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《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1．知识目标：知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层、多样化、多方面的精神文化生活需求。
2．能力目标：通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动，并引导学生树立为人民大众服务的意识。
二、教学重点、难点教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法问题教学法范例教学法谈话法四、学法指导比较法归纳法阅读法五、教学过程新课导入：好的，同学们，国庆假期刚过去不久，那么老师这里想问一下，大家的国庆假期是怎么度过的？好，哪些同学愿意来分享一下？学生：在家看书，画画，出去游玩，烧烤，去看电影，吃自助餐，逛街，旅游……教师：很好，看来同学们的假期都过得非常充实和愉快，老师这里也列举出了一些我们中学生的假期生活（ppt图片展示）：（宅在家里的可以看电视、上网、画画、听音乐、玩吉他等，外出可以选择旅游、逛街、吃自助餐等等）教师：所以我们看，我们现在的文化生活怎么样？选择多不多？是单调的还是色彩斑斓的？学生：多种选择，色彩斑斓的。
教师：很好，随着物质生活的丰富，我们的精神文化生活也日益丰富多彩。
今天，老师带领大家一起走进第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》教师：好，刚刚我们通过同学们的国庆假期分享感受到了我们现代人的文化生活是多种多样，丰富多彩的。
但是在这里啊，老师想让大家体验不一样的东西，跟着老师的脚步我们一起去感受一下大家父母那一代人的文化生活。
让我们一起来看看都有哪些。
（抛石子、跳皮筋、跳房子、）同学们玩过这些游戏吗？可能还有些同学玩过这些游戏的，不过大家玩得（多不多）少，如果是大家父母那一代人分看到这些图片的话肯定会有很大感触，因为70后和80后小时候玩这些游戏玩得更多。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计本课时教学内容为：人教版高中思想政治③《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。
一、教材分析1、课程标准的基本要求本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。
《课标》列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。
因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。
2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。
通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。
人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。
在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。
所以本框起到了承上启下的作用。
本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。
为下一框的教学埋下了伏笔。
二、学情分析学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。
为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
2、学生存在的学习问题现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。
陕西省安康市汉滨高级中学2014年高中政治8.1色彩斑斓的文
化生活教案新人教版必修 3
[使用教材]
人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3——文化生活》第八课第一课时1、教学目标：
1.1知识目标
（1）让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活部不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要。
（4）了解文化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的文化是一致的。
（5）知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化。
1.2能力目标
（1）对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题。
（2）学会辩识各种文化现象，能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化。
（3）能够正确评价文化市场和大众传媒在当今文化生活中的作用。
（4）能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上。
1.3情感、态度、价值观目标
（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
（2）坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极作用,而腐朽的文化会毒害我们的心灵.
2、教学重点、难点
2.1 本课重点：。
“色彩斑斓的文化生活‛的教学案例教师说课：在经济体制转换、社会转型尤其是从乡村到城市转变，以及市场经济逐渐发育和大众传媒迅猛发展等背景下，中国城市进入了一个大众文化的时代，那些五彩缤纷但却昙花一现的文化‚快餐‛，几乎垄断了中国城市的文化市场。
一种全新的、消费性的大众文化，以不可阻挡之势，已不容置疑地成为当代中国大众文化生活中的主潮。
本课时内容简洁明了，线索清晰。
教材从历史与现实的比较入手，明确随着现代文化产业和大众传媒的发展，在使文化生活更加色彩斑斓地同时，也给人们的文化生活带来‚喜‛与‚忧‛。
教材提出要加强对文化市场管理、引导，并能根据人们群众的需求，发展人民大众喜闻乐见的文化，弘扬主旋律，提倡多样化。
通过教学，培养青年学生自觉地树立正确的价值认同，开展高尚、健康的情感追求。
在教学方法上，采用观察法，合作探究法。
通过情境引入，展开探究活动，形成意念，实现知行统一。
一、教学内容《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
第四单元‚发展先进文化‛，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是‚怎么办‛的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框‚色彩斑斓的文化生活‛,第一目‚当代文化生活素描‛主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目‚文化生活的‘喜’与‘忧’‛主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目‚发展人民大众喜闻乐见的文化‛讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
必修3第三单元第8课第一框色彩斑斓的文化生活教学设计学科：政治学段：高中教材版本：人民教育出版社年级：高二课题：必修3第三单元第8课第一框色彩斑斓的文化生活教学设计作者：五指山中学孙发妮《色彩斑斓的文化生活》五指山中学孙发妮一、教学目标（一）知识目标识记文化市场、大众传媒对文化生活的影响，理解大众文化的丰富内涵、发展大众文化的举措以及流行文化作品和经典文化作品的价值，把所学知识运用到现实生活中正确的看待文化生活。
（二）过程与方法目标对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题；能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生明确对待文化生活选择要有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家发展起到积极的作用。
二、教学重点、难点重点：正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法：情境导入法、合作探究法、讨论法、辩论法四、教学手段：多媒体课件与传统教学相结合五、课时安排：1课时六教学过程导入新课文化是一个名民族生生不息，庞大而深厚的根系，是一方水土经过几千年沧海桑田沉淀下来的智慧，琴棋书画，古诗宋词，高雅中我们讲他已经沉淀下来很久的沉香，音乐舞蹈我们在轻松中潜移默化的受熏陶，网络文化、通讯视频，我们在时尚中品味日新月异的变化。
今天让我们一起走进第八课第一框，色彩斑斓的文化生活，去感受时代的进步和时代的发展。
同学们你们参与的文化生活都有哪些？（学生：略）下面我们一起来看小莉的文化生活。
PPT展示并讲解。
通过图片观看《小莉的文化生活》问题：小莉参与的文化生活有哪些？生：略师：同学们说的很好，小莉参与的文化生活丰富多彩、形式多样。
随着经济社会的发展，不仅小莉的参与的文化色彩斑斓，我们的文化生活一样色彩斑斓。
教授新课一、当代文化生活的素描（板书）当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉、、、、、、我们已经置身于色彩斑斓的文化生活中，从小莉的文化生活中可以看出当代文化生活呈现出什么特点？生：略师：当代文化生活的现状特点：色彩斑斓，多种选择。
第八课走进文化生活学案1色彩斑斓的文化生活课标要求把握大众文化的丰富内涵。
一、文化生活的“喜”与“忧”知识梳理1．我国当代文化生活呈现的特点及其原因(1)特点：异彩纷呈、色彩斑斓。
(2)原因①现代科学技术的发展，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
②社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
2．我国文化生活中令人可喜的变化及原因(1)“喜”的表现①能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活。
②传播科学文化知识。
③使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质。
④易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。
(2)原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
试判断：现代文化生活丰富多彩，主要是因为大众传媒的发展。
()提示错误。
大众传媒对文化生活的丰富和发展发挥了重要作用，但现代文化生活丰富多彩，主要还是因为社会主义市场经济和现代科学技术的发展。
3．我国文化生活中令人忧虑的现象及其原因和对策(1)表现①有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品。
②有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味。
③有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻逸事”；等等。
(2)原因：文化市场的自发性和传媒的商业性，引发了令人忧虑的现象。
(3)对策：不能放任自流，必须加强管理、正确引导。
试判断：文化生活中存在的问题是社会主义市场经济的必然产物。
()提示错误。
市场经济自身的弱点是其中的原因之一。
重点突破如何解决当前文化生活中令人忧虑的文化现象(1)政府：对文化市场加强管理、正确引导。
发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化，提供多种类型、多样风格的文化产品，满足人民群众日益增长的美好生活需要。
(2)文化生产经营者：坚持经济效益与社会效益相统一并把社会效益放到首位，生产人民大众喜闻乐见、健康向上的文化产品；遵纪守法、诚信经营，自觉承担社会责任。
第八课走进文化生活第1课时色彩斑斓的文化生活学习目标1.知识目标:(1)让学生了解目前我国文化生活的现状,知道我们的文化生活不是单一的,而是丰富多彩的;(2)让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响;(3)让学生知道只有发展多样化的文化,才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要;(4)了解社会主义大众文化。
2.能力目标:(1)对我国当前的文化建设现状,能够作出准确的判断和评价,既看到主流,又认识到存在的问题;(2)能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
3.情感态度价值观:充分肯定新中国成立以来,尤其是改革开放以来,在中国共产党的领导下,我国社会主义文化建设所取得的巨大成就,坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
预习检测一、当代文化生活素描现代①的发展,提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具,使文化产品的②、③、④生产与流通成为可能,也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
二、文化生活的“喜”与“忧”1.⑤和⑥的发展,给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
2.文化市场的⑦和传媒的⑧,也引发了令人忧虑的现象。
3.对策:不能放任自流,必须加强⑨、正确⑩。
三、发展人民大众喜闻乐见的文化1.随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高,人们对文化的需求日益呈现出、、的特点。
2.为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求,应该提供多种、多样的文化产品。
3.只有面向,反映的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的文化,才是我们所倡导的大众文化。
四、选择1.2014年12月,新版《神雕侠侣》播出后火爆荧屏,因其与金庸原著相差太远,网友吐槽不断。
有网友惊呼:现在的武侠剧除了剧中的人物名字还和原著一样之外,根本看不出原著的痕迹。
显而易见,如今名著经典重拍只剩下一个被借来赚钱的壳。
出现这一现象的原因主要是( )。
A.我国文化市场的繁荣发展B.科技和大众传媒的发展C.人们的文化需求呈现多样性D.文化市场的自发性和传媒的商业性2.当前娱乐报道中流行着“宁可犯错,不可错过”的现象。
高中思想政治优质课评选一等奖教案《色彩斑斓的文化生活》●教学内容分析[课标要求] 本框教学内容是贯彻新课程标准4.12规定的“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观的评价”的要求。
[教材分析] “色彩斑斓的文化生活”描述当前我们所面对的文化生活状态，其中主要是积极的成分，但也有消极的东西，这就需要采取辨证的态度，正确辩识各种不同的文化现象，在文化生活中学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。
第一目“当代文化生活素描”，主要说明我国文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
教材展示了图片“丰富多彩的时装”意在引导学生了解当前文化生活的多样性。
文化多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑，使文化生产走向规模化、产业化；社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。
第二目：“文化生活的喜与忧”是对文化市场的一般性分析。
文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来可喜的变化，但文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，也引发了许多令人忧虑的现象。
这就要求对文化市场和大众传媒进行积极管理。
第三目：“发展人民大众喜闻乐见的文化”告诉我们我国文化需求呈现“多层次”“多样化”的特点及其原因。
为满足人民群众不同层次的文化生活需求，我们要大力倡导和发展积极健康有益的、先进的文化，提供多种类型、多样风格的文化产品。
大众文化即面向广大人民群众，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
如何发展为人民大众所喜闻乐见的文化呢？归纳起来，主要包括“一个原则”，即遵循弘扬主旋律，提倡多样化的原则；“二为” 方向和“双百” 方针，即坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；“三贴近、三创新”即贴近实际，贴近生活，贴近群众，创新内容，创新形式，创新手段；“四种思想和精神”即大力倡导有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神；一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神；有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神；一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。
色彩斑斓的文化生活【教学目标】1、情感、态度、价值观目标（1）通过对当代社会文化生活中“喜”与“忧”问题的探究，进一步培养学生主动追求健康向上文化生活的意识。
（2）通过对文化作品内容和形式的思考，进一步培养学生自觉抵制不良文化影响的意识，进一步理解健康向上的文化生活对自我成长的积极作用。
2、能力目标（1）通过对我国当前文化发展现状的分析，使学生能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
进一步培养学生对文化现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力。
（2）通过对文化恶搞现象的思考，进一步培养学生表达能力、辩证思维能力和解决问题的能力。
3、知识目标（1）通过对文化现象的思考，让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活并不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）通过分析文化生活的多样性，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）通过探讨当前文化作品中出现的问题，让学生知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
【学情分析】学生对当前的文化生活状况、文化市场和大众传媒对文化生活的影响有了一定的了解，但是对于什么是人民群众喜闻乐见的社会主义文化即我们所倡导的大众文化还不够了解，在某些方面还会存在一定的误区。
教师要通过本节课的教学，帮助学生对于文化发展的现状和文化现象进行正确的判断和评价。
【重点难点】教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化为了理解此点，必须让学生着重把握两点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
教学难点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学过程】【导入】教师设问：同学们，当我们留意于这些丰富多彩的报刊、五颜六色的杂志的时候，(展示)我们就已经面对着大众传媒的影响，步入文化市场，置身于文化生活。
4.8.1 《色彩斑斓的文化生活》导学案【学习目标】了解当代文化生活多样化的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的影响以及如何正确引导文化市场；当代我国文化需求的特点、原因及对策（发展大众文化的要求）懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。
【学习重点】发展大众文化的要求【学习难点】大众文化的含义及其要求【自主学习】（一）当代文化生活的特点及原因1、特点：文化呈现出前所未有的，人们在文化中面对着。
2、原因：的发展；的发展。
（二）文化生活的“喜”与“忧”1、“喜”的原因：和的发展。
主要表现：能够满足人们的，充实人们的；可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播；便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的观念，提高素质；易于引导人们的观念，推动的发展。
2、“忧”的原因：文化市场的和传媒的。
主要表现：经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售的文化产品；借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合；追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播。
3、启示：①（政府）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能，越需要，。
②（生产者、经营者）遵守职业道德、遵守市场法律法规。
③个人（消费者）坚决抵制不健康的、有害的文化。
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1．大众文化是什么大众文化是指，反映，为人民大众所的社会主义文化。
2.为什么要发展大众文化人们对文化的需求日益呈现出、、的特点，要求提供多种类型、多种风格的产品，以满足人们日益增长的精神文化需要。
3、怎样发展大众文化（１）遵循弘扬、提倡的原则。
（２）坚持为服务、为服务的方向和、的方针。
（３）努力贴近、贴近、贴近，创新、创新、创新。
【预习自测】（一）.判断1、时尚文化就是我们所倡导的大众文化。
2、为行文化就是经典文化。
（二）选择题1.我国人民文化生活丰富多彩的原因有（）①大众传媒的发展②现代科学技术的发展③现代文化产业的发展④社会主义市场经济的发展A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2.我们所倡导的大众文化应该是（）①先进的、健康有益的文化②流行、时尚的文化③为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化④面向广大人民，反映人民的利益和呼声的文化A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③当前,在一部分青少年学生中存在对韩国流行歌曲,电视剧以及影视明星的追捧热潮，即通常人们所说的“韩流”。
第八课：走进文化生活第一框《色彩斑斓的文化生活》一、教材分析本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
（一）知识目标（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；（3）理解大众文化的含义。
（二）能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握大众文化的含义四、学情分析通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。
同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
五、教学方法1.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、课前准备1、文化生活中“喜”“忧”的表现图片2、流行文化和经典文化的典型事例七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。
运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。
学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
设计意图：步步导入，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、自主学习本课主要涉及：文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一当代文化生活的特点及原因。
教师：当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例）(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?（3）当代文化生活特点的原因是什么？学生回答：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。
探究二、文化生活的“喜”与“忧”教师：ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。
分析：（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（生活中常见的事例）（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业）1．文化生活的可喜的变化文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。
因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。
要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
怎么做？1、国家应该加强管理，正确引导2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一3、青少年提高眼力，增强能力设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。
也更好更深层次的理解教材。
探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化教师：整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？（1）当代人们文化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？（2）大众文化的内涵：（3）分析“流行文化”“经典文化”学生：三多：多层次、多样化、多方面。
大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。
年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。
历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：①经典文化作品为什么能成为经典；②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；③现在的流行作品能否成为经典。
探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。
对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。
现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。
流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。
经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。
有时候流行文化也就是经典文化。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计（一）、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点2、当代文化生活特点的原因（二）文化生活的“喜”与“忧”1、文化生活中的“喜”2、文化生活中的“忧”及原因3、应对文化生活中“忧”的措施（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1、当代人民文化需求的特点2、大众文化的含义十、教学反思真正关注学生，以学生为主体。
本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。
教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。
