高中生物第二册5.4动物体的细胞识别和免疫教案(1)沪科版

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------生物：沪科版第二册54 动物体的细胞识别和免疫（教案）第 4 节动物体的细胞识别和免疫本教案是高中二年级第一学期《生命科学》第 5 章第 4 节《动物体的细胞识别和免疫》内容。

本节共 2 课时完成，这是第 1 课时。

本节内容是在学生了解生物体对信息的获取和调节的基础上，进一步明确细胞之间存在着信息传递，这种传递有利于生命体调节和控制物质与能量代谢。

细胞识别就是细胞之间信息传递与反馈的结果。

生物体（以人体为例）通过细胞识别产生免疫来抵御入侵病原体的危害。

本节课教材涉及的内容包括：细胞识别、抗原、免疫（非特异性免疫和特异性免疫）。

本节课的设计思想为：这节课由两部分组成：第一，探究性学习过程；第二，价值观体现过程。

第一，探究型课程的问题设计法：通过对教材的解读及教学要求的把握，笔者认为本节课关键的设计策略应该是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来建设课程。

该方法始于核心问题，收尾于学生所获取的知识，完成于典型的合作学习环境下。

1 / 10运用这个方法开发的课程把探究型学习作为一种过程，在此过程中，学生明确表述需要探究的问题、获取事实性信息、然后形成能解答原始问题的知识。

其中，事实性信息从生活中及书本上、网上或其他途径获得。

许多思维加工技能潜藏于探究性学习过程中，这部分内容主要涉及的是抽象思维的训练。

这些技能使学生的学习变成有意义的体验。

基于以上思考，我把教材内容重新安排顺序，采用倒叙的方法，从情景中引出问题，并分析问题、解决问题。

这部分内容的核心问题是：免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？这是一个要求学生作出决策或行动方案的一类问题。

这类问题要求学生进行批判性思维和重构知识。

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第4节动物体的细胞识别和免疫一、教学目标：1、简述细胞识别过程和生物免疫过程。

2、叙述细胞识别的定义并能与细胞膜上糖蛋白相纤细。

3、能列表比较非特异性免疫和特异性免疫的区别。

4、能列举不同种类的抗原。

5、列表比较巨噬细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞在免疫中的作用。

6、列举常见疫苗并分类。

二、教学重点和难点：重点：非特异性免疫和特异性免疫三种免疫细胞（巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞）的免疫作用疫苗和人工免疫难点：细胞识别B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用三、预习1、你认为免疫是，免疫的基础是。

2、人体的免疫系统由组成，免疫细胞有，免疫分子是。

3、细胞识别指，物质基础是。

4、抗原是，例如：。

5、人体免疫的三道防线是。

6、非特异性免疫指。

7、T细胞参与免疫，B细胞参与免疫。

B、T细胞参与的是（非特异/特异）免疫。

8、二次免疫指，特点是。

四、笔记1、人体免疫系统作用对象是。

2、请以最简洁的形式列出人体免疫系统的组成部分。

3、威尔逊的海绵细胞实验说明了：。

细胞识别的物质基础是细胞膜具有独特的。

4、抗原是，其化学本质是物质，根据其来源分为内源性和外源性两大类，内源性抗原有等，导致我们患感冒的病毒则是抗原。

5、完整的皮肤和粘膜是免疫的第一道防线，它们的作用是。

6、巨噬细胞发挥作用与细胞膜具有，能将致病微生物通过（物质通过细胞膜的方式）吞噬，吞噬泡与（一种细胞器）融合，各种酶将病原体杀灭并消化。

7、抗体是（化学本质），由细胞分泌，分布在，其作用是。

8、请用简单图示说明B淋巴细胞参与的免疫反应。

9、B淋巴细胞、记忆B细胞、浆细胞之间的联系是，三种细胞的区别是。

10、为什么二次免疫比一次免疫快且强。

11、请图示T淋巴细胞参与的免疫反应。

12、列表比较细胞免疫和体液免疫13、“水痘”“一生只患一次”是因为患者获得了的能力，实质是痊愈者体内产生了。

14、人工免疫的原理是。

15、疫苗是等制成的生物制品。

高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节 5.4 动物体的细胞识别和免疫学案沪科版5、4 动物体的细胞识别和免疫（一）学案：学习水平：A1、学习目标：● 知道细胞识别、非特异性免疫、特异性免疫和抗原的概念。

● 知道巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。

● 知道免疫使人体获得免疫力的原理，了解接种疫苗在控制传染病流行方面的价值。

2、重点和难点：●巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫作用。

3、学生预习及知识准备：细胞识别与抗原皮肤、粘膜等（第一道防线）非特异性免疫免疫（先天获得）巨噬细胞的吞噬（第二道防线）免疫体液免疫B淋巴细胞免疫过程调节特异性免疫（后天获得）细胞免疫T淋巴细胞免疫过程（第三道防线）初次免疫和二次免疫：二次免疫比初次免疫反应快而强天然免疫与人工免疫（二）课堂例题：【例1】下列不属于抗原的是（）A、人体癌变的细胞B、侵入人体的细菌C、病毒D、人体正常细胞【例2】有关记忆细胞的叙述中，不正确的是（）A、受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体B、受同一抗原刺激后，迅速形成浆细胞C、受同一抗原刺激后，迅速形成致敏T细胞D、是B细胞或T细胞增殖分化形成的【例3】、在制备抗蛇毒毒素血清时，需要将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（）A、非特异性免疫、抗原B、特异性免疫、抗体C、非特异性免疫、抗体D、特异性免疫、抗原（三）课后练习题：1、被生物体细胞识别为异己物质并受免疫反应排斥的物质称为抗原。

抗体是能够识别抗原结构的特殊的蛋白质。

2、细胞膜表面的糖蛋白和糖脂在细胞识别中起重要作用。

3、完整的皮肤、黏膜构成了阻挡病原体和有毒物质进入体内的第一道防线，巨噬细胞的吞噬作用构成了机体抗感染的第二道防线，参与特异性免疫的细胞主要是B淋巴细胞和T淋巴细胞共同构成了第三道防线。

4、B淋巴细胞的免疫作用称为体液免疫和T淋巴细胞的免疫作用称为细胞免疫。

5、初次免疫反应比二次免疫反应反应更快、更强。

2019-2020年高中生物《动物体的细胞识别和免疫》教案3 沪科版第二册一、学习目标：●知识要求：1、免疫及分类：了解免疫有关方面的知识，掌握非特异性免疫和特异性免疫反应。

描述巨噬细胞的吞噬作用过程。

2、细胞识别：了解细胞识别的定义，能读懂图解，了解细胞识别的物质基础。

3、抗原：挖掘书本的难点和关键点，会提出有质量的问题。

并根据来源来区分抗原的种类。

●能力方法培养：培养自己向研究性学习转化，对相关问题（如免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？免疫是如何来保证人体健康的？免疫力下降或免疫异常会给人体带来什么样的影响？等等）进行初步的探索；培养其较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。

●态度情感与价值观：以热爱生命、尊重生命、欣赏生命的态度走进课堂，以辨证的观点看待免疫和细胞识别而离开课堂，并引发更强烈的关注生命科学的动态，关注科学的态度。

二、学习重点、难点、关键：●学习重点：1．细胞识别及其物质基础；2．抗原及其来源；3．免疫的概念、三大作用及其分类。

●学习难点：1、细胞识别的物质基础；2、什么是抗原？3、免疫的三大作用及免疫的分类。

●关键问题：免疫系统是如何保护生物体免受病原体侵害的。

三、相关参考书目及相关网址：1、中国免疫在线2、免疫学信息网3、免疫学专业信息网4、大众医药网windrug5、朱迅主编《免疫学新进展》人民卫生出版社xx/016、蔡美英主编《医学免疫学》科学出版社xx/087、龚非力《基础免疫学》湖北科学技术出版社xx/10四、学习过程指导：1、分四个小组进行相关资料收集（免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？免疫的概念、三大作用及其分类；抗原及其来源；细胞识别及其物质基础等）的收集与整理。

列出提纲，也可制作成课件，以便交流。

我（或小组）收集资料的主题是：我已经了解的问题有：1、2、我感到不太明白的问题是：1、2、2、各小组代表发言（配以课件）：分别就自己对“免疫系统如何保护生物体免受病原体侵害？”这一研究性学习内容做展示。

奉城高级中学教学指导书课题：第五章第四节动物体的细胞识别和免疫科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时间：年月日【学习目标】1、免疫系统、细胞识别与免疫2、人体三道防线及免疫过程3、天然免疫和人工免疫【学习重点】1、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫过程。

2、体液免疫和细胞免疫的联系。

【学习过程】一、旧知链接1、作业互批2、感情调节近阶段我国正大面积给婴幼儿注射麻疹疫苗，确保消灭或减少麻疹的出现。

那么疫苗是怎么起作用的呢？二、复习（一）自学指导自学目标：通过重读课本，能说出免疫与细胞识别的关系，掌握人体免疫过程，知道天然免疫和人工免疫的区别。

自学内容：P23-28图文材料。

自学方法：划出重点，整理补充笔记。

（二）自学检测1、免疫的概念：。

非特异等（第一道防线）2、免疫分类性免疫（第二道防线）特异性免疫：（第三道防线）3、抗原和抗体1）抗原(1)概念：(2)抗原的特点：异物性，大分子性；特异性一一一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。

(3)化学成分：多为，还有。

（4）种类：一类是的，如病原体，一类是的，如：2）抗体(1)分布：主要在中，也分布于组织液和外分泌液中。

(2)化学本质：。

(3)形状：。

(4)条件：①只对抗原表面的抗原决定族起作用；②只对内环境中的抗原起作用4、特异性免疫过程1）B淋巴细胞免疫（过程）2）T淋巴细胞免疫（过程）（三）释疑讲解1、体液免疫和细胞免疫1）过程图2）各阶段注意点（1）感应阶段：吞噬细胞的作用是使抗原的抗原决定簇暴露，各细胞间的呈递是通过细胞的相互接触来完成的。

（2）反应阶段：形成的记忆细胞在同种抗原再次侵入时，可迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。

（3）效应阶段：①体液免疫中，抗体与病菌结合后，可抑制其繁殖和对宿主细胞的黏附，防止感染和疾病的发生。

抗体与病毒结合后，可使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力。

第四节动物体的细胞识别和免疫（第一课时）一、设计思路教材分析：本节课是高二《生命科学》第5章<生物体对信息的传递和调节>的第4节内容||，教材主要介绍了细胞的识别、生物体的两大免疫反应：非特异性免疫和特异性免疫以及天然免疫与人工免疫||，对高二学生来说有一定难度||，所涉及的知识面广、知识点多||，比较抽象||。

本节内容分为2个课时完成||。

学情分析：新知识的构建必须注重建立在学生已有的经验和体验上||。

如果说学生对于免疫缺少认知的话||，但对免疫的体验或经验并不缺乏||，如：自己和家人都有可能有过感冒的经历、自己小时侯进行过的免疫接种等或多或少有一定的体验||，同时在已经学习了细胞膜的有关知识的基础上能与新知识很好的联系起来||。

在课堂组织上合理的应用这些经验或体验||，既能提高学生的学习兴趣||，又能为新知识的学习做好情景铺垫||。

设计思路这节课的关键就是要解决：免疫系统如何保护生物体免受病原体的侵害？通过问题的设计层层深入围绕这个问题展开的||。

首先通过三个小问题导入新课使学生明确生物体具有免疫性||，接着根据人体对异体器官的排异||，了解细胞的识别||。

其实我们每时每刻受到抗原的侵袭||，抗原的种类很多||，人体又如何抵抗各种抗原呢？提出了两大免疫||。

在了解这两大免疫的同时也是根据问题的设计层层递进||，在了解第一道防线的防御后||，提出那么当微生物突破了身体的表面||，侵入人体后将会发生什么情况呢？马上提出了第二道防线的防御||。

假定当“非特异性免疫”应付微生物而不能清除入侵者时会怎么样？提出了特异性免疫――第三道防线？一步一步的深入有利于学生的理解||。

二、教学目标1、知识与技能1）知道并能说出细胞识别的概念；2）知道非特异性免疫和特异性免疫的概念；3）知道并能说出抗原、抗体的特点；4）知道巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫反应||。

2、过程与方法目标1）在已有“细胞膜接受外界信息”的知识基础上||，加深对细胞识别和受体的认识||。