《测定种子的发芽率》实验教案

小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。

2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。

3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。

二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。

2. 湿润的棉花球或纸巾。

3. 透明的塑料袋。

4. 水。

5. 尺子。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。

例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。

2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。

步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。

学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。

步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。

根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。

3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。

学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。

4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。

可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。

五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。

2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。

3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。

《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。

教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

教师准备：苹果、教学课件。

聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。

)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。

)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

种子发芽需要条件吗？(预设：需要。

)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。

(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。

)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。

)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。

)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

《种子发芽实验》教学设计方案一设计者：科教604班16号李嬉【教材分析】内容选自教科版五年级上册《科学》种子发芽实验（二）种子的发芽是植物牛长发育起始阶段，教材突岀了植物与坏境的关系并且倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，木节课中“种了发芽实验”重在训练学生对照实验的设计对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。

（补充：种子发芽实验课一两个课时不能完整的完成，会在教学过程中好好把握这一点的。

）【学习需要分析】需要学牛能够在老师的引导下掌握种子发芽的必要条件。

通过自己的动手实践加深对学习内容的理解和掌握。

【学习者特征分析】五年级学牛有了一定的动手操作能力和一定的理性思维能力，能从科学的角度去分析一些问题，并且和同学一起想办法解决这些问题。

所以学生能够运用控制单一条件变化的方法，经过对比实验，很快就能猜想出种了发芽的必要条件。

并只在老师的帮助下能够和同学进行合作操作、探究、能够验证口己的猜想是对的。

【教学目标】（一）过程与方法：1、通过实验设计，运用改变的单一实验条件、随机抽样、反复试验等方法，培养学生设计实验方案的能力和严谨的科学态度；2、通过实验的验证，总结出种了萌发的必要条件。

（二）情感、态度与价值观：1、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来Z 不易，激发学住树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

2、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。

（三）知识与技能让学牛学会自己设计实验，通过改变实验中种子萌发的单一•条件，來研究种子萌发条件。

学习用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

让学生根据结果，对白己的假设进行检验和修正，直到得到正确的结论，并对自己的发现过程进行反思和概括。

【教学媒体和教学资源】在网上搜索种了发芽相关的图片和视频，制作成生动的PPT,让学生对种了的发芽产生兴趣：并利用实验室现有的实验器材及设备带领学生进行种子发芽实验。

花芽种子发芽能力的测定
一、实验目的
发芽能力的测定是种子品质检验工作最重要的一项，要求掌握发芽率及发芽势。

二、实验材料
1.花菱草、瑟荠、紫苏、翠菊、瞿麦、波斯菊
2.培养皿、光照培养箱、滤纸、镊子、标签纸等
三、实验步骤
取种----浸泡---放置---观察换水---测定
发芽率=估试种子总数正常种子发芽数*100% 发芽势=估试种子数
观察天数内发芽数 *100% 四、结果统计
种子来源
共播种37粒两天后发芽10粒
五天后共发芽29粒，其余种子没有发芽。

发芽率=29/37=78.4%
发芽势=15/37=40.5% （以三天内发芽的种子数计算）
五、实验结论
该次实验种子的发芽率及发芽势均较低，没有达到标准，可能原因如下：
1.种子自身的质量问题
2.浸种是没有充分使种子内部的物质分解转化
3.浸种的温度没有达到最适温度
4.浸种时间过长，没有勤换水，导致水质变坏，影响种子发芽。

测定种子的发芽率【预习案】一、自主学习目标1．运用抽样检测法测定种子的发芽率。

2、明确测定种子发芽率的实际意义。

二、自主学习检测请同学们自主学习教材“测定种子的发芽率”，完成下列问题。

1．（1）选什么样的种子？（2）选多少粒种子？（3）测发芽率时应当给种子提供什么样的环境条件？2．抽样检测：从检测对象中抽取作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映的方法。

3．三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。

【探究案】一、实验目标1．运用抽样检测法测定种子的发芽率。

2、明确测定种子发芽率的实际意义。

二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要哪些材料？为什么选用这些材料？2．本实验用到哪些试剂?3．本实验需要用到哪些仪器用具？四、实验步骤在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率，如果发芽率低，就需要另选良种，否则就会造成减产。

1．问题：怎样测定种子的发芽率？2．制定方案：各小组依据教材思考讨论回答以下问题：(1)为什么要测种子的发芽率?(2)设想你是农民,买了一袋种子,测发芽率时,你能把整袋种子都用上吗?如果不能,应当怎么办?(3)有同学说:“为了避免浪费,用三、五粒种子测一下是否发芽就行了。

”你觉得可以吗?(4)有同学说:“测发芽率时应当尽量挑个大的种子。

”这个想法对吗?根据提示和“几种常见种子萌发的最适宜温度”，各组制定本组的探究计划并展示，最后达成共识。

3．实施实验：（1）随机选择本组所用的种子100粒作为样本，注意选择同一年份的。

（2）在培养皿中铺上几层容易吸水的纸，加入适量的水使纸湿润，然后均匀摆上100粒种子，放在适宜的温度下培养。

（3）每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。

（4）每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。

4．统计结果，得出结论：根据统计结果，利用课本提供的种子发芽率的计算公式，计算本组测定种子的发芽率。

种子的发芽实验教案教案标题：种子的发芽实验教案教学目标：1. 了解种子的结构和发芽的过程。

2. 学习并掌握进行种子发芽实验的步骤和方法。

3. 观察和记录种子在不同环境条件下的发芽情况，培养观察和记录实验数据的能力。

4. 培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

教学准备：1. 种子（如豆子、玉米种子等）。

2. 高质量的土壤。

3. 透明的花盆或透明的塑料袋。

4. 水。

5. 温度计。

6. 实验记录表格。

7. 计时器。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍种子的结构和发芽的过程，引发学生对种子发芽实验的兴趣。

实验步骤：2. 将学生分成小组，每个小组分配一种种子。

3. 每个小组选择一种环境条件，例如：光照、温度、水分等，来进行实验。

4. 小组成员合作进行实验，按照以下步骤进行：a. 在花盆或塑料袋中放入一定量的土壤。

b. 在土壤中插入几颗种子，保证种子与土壤接触紧密。

c. 根据选择的环境条件，给种子提供光照、温度和水分。

d. 记录实验开始的时间，并设置计时器。

e. 每天观察种子的发芽情况，记录在实验记录表格中。

f. 持续观察并记录种子的发芽情况，直到所有种子发芽或一定时间结束。

实验结果分析：5. 指导学生根据实验记录表格中的数据，进行实验结果的分析和总结。

6. 引导学生回答以下问题：a. 在不同环境条件下，种子的发芽情况有何差异？b. 哪种环境条件对种子的发芽影响最大？c. 为什么种子需要一定的光照、温度和水分才能发芽？拓展活动：7. 鼓励学生提出自己的问题或假设，并设计新的实验来验证。

8. 鼓励学生进行实验报告的撰写，包括实验目的、步骤、结果和结论等。

评估：9. 通过观察学生的实验记录表格、实验结果分析和拓展活动的表现来评估他们对种子发芽实验的理解和应用能力。

教学延伸：10. 在课堂上展示其他植物的种子，并让学生观察和比较不同种子的结构和发芽特点。

11. 引导学生思考种子发芽与植物的生长过程的关系，并展开相关的探究活动。