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方山子传教案(公开课)这是方山子传教案(公开课)，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
方山子传教案(公开课)第1篇方山子传教学反思学生整体配合比较好，能够随着我的教学节奏走。
朗读、翻译环节都做得比较到位，基本达到了预期的要求。
方山子传教学反思学生对理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵这一点比我认为的要好。
这可能与他们高一学习《赤壁赋》时，我给他们讲过的苏轼的生平有关。
我所认为的激发学生兴趣这一点在12班落实得比较好，这个班的学生基础虽然差，但比较活跃，在教师的鼓励下很快能够主动站起来回答问题；6班是文科重点班，但主动回答问题的积极性不够，大部分需要老师点名才行，虽然站起来后回答问题比12班好，所以怎样激发绝大部分同学主动参与教学还需要努力。
第六周，根据计划，我让学生自己讲文言文，第一课就是《方山子传》，学生上了三节课，效果不佳。
第一个学生上台，仿照我的模式，开始报听写，声音比较小，语速比较快，学生们有点不适应，不过课堂纪律还好。
第二个学生开始讲课文，她先介绍了一下作者，又介绍了一下陈慥，还讲了写作背景，明显是在模仿初中老师的上课程序，重点不够突出。
因为文学常识已经不是高中语文的教学重点，可她还是花了比较多的时间来介绍。
看来学生们对教学重点的把握还有待提高。
然后，她开始串讲课文，由于比较紧张，她老是用课本或教参挡住自己的脸，教态非常不自然。
而且过分拘泥于教参，有些错误的地方也没有校正。
看来，学生们自主备课，由于客观条件的限制，还是存在不少问题。
今后，在指导学生备课方面，我还要多做一些工作。
提供必要的参考书和相关资料。
学生在讲时，声音普遍偏小，底下的学生还觉得很新奇，课堂气氛比较活跃。
但一些讲课者没有讲清楚的地方，学生们就会自行在下面议论，声音较大，时间较久就会影响讲台上的学生讲课，也会影响自己的听课。
这些都有需要改进的地方。
总体来说，这节课差强人意，但效率太低。
第二节课，第三位学生继续串讲课文，声音小，拖宕，准备不充分，效果很差。
