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《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明微课作品名称 微课作品介绍 适用对 象分析制作小电动机 演示利用生活中的器材制作小电动机 该视频观看对象为初三学生，学生应在学习了电动机原理和组装 电动机的常识后，自行制作电动机时观看。
本节微课通过详细的介绍，演示了小电动机制作的每一个步骤以 及制作过程中应注意的细节，帮助学生顺利制作电动机。
该活动是教教学 学习内 需求 容分析 分析材中提及的小实验，没有提出学生实验的要求，但是这个小制作贴近 生活，非常有趣，而且虽该制作看似简单，但对于学生和老师而言都 是容易出现差错的，所以希望这节微课的演示帮助同学们顺利完成这 个小制作，让学生从动手的过程中感受学习物理的乐趣，理解课堂学 习的理论知识。
教学目 标分析该节微课目标是了解电动机制作的器材、步骤及注意事项，最终 自己可以完成电动机的制作。
1.微课的开始展示了生活中的电动机，课堂上的电动机模型和一个 组装好的小电动机做的电风扇，激发学生的制作兴趣。
教学过程设 计2.微课展示介绍电动机制作所需要的器材及器材的作用，为学生制 作的准备提供指导。
3.通过图片和小视频逐步演示解说制作的每一个环节。
4.对于有可能造成调试失败的一些细节进行提醒，并对于有可能产1/5生的后果进行演示，帮助学生回避相应问题，顺利完成小制作。
5.通过激励的语言与开头呼应，鼓励学生动手尝试。
请在学习了电动机原理和组装电动机的常识后，自行制作电动 机时观看该节微课。
当顺利完成了制作后可以了解其它电器中的电 动机的构造特点。
学习指导 配套学习资苏科版初中物理教材九年级下册料 制作技术介 绍使用的制作软件为 NimoStudio； 制作流程：制作微课需要的 ppt；运用软件配音去噪转化格式。
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《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
2 •激发学生学习板块构造学说的兴趣，主动观察“板块分布示意图”和“世 界主要火山、
地震带分布图”，分析世界著名山系及火山、 地震的分布与板块运动 目的关系，培养学生观察能力和科学探究的方法。
标
【设计思路】 【教学过程】 1 •出示“六大板块分布示意图”，初步认知“板块构造学说”，知道板块地壳由六 大板块组成。
2 •设问：“板块构造学说还有哪些观点？ ”视频展示“我爱做实验研究小组”的
实验：板块的运动，用学生亲自实验的视频证明板块构造学说中板块 “内部稳定, 外部活跃”的观点即“内稳边活” 。
3 •过渡：视频中最后留下问题：“板块会不断地发生碰撞、张裂，这些运动会给
地壳带来什么影响和后果呢？” ，弓I 出下一知识点的内容。
4 •在提出假设前，再次出示“六大板块分布示意图” ，注意观察“六大板块分布
示意图”，图中的板块边界处有“Ji”或者“U”的标志，这些标志分别代表 什么意思呢？你可以猜一猜。
5 •讲解：图中“Ji”代表反方向的力，板块会发生张裂运动； “"”代表相
向的力，板块会发生碰撞运动，这样两种板块运动形式会导致哪些后果？
6 •根据实验小组的视频和以上分析， 将实验中的学生观点转变为三大假设， 假设 一：板块的碰撞会形成山脉；假设二：板块的张裂会造成裂谷或海洋；假设三：教学
过程
设计
板块内部稳定，边界活跃。
并自然过渡到如何验证这三个假设。
7•验证假设一：板块的碰撞会形成山脉。
用书本受挤压变形来模拟板块碰撞，用
PPT出示动画，演示亚欧板块和印度洋板块的碰撞过程，根据以上演示讲解喜马拉雅山脉的形成
过程，寻找验证假设一的证据。
讲解完后，再出示“世界主要山系分布图”和“六大板块分布示
意图”，请学生自己对比，思考：“世界两大山系
的分布与板块有何关系吗？”进一步验证假设一。
8•过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第一个假设后打上“V”。
9•验证假设二：板块的张裂会造成裂谷或海洋。
用PPT出示动画，演示板块张裂
过程，并用非洲板块和印度洋板块的张裂形成的东非大裂谷以及红海，来验证假
设二。
10•过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第二个假设后打上“V” 。
11•验证假设三：板块内部稳定，边界活跃。
出示“世界火山地震带分布图”，和
“六大板块分布示意图”，请学生自己对比，思考：“世界火山、地震带的分布与
板块有什么样的关系？” ，将两幅图中的板块交界处和火山地震带叠加，得出火山、
地震主要分布在板块与板块交界处，从而验证假设三。
12.请学生当预言家：“下图中1、2、3处未来分别会如何发展？” ，作为课后问题思考。
请在学习完《板块构造学说》第一课时，即“沧海桑田”和“从地图上得到
指导的启示”的内容后学习本微课。
配套
学习资料人教版地理七年级上册第二章第二节《板块构造学说》
亚欧板块
板烧运动方向
扳块边界。
