方法，例如认真倾听、合理提问、积极回应等等，学生们能够深刻理解听得见的沟通是多么重要。

教师可以给出一些场合的案例让学生尝试有效的听得见的沟通方法。

5.表达自己的真实想法和情感（20分钟）尽管有时候不容易表达自己的想法、感受和需求，但是当学生学会以开放式、礼貌、坦诚的方式表达自己的真实想法和情感之后，他们就成长了。

通过课程的介绍，学生对于“看得见”的东西越来越敏感，他们自己更容易表述自己心中的想法。

四、教学后记强调学生沟通技能的学习和习惯养成。

对于沟通类型和方法的导入，教师应该遵循学生的兴趣点，达到尽量创新的目标，特别是教师应该注重每个学生的个体价值观和感情需求，这才是教育的最终目标。

人教部编五年级下册道德与法治《读懂彼此的心》教案一、教学目标知识与理解：让学生认识到人与人之间情感交流的重要性，理解不同情绪表达背后的含义，学会识别和理解他人的情感。

技能与运用：培养学生有效沟通的能力，学会用合适的方式表达自己的情感，并尊重他人表达情感的方式。

情感态度价值观：培养学生关心他人情感，尊重彼此差异，增进同学间的友谊和相互理解。

让学生体验到通过沟通与理解能够拉近人与人之间的距离，让彼此的心灵更加贴近。

让我们一起努力，通过本课的学习，帮助学生更好地理解他人，读懂彼此的心。

1. 知识与技能：本节课我们将一起探讨五年级道德与法治课程中非常重要的一个主题《读懂彼此的心》。

了解情感表达的重要性。

每个人都会有自己的情绪和感受，学会正确表达情感是建立良好人际关系的基础。

通过本课的学习，孩子们将明白情感表达与沟通之间的紧密联系，以及为何情感表达在人际交往中扮演着至关重要的角色。

学会识别和理解他人的情绪。

在生活中我们不仅要关注自己的情绪，也需要关注他人的情绪。

孩子们需要学会通过观察他人的语言、表情和动作来识别他人的情绪，从而理解他人的感受和需求。

掌握基本的沟通技巧。

有效的沟通是建立良好人际关系的关键，在本课中我们将教授孩子们一些基本的沟通技巧，如倾听、表达和反馈，让他们能够更好地与他人交流，增进彼此的理解。

培养同理心。

同理心是理解和分享他人情感的能力，通过本课的学习，孩子们将学会如何设身处地地为他人着想，关心他人的需求和感受，从而培养出一个更加温暖、善良的心灵。

2. 过程与方法：亲爱的同学们，我们生活在一个多彩的世界里，与人交往是每天必不可少的一部分。

今天我们要一起探讨如何更好地了解他人，读懂彼此的心。

角色扮演游戏：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中与人交往的场景，如和朋友有矛盾时、家长不理解自己时等情境。

通过角色扮演让学生感受不同角色的情感与想法。

分享交流：角色扮演结束后，引导学生分享各自的感受，交流在角色扮演过程中的体验与发现。

小学五年级《道德与法治》下册（读懂彼此的心）教案1.读懂彼此的心教学目标：1.认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。

学会理解家人不同形式的爱。

2.知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。

主动沟通并化解矛盾。

教学重点：认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。

学会理解家人不同形式的爱。

教学难点：知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。

主动沟通并化解矛盾。

课前准备：课件、多媒体设备。

教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学（一）活动一：相互理解1.看一看：课件出示情景图。

分析了该年龄段学生与家人产生分歧的原因。

活动园呈现了一篇学生的周记，描述了李晓欣在生活中与父母在一些事情上的不同想法和行为表现，以及自己的烦恼和困惑。

由此，引发学生反观自己的生活，是否也有同样感受。

本员最后一段正文内容帮助学生思考产生这些问题的原因。

设问：谈谈你的感受？2.说一说：学生回答，老师点拨。

3.看一看：课件出示情景图。

教材正文引导学生认识到自己的言行有时会让家人困惑。

对此。

我们需要倾昕家人的想法，以便相互沟通。

前一页的学会倾诉与本页的学会倾听共同构成相互理解的前提。

活动园呈现了两位母亲正在交淹的场景，表现了她们在面对孩子变化时的困惑和烦恼。

【旨在引导学生学会倾听，了解家长的想法，以及家长在与我们相处过程中的困惑】设问：请你说说自己听到长辈的困惑时的感受？4.说一说：学生回答，老师点拨。

5.看一看：课件出示情景图。

教材正文直接点明了我们与家人有不同观点，不同行为方式的原因。

本页第一个活动园让学生了解自己和家长在兴趣爱好、为人处世方面的差异。

由此，帮助学生理解自己和家长在对待同一事物时，可能会产生不同的思考，提示学生面对问题不要只从自己的角度考虑，也要站在家人的角度去思考第二个活动园创设了一一个生活情境，展现了面对同样的事情，不同的父母可能有不同的回应。