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高一美术鉴赏如实地再现客观世界——走进具象艺术课件

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人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课如实地再现客观世界--走进具象艺术(课件)(1)

人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课如实地再现客观世界--走进具象艺术(课件)(1)
16
《静坐的莫瓦特歇夫人》安格尔 法国
《王时敏像》曾鲸 明代
17
《教皇英诺 森十世》
委拉斯凯兹 西班牙 油画
18
《
达蒙
芬 奇
娜 丽
油 画
莎 》
19
红楼人物—— 《妙玉》
赵国经 王美芳
20
《无名女 郎》 克 拉姆斯柯 依 1883 （俄）
画家以现实主义思想，古典造型手法塑造了一位19世纪俄国新时代女性的完 美形象。画家在肖像画中展示的是一位刚毅、果断、满怀思绪、散发着青春 活力的俄国女性典型，形象塑造具有极大的感染力，是世界美术史上肖像画21 杰作。
《石工》 库尔贝 油画
22
《货郎图》 宋 李嵩
绢本设色 现藏北京故宫博物院
23
《清明上河图》张择端 北宋
24
2.对于具象艺术来说，主题的表达 只有通过典型形象和典型环境才
能做到。
问题：看作者在画面中都描绘了什么事
情，描绘了什么样的一些人，在干嘛？反 映了什么一个事件。作者又是通过怎样的 典型性描写来塑造这一历史事实的。
46
《 阿 波 罗 与 达 芙 妮 》 贝 尼 尼
47
《秦陵兵马俑》 局部
48
本课小结：
一.什么是具象艺术：
是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。它是 一种再现客观现实的艺术 二.具象艺术的特点及作用。
1.突出特点：视觉真实性或客观性 2.具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性 3.具象艺术的第三个特点：情节性或叙事性 三.怎样鉴赏具象艺术？ 1.当我们看到一幅美术作品时，首先要分辨出它是肖像作品还是 主题性作品。 2.对于具象艺术来说，主题的表达只有通过典型形象和典型环境 才能做到。

2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术 课件

2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课 如实地再现客观世界--走进具象艺术 课件

现代具象艺术
• 现代具象绘画本身的特点决定了它不像传 统的写实绘画那样只满足于客观再现对象, 也不像抽象主义那样完全脱离现实生活的 具体形象,而是一种表现力及其丰富的折衷 风格。它大胆地继承传统艺术,同时又将现 代主义的各种因素与传统的样式结合起来, 让各种不同的艺术样式和材料媒介自由地 统一在自己的艺术创作中。
如实地再现客观世界— 走进具象艺术
什么是具象艺术？
具象艺术的主要特点
• 1.视觉真实性或客观性 • 2.艺术形象的典型性 • 3.情节性或叙事性
真实性或客观性 再现
典型性--对现实生活进行抽离·集中·概括和综合的
艺术处理
表现
委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》
怀斯《克里斯迪娜的世界》
情节性或叙事性
写实主义
• 西方写实主义起源于法国19世纪，最著名的写实 主义画家是库尔贝，他反映底层人民的生活，如 “碎石工”，他有一句名言：“我不会画天使， 因为我从没有见过他。
罗中立《父亲》
靳尚谊《青年女歌唱家》
超写实主义
冷军
超现实主义
西班牙 纳兰霍
纳兰霍的作品，从表现手法 上看，大致可分为两类：一 类基本上运用超现实主义的 创作方法; 另一类用的则是 错觉写实主义手段。
• 面对自然现象如实写生，达到立体的三度空间逼 真效果，这就是“写实绘画”在西方艺术史上最 初的基本内涵。
• 从文艺复兴时期到现代艺术兴起之前的几百年间,具象 写实一直是西方绘画艺术的主要形式,几乎每个时代都 能从中找到对现实独特感受的表现方式。
• 现代主义兴起之后,20世纪西方画坛经历了野兽主义、 立体主义、表现主义、未来主义、至上主义等现代主 义艺术流派的发展,使传统的写实绘画逐渐淡出了它的 主导地位。

人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)

人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
肖像作品/主题作品 典型形象 典型环境
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？

【课件】第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 课件高中美术人美版必修美术鉴赏

【课件】第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 课件高中美术人美版必修美术鉴赏
ห้องสมุดไป่ตู้
第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸 飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作， 也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军 占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的 灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使 今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记 录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状 况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具 象 艺 术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物， 牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其 绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述 性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能 手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一 部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判 创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的 理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。 具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。

如实地再现客观世界走进具象公开课优质课件

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两者直接相关，相辅相成，共同构成作品主题，主题表达只有 通过两者才能做到，形象、环境越鲜明、越典型，对主题表达就越 深刻，越能激发观众产生共鸣和联想，从而产生广泛的影响
5、作品《血衣》赏析
（1）典型形象： 手持血衣妇女
失明老奶奶 手拿地契老农 瘫痪青年
（2）典型环境：庙宇、远山、血衣、拐丈、地契
斗、竹篮、手板车等
•
二、怎样鉴赏具象艺术
〈一〉肖像作品：以形写神，形神兼备，要表现人
物 的内在精神气质特性－－－传神、气韵
〈二〉主题性作品
1、分析典型形象：前面、中心 。 动态 五官表情 手 2、典型环境：典型形象周围一切道具、场景和自然景物
3、主题：表达画家思想情感，审美理想甚至政治态度，给人们什么
启示和教育意义
4、典型形象和典型环境
社会各方面的最重要的形象依据.，又使我们可以认识当 时社会和艺术的思想和观念
• 〈2〉具有社会的干预功能,以真实,生动而具有个性
的艺术形象直接作用于我们的视觉,并由这些形象构成故 事,情节或主题影响我们的价值判断,从而产生认识和教育 的作用. ，
• 〈3〉关于创新：在传统的基础上，要大胆突破一切
意艺术禁忌和教条，不断借鉴新思想和观念，把握时代脉 搏
（3）主题：共产党领导下的反封建土地革命
斗争，所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众 当家作主的时代到来。
（4）典型形象和典型环境共同完成作品主题
共
妇女
道具：血衣－－－残忍
产
党
（焦点/中心, 形：头、身体剧烈扭动，表情悲愤 ，双手高举
领
开端/高潮）
导 下 的
老奶奶
道具：拐杖－－－“狠”的程 形度：前扑的动态，前伸的手、表情

3、如实地再现客观世界――走进具象艺术教案 课件.

3、如实地再现客观世界――走进具象艺术教案 课件.

3、如实地再现客观世界——走进具象艺术红安三中聂红波一:教学类型:美术鉴赏课二:教学内容:如实地再现客观世界——走进具象艺术三:教学目的:1, 从本课开始,具体了解三种主要的美术类型(具象艺术、意象艺术和抽象艺术及其相关的问题。

本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识, 其中主要包括:① . 具象艺术的特点是什么?② . 具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的?③ . 具象艺术有哪些功能?2,通过这几个方面的教学,使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征,并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

3,要求学生了解具象艺术的特点及其作用,学会具象艺术作品的鉴赏。

四:教学重难点:教学重点:由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解,因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解, 以及对美术鉴赏方法的具体运用, 并进而认识具象艺术的意义。

教学难点:主要在于分辨具象艺术的能动性, 即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。

正因为这样, 具象艺术不是被动地模拟 (尽管它要“如实”地再现现实,而是对现实的能动反映,这就要把具象艺术与艺术家对艺术形象的典型处理结合起来讲解和鉴赏,因为这些形象都服务于艺术家的不同目的。

五:教具准备:本课教学课件六:教材分析本课主要分为四个部分。

第一部分以中国古代画家黄筌,以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例,说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史,并由此引出具象艺术的特点。

第二部分“具象艺术的特点是什么?它有什么作用?” 着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点:1 .视觉真实性或客观性,即具象艺术是以客观世界为表现对象, 并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实; 2. 艺术形象的典型性, 即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的; 3. 情节性或叙事性, 即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节, 它可以用文字语言直接来讲述或描述。

高一美术鉴赏(人民美术出版社)第三课：如实地再现客观世界——走进具象艺术课件


总结
了解具象艺术
功
二、怎样鉴赏具象艺术：
肖像作品与主题性作品 典型人物与典型环境
鉴赏具象艺术
三、评价具象艺术的意义：
社会功能的实现 艺术创新
评价具象艺术
教师赠言：绘画能比语言文字更 真实、更准确地将自然万象表现给我 们的知觉。 ——达·芬奇
课后拓展
作 品 欣 赏
C
A
社会干预功能
夯歌
1962 王文彬
三、怎样鉴赏 具象艺术？
首先分辨出它是肖像作品还是主题性作品.
肖像作品
主题性作品
典型形象 典型环境
是肖像作品还是主题 性作品？
肖像作品
肖像作品具有哪些特点？
1、表现的是历史上具体的人。 2、作品能传达出“这个人”的 神态、气质和精神面貌。
达芬奇《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象， 据说她是一位皮货商的妻子，画像是这位24岁的妇女 刚失去了心爱的女儿，悲切抑郁。达· 芬奇为了让她面露
如何评价具象艺术 的意义？
1、具象艺术为我们再 现客观社会的同时，通过 艺术形式的运用影响着我 们的价值判断，从而产生 教育作用。 2、艺术的本质在于创新， 只有大胆突破一切艺术上 的禁忌和教条，不断借鉴 新的思想和观念，并紧紧 把握时代的脉搏，才能真 正做到创新！
一、具象艺术的特点及其功能：
特 点：1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、叙事性又称情节性 能：1、记录功能 2、社会干预功能
故事一：中国五代画家黄荃画的四季花草及各种动 物栩栩如生以至引得一只进献的白鹰展翅欲啄而 受到皇帝的高度称赞。 故事二：传说古希腊画家宙克斯与帕尔哈西奥斯比 赛的故事。
具象艺术是人类艺术中最主要的 一种艺术类型，具有悠久的历史。

人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共56张PPT)


《拿破仑一世加冕》
2、《伏尔加河上的纤夫》的社会价值？
烈日酷暑下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船， 步履沉重地前进着。揭露了封建农奴制的残余和资本主义的罪恶。
四、知识拓展：
1、主 题 性作品欣赏：
情 节 性 、 叙 事 性
具象艺术著名作品欣赏
2、肖像作品欣赏
肖像作品欣赏：
一、具象艺术的特点：
1、视觉的 真实性 或 客观性 。 ２、艺术形象的 典型性 。 ３、情节性又称叙事性写生珍禽图》(五代) 黄荃
２、艺术形象的 典型性 。
分析人物性格特点？
贪婪、冷酷甚至毒辣
《教皇英诺森十世》（西班牙）委拉兹凯斯
３、情节性 又称 叙事性 。
2、接着，要看作品环境的表现。
典型环境作品
背 拿破仑简介
景
拿破仑·波拿巴法国 近代资产阶级军事家、 政治家、数学家。
法兰西共和国第一 执政(1799-1804)，法兰 西第一帝国皇帝(18041814)(1815)，意大利国 王，莱茵联邦保护人， 瑞士联邦仲裁者。
曾经征服和占领过 西欧和中欧的广大领土。
《清明上河图》（宋代）张择端
第 一 段
第 二
段
第 三 段
《清明上河图》是一幅北宋风俗画作品，描绘了 北宋都城汴梁的繁华生活场景。
绢本设色，以长卷形式，采用散点透视的构图 法，生动记录了当时我国城市生活的面貌。
具象艺术和照片的区别
二、怎样鉴赏具象艺术？
1、首先，要分辨出是肖像作品还是 主题性作品 。
五、课堂实训：用简单的线条勾出同桌的相貌特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全

高中美术第3课 如实地再现客观世界《走进具象艺术》教学课件

盘 《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》布 面油画，蒙娜丽莎基金会
点 认为它是达·芬奇所绘的 《蒙娜丽莎》的第一个版
提 本。 1913年被住在伦敦艾尔沃
升 斯的收藏家收购而得名。 画中女子与众所周知的巴 黎卢浮宫收藏的《蒙娜丽 莎》中的女子有着相似的 长相、服饰、手势和神秘 笑容，不过看上去更年轻。 面色清新红润，不沾岁月 痕迹，相比之下，《蒙娜 丽莎》“本尊”则略显晦暗， 因此被称为年轻版《蒙娜 丽莎》。2013年2月，英 国《每日邮报》称，研究 表明此同为达·芬奇真迹。
《清明上河图》中国画 张择端（宋）
自主探究 小组学习成果展示(一）组长：邵一堃
《清明上河图》中国画 张择端（宋）
自主探究 小组学习成果展示(一）组长：邵一堃
《清明上河图》中国画 张择端（宋）
自主探究 小组学习成果展示(一）组长：邵一堃
《清明上河图》中国画 张择端（宋）
自主探究 小组学习成果展示(一）组长：邵一堃
这幅画的拥有者坚持认为这幅画是达芬奇所绘的第一个版 本。此说法得到了达芬奇故乡的达芬奇理想博物馆总监A V的 支持。此外，基金会宣布的证据还有：包括碳定年法等测试表 明这幅画作绘于16世纪早期并有明显的达·芬奇印记；用高科 技将卢浮宫版本放大后，两幅画作显示了完全同样的比例； 达·芬奇有为一幅画作绘制两个或以上版本的习惯，例如其另 一幅名作《岩间圣母》就有两个版本。
在一个艺术家的生命 里，死亡也许是可怕 的事情。我只得承认， 对我星星一无所知， 可是我见星星就会开 始作梦……为什么天 上那些灿烂的亮点， 会比地图上那些黑点 更难让我们接近呢？
——梵高
Starry, Starry night
繁星点点的夜晚
paint your palette blue and grey

人美版高中美术-《美术鉴赏》第3课《如实地再现客观世界--走进具象艺术》｜课件 (共35张


莫 第 西 埃 夫 人 油 画
安 格 尔
1856
主题性艺术
血衣 1959 素描 王世廓
血衣 局部
血衣以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情节的中心，用 一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗争激情，显示了民主革 命所带来的翻天覆地的变化和人民群众当家作主的时代已经到来
1805-1807
1、 全 体 教 师 能重视 本次活 动,能 做到精 心备课 ,认真上 课。应 该说达 到预期 的目的 , 就 是 动 员 会 上我讲 的"促","导 ".
2、 本 次 活 动 ,青年 教师,表 现出良 好的职 业素养 ,这说明 学校在 选拨青 年教师 的程序 和 方式是 很正确 的。如 果肯虚 心向上 ,再经过 历练 ,成 为合格 教师指 日可待 。年教 师, 逐 渐 形 成 自 己的上 课风格 ,能够把 握教材 和驾驭 课堂。 能够完 成课堂 的教育 教学任 务 ,但 是 也 发 现个别 的教师 准备的 不是很 充分。 我们发 现老教 师展现 出了各 自在教 学 上 的 深 厚 功力,起 到示范 的作用 。他们 通过深 入浅出 的语言 ,恰到好处的提问使学
生 学 到 知 识 的同时 ,体验到 了学习 的快乐 。 二、不足
1、 发 现 某 些 学科集 体备课 不统一 ,知识 点讲的 不同,课 堂练习 不一样 ,这样造 成了教 学 上 的 不 公 平。
2、 有 些 课 堂 教材挖 掘不深 入,上 课教师 不能领 会教材 文本的 内容和 大纲的 要求。 在 课 堂 的 教 学环节 设置上 没有给 学生创 造深
写生珍禽图 黄荃 五代
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性
韩熙载夜宴图 顾闳中（五代）
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主题性作品
肖像作品
是
主题性作品
一、具象艺术的特点及其功能：
特 点：1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、叙事性又称情节性 能：1、记录功能 2、社会干预功能
总结
了解具象艺术
功
二、怎样鉴赏具象艺术：
肖像作品与主题性作品 典型人物与典型环境
鉴赏具象艺术
课后拓展
C
A
双眉 目光 双唇 脸色
紧锁 斜视 紧闭
阴沉
做做看这个表情
你感觉到了什么情绪？ 人物性格特点，气 质，从瞬间被捕捉 的人物表情中体现。 多疑 阴险 狡诈 毒辣
<<教皇英诺森十世>> 委拉斯凯兹
作者准确把握 住了对象最典型 什么样的性格特 征?
阴险、狡诈、多疑 甚至毒辣的性格特 征．
《教皇英诺森十世》
那么具象艺术还具有哪些特征呢？
2、艺术形象的典型性
艺术形象的典型性表现出瞬间性特 征。即，艺术家选取的是艺术形象 最典型的一瞬间来表达个人情感和 观念。
哪对 张比 更这 有两 感张 染图 力片 ？，
1、 具象作品是不是如摄影 作品一样被动的记录生活？
2、而是艺术家为了表现主题 的主题 性作品？
肖像作品
达芬奇《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象， 据说她是一位皮货商的妻子，画像是这位24岁的妇女 刚失去了心爱的女儿，悲切抑郁。达· 芬奇为了让她面 露微笑，想出种种办法：唱歌、说笑话、让快乐的气 氛帮助她展现笑容。 《蒙娜丽莎》微笑之谜 500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑 莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似 乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严 肃，有时像是略含哀伤。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的 阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。 而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达· 芬奇却偏把 这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会 有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”
那具象艺术还具有哪些特点呢？ ３情节性，又称叙事性
在欣赏这些具象作品时，我们可以像读小说一样从中 “读”出已发生的、正在发生的和即将发生的故事。
《梅杜萨之筏》油画，席里柯，法国，1819年。 作品讲述了一个凄惨的海难故事。
《开国大典》董希文 油画
一、具象艺术具有哪些特点：
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、情节性又称叙事性
C
教师赠言：绘画能比语言文字更 真实、更准确地将自然万象表现给我 们的知觉。 ——达·芬奇
委拉斯凯兹
权势显赫的教皇正襟 危坐在一把精致的椅子上， 一双凶相毕露的眼睛直盯 着观众，威严中带着贪婪， 凶狠中隐藏着狡诈。这是 一幅几乎与真人等大的写 生作品，作品完成后，放 在一个大厅，教皇的下属 进来后，急忙取下帽子行 礼——他以为真的教皇坐 在那里。 教皇本人见到这幅 作品后，良久才喃喃地说： “太像了，太像了……”
第三课
如实地再现客观世界 —走进具象艺术
恩阳区玉山中学—鲜罡
首先请同学们欣赏下面的作品，并说说 它们有什么特点？
通过欣赏图片，请 说出具象艺术最显著 的特点？
►1、视觉真实性或客观性
以客观世界为表现对象，并把对象 表现得像我们所看的一样真实。
<<教皇英诺森十世>> 委拉斯凯兹
作者准确把握 住了对象最典型 什么样的性格特 征?
3、国歌、国旗是我们伟大祖国的象征，每当国歌奏响、国旗升 起，作为炎黄子孙都应为之自豪，作品《开国大典》再现了中华人 民共和国成立时庄严而激动人心的历史时刻，请在欣赏此幅作品后 回答下列问题。 ① 这是一幅（ A 中国画
C
）作品 B 版画
C油画
D年画
②《开国大典》并不是照相式的复原的情景，而是作者作了大胆的 强调与删改后的结果，作者的这种行为是（ ） A 一种违背事实真相，不尊重艺术，不热爱祖国的表现 B是一种个人的选择，体现了作者对主要领导人的热爱 C 是一种艺术性的处理手法，为了作品所要体现的主题思想而服务 D是一种无意识下产生的偶然性，纯属无心插柳柳成荫
夯歌
1962 王文彬
三、怎样鉴赏 具象艺术？
首先分辨出它是肖像作品还是主题性作品.
肖像作品特点
1、表现的是历史上 具体的人。 2、作品能传达出 “这个人”的神态、 气质和精神面貌。
主题性作品特点
1 、人物形象是集中 和抽取了众多人的特 征后塑造出来的。反 映了一个大的主题， 成为时代、民族的写 照。
二、具象艺术的功能： 1、记录功能 2、社会干预功能
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社会记录功能
在摄像机未发明之前，美 术作品是我们认识当时社会 各方面的最重要的形象依据。
《占领总统府》陈逸飞
魏景山
同学们感动吗？
为什么会感动，作 者抓住了典型形象 的哪一瞬间？
母亲在把生的希 望给了谁· · ·
反思
►“亲爱的宝贝，如果你能
活着，一定要记住，我爱你”
李嵩《货郎图》宋
通过这幅作品我们可以了解作者再现了宋朝什么样的场景？ 作品描绘了一位中年货郎挑着“货郎担”来到农村时，众多 妇女儿童争购围观的热闹场面领略了千年以前· · · · · · · · ·
社会干预功能
以真实、具体、生动的人物形象 和情节过程表达艺术家的思想情感、 审美理想甚至政治态度。
故事一：中国五代画家黄荃画的四季花草及各种动物栩栩如生以至引得 一只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。
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故事二：传说古希腊画家宙克斯与帕尔哈西奥斯比赛的故事。 • 宙克斯：骗得了动物 • 帕尔哈西奥斯：欺骗了在场的所有人（包括对手宙克斯）
具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺 术类型，具有悠久的历史。