五四青岛版三年级上册数学课件分数初步认识

青岛版小学数学（五年制）三年级上册《分数的初步认识》教案与课件“分数的初步认识”教学实录与评析教学内容：青岛版小学数学（五年制）三年级上册第八单元信息窗一。

教学目标：1. 结合具体情境，初步认识几分之一的分数，能读、写分数；初步理解分数的意义，直观地认识一个物体中整体与部分之间的关系用分数表示。

2. 经历分数概念产生的全过程，在分类、比较、观察、分析的过程中，初步培养数学抽象概括能力，体会类推等数学思想方法。

3. 在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。

教学重难点：理解分数的意义“平均分几份中的一份或几份”。

教具准备：电脑课件学具准备：圆形、长方形、正方形、学具纸片若干，彩带教学过程：一、情境引入，揭示平均分。

师：同学们，你当过小厨师吗？瞧，这是小厨师明明，今天由他给大家分餐，咱们一起去看看他分的怎么样，公平吗？（课件出示明明上场，有平均分的小苹果、不平均分的月饼、不平均分的火腿、平均分的蛋和平均分的面包）师：来,说一说:哪些分的公平，哪些不公平呢?生：月饼和火腿分的不公平，橙子和鸡蛋分的公平。

师：同意他的意见吗？生：同意。

师：怎么看出分的公平还是不公平呢? 生：橙子和鸡蛋两边一样大。

师：分得公平，每份分的同样多，数学上叫什么？生：平均分。

师：相反，应该叫？生：不平均分师小结：所以，分东西的时候是不是只有这么两种情况：一种是平均分（板书），另一种是不平均分（板书）。

这节课我们进一步研究有关平均分的问题。

（把不平均分移走）【评析：创设“我当小厨师”为小朋友分餐的情境，不仅贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利用情境中的学习素材可以清楚地揭示分东西时有不平均分和平均分两种不同情况，方便学生从整体上架构数学知识，为后面聚焦平均分认识分数奠定基础。

】二、学生进行平均分,生成学习资源师：你会平均分吧?生：会。

师：很有信心呀!老师这儿还有很多好吃的,想不想动手分分看? （出示课件：圆形批萨、正方形蛋糕、长方形面包）不过老师真是不方便把它们带到这里来，咱就用桌上的纸片代替好吗?生：好。