人教新课标六年级美术上册 心中的风景 教案

课题 3. 心中的景色课型新授课时 1 课时教知识与能力1、依据记忆活想象，表现心中的景色。

学过程与方法稳固对透视观点的理解，提升造型能力与构图能力。

目标感情态度培育学生优异的察看习惯，感觉生活。

价值观教课教课要点：重难运用简单的景色构图知识，绘画心中的景色。

点及教课难点：办理怎样把透视和构图知识运用到绘画实践中。

举措教课课件、作画工具。

具准备第一课时一、指引。

1、指引学生回想以前给自己留下深刻印象的景色。

2、指引学生回想语文课上以前学过的描绘优美景色的课文片断。

教3、指引学生以前听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

4、指引学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

二、指导学生作画。

1、依据上边的提示，选择你喜爱的进行作画。

学2、作画形式、要求：（1）能够用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

（2）也能够用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

3、学生创作，教师巡回指导。

过三、展现学生中的优异作品。

第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的景色照片。

教课过程：程1、揭露内容：利用自己拍摄的景色照片，进行添画、扩展，创建景色画。

2、指导学生经过察看教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的景色照，粘在白纸上，延长、扩展出一幅景色画。

3、学生进行创建，教师巡回指导。

设4、展现优异作品。

5、未达成的学生能够课后持续创作。

计板书心中的景色设计添画、扩展，创建景色画课后小结：经过学生的主动参加，自主组织讲堂议论，对拥有代表性的作品进行剖析，感悟景色绘画的魅力及景色画创作的方法。

创建教课情形，教师只课后是教课情形的创建者，活动过程的参加者。

在教课过程中，教师不纯真反省是对美术知识的传达，而是组织有益于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓舞学生对跨学科知识进行交融，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

小学六年级上册美术教案格式：心中的风景心中的风景教学目的：⑴根据记忆活想象，表现心中的风景。

⑵培养学生的创造能力。

课前准备：老师与学生收集一些具有本地特色的风景图片。

教学过程：第一课时一、引导。

⑴引导学生回顾曾经给自己留下深刻印象的风景。

⑵引导学生回顾语文课上曾经学过的描写柔美风景的课文片断。

⑶引导学生曾经听过的旋律柔美的音乐，产生的联想。

⑷引导学生想象：你抱负中的家乡美景或抱负中的生活环境。

二、指导学生作画。

⑴根据上面的提示，选择你喜爱的进行作画。

⑵作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

⑶学生创作，老师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品。

第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

教学过程：⑴ 提醒内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

⑵ 指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

⑶ 学生进行创造，老师巡回指导。

⑷ 展示优秀作品。

⑸ 未完成的学生可以课后继续创作。

课后反思：通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行剖析，心得风景绘画的魅力及风景画创作的方法。

创设教学情景，老师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。

在教学过程中，老师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓舞学生对跨学科知识进行交融，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

1/ 1。

课题：《心中的风景》教学过程：师：欣赏这幅画老师不由得想为大家朗诵一首诗《忆江南》：春未老，风细柳斜斜。

试上超然台上看，半壕春水一城花。

烟雨暗千家。

师：这幅画带给你什么样的感受？生：这个小城非常安静、美丽、充满了诗意。

师：画面主要用了哪几种绘画元素？生：主要运用了面，还有点、线。

师：画家用点、线、面概括的表现出了江南水乡的美丽景色。

师：这千丝万缕的线条表现的是什么？生：随风舞动的柳条。

师：如果你走上这小桥面对这美景是否会吟诵起一首诗？一起有感情的朗诵《咏柳》。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：这两幅水墨画的作者是谁？师：是我国著名的画家吴冠中，他生于江南水乡，黑白分明的徽派建筑、小桥、流水深深地埋藏于他的心中，为此他创作了一组“忆江南”画作。

吴老先生使用这变化无穷的线条、点、面出神入化的表现出了他“心中的风景”。

师：今天我们来学习《心中的风景》——出示课题。

二、新授师：下面我们继续来欣赏吴冠中老先生心中的风景。

吴老先生心中的风景和真实的风景一样吗？有什么不同？师小结：吴老先生使用这变化无穷的线条、点、面高度概括，表现出了他“心中的风景”。

师：认识这位画家吗？说说你对他的了解。

生：他是梵高，有精神病，他自己割下了自己的一个耳朵。

师：梵高的代表作有哪些？生：向日葵、星空。

小组讨论：1、梵高的《星空》与真实的星空一样吗？具体说一说。

2、分析《星空》的色彩、笔触特点及带给你的感受。

生1：与真实的星空不一样，真实的星星没有这么大。

生2：真实的星空很安静，没有这么翻江倒海的云。

生3：《星空》的色彩很丰富，画面是蓝绿色调，笔触很大胆，感觉画家很愤怒。

师小结：梵高活着的时候生活的非常潦倒，当时的人们无法理解他的作品，他没有卖出过一幅画，只有他的弟弟理解他，欣赏他，默默的支持他。

他非常渴望他的画能被世人所接受。

我们在写作时用一种手法叫“托物言志”、“借物喻人”，而梵高的画其实也是使用“托物言志”的手法表达自己的内心世界。

人教版六年级美术上册《心中的风景》教案《心中的风景》教案(一)教学目标：1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

2、培养学生的创造能力。

课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。

教学过程：第一课时一、引导。

1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

二、指导学生作画。

1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

2、作画形式、要求：(1)可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

(2)也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

3、学生创作，教师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品。

第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

3、学生进行创造，教师巡回指导。

4、展示优秀作品。

5、未完成的学生可以课后继续创作。

《心中的风景》教案(二)第三课《心中的风景》(造型.表现)教学领域:造型.表现教学目标:1. 引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来.2. 学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作.3. 通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力.教学重点:学习纸版画的制作方法.教学难点:纸版画的印制,水份,颜料厚薄程度的掌握.教具准备:吹塑纸,铅笔,水粉颜料,调色盘,毛笔.教学过程:1. 引导阶段:让学生带着记录他们快乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看.并回忆讲述.(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情.)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!2. 发展阶段:欣赏版画作品.通过观察和讨论,引导学生认识纸版画的表现方式.请同学们在观察的基础上思考:纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果.3. 技法学习阶段:⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸,启发学生思考,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画.鼓励学生发挥想象力,采用刻,划,撕等方法进行创造性地使用,制作出内容丰富,造型美观的纸版画作品.⑵在制作好纸版的基础上,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画.4. 情感升华阶段:引导学生懂得只有善于观察,善于利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品.5. 动手操作阶段:欣赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行创作.6. 交流阶段:提出问题,交流好的经验,自查作品中使用工具的合理性.教学领域:造型.表现1,通过影人的图片欣赏和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化,激发爱国热情.2,通过影人制作学习,创造有个性的戏剧人物形象;学会操作影人,以小组为单位进行表演展示.教学重点:皮影的基本知识教学难点:影人的操作和影戏的表演.教学准备:教师:电脑多媒体课件,纸影人成品. 学生:硬扳纸,剪刀,水彩,清漆; 把学生分成五组,选择好每组所表演的影戏内容.教学过程:1,导入:以电影《活着》中的皮影戏片段导入.(播放课件)2,介绍皮影戏:皮影戏俗称灯影戏,是中国最古老的戏剧形式之一,它源于2000余年前的中国古代长安,盛行于唐,宋.至今仍在中国民间普遍流行.它是用玩偶来演出的戏剧,影人,唱腔与音乐伴奏的其组成部分,而表演的却是用牛皮雕刻而成的人物,动物,景物3,影人的造型是属于美术范畴,它与剪纸有很多共通之处,主要是要学会给人物或动物侧面的造型方法,造型时抓住神态,适当夸张.面部有阳刻和阴刻之分.服饰讲究图案纹花,精巧细致,工艺严谨,技法成套.在大轮廓中充以菊,梅,竹,兰的装饰.(播放课件中的皮影图片)3,学生作业: A, 把全班分五组,确定所表演的影戏内容B, 根据内容,制作纸影人,(播放课件)4,课后作业拓展: A, 把做好的纸人上色,上清漆 B, 学会操作影人 C, 排练影戏。

2019-2020年六年级美术上册心中的风景 1教案人教新课标版【教材分析】“心中的风景”这一教学内容是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。

叶圣陶先生说：“胸中不先有意思情感，单有一个题目，而动手写文章，我们有这样的动机么？没有的。

既然没有意思情感，写作的动机便无从发生。

”绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。

“心中的风景”是充满情感和联想的话题。

本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望，使之“胸有成竹”。

更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。

【教学研究】（一）教学重点引导学生主动参与，在文字、音乐、作品生动启发下，激发学生想象心中的风景。

（二）教学难点创设教学情景以引导学生主动参与，自主组织课堂讨论，培养学生对美术作品的评鉴能力。

【教学准备】1.用数码相机拍摄校园、广场、树林等及收集学生喜爱的风景的照片，制作成能配合文章、诗歌朗诵的有音乐的幻灯片。

也可以用摄像机拍成记录短片。

2.事先在班级博客上设“风景沙龙”专题，让学生收集经典描绘风景的美文。

3.课前排练学生朗诵。

4.准备一系列效果很好的风景画作品、类似拍卖会的道具，布置环境，营造气氛。

5.学生回忆几年来记忆最深刻的风景，或收集喜爱的照片。

【教学策略】利用现代科学技术提供新的手段，充分发挥学生的个体作用，让学生成为课堂的主动者。

（一）事先在班级博客上设“风景沙龙”专题，收集经典风景描绘的美文，再在课堂上进行朗诵（记分），用文学和音乐启发学生创作；（二）创设“拍卖”环节。

出其不意地让学生进行竞争购买，购买的条件是每叫拍一次，要对这幅画的某一方面作出阐述（教师投影提示在哪些方面作阐述，如：作品的时代背景、作品的传奇故事、作品艺术风格、作品社会价值、历史文化价值，及政治、经济、文化、生活、人物、动物、建筑等）。

教学文档
小学六年级十一册美术〔心中的风景〕教学设计和反思教材分析
1.在上这节课前学生已经学习了线描淡彩画、色彩的比照和色彩的渐变等课的学习。

学生从识色、用色、调色到色彩的构成、色彩的产生、色彩的情绪性格、色彩的冷暖比照等等都有了肯定的体会和认识。

本课主要是综合主观的色彩感受和对客观色彩根本规律的初步认识进行色彩画练习的教学活动。

2．这课的教学，综合复习以前所学，稳固和充实学生的绘画经验，丰富表现技巧，是主要的教学目的。

学情分析
作为小学高年级的学生，如果能通过激发学生对色彩画的兴趣，在画色彩的风景画中对色彩的观察和表现应更深刻一些，对颜色的推断不应停留在对景物局部颜色常性的认识上。

应在肯定的色彩环境中反映出肯定的色彩倾向。

教学目标
初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和根本画法，提高对色彩的运用能力，在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。

教学重点和难点
重点：色彩画风景的作画要求和一般方法。

难点：色彩的调配和着色运笔(通过示范和学生实践来突破)。

教学反思
通过学生的主动参与，自主组织课堂商量，对具有代表性的作品进行分析，感想风景绘画的魅力及风景画创作的方法。

创设教学情景，教师只是教学情景的制造者，活动过程的参与者。

在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓舞学生对跨学科知识进行融合，援助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

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2021人教版美术六上《心中的风景》教学设计
一．教学目标：依照想像或经历以及音乐文字，表现心中的风景。

二．教学重点：依照自己的想象，画出心中的风景。

三．教学难点：依照文字音乐等启发，画出心中的风景。

四．课前预备：收集一些有当地特色的风景图片。

五．教学过程：
1. 师：同学们，今天来了那么多的老师，为了表示我们对老师的欢迎，我们唱首歌吧！
生：······。

师：唱首什么歌呢？唱首老师最喜爱的《荷塘月色》吧。

师生通唱《荷塘月色》，同时，师师范油水分离法表现荷塘月色。

2. 师：大伙儿看，老师喜爱这首歌是因为歌曲中描写的风景在老师心中是如此的美。

那你有没有喜爱的歌曲或者文章段落里有表现风景的？给大伙儿说一说。

生：·······。

师：大伙儿说的都专门好，那在你日常生活中或外出旅行时，有没有在你心中久久不能忘怀的景色呢？
生：······。

师：那就抓紧拿起你手中的画笔去表现你心中最美的风景吧。

3.学生创作，教师巡回指导。

4.评判展现：
请同学到讲台前来，展现自己的作品并用唱歌或优美的文字语言介绍一下自己的作品。

5.延伸扩展：
师：事实上，美就在我们周围，只是我们没有留意周围的美景。

课件展现学校的美景。

《心中的风景》教学案例与反思《心中的风景》教学案例与反思一、案例：《心中的风景》是人教版六年级上册第三课造型表现领域的课程，是在第二课《风景写生》的基础上，要求学生根据想象，文字，音乐进行风景画创作。

在教学中，我作如下处理：师：什么是风景？生：好的景色。

生：公园的小树林。

生：美丽的王屋山。

生：美丽的河流，大山，瀑布……师：对，风景就是我们常见到的大山长河，它们能够调动我们的审美神经，让我们用欣赏的眼光看待它们。

我们能够从它们的身上得到美的享受，使我们的灵魂得到净化，让我们悦在其中。

现在让我们说说身边的哪些风景最美？生：清趣园。

生：自己的家乡——小浪底。

生：九里沟风景区。

生：猕猴区。

生：南山。

生：曲阳湖。

生：神奇的九寨沟。

生：漓江。

生：美丽的云南。

师：是的，每个同学生活的环境不同，欣赏的眼光不同，见到美丽的风景自然也就有很多。

相信每个同学心中都有自己最美的风景。

同学们见过哪些风景画？生：《江山如此多娇》。

生：《黄河壶口瀑布油画》。

生：《旭日东升》。

生：《林间小道》。

生：……师：相信同学们都见到很多很多的画，希望大家以后多看书，多去些地方，多看些名画名作。

好不好？生：好（齐声答）。

师：我们见过的风景画是用什么画成的？生：水墨画。

生：油画画。

生：版画画。

生：水彩画。

生：国画。

生：蜡笔画。

师：好的，画画有多种表现方法，除了同学们讲的雕刻，水彩，国画以外，还有油画，木刻，铅钢笔等等。

每个画家都是根据自己的创作要求而采用适合的创作工具。

现在，请同学们来描绘心中最美的风景吧。

（播放课件，课件展示祖国的大好山河和多幅山水画作品，背景音乐是“近蒙小调”的曲子，我巡回指导）师：现在，同学们把自己的风景给大家分享一下，好吗？生：好（齐声答）。

（让学生按顺序上台讲解自己的作品）生：这画中间是一条河，两边是大山。

我家就在山下面。

生：这是我村家家都有的窑洞。

生：这是我家乡的土房子、石磨盘。

生：这是两个人走在梯田上，后面跟头牛，去耕地呀。