方山子传(赛课)

《方山子传》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《方山子传》的内容。

能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。

能够理解并运用文中的成语和典故。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会通过分析人物描写，理解人物性格特点。

学会通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

培养学生坚定的社会主义信念和积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：《方山子传》的内容理解和背诵。

分析并欣赏作者的人物描写手法。

理解和运用文中的成语和典故。

2. 教学难点：理解作者通过人物描写所表现的人物性格特点。

深入理解课文中所蕴含的中华优秀传统文化。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示方山子的画像和相关背景资料，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考：什么是“传”？为什么要写“传”？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生通过自主学习，掌握课文的基本内容，为后续的深入学习打下基础。

3. 合作探讨：组织学生进行小组合作探讨，深入理解课文内容。

引导学生通过分析人物描写，理解人物性格特点。

四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对方山子传内容的理解程度。

通过学生回答问题，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。

2. 课后作业：布置作业，要求学生背诵课文。

布置作业，要求学生分析并欣赏作者的人物描写手法。

五、教学反思：通过本节课的教学，我深刻认识到引导学生深入理解课文内容的重要性。

在今后的教学中，我将继续引导学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

我也意识到培养学生对方山子传所蕴含的中华优秀传统文化的热爱和传承的重要性。

在今后的教学中，我将继续引导学生理解和运用课文中的成语和典故，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

六、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，理解课文的主旨和深层含义。

教学目标1、理解分析独特的“隐士”形象;2、探究“隐”及“隐士”的文化内涵。

2学情分析由于高中二年级对“隐”和“隐士”已经有了初步的了解,比如初中学习过《五柳先生传》,高中学习过《归去来兮辞》,但对“隐”和“隐士”认识的广度和深度还达不到一定的高度,于是把教学目标设定为在“探究独特的隐士形象”的基础上“初探“隐”和“隐士”文化内涵”。

3重点难点学习重点:理解分析独特的“隐士”形象;学习难点:探究“隐”及“隐士”的文化内涵。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入(播放终南山隐士生活的视频)有这样一座山,叫终南山;有这样一群人叫隐士,他们在现实生活中受到打击挫折后过着像视频中行于青山、汲取清泉、青竹为伴、清茶一杯、清香萦绕,清音幽远的生活。

现在有隐士,古代更多,隐士文化也绵延不绝。

他们为什么在这深幽静谧,云烟缭绕的山中做隐士呢?隐的背后有哪些文化内涵呢?今天让我们走入《方山子传》来寻找答案吧。

(板书课题)请大家一起来读学习目标。

活动2【讲授】二、预习反馈，你问我答(一) 字词解释:1、闾里之侠皆宗之:尊奉2、晚乃遁于光、黄间:隐居3、见其所著帽:穿戴4、此岂古方山冠之遗像乎:遗留下来的样子5、方山子亦矍然:吃惊注视的样子6、余既耸然异之:惊奇的样子7、方山子怒马独出:使马怒,奔马 8、往往阳狂垢污:阳通“佯”,假装9、方山子傥见之欤:或许,可能(二)文句翻译:1、稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。

年岁稍长,就改变志趣,发奋读书,想以此来驰名当代,但是一直没有际遇。

2、庵居蔬食,不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。

住茅屋,吃素食,不与社会各界来往。

放弃坐车骑马,毁坏书生衣帽,徒步在山中来往,没有人认识他。

3、环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。

他的家里四壁萧条,然而妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。

4、因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。

于是就在马上和我谈论起用兵之道以及古今成败之事,自认为是一代豪杰。

《方山子传》教学设计（选修教案设计）（合集5篇）第一篇：《方山子传》教学设计(选修教案设计)教材分析：具体分工：第一大组（重点负责第一段并兼顾全文）第二大组（重点负责第二段并兼顾全文）第三大组（重点负责第三段并兼顾全文）第四大组（重点负责第四、五段并兼顾全文）各组同学准备内容：一、基础知识2、各同学挑出自己负责段落的：①重要、难的实词（如：古今异义、一词多义、词类活用及其他对理解句意很关键的词）②重要、难虚词（18个重要虚词中涉及到的）③重要、难的句子（特殊句式或其它疑难句子）。

组长整理好准备在堂上讲解。

（可写在纸上投影出来或做成课件）3、组长收集整理其它组同学提出的自己负责段落中的疑难问题，并选代表在堂上解答这些问题。

二、本文思想内容及写作技巧1、每个同学针对课文思想内容或写作技巧至少设计一个问题。

每组最终选定一个问题供大家探讨。

2、完成课后p29“思考.探究”题。

三、扩展加深1、复习背诵《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇.赤壁怀古》、《前赤壁赋》。

《饮湖上初晴后雨》（湖光瀲豔晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

）2、查找“隐士”（陶渊明、许由、伯夷、叔齐、介子推等）的相关资料。

3、查找“苏东坡”的相关资料。

教师补充：一、问题设计1、根据你搜集到的隐士资料，概括出他们的共同点并谈谈你对他们的看法。

2、以“说东坡”为话题，自选一个角度写一个片段，谈谈你对苏轼的认识。

可以是对他个人（如经历、性格、思想、爱好、品质）的认识，也可以是对他的某首（篇）诗、词、文、赋的写景、意象、情感、语言、风格等任一方面的看法。

二、补充资料尽管儒家创始人孔子说过“邦有道则仕，邦无道则隐”；孟子也说过：“穷则独善其身，达则兼济天下”；文人得意时仕，失意时隐，自古而然。

但六朝隐士之多，恐为历代之冠。

“隐逸文化”东晋大诗人陶渊明有“千古隐逸诗人”之称，他虽没有以“招隐”为题的诗篇，但他的诗却达到了“隐逸诗”的巅峰。

方山子传上课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》的文章内容。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

（3）能够掌握文中的重点字词及其含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题思想和人物形象。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。

（3）提高朗读和默写的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子坚守信仰、不畏艰难的精神风貌的赞美。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 文章的主题思想和人物形象。

2. 人物描写手法和语言风格。

3. 重点字词的含义和用法。

三、教学难点1. 理解文中一些抽象的概念和寓意。

2. 分析人物的性格特点和心理变化。

3. 背诵文章。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者苏轼及其作品《方山子传》。

（2）引导学生关注文章的，激发学生对文章内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。

（2）要求学生标注出生字词，并查阅字典了解其含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和人物形象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 精讲点拨：（1）讲解文章中的一些难点和重点字词的含义。

（2）分析人物描写手法和语言风格，引导学生学会欣赏文学作品。

5. 练习巩固：（1）要求学生朗读文章，注意语气、节奏的把握。

（2）选取文章中的重点段落，进行默写练习。

6. 拓展延伸：（1）引导学生思考：方山子的精神品质对我们的生活有什么启示？（2）讨论：如何在生活中践行方山子的精神品质？五、课后作业1. 背诵文章。

2. 写一篇关于方山子精神品质的心得体会。

3. 收集其他有关方山子的故事或相关文学作品，进行阅读和欣赏。

六、教学评价1. 学生对文章内容的理解和掌握程度。

2. 学生对人物描写手法和语言风格的欣赏能力。

《方山子传》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确背诵《方山子传》全文。

2. 能够分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。

3. 能够解释并运用文中的重点词语和句式。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 学会通过查阅资料、讨论等方式，对方山子的生平背景进行了解和探究。

3. 学会运用文本分析方法，对方山子的形象进行深入剖析。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对方山子坚定信仰、忠诚友谊的崇敬之情。

2. 培养学生对方山子面对困境时乐观向上、自强不息的精神风貌的欣赏之情。

3. 培养学生对传统文化和民族精神的尊重和传承意识。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并理解《方山子传》全文。

2. 分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。

3. 掌握并运用文中的重点词语和句式。

2.2 教学难点1. 对方山子生平背景的探究和理解。

2. 对文中对方山子形象深入剖析的能力培养。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾已学过的有关方山子的文章，激发学生对方山子的兴趣。

2. 简介方山子的生平背景，引导学生对方山子产生探究的欲望。

3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 要求学生做好笔记，对课文中的重点词语和句式进行标记。

3.3 合作探讨1. 分组让学生讨论对方山子的描写手法和特点。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

3.4 课文讲解1. 对课文进行逐段讲解，解释重点词语和句式的含义。

2. 分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。

3.5 课堂练习1. 要求学生运用课文中的重点词语和句式，进行造句或写段练习。

2. 选取部分学生作业进行展示和讲评。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等能力。

《方山子传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《方山子传》。

（2）理解《方山子传》的文意，掌握重要的实词和虚词。

（3）分析方山子的形象特点，了解他的品质和人生经历。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《方山子传》。

（2）学会欣赏古代传记文学作品，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受方山子的忠诚、勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会面对困境时，保持乐观、积极的心态，追求真善美。

二、教学重点1. 准确理解《方山子传》的文意，把握重要的实词和虚词。

2. 分析方山子的形象特点，了解他的品质和人生经历。

三、教学难点1. 学会欣赏古代传记文学作品，提高鉴赏能力。

2. 理解方山子面对困境时，所展现出的忠诚、勇敢、坚韧精神。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入解读《方山子传》。

2. 运用案例分析法，剖析方山子的形象特点。

3. 采用讨论法，激发学生对古代传记文学的兴趣。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《方山子传》的作者背景及作品特点。

1.2 提问：同学们对方山子有哪些了解？2. 自主学习2.1 让学生自主阅读《方山子传》，理解文意。

2.2 学生汇报学习成果，教师点评并解答疑问。

3. 合作探讨3.1 教师提出探讨问题：如何评价方山子的品质和人生经历？3.2 学生分组讨论，分享各自的观点。

3.3 各组汇报讨论成果，教师总结评价。

4. 案例分析4.1 教师选取方山子人生中的重要事件，进行分析。

4.2 引导学生剖析方山子的形象特点，如忠诚、勇敢、坚韧等。

5. 欣赏与借鉴5.1 教师引导学生欣赏《方山子传》的语言、表达技巧。

5.2 学生借鉴方山子的精神，谈谈自己在面对困境时的态度。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调方山子的品质和人生经历。

6.2 布置课后作业：背诵《方山子传》，写一篇读后感。

方山子传展示课教案方山子传是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，以其独特的艺术魅力和深刻的人生智慧，深受读者喜爱。

本篇教案将利用方山子传的优秀文学作品，通过展示课的形式，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，同时培养学生的文学素养和审美能力。

本教案以小组合作学习为主要教学策略，通过课前预习、展示、讨论和总结等环节，设计一系列旨在提升学生综合能力的教学活动。

一、课前准备1. 学生预习方山子传，并阅读相关课文。

2. 教师准备展示材料，包括方山子传的文本、相关图片和配乐等。

二、展示课活动安排1. 欣赏方山子传的精彩片段教师播放方山子传电影中的精彩片段，引导学生聚焦观察和感受，体验作品中的情感和艺术魅力。

2. 学生小组展示将学生分成小组，每个小组选择一段方山子传中的重要篇章进行展示。

学生可以通过诵读、表演、幻灯片演示等形式展示，同时配合相关图片和背景音乐增强展示效果。

3. 学生展示后的讨论每个小组展示结束后，教师组织学生进行讨论，共同探讨以下问题：- 该篇章的核心主题和情感表达是什么？- 作者借助哪些文学手法来传递主题和情感？- 哪些细节和描写给你留下了深刻的印象？- 你对该篇章的评价和感受是什么？4. 教师点评和总结教师对学生的展示进行点评，并总结各个展示篇章的亮点和难点。

引导学生将所学到的经验和方法总结归纳，形成学习笔记。

三、展示课教学目标1. 培养学生对方山子传的兴趣和阅读欲望；2. 提升学生对方山子传文本的理解和解读能力；3. 培养学生的表达和展示能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力；5. 培养学生的审美意识和文学素养。

四、教学评估方式1. 展示课中学生的展示效果和讨论参与度；2. 课后布置与方山子传相关的作业，包括写读后感、创作小品文等，用以评估学生对作品的理解和表达能力。

五、教学延伸1. 组织学生进行方山子传创作比赛，鼓励学生通过自己的创作展示对作品的理解和情感表达。

2. 组织学生参观文学展览或文学讲座，拓宽学生的文学视野，促进学生对传统文化的认识和理解。