(部编)统编版四年级语文下册《 乡下人》精品教案

部编版语文四年级下册02《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了乡村的自然风光和乡村生活的美好。

课文以优美的文字，细腻的笔触，展示了乡村的独特魅力，让学生感受到乡村生活的丰富多彩。

课文语言朴实，内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对生活中的事物有自己的认知和感受。

他们在学习本课的过程中，可以通过对课文的阅读和理解，进一步了解乡村的生活，感受乡村的美好。

同时，学生可以通过对本课的学习，提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句子。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对自然的热爱，提高对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。

2.难点：对课文深层含义的理解，对乡村生活的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造一个乡村生活的情境，让学生更好地理解和感受课文。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。

3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村的图片，让学生说说自己对乡村的印象，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后，教师简要讲解课文的大意，让学生对课文有一个整体的理解。

3.操练（15分钟）教师提问，引导学生从课文中提取信息，提高学生的阅读理解能力。

四年级语文下册《乡下人家》部编本优秀教案一、第一课时1. 教学目标•能够理解文中的情节，抓住主要人物形象和主要事件。

•能够用自己的语言简洁地复述文中的内容。

•能够理解文中的一些词语和句子，领会作者传递的意思。

2. 教学重点•理解文中主要的人物形象及事件。

•理解一些关键词语和句子的含义。

3. 教学过程1.导入：通过讲解《乡下人家》文中的背景和主要情节引起学生的兴趣。

2.学习内容：引导学生阅读课文，理解主要人物形象及事件。

3.课堂讨论：师生共同讨论文中的关键词语和句子，看看学生是否理解。

4.小组合作：安排小组合作，让学生互相讲述或解释课文内容。

5.课堂练习：进行课堂练习，加深对文中内容的理解。

4. 总结反馈•通过课堂讨论和练习，巩固学生对文中内容的理解。

•鼓励学生用自己的话简要复述课文内容。

二、第二课时1. 教学目标•能够深入理解文中的主题和意义。

•能够在学生的实际生活中体会文中所传递的情感与价值观。

•能够进行有关内容的思考和创造。

2. 教学重点•理解文中的主题和意义。

•在生活中体会文中情感与价值观。

3. 教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生对整篇文章的主题和意义进行探讨。

2.学习内容：引导学生重新阅读课文，重点理解文章传递的情感和价值观。

3.情感体验：通过课文的故事情节，引导学生在生活中找到相关的情感体验。

4.思考和创造：带领学生进行开放性的思考和创造，让他们自己发挥。

4. 总结反馈•回顾本节课的重点内容，让学生总结所获得的知识和体会。

•鼓励学生在课文所传递的情感和主题上进行深入思考。

通过上述两节课的教学，学生将对《乡下人家》文本有更深入的理解和体会，同时也能够培养学生的阅读和思考能力。

愿学生在这个过程中获得更多的启发和成长。

部编版四年级下册乡下人家教案一、教学目标：1. 认识“构、冠”等10 个生字，会写“构、饰”等15 个字，会写“屋檐、构成”等14 个词语。

2. 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

二、教学重难点：1. 重点：了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

2. 难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示乡村图片，提问：同学们，你们见过这些场景吗？这些场景在哪里可以见到？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于乡村生活的课文。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：作者为我们描绘了哪些乡村景致？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-2 自然段，了解乡村的屋前屋后有哪些景物。

- 学习第3-4 自然段，了解乡村的生活场景。

- 学习第5-6 自然段，了解乡村的人们是怎样生活的。

5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述故事内容。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对《乡下人家》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了乡村生活的美好。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

《乡下人家》教案学习目标：1.能认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，能给画面配图取名，了解课文内容。

3.能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.用先分项列举再总结的方法和拟人、对比等修辞手法，写一写自己眼中的乡村景致。

学习重难点：能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

课时安排：1课时学习任务：寻找作家眼中的乡村学习活动一：走进乡下人家一、创设情境，揭示课题1.同学们，今天我们乘上乡村生活的列车去一个别样的地方，欣赏一道别样的风景，感受一下和城市不同的生活（播放乡下美景的图片）。

这节课我们一起走进陈醉云的《乡下人家》（板书课题）。

学生齐读课题【创设情景，引导学生立足生活实际建立与文本的联系，调动学生的多种感官，激发学习兴趣。

】2.回顾预学单，认读词语屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡正音：率、耸、觅食3、出示会写字，重点提醒“蹲”【检查学生课前预习情况，为接下来的学习做铺垫。

】学习活动二：初识乡下人家二、整体感知，补绘插图1.课文都读熟了吗？乡下人家到底是什么样的呢？课文里有一句很关键的话，做了总结，你能找到吗？出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（指名读）2.“独特”，什么意思？乡下有哪些独特的风景呢？“独特、迷人的风景”，我们也叫作“景致”。

任务：朗读课文，说自己想象的画面，给课文配图取名，说说课文的主要内容。

3.边读课文边想象画面，说说想象的画面并配图取名。

同学们想象力丰富，语言表达也不错，有一部分取得名字不够简练，没有突出重点。

以第一段为例，屋前瓜架图，瓜藤攀爬图类似的名字比较好等。

取名用了两种方法，一是抓住景物位置提取关键词的方法，即“位置+景物”二是抓住景物特征进行概括的方法，即“景物+怎么样”。

部编版语文四年级下册乡下人家说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡间人家》说课稿列位评委先生：大家好！我是东城双语小学的张在玲.今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的21课《乡间人家》.我说课的流程是：教材剖析——学情剖析——教授教养模式——教授教养设计——板书设计——教室评价——资本开辟.一.教材剖析《乡间人家》是本组的第一篇精读课文,作者紧扣“奇特.迷人”,向我们展示了乡间人家所具有的特点,起到初步实现并辐射单元主题“田园生涯”的感化.文章说话朴素,采取白描和勾勒的写法,按照房前屋后的空间次序和春夏秋三季. 白日傍晚夜间的时光次序交叉描述,展示了乡间人家朴素天然协调.充满诗意的村庄生涯,也赞赏了乡间人家酷爱生涯. 擅长用本身勤奋的双手点缀本身的家园, 点缀本身生涯的美妙品德.这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡间人家,不管什么时刻,不管什么季候,都有一道奇特.迷人的景致”.作者经由过程拟人化的手段表达出了本身真实的情绪,表现本身爱好村庄生涯的情绪.选编本课的目标,一是引诱学生领会村庄生涯的天然亲热,幽美安静,感触感染作者对村庄生涯的神往和对生涯的酷爱;二是在浏览中领会作者擅长抓住生涯中最平常的事物.最通俗的场景,描述村庄生涯的特点.二.学情剖析1.四年级学生对故事内容很感兴致,但对于散文却很陌生.所以在教授教养进程中,我以诵读和咀嚼为主,教授教养中起首抓住题眼,从学生较熟习的场景入手,激发学生浏览的愿望,然后经由过程不合的朗读请求,引诱学生不竭与文本对话,自立探寻美.体验美和交换对美的感触感染,慢慢感悟课文内在,领会其意境.别的,三年级时学生已经控制了“读文章想画面”的办法,教授教养时我引诱学生边读边想象文中描述的画面,再抓住最后一段,交换对乡间生涯感兴致的景致.从而冲破教授教养重难点.2.鉴于对以上教材和学情剖析,我肯定本课的教授教养目标是：（1）认写生字,精确读写“瓜棚.幽默“等词.有情绪地朗读课文,背诵本身爱好的段落.（2）经由过程自立浏览.自动探讨,感触感染村庄生涯的美妙,领会作者对村庄生涯的酷爱.（重点）（3）懂得课文的论述次序,进修作者经由过程描述景物来表达情绪的办法.（难点）三.教授教养模式联合我校“三标童真教室”和“中年级语文浏览教授教养模式”,本节课我采取小组合作.自立探讨.精讲点拨.拓展延长的教授教养模式.四.教授教养设计为了落实教授教养目标,冲破本课的重难点,我设计了以下教授教养环节：（一）激趣导入,激发浏览等待.课件出示课文插图,让学生谈画面内容.然后板书课题,齐读.[设计意图：进修这篇课文的目标,就是引诱学生领会村庄生涯的天然亲热.幽美安静,是以从课题开端,我便引诱学生想象画面,再经由过程直不雅的丹青整体感触感染课文描述的村庄美景,以此激发学生的浏览兴致.]（二）初读课文,扫清浏览障碍依据课前预习情形,小组检讨生字认读.课文朗读情形,在小组内过关.[设计意图：这篇课文长句较多,学生不轻易读好.是以在认读生字.新词之后,设计了组内轮读的方法,帮忙学生进一步熟习课文内容,将课文读通.读顺.同时还造就了学生的自立进修才能和合作意识.] （三）自读自悟,想象画面学生默读课文,思虑：课文描述了乡间人家的哪些生涯场景？试着给每幅场景起个名字,在空白处标注.全班交换,评论辩论,读有关语段.（相机板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡群觅食门前晚餐月明人静）[设计意图：让学陌生理课文描述了哪些生涯场景,意在从整体上掌控课文的重要内容.给每幅场景起名字,可以促使学生细心浏览,锤炼学生的思维才能.也为新课标对第二学段初步学会默读供给了机遇]（四）咀嚼朗读,领会情绪我让学生默读课文,思虑：你从哪儿感触感染到村庄景致的俏丽？画出有关的语句,细细领会,可以在空白处作上批注.然后在小组内评论辩论交换.在报告请示交换的进程中,我引诱学生抓住“奇特.迷人”咀嚼说话,感触感染村庄生涯的美妙,融会作者的表达办法.（板书：奇特.迷人）[设计意图：在交换之前,留给学生足够的思虑空间,让学生自读自悟,以便形成多元的奇特感触感染,如许在交换时才干畅所欲言.] （五）拓展延长,升华主题在学生对全文有了逼真的体验后,我给学生配上音乐《走在乡间的巷子上》,让他们赏读全文,进一步体验村庄生涯的俏丽与迷人,从而深化课文的主题.五.板书设计板书是一篇课文的主线,它起提纲挈领的感化.好的板书不单能让人一目了然,还能表现文章的宗旨和授课者的思绪.在环节三“自读自悟,想象画面”,学生答复课文描述了乡间人家的多个生涯场景时,我相机板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜入睡.在环节四“咀嚼朗读,领会情绪”后,相机板书“奇特.迷人”,从而深化课文主题.我以为这个板书思绪清楚,既简练清楚明了,又表现了文本的中间.瓜藤攀檐.鲜花轮绽21．乡下人家雨后春笋.鸡鸭觅食独特迷人院落晚餐.月夜入睡六.教室评价我以为小学教室评价要以勉励.表扬为主,重在造就学生的自负念和进修兴致.新课标也请求,对学生的评价要采取进程性评价和终结性评价相联合的方法.在教室教授教养中,我以“三维目标”为评价准则,重要从学生答复问题的积极性.精确性.介入意识和合作意识等方面入手,采取学生自评.小组互评.教师评价相联合的方法,重在造就学生的自动性和介入意识.七.资本开辟丰硕的课程资本就像鲜艳的奇葩,能让学生观赏到异彩纷呈的画面.1.我校处在城郊,为深化本文的主题,拓展学生的常识面,我让学生走进生涯,去懂得故乡最值得骄傲的景物和身边人的生涯趣事,并拍摄或汇集农村生涯风光的,在小组内和同窗交换.为后面“语文场地”中的“白话外交”和“展示台”的进修做好预备.2.为进一步深化课文主题,我应用课后的浏览链接：《在晴和了的时刻》,为学生配乐朗读,让学生划出作者描述了哪些景物,边听边想象,在脑筋中形成画面.经由过程配乐赏读,进一步陶冶情操,积淀语感.我以为,真正的语文进修其实不但仅逗留在教室中,生涯中不时处处都有语文.作为语文教师,我们有义务引领学生走进生涯,不雅察生涯,体验生涯,感触感染生涯中无处不在的美！以上就是我对本节课的粗浅解读,不当之处敬请见谅！〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【2】篇〗《乡下人家》说课稿我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。

【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。

⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。

２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。

【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。

【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。

【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。

今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。

（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。

看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。

５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。

６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。

三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。

四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。

部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。

2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。

3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.针对课文内容进行阅读理解。

三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。

2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。

四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

3.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。

第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。

2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。

第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。

第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。

2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。

第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。

2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。

第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。

六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。

2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。

七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。

2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。

以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。

感谢您对教育事业的支持！。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》优秀教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡村的自然风光和人们的生活情景，展现了乡村的美丽和和谐。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘一幅幅生动的画面，使读者感受到乡村生活的美好。

这篇课文旨在让学生体会作者对乡村生活的喜爱，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。

但乡村生活对学生来说可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生通过课文描绘的画面，感受乡村生活的美好。

同时，学生对诗意的语言有较高的兴趣，因此在教学过程中，可以引导学生品味课文的优美语言，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。

2.过程与方法：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。

2.难点：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，感受乡村的美好。

2.朗读指导法：引导学生反复朗读，品味课文的优美语言，体会作者的情感。

3.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高学生的审美能力。

4.交流讨论法：引导学生分享自己的感受，培养学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件：乡村风光图片、相关音乐等。

2.黑板：用于板书重点词语。

3.教学用具：课文文本、朗读指导手册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，播放相关音乐，引导学生感受乡村的美好。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的正确读音。

部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【重点】如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。

【教学过程】一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。

下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。

让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。

提问：本单元的学习主题是什么？有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第２１课。

读课题。

二、初读课文，整体感知１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。

２、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴３、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”理解“芍药、风仙、大丽菊”。

注意多音字“冠、率”。

４、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。

听后谈谈自己的感受。

５、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的？用铅笔作上记号。

６、交流听后的感受。

引出中心句。

７、齐读中心句。

８、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。

部编版语文四年级下册乡下人家教案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家教案第【1】篇〗教学目标：一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。

练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。

二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。

三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。

四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。

五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。

教学过程：课前预习熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别人讲明白。

课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。

第一课时：一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。

二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。

三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。

（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。