走进具象艺术讲稿

走进具象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解具象艺术的定义和特点，认识具象艺术家及其代表作品。

2. 培养学生对具象艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 激发学生对具象艺术的兴趣，鼓励他们尝试创作具象艺术作品。

二、教学内容1. 具象艺术的定义和特点2. 具象艺术家的代表作品3. 具象艺术的欣赏和评价4. 具象艺术创作技巧5. 学生实践：创作具象艺术作品三、教学重点与难点1. 重点：具象艺术的定义、特点和欣赏评价。

2. 难点：具象艺术创作技巧的掌握。

四、教学准备1. 教师准备具象艺术作品图片、视频等教学资源。

2. 学生准备绘画、雕塑等创作材料。

五、教学过程1. 导入：展示具象艺术作品，引导学生观察和思考，激发学生对具象艺术的兴趣。

2. 教学新课：讲解具象艺术的定义、特点和欣赏评价，介绍具象艺术家的代表作品。

3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对具象艺术作品的看法和感受。

4. 创作实践：教师指导学生进行具象艺术创作，解答学生在创作过程中遇到的问题。

7. 作业布置：要求学生课后收集具象艺术家的资料，准备下一节课分享。

8. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略。

六、教学拓展1. 引导学生了解具象艺术在历史中的发展脉络。

2. 介绍具象艺术与其他艺术形式的联系和区别。

3. 引导学生关注当代具象艺术家的创作动态。

七、课堂活动1. 组织学生进行具象艺术作品的欣赏和分析。

2. 开展具象艺术创作比赛，鼓励学生展示自己的才华。

3. 组织学生参观具象艺术展览，拓宽视野。

八、教学评价1. 评价学生对具象艺术知识的掌握程度。

2. 评价学生在具象艺术创作中的表现。

3. 收集学生对具象艺术的反馈意见，提高教学质量。

九、教学计划1. 制定具象艺术教学大纲，明确教学目标、内容和重点。

2. 安排具象艺术教学课时，确保教学计划的实施。

3. 制定具象艺术教学活动的时间表，引导学生有序学习。

2. 反思教学方法，提出改进措施。

3. 展望未来具象艺术教学的发展方向，不断提高教学质量。

走进具象艺术教案欢迎大家走进具象艺术的世界！尊重审美的艺术课堂，当然也少不了具象背后的深层意象。

本次具象艺术教案，我们一方面要明确“具象”指的是什么，另一方面要探讨其艺术创作过程中丰富多彩的调色板、造型语彙赋予其独有的表现力、情感和精神寓意。

一、定义“具象”具象艺术指的是能够表现出“形，色，形的，明白的状态”的艺术。

它把情感和精神意象凝聚在物质形式上，直观传达，并具有以实际形象为重点来创造艺术作品的特点。

这一表达方式，不仅通过创作者的技术完成，还需要把握真实情况，对景物如实把握与表现，营造出因变得艺术。

二、具象艺术表达技巧具象艺术以表现为主，而艺术表现方式往往在创作过程中不偏不倚地匹配准确色彩，以及利用造型语言来赋予作品的独特性。

在造型方面，具象艺术往往利用清晰的立体感来表达看似玻璃景观、浮现空气形体的逃逸状态、山清水秀的自然界微小感受，或者拥有流畅线条的裙饰抖动。

无论是调色还是造型，唯有准确把握，那么作品才能实现理想的表达效果。

三、具象艺术的多种创作形式具象艺术可以以多种形式进行创作，如油画、水彩画、素描、雕塑、摄影等多种方式，都可以用来创作多姿多彩的艺术作品。

无论是把握肖像或静物等实物空间形态，还是真实实践簿上对象、动物空间表现，让观者在艺术作品中欣赏不同的情节，也能在颜色中凭感受领略到作品表面的精神深刻意义和思想启迪。

总而言之，具象艺术的创作方式独具匠心，让我们大胆尝试用一颗横空出世的眼睛审视世界，感受身处艺术殿堂中满满的激情与活力。

让艺术在尊重审美观念后更具生命力，为自然、文化等环境景观注入新的内涵，以具象艺术之手书写未知世界的美好人生，给予美好的希冀。

人美版第3课走进具象艺术教案课题：人美版第3课走进具象艺术教学目标：1. 了解具象艺术的概念。

2. 了解具象艺术的表现形式和特点。

3. 通过欣赏具象艺术作品，增强学生的审美能力，培养学生的艺术鉴赏能力。

4. 通过自己创作，培养学生的艺术创造能力。

5. 了解具象艺术在现代艺术中的地位和价值。

教学重点：1. 具象艺术的概念。

2. 具象艺术的表现形式和特点。

3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。

教学难点：1. 如何理解和欣赏具象艺术作品。

2. 如何通过自己的创作来理解和表现具象艺术。

教学方法：讲授法、欣赏法、创作法。

教学过程：一、引入1. 教师出示一幅具象艺术作品，请同学们先用自己的话谈谈对这幅画的感受，然后教师与同学们一起讨论这幅画所表达的主题。

2. 通过引入，让学生们知道今天要学习的内容是具象艺术。

二、讲授1. 什么是具象艺术？具象艺术，即能够直观地看到客观事物的艺术形式，例如风景画、人物画、静物画等。

具象艺术作品通常都是有明显的主题和情感表达的。

2. 具象艺术的表现形式和特点。

在具象艺术中，最常见和最基本的表现形式是画，因为画可以最直观地表现出客观事物的形象。

在具象艺术中，最常见的绘画形式是油画，因为油画具有鲜明的色彩、浓郁的质感和深厚的历史底蕴。

具象艺术的特点是：准确地描绘客观世界，通过艺术手法表现主题和情感。

3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。

具象艺术因为其直观性、易于欣赏的特点，一直保持着非常重要的地位。

在现代艺术中，具象艺术经历了许多变革和创新，例如：印象派、野兽派和新表现主义等。

这些变革和创新，使得具象艺术在现代艺术中的地位更加重要，并且具有了更深的内涵和更强的表现力。

三、看图欣赏教师出示不同的具象艺术作品，让同学们欣赏，并就其主题、表现手法、色彩运用等方面进行讨论和分析。

四、创作实践1. 分组活动，让学生们自行组队进行创作，可以选择画人物、静物或风景等主题。

2. 教师给出一些基本的画技指导，例如如何描绘轮廓、绘制阴影等。

人美版第3课走进具象艺术教案1. 教学目标1.1 知识目标1.了解具象艺术的定义、特点及历史背景；2.掌握具象艺术的表现手法及表现技巧；3.能够运用所学知识，创作一份具象艺术作品。

1.2 能力目标1.提高学生的观察力和想象力；2.培养学生的表现能力和创作能力；3.提高学生的审美水平和鉴赏能力。

1.3 情感目标1.增强学生对艺术的热爱和兴趣；2.培养学生的审美情趣和情感表达能力；3.培养学生的艺术修养和人文素质。

2. 教学重点1.具象艺术的概念和特点；2.具象艺术的表现手法和表现技巧；3.具象艺术作品的创作。

3. 教学难点1.具象艺术作品的创作；2.如何将所学知识运用到实际创作中。

4. 教学过程4.1 导入环节引入学生对于具象艺术的简单认知，比如说展示一些有名的具象艺术作品，问学生有没有见过，他们对于这些作品的认知。

4.2 讲解环节1.什么是具象艺术？–具象艺术是一种以具体现实对象为表现对象的艺术形式。

2.具象艺术的特点有哪些？–作品直观、真实、具体；–表现手法多样、表现技巧成熟；–对现实世界的具体描绘，可以使人体验到生活细节的真实感受。

3.具象艺术的历史背景？–具象艺术的形成与发展，牵涉到不同阶段、不同地域、不同文化的艺术传统和艺术趋势。

–在文艺复兴、浪漫主义等历史时期，具象艺术都有着不同程度的影响。

4.3 实践环节让学生进行具象艺术作品的创作。

1.提供给学生一些常见的具象艺术物品，比如说水杯、书、手机等。

让学生对这些物品进行观察和描述，写出自己的感受；2.提供给学生一些具象艺术作品，比如说画作或者雕塑作品，并让学生进行这些作品的仿制。

4.4 作品展示让学生展示自己的作品，并互相欣赏。

5. 优化教学1.确保现场展示物品的数量和质量足够；2.在提示创作时不会把具体作品的构成元素给直接告诉学生；3.在作品展示及时点评制度方面选择一个公正的方式。

6. 总结通过本次教学活动，学生对具象艺术获得了更深层次的认识，具象艺术的创作和鉴赏能力也有所提高，培养学生的艺术修养和人文素质。

教师资格面试试讲稿：高中美术《走进具象艺术》在教师资格证面试时，进入考场可以先进行问好，如各位评委老师好!(鞠躬)我高中美术的01号考生。

这时候考官会问你两道结构化面试的题目。

答完机构化面试后，开始试讲。

今天我试讲的题目是《如实地再现客观世界-走进具象艺术》(板书)。

请问我可以开始试讲了吗?《如实地再现客观世界-走进具象艺术》试讲稿：一.导入上课!同学们好，请坐!!同学们，认识大屏幕上的这幅画吗?老师听到好多同学说认识，对，这幅画就是中国古时候五代时期黄荃所画的《写生珍禽图》，传说就是因为黄荃所画的这些栩栩如生的动物引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。

所以我们可以说，黄荃的这幅画达到了高度的写实，生活当中还有很多这样高度写实的画作，不仅中国有，外国也有，那我们应该如何去欣赏呢?今天老师就带领大家一起进入《走进具象艺术》。

二.新授1.具象艺术的特点之一：视觉的真实性“首先我们来看PPT上的这一幅宋代张择端的《清明上河图》局部，这个局部呢是《清明上河图》这一幅长卷画的高潮部分，同学们仔细观察这幅画中的人物在干什么?以及你看到的人物的表情、动作和衣饰是什么样的?”好，哪位同学来说一下，这位男同学你来说一下，好，请坐!!这位男同学说呀这是船马上要撞到桥的一个情景，船上和船下的人的表情很焦急，桥上有卖百货的，还有挑担的。

这位同学观察的非常全面，我们从这幅画中是不是可以看到宋朝的社会、服饰、风俗、技术建筑等等，所以我们可以说，具象艺术它是具有一定的真实性和客观性的，它根据我们所看到的世界的样子来描绘对象。

2.具象艺术的特点之二：艺术形象的典型性同学们，我们再来看这一幅《教皇英诺森十世》像，大家仔细观察和体会，画中的人物是怎样性格的一个人?大家思考一下，哪位同学来说一说，好，你来说，你说画中的人物正襟危坐，看起来比较严肃，还有吗?好，你来说，你说给你的感觉比较狠毒，非常好，请坐!!刚才两位同学回答的都棒极了!!西班牙画家委拉斯贵支在画这一幅画的时候选取了对象最典型的一瞬间，准确的把握住了教皇英诺森十世阴险、狡诈、多疑、毒辣的性格特征，我们从画中对象的神态双唇紧闭、双眉紧锁、目光斜视就能感受出来，所以我们在强调真实性的同时还要把握住对象的典型性。

走进具象艺术---如实地再现客观世界教学目标让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，主要从三个方面：①具象艺术的特点是什么？②具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？③具象艺术的功能是什么?进一步了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

教学重点具象艺术的三个主要特点及其功能的学习，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。

教学难点①分辨具象艺术的能动性，即具象艺术对其艺术形象的典型性处理。

②把具象艺术与艺术形象的典型处理结合起来学习和鉴赏。

教具与学具教具：相关图片资料、多媒体播放工具学具：笔记本（或作业纸）、笔教学流程图教师活动教学目标学生活动一、引入新课通过前面两课的学习，同学们已经知道，美术根据其形式语言上的不同特征可分为三类，是哪三类？第2课学习了艺术语言及其运用，那么在具象艺术中艺术语言如何运用的？本节课的课题是走进具象艺术---如实地再现客观世界。

将更广泛、更深入地学习有关具象艺术的知识。

通过复习回顾有关具象艺术的知识，引入新课。

同学们思考回顾作答。

具象艺术意象艺术抽象艺术线条和随类赋彩；明暗渐变和色彩冷暖二、新授具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，无论在西方还是东方都流传着许多关于画家如何再现客观现实的故事。

同学们根据耳濡目染的经验，再阅读课本上的故事谈一下感受。

具象艺术的突出特点是它的视觉真实性或客观性。

当然具象艺术的真实是相对的真实，并非像照相一样照搬现实，而是艺术家对客观现实进行了主观的处理。

这就是具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性。

艺术形象的典型性表现出瞬间性的特征。

即艺术家选取的是艺术形象最典型的瞬间。

出示图片油画作品《开国大典》及其历史照片、油画作品《教皇英诺森十世像》，两幅作品的作者抓住了艺术形象怎样的瞬间？如果让同学们表现“跳高”这一主题，从助跑、起跳到跃竿、落地四个环节中选择最为典的从学生们的兴趣出发，运用已知知识经验突破解决新问题通过讲解分析明确艺术家对客观现实的主观能动性处理。

《如实地再现客观世界——走进具象艺术》说课稿今天我说课的课题是《如实地再现客观世界——走进具象艺术》，我将从以下六个方面进行分析：1教材分析；2学情分析；3教学目标；4说教学重难点5说教法；5说学法；7说教学过程。

一、教材分析说课的内容采用的是人民美术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书——美术鉴赏》第三课《走进具象艺术》.本课内容是美术鉴赏基础知识认知的开篇环节,向学生介绍了人类艺术中最主要的一种艺术类型——具象艺术(具象艺术的特点,功能等),由学生较能"看得懂"的艺术作品,走进美术鉴赏知识的学习,是较符合人的认知规律的.二、学情分析授课班级为高二学生.由于教学条件的限制,美术教育认识的不足,学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在.但是,此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识,分析,判断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热情.高中阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用.三、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标，分为知识与技能目标，方法与过程目标，情感、态度与价值观目标。

其中知识与技能目标包括：带领学生共同探讨分析美术作品，在这个过程中让学生知道具象艺术的特点，如何鉴赏具象艺术，热河评价具象艺术的意义等知识。

学习这节课之后，能够让学生独立鉴赏一幅具象艺术美术作品，有所收获。

我制定的方法与过程目标包括：在课堂的学习中，我主要用演示图片，师生共同分析的方法让学生学习到必要的知识。

由于鉴赏课以教师的讲述为主，在教学过程中我要加强与学生的互动，提高课堂活跃气氛。

最后一个是情感、态度与价值观目标，它主要内容是：学习具象艺术的知识，有助于学生对具象艺术美术作品的理解，丰满学生的艺术知识。