汉语口语速成 基础篇13课

第13课《我已经搬家了》教案每台电脑每本书（5）贵——便宜（piányi）大——小满意——不满（意）（6）满意对……很满意对……不满意我对我的房间很满意。

他对我不太满意。

你在北京学习和生活（shēnghuó），你对什么很满意对什么不满意3.读课文一：领读两遍，然后学生自读至可以不看拼音读；请学生读，教师纠正发音山田想（），他上星期六（）了。

那套房子在（），去学校（），买东西也（），可是，他觉得房子（），房租也（），每个月需要（）。

最后他（）。

这个星期一，他又去（）了，他对这套房子（）。

4.根据课文内容回答问题山田什么时候去看房子了什么时候又去看房子了他一共看了几次（cì）房子第一套房子山田觉得怎么样为什么山田最后没租第一套房子第二套房子山田觉得怎么样5.讲解课文一语法（1）了：他上星期六去看房子了。

“了”（见139页注释2）：used at the end of a sentence, indicatingsomething has happened or the situation has changed..Time S V+O了星期六我去看房子了。

我吃早饭了。

昨天下午我去超市了。

否定形式：在动词前边加上“没”或者“没有”，句尾不用“了”。

例如：Time S没有/ 没V+(O)星期六我没去看房子。

我没吃早饭。

昨天下午我没去超市。

疑问形式：○1……了吗A：今天早上你吃早饭了吗B：吃了。

/ 没有。

/ 没吃。

○2V（+O）+了+没有A：昨天你学习汉语了没有B：学（习）了。

/ 没有。

/ 没学习。

○3V+没V（+O）A：你念没念课文B：念了。

/没有。

/没念。

练习1：用不同的形式来提问，然后用肯定或者否定回答你吃早饭了吗周末你去公园了吗昨天你去商店了没有昨天晚上你上网了没有你们准备第十三课了没有你们写作业了没有你写汉字了没有上星期你去看朋友了吗昨天下午你做什么了练习2：下面的句子用“了”不用“了”我昨天晚上看电视（）。

汉语口语速成基础篇教案教案标题：汉语口语速成基础篇教案教学目标：1. 学习基本的汉语口语表达，包括问候、自我介绍、日常用语等。

2. 提高学生的口语交流能力，培养学生的听说能力。

3. 培养学生的语言学习兴趣和自信心。

教学重点：1. 学习基本的汉语口语表达。

2. 进行口语练习，提高学生的口语交流能力。

教学准备：1. 教材：《汉语口语速成基础篇》或其他相关教材。

2. 多媒体设备：投影仪、音响等。

3. 教学辅助工具：PPT、录音机等。

教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过展示一些中文问候语和日常用语的图片或视频，引起学生对汉语口语学习的兴趣，并激发他们的学习动力。

Step 2：学习基本的汉语口语表达 (15分钟)教师通过PPT或教材介绍一些常见的中文问候语、自我介绍和日常用语，并帮助学生正确发音和掌握基本的语法规则。

Step 3：口语练习 (20分钟)学生分成小组进行角色扮演，模拟真实场景中的口语交流，如问候、自我介绍、购物等。

教师可以提供一些情境和问题，引导学生进行对话练习，并在过程中给予指导和反馈。

Step 4：集体讨论和总结 (10分钟)教师引导学生进行集体讨论，分享他们在口语练习中的体会和困难，并提供相关建议和解决方案。

教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中多加练习，提高口语交流能力。

Step 5：作业布置 (5分钟)教师布置口语作业，要求学生在家中继续练习本节课学到的口语表达，并鼓励他们积极参与汉语口语交流活动。

教学延伸：1. 学生可以通过参加汉语角、与中国朋友交流等方式进一步提高口语交流能力。

2. 教师可以安排学生录制口语练习的音频或视频，并进行互相评价和反馈。

教学评估：1. 教师可以观察学生在口语练习中的表现，包括发音准确性、语法运用、流利度等方面，给予针对性的评价和指导。

2. 学生可以进行口语自评和互评，评估自己的口语表达能力，并提出改进的建议。

教学反思：教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，提供更加个性化的指导和辅导。

《汉语口语速成：基础篇（上、下）》教学大纲一、课程性质与教学对象本课程专为短期来华留学生开设，以培养学生汉语交际技能为目的，是短期汉语强化教学模式的主干课程之一，是以加强学生汉语口语表达能力和实际交际能力为目标的专项技能培训课。

通过优选与学生的日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、情景和语言要素进行教学，围绕这些话题和情景设定一系列典型的语言交际任务，让学生在课堂上完成。

《基础篇》适合具有初步听说能力，掌握汉语简单句型和800个左右词汇的学习者学习。

两册共25课，涉及大纲中以乙级和丙级词汇为主的常用词、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。

本课程的总学时为72学时，周学时为4，每学时35分钟，共十八周。

二、课程教学目的通过一学期的教学，使学生高效地完成初级阶段相关语言要素（汉字、语音、词汇、语法）和交际任务项目的学习，同时了解一定的文化背景知识，迅速提高汉语语言能力和语言交际能力，能够用汉语进行日常生活和学习范围内的基本的口头交际活动，并能进行简单社会交际活动。

三、教学基本内容第一课认识一下一、注释1、去法国的中国人越来越多，……2、是公司派我来学习的。

3、我要先在这儿学习半年，然后在中国工作。

4、我要一边学汉语，一边学京剧。

5、我觉得汉语一点也不难。

5、美国学生爱珍学汉语是为了学京剧。

二、课文：介绍学习汉语的目的三、会话操练四、练习第二课吃点什么?一、注释1、这家饭馆儿的饭菜又好吃又便宜。

2、我一看汉语菜单就头疼。

3、挺好吃的。

4、你们吃得了吗？5、越辣我越喜欢6、就是有一点点咸二、课文：饭菜的味道怎么样三、会话操练四、练习第三课在校园里一、注释1、你这是去哪儿？2、原来是这样，怪不得这几天我经常看见你在校园里转。

3、我发现校园里书店、洗衣店、理发店……什么都有，非常方便。

4、想不到你已经这么熟悉了！5、里边不但有吃的、喝的，而且有穿的、用的、东西很全。

汉语口语速成入门篇教案第一章：汉语语音基础知识1.1 汉语拼音系统学习汉语拼音的声母、韵母、声调及其发音方法。

练习拼音的正确书写和发音。

1.2 汉语语音特点了解汉语的语音特点，如声母、韵母的合并，声调的变化等。

通过实例学习语音的变化规律。

1.3 语音练习进行语音模仿练习，加强发音的准确性。

练习词语的连读、重音、语气等语音现象。

第二章：基本语法结构2.1 汉语句子结构学习汉语的句子结构，主语、谓语、宾语、定语、状语的组成。

练习构成简单句子，掌握句子成分的使用。

2.2 词类和词组学习汉语的词类，如名词、动词、形容词、副词等。

学习词组的构成和用法，如名词词组、动词词组、形容词词组等。

2.3 语法练习练习使用正确的词类和词组构成句子。

练习句子的连接和语法结构的正确运用。

第三章：常用词汇和表达3.1 日常用语学习常用的问候语、介绍语、道别语等日常用语。

练习在日常交流中正确使用这些用语。

3.2 家庭成员和人物学习家庭成员和人物的相关词汇，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

练习描述家庭成员和人物的特点和关系。

3.3 常用表达学习常用的表达方式，如疑问句、否定句、肯定句等。

练习使用这些表达方式进行口语交流。

第四章：简单对话练习4.1 自我介绍学习自我介绍的常用表达方式和句型。

练习向他人介绍自己的姓名、年龄、职业等信息。

4.2 问路和指路学习问路和指路的常用表达方式和句型。

练习向他人询问路线和给出指引。

4.3 购物和点餐学习购物和点餐的常用表达方式和句型。

练习在商店和餐厅中进行基本的交流和表达需求。

第五章：文化背景知识5.1 传统节日学习中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等。

了解节日的习俗和庆祝方式。

5.2 饮食文化学习中国的饮食文化，如中式烹饪方法、餐桌礼仪等。

了解中国的主要食材和菜肴特点。

5.3 社交礼仪学习中国的社交礼仪，如问候、鞠躬、送礼等。

练习在不同的社交场合中遵循礼仪规范。

汉语口语速成入门篇教案第六章：日常交流话题6.1 天气和季节学习描述天气和季节的词汇和句型。

第一课认识一下生词解释:1,猜c ā i(1) (2)①根据不明显的线索或凭想像来寻找正确的解答;猜测:～谜语ㄧ你～谁来了ㄧ他的心思我～不透.②起疑心:～忌ㄧ两小无～.2,一定y ī d ì n ɡ(1) (2) (3) (4)①规定的;确定的:每天工作几小时,学习几小时,休息几小时,都有～.②固定不变;必然:文章的深浅跟篇幅的长短,并没有～的关系.③表示坚决或确定;必定:～要努力工作│这半天还不回来,～是没搭到车.④特定的:～的文化是～社会的政治和经济的反映.⑤相当的:我们的工作已经取得了～的成绩│他的思想感情起了～程度的变化.3,聪明C ō n ɡm I n ɡ【同义】聪慧【近义】聪颖【反义】愚笨【聪明】智力发达,记忆力,理解力强.例:这孩子～伶俐,很受老师喜欢. 【聪慧】聪明而智慧.例:小妹天资～,爸爸希望她将来在音乐方面有所造诣. 【聪颖】非常聪明.例:老师经常称赞小华的～好学. 【愚笨】头脑迟钝,不灵活.例:他这种～的想法使他经常上当受骗. 【说明】"聪明","聪慧"和"聪颖"是一组形容词,都含有"智力发达,思维能力强"的意思.其中,"聪明"运用得较广,常形容人,有时也形容动物,口语,书面语都常用;"聪慧"着重于"慧",比"聪明"程度高,一般形容人,多用于书面语;"聪颖"着重于"颖",形容人才能出众,用于书面语.4,希望x ī w à n g①心里想着达到某种目的或出现某种情况:他从小就～做一个医生.②希望达到的某种目的或出现的某种情况;愿望:这个～不难实现.③希望所寄托的对象:青少年是我们的未来,是我们的～.5,流利l I ú l ì(1) (2)①话说得快而清楚;文章读起来通畅:文章写得～ㄧ他的英语说得很～.②灵活;不凝滞:钢笔尖在纸上～地滑动着.6,派p a i(1) (2) (3) ( ) (4) (5)◆派p à i①指立场,见解或作风,习气相同的一些人:党～│学～│宗～│乐观～.②作风或风度:气～│～头.③〈方〉有派头儿;有风度:小王穿上这身衣服真够～的.④量词.a)用于派别:两～学者对这个问题有两种不同的看法.b)用于景色,气象,声音,语言等(前面用'一'字:好一～北国风光│一～新气象│一～胡言.⑤〈书〉江河的支流.⑥分配;派遣;委派;安排:分～│调(d I à o)～│～人送去│～用场.⑦摊派:～粮～款.⑧指摘(别人过失):～不是.另见p ā.[派司](p ā · s i)①指厚纸印成的或订成本儿的出入证,通行证等.②指通过;准于通过(检查,关卡,考试等).[英p a s s]另见p à i.7,先x I ā n(1) (2) - (3) ( )①时间或次序在前的(跟'后'相对):～进│～例│事～│领～│争～恐后│有言在～②祖先;上代:～人.③尊称死去的人:～父│～烈│～哲.④先前:小王的技术比～强多了│你～怎么不告诉我⑤(X I ā n)姓.8,然后r á n h ò u连词,表示接着某种动作或情况之后:学～知不足ㄧ先研究一下,～再决定9,发音f ā y ī n发出语音或乐音,也泛指发出声音:练习～ㄧ～方法.发音f ā y ī n 又| 发出的语音:他的～很准确.10,关照ɡu ā n z h à o(1) (2)①关心照顾:我走后,我里的工作请你多多～.②互相照应,全面安排.③口头通知:你～食堂一声,给开会的人留饭.11,结束j I é s h ù发展或进行到最后阶段,不再继续:秋收快要～了ㄧ代表团～了对北京的访问.②装束;打扮(多见于早期白话).12,一边y ī b I ā n(～儿)①东西的一面;事情的一方面:这块木料有～儿不光滑│两方面争论,总有～儿理屈.②旁边:我们打球,他坐在～看书.③表示一个动作跟另一个动作同时进行.a)单用:他慢慢往前走,～儿唱着歌儿.b)连用:他～儿答应,～儿放下手里的书.④〈方〉同样;一般①:他俩～高│天下乌鸦～黑.13,从来c ó n ɡl á i从过去到现在:他～不失信ㄧ这种事我～没听说过.14,段d u à n量词.a)用于长条东西分成的若干部分:两～木头ㄧ一～铁路.b)表示一定距离:一～时间ㄧ一～路.c)事物的一部分:一～话ㄧ一～文章.②段位:九～国手.③工矿企业中的一级行政单位:工～.④(D u à n)姓.15,华侨h u á q I á o 旅居国外的中国人.16,特别t è b I é(1) (2) (3)【同义】特殊【反义】一般【特别】不同于一般的;格外;突出的,异乎寻常的.例:他的脾气很～. 【特殊】不同于同类的事物或平常的情况的.例:政府给他～的待遇. 【尤其】表示更进一步.例:空气污染越来越严重了,～是近几年. 【格外】超出普通的范围.例:雨后的天空～蓝. 【分外】超过平常,特别;本分以外.例:月到中秋～明. 【一般】普通,通常.例:在～的情况下,隔壁的李大爷早晨总是第一个起床,然后默默无闻地把各家门前打扫得干干净净. 【普通】一般的,平常的.例:王小龙的父亲是一名高级工程师,在左邻右舍面前,他从不趾高气扬,总是以～劳动者的身份和大家交往,和大家相处得非常和睦. 【平常】普通,不特别.例:隔壁的孙爷爷特别幽默,风趣,往往是很～的几句话,但只要是从他的嘴里说出来,就能把大家逗的捧腹大笑. 【说明】"特别"指不同于一般时,与"特殊"同义,与"一般", "普通","平常"反义;"特别"指突出的,异乎寻常时与"格外","分外"同义;"特别"指程度深时与"尤其"同义."特别"修饰动词时表"特意,着重"等意,且不用助词"地"."特殊"很少修饰动词,修饰时要加"地";"特殊"可构成"特殊化","特殊性,,等.''特别","格外","分外"修饰形容词或在心理助词前时可互换.''格外","分外"只能作状语;"特别" 还可作其它成分.''特别"一般是形容词;"尤其"是副词,只能作状语17,为了w è I l e表示目的:学习是～工作│一切～人民利益│～教育群众,首先要向群众学习.注意表示原因,一般用'因为'不用'为了'.18,谈话t á n h u à(1) (2)两个人或许多人在一起说话:他们正在屋里～.◆谈话t á n h u à| 用谈话的形式发表的意见(多为政治性的).课文(1)飞龙:你好,你叫什么名字李钟文:我叫李钟文.飞龙:你好,李钟文.请问你是哪国人李钟文:你猜猜。